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監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計劃
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監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計劃1
關(guān)鍵詞：元認知監(jiān)控策略;中學(xué)教師
一、元認知監(jiān)控策略概述
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20世紀70年代，弗拉維爾提出了“元認知”這一術(shù)語，由此拉開了心理學(xué)家、教育學(xué)家對學(xué)習(xí)策略和元認知研究的序幕。我國在90年代開始了對學(xué)習(xí)策略和元認知的研究。在課程改革的大背景下，國內(nèi)教育工作者逐漸認識到向?qū)W生傳授元認知監(jiān)控策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效率、自主學(xué)習(xí)能力的有效方式。
當(dāng)前國內(nèi)研究者主要從以下三個方面來研究學(xué)習(xí)中的元認知監(jiān)控策略：研究者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的趨勢來研究元認知監(jiān)控策略在教學(xué)中的運用;研究者結(jié)合具體的學(xué)科（如英語、數(shù)學(xué)等）來研究學(xué)習(xí)監(jiān)控策略;研究者把元認知監(jiān)控策略與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力聯(lián)系起來研究。
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1.元認知
弗拉維爾于1976年提出的“元認知”就是認知主體對自身認知活動的認知，即包括認知主體對自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標、認知策略等方面的認識，又包含認知主體對自身各種認知活動的計劃、監(jiān)控、評價和調(diào)節(jié)。元認知包括元認知知識、元認知體驗以及元認知監(jiān)控。
2.元認知策略
元認知策略指的是學(xué)習(xí)者對自身的認知過程和結(jié)果進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)的方法、規(guī)則、技巧及其調(diào)控方法的綜合。它包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略三種。
3.元認知監(jiān)控策略
元認知監(jiān)控策略是指在認知過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋自己認知活動的結(jié)果與不足，及時檢測認知過程，尋找兩者之間的差異，并對學(xué)習(xí)過程及時調(diào)整，以期順利實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。它包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間等內(nèi)容。
二、中學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生使用元認知監(jiān)控策略的方法
中學(xué)教師在指導(dǎo)中學(xué)生使用元認知監(jiān)控策略時扮演了組織管理者、指導(dǎo)者、示范者、檢驗者等角色。
1.知識傳授法
知識傳授法指的是教師教授學(xué)生關(guān)于元認知監(jiān)控策略知識以及指導(dǎo)學(xué)生制定元認知監(jiān)控計劃的方法。
教師向?qū)W生傳授元認知監(jiān)控策略知識包括：元認知監(jiān)控策略的基本含義和本質(zhì)特征;使用該策略的目的和作用;講解運用該策略的條件;結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容講解使用該策略的方法等。
教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)特點，認知水平，進而指導(dǎo)學(xué)生預(yù)先制定元認知監(jiān)控計劃。元認知監(jiān)控計包括：確定監(jiān)控目標;實施步驟;評價總結(jié)三個環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生制定監(jiān)控計劃后，及時評價并幫助學(xué)生調(diào)整監(jiān)控計劃。
2.自我提問法
自我提問法是學(xué)習(xí)者參照學(xué)習(xí)監(jiān)控的目標事先列好問題清單，然后在學(xué)習(xí)的`過程中進行自我提問的一種自我監(jiān)控方法。自我提問法的關(guān)鍵部分是要提前列好問題清單，清單的內(nèi)容可涉及以下內(nèi)容：我正在做什么？我這樣做達到了我的監(jiān)控目標了嗎？我掌握了關(guān)鍵部分嗎？我需要做出改變或調(diào)整嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生事先設(shè)計好自我提問的問題進而監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程。
3.出聲思維法
出聲思維法是指學(xué)習(xí)者在進行思維活動時借助語言將自己的思維過程外顯出來的方法。出聲思維法可通過教師“認知示范”和學(xué)生“認知示范”來兩種途徑來訓(xùn)練學(xué)生的自我監(jiān)控能力。在學(xué)習(xí)過程中利用言語自我陳述方式把不能被學(xué)生直接觀察到的思維過程清楚地呈現(xiàn)出來即“認知示范”。例如教師在閱讀文章的過程中，把自己的閱讀思路（閱讀順序、閱讀方法、閱讀技巧等）說給學(xué)生聽，讓學(xué)生認識教師的思維過程。教師也可以請成績優(yōu)異的學(xué)生說出他們解決某個難題的依據(jù)、步驟等。教師既可以開展專門訓(xùn)練學(xué)生出聲思維的課程，也可以把對學(xué)生的出聲思維訓(xùn)練融入日常教學(xué)活動中。每一次出聲思維訓(xùn)練后，教師都應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u價，并要求學(xué)生把自己的出聲思維內(nèi)容寫入筆記本并做簡短的自我反思。
4.目標監(jiān)控法
目標監(jiān)控法是指學(xué)習(xí)者對自己在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)習(xí)內(nèi)容本身進行監(jiān)控進而采取合適的學(xué)習(xí)方法的一種策略。監(jiān)控學(xué)習(xí)內(nèi)容指分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和特點。教師可以使用頭腦風(fēng)暴法組織學(xué)生把盡可能想到的詢問關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)、特點的問題列出來，如反問自己所學(xué)內(nèi)容是什么？出題者或?qū)懽髡叩囊鈭D什么？用什么方法理解？這個內(nèi)容和先前學(xué)的知識有什么聯(lián)系？能用以前類似的學(xué)習(xí)經(jīng)驗嗎？然后，師生討論整理出有效的問題清單以做參考。
5.自我評價法
自我評價法是學(xué)生在學(xué)習(xí)快要結(jié)束時，對自己的學(xué)習(xí)活動做出評價的一種監(jiān)控方法。自我評價法借助的工具有自我評價表，反思日志等。自我評價表應(yīng)涉及學(xué)習(xí)目標達成情況、學(xué)習(xí)方法的效率性及使用情況、學(xué)習(xí)過程中的問題等。教師只是提供制定自我評價表的總體框架，具體的表格形式和內(nèi)容將由學(xué)生根據(jù)自身的認知風(fēng)格或喜愛設(shè)計自我評價表。
反思日志是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對自身的學(xué)習(xí)過程中使用的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點以及情緒、態(tài)度、注意程度等非認知因素等進行一定的反思并記錄。
三、總結(jié)
元認知監(jiān)控策略是一種高層次且復(fù)雜的學(xué)習(xí)策略，盡管國內(nèi)一些研究者已經(jīng)在教學(xué)過程中開展了關(guān)于培訓(xùn)學(xué)生使用元認知監(jiān)控策略的實驗并取得了一定的成果，但是因元認知監(jiān)控策略本身的復(fù)雜性以及元認知監(jiān)控的變化性、不可操作性，它仍是一種難以控制的學(xué)習(xí)策略。所以對學(xué)生元認知監(jiān)控策略指導(dǎo)和訓(xùn)練仍是一項長期而艱苦的工作。
參考文獻：
[1]呂帥.元認知策略在初中英語閱讀中的應(yīng)用[D].、東北師范大學(xué)，碩士學(xué)位論文，20xx.
監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計劃2
【關(guān)鍵詞】總監(jiān)；職業(yè)道德；專業(yè)知識；責(zé)任感；能力
【中圖分類號】TU716【文獻標識碼】B、【文章編號】1727-5123（20xx）04-154-02
監(jiān)理行業(yè)是以提供技術(shù)服務(wù)為宗旨的工作,同時也是一種中介服務(wù)行業(yè)。要求我們總監(jiān)理工程具備良好的職業(yè)道德和較高的綜合素質(zhì)。
良好的職業(yè)道德是作為總監(jiān)理工程師首先要具備的條件。我國的監(jiān)理行業(yè)協(xié)會制定了通用的職業(yè)道德守則，總監(jiān)理工程師要自覺遵守職業(yè)道德守則,做到潔身自好,不要因為蠅頭小利而損壞國家的、集體的或他人的利益。總監(jiān)理工程師與參建的工程沒有任何利害關(guān)系，在處理監(jiān)理事務(wù)時，才能做到客觀、公正，特別是的業(yè)主和承商發(fā)生利益沖突或矛盾時，總監(jiān)理工程師應(yīng)以事實為依據(jù)，以法律和有關(guān)合同為準繩，在維護業(yè)合法權(quán)益的同時不損害承包商的合法權(quán)益，真正做到“守法、誠信、公正、科學(xué)”。公正性是社會公認的職業(yè)道德準則，是監(jiān)理行業(yè)能夠長期生存和發(fā)展的基本職業(yè)道德準則。
1、總監(jiān)理工程師要有豐富的專業(yè)知識和復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)
建設(shè)工程監(jiān)理具有服務(wù)性，是它的業(yè)務(wù)性質(zhì)決定的。為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)是監(jiān)理單位義不容辭的義務(wù)，要求總監(jiān)理工程師有豐富的專業(yè)技術(shù)知識�？偙O(jiān)理工程師要對熟悉所監(jiān)理工程的圖紙和國家的有關(guān)規(guī)范，抓住影響工程質(zhì)量、結(jié)構(gòu)安全和使用功能的重點和難點，在工程施工中有側(cè)重，利用自己的知識、技能和經(jīng)驗、信息以及必要的試驗、檢測手段，確保工程目標的實現(xiàn)。
監(jiān)理工程師要有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。建設(shè)工程是一個復(fù)雜的產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中，在這個過程中會遇到各方面的問題。例如，在工程前期，業(yè)主辦理工程施工許可證，牽扯工程建設(shè)程序方面的問題，需要監(jiān)理人員協(xié)助業(yè)主完成工程前期工作，從而要求總監(jiān)理工程師人了解工程建設(shè)前期的工作流程。在工程施工過程中，工程進度款的支付及索賠事件等會涉及到工程造價方面知識，所以總監(jiān)理工程師對工程造價方面的知識要會熟練運用。
建設(shè)工程監(jiān)理以協(xié)助業(yè)主實現(xiàn)其投資目的為己任，力求在計劃的目標內(nèi)建成工程。面對工程規(guī)模日趨龐大，環(huán)境復(fù)雜，功能要求越來越高，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，參加建設(shè)的單位越來越多，市場競爭日益激烈，風(fēng)險日漸增加，只有用科學(xué)的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，創(chuàng)造性地開展工作。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，監(jiān)理行業(yè)越來越國際化，向著綜合管理方向發(fā)展。要求我們總監(jiān)理工程師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新規(guī)范和新的管理知識，以適用新形勢下的監(jiān)理工作的需要。
總監(jiān)理工程師在自我提高的同時要督促項目部的人員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。監(jiān)理工作要靠團隊作戰(zhàn)，單憑總監(jiān)一個人是干不好監(jiān)理工作�？偙O(jiān)要充分利用陰雨天、工地停工時間組織監(jiān)理部的人員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵監(jiān)理人員進行經(jīng)驗交流，培養(yǎng)監(jiān)理人員學(xué)業(yè)務(wù)、鉆業(yè)務(wù)的良好氛圍，努力打造學(xué)習(xí)型的監(jiān)理項目部。
總監(jiān)理工程師要有強烈的責(zé)任感。我國的法律規(guī)定了監(jiān)理工程師的權(quán)利，同時也規(guī)定了他的法律責(zé)任。監(jiān)理工程師的主要業(yè)務(wù)是受聘于工程監(jiān)理企業(yè)從事監(jiān)理工作，受業(yè)主委托，代表工程監(jiān)理企業(yè)完成委托監(jiān)理合同約定的委托事項。監(jiān)理企業(yè)在改履行委托監(jiān)理合同時，是由具體的監(jiān)理工程師來實現(xiàn)的，因此，如果監(jiān)理工程師出現(xiàn)工作過錯，其行為將被視為監(jiān)理企業(yè)違約，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。監(jiān)理工程師個人過失引發(fā)合同違約行為，監(jiān)理工程師必然要與監(jiān)理企業(yè)承擔(dān)一定的連帶責(zé)任。構(gòu)成犯罪的，將被追究刑事責(zé)任。監(jiān)理工程師還要有高度的社會責(zé)任感，我們從事的建筑行業(yè)與人們的生活息息相關(guān)。在工程實施過程中，如果出現(xiàn)質(zhì)量或安全事故，或者在工程使用中由于質(zhì)量問題而產(chǎn)生事故，都會對人民的生命和財產(chǎn)帶來一定的損失，給國家和社會造成損失。
2、總監(jiān)理工程師要有較強的處理監(jiān)理事務(wù)的能力
總監(jiān)理工程師對工程質(zhì)量的控制。
事前控制�？偙O(jiān)理工程要審核勘察單位的勘察實施方案是否滿足設(shè)計要求；編制設(shè)計大綱，確定設(shè)計質(zhì)量要求和標準；審核承包商的施工組織設(shè)計能否滿足施工要求。對以上各階段的監(jiān)理工作編制相應(yīng)的監(jiān)理規(guī)劃。
事中控制。定期檢查勘察工作的實施，控制其按勘察實施方案的.程序和深度進行。進行設(shè)計跟蹤，審核設(shè)計文件質(zhì)量，規(guī)范的符合性、結(jié)構(gòu)的安全性等。施工階段是產(chǎn)品形成的關(guān)鍵階段，監(jiān)理工程師要嚴把材料關(guān)，根據(jù)工程具體情況設(shè)置質(zhì)量控制點，對關(guān)鍵部位、工序要有監(jiān)理人員進行旁站。強化巡視、平行檢驗工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。監(jiān)理工程師要強化工序驗收關(guān)，上一道工序未經(jīng)驗收，不得進入下一道工序。
事后控制。工序、分部工程、單位工程完成后，總監(jiān)理工程師要組織進行驗收，如發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，要及時要求承包商整改，如果承包商沒有整改或整改不及時，要以書面形式告知承包商。
總監(jiān)理工程對工程進度的控制�？偙O(jiān)理工程師應(yīng)審查設(shè)計單位的進度計劃是否滿足施工進度需要。對施工階段進度的控制應(yīng)作為工程進度的重點，總監(jiān)理工程師首先審查承包商的總進度計劃必須符合施工合同約定的工期；審查施工組織設(shè)計中勞動計劃、材料計劃要滿足進度計劃的要求。在工程實施過程中，總監(jiān)理工程師應(yīng)督促承包商根據(jù)工程實際進度情況對月進度計劃進行調(diào)整，以滿足總進度計劃。在工程開工前，總監(jiān)理工程要組織好圖紙會審，對圖紙中存在的疑問及早提請設(shè)計單位，以便設(shè)計人員及時解答，從而加快工程施工進度。
總監(jiān)理工程師對工程投資的控制。監(jiān)理工程師對工程投資的控制應(yīng)有所側(cè)重，工程設(shè)計階段對整個項目建設(shè)投資的影響占70%左右，故監(jiān)理工程師要加強對設(shè)計階段的投資控制�？偙O(jiān)理工程師根據(jù)項目的情況對投資目標進行分解，在工程各個設(shè)計階段進行投資控制，工程概算不超過總投資計劃；施工圖預(yù)算不超過工程概算。總監(jiān)理工程對施工階段的投資控制需做好以下工作：協(xié)同業(yè)主、承包商做好現(xiàn)場工程量的計量工作；及時審核承包商月工程量報表；盡量減少工程變更；提醒業(yè)主規(guī)范建設(shè)行為，避免索賠事件的發(fā)生。
總監(jiān)理工程師對安全的管理�？偙O(jiān)理工程師對安全的管理主要是在施工階段，在監(jiān)理規(guī)劃中要編寫針對安全管理的內(nèi)容，并編制具有可操性的安全監(jiān)理細則。審核承包商報審的有關(guān)安全的專項施工方案。對危險性較大的分部分項工程，要求承包商編制專項施工方案，并附有安全驗算結(jié)果，應(yīng)組織專家進行論證審查的，有專家論證審查報告。審核承包商的安全生產(chǎn)管理體系，并確保專職安全員、項目經(jīng)理到崗，在項目實施過程中，監(jiān)督承包商對安全措施費�？顚Ｓ�。
總監(jiān)理工程師對合同的管理。監(jiān)理合同的主體是監(jiān)理公司，總監(jiān)理工程師代表公司對合同進行管理。監(jiān)理工程師應(yīng)嚴格按照監(jiān)理合同約定的監(jiān)理內(nèi)容、范圍、目標，編制相應(yīng)的監(jiān)理規(guī)范，對工程質(zhì)量、進度、投資進行控制，確保工程目標的順利實現(xiàn)。
總監(jiān)理工程師對工程信息的管理。工程的信息來源很廣泛，互聯(lián)網(wǎng)上信息、建設(shè)主管部門的文件、工程來往函件，都是工程信息。但我們要對來自各方面的信息進行整理、歸檔，監(jiān)理工程師要辨別信息的時效性、真實性、層次性，從中獲取結(jié)論，對工程進行質(zhì)量、進度、投資控制。監(jiān)理工程師對信息管理的同時，要保證和業(yè)主進行信息的共享，使業(yè)主了解工程進度、質(zhì)量等方面的情況，引導(dǎo)業(yè)主積極參與工程管理。
3、總監(jiān)理工程師要有較強的協(xié)調(diào)能力
作為監(jiān)理單位主要的功能是“控制、管理、協(xié)調(diào)”。在工程監(jiān)理過程中,總監(jiān)要協(xié)調(diào)好內(nèi)部關(guān)系和外部關(guān)系。內(nèi)部協(xié)調(diào)包括項目監(jiān)理機構(gòu)內(nèi)部的協(xié)調(diào)和項目監(jiān)理機構(gòu)內(nèi)部組織關(guān)系協(xié)調(diào)。外部關(guān)系協(xié)調(diào)包括：與業(yè)主的協(xié)調(diào)；與承包商的協(xié)調(diào)；與設(shè)計單位的協(xié)調(diào)；與政府部門及其他單位的協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)不僅是方法、技術(shù)問題，更多的是語言藝術(shù)、感情交流和用權(quán)適度問題。有時盡管協(xié)調(diào)意見正確，但由于方式和表達不妥，反而會激化矛盾。而高超的協(xié)調(diào)能力則往往起到事半功倍的效果，令各方面都滿意。
監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計劃3
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；頂崗實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計信息化管理；實踐
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合、實踐能力的重要手段。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)必需的基本理論、基本知識和基本技能，具備從事本專業(yè)實際工作的能力并具有一定的科研能力。在學(xué)生頂崗實習(xí)背景下，學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計管理模式進行不斷創(chuàng)新和探索，嘗試用信息化管理的方法監(jiān)控管理，以此提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和指導(dǎo)效率。
1．畢業(yè)設(shè)計在學(xué)校中的運行方式
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計一般是在校內(nèi)由老師指導(dǎo)完成的，這種模式不適合新形勢下人才培養(yǎng)的目標，已經(jīng)逐步在學(xué)校中被新的模式所代替。當(dāng)前，各高職院校都在進行畢業(yè)設(shè)計改革和管理的模式探索，本文以某高職高專院校為例進行論述。該校為了將畢業(yè)設(shè)計改革進行推進，運用了多元化的畢業(yè)設(shè)計方案。隨著“以就業(yè)為指導(dǎo)”和“工學(xué)結(jié)合”等教育理念的提出，高職學(xué)生增加了頂崗實習(xí)的時間，所以新的畢業(yè)設(shè)計管理模式被廣泛應(yīng)用，那就是畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)頂崗實習(xí)一體化運行模式。例如，該校20xx屆畢業(yè)的師范類和非師范類專業(yè)畢業(yè)生，對于畢業(yè)設(shè)計選題的確定，學(xué)校要求畢業(yè)生將自己頂崗實習(xí)的工作崗位和工作單位與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，并與實習(xí)單位指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同商討決定，形成了如“××客服與客戶服務(wù)質(zhì)量的管理與策劃方案設(shè)計”、“小學(xué)《××》課教學(xué)設(shè)計”等選題，從而實現(xiàn)重點突出“工學(xué)結(jié)合”的理念。學(xué)生可以根據(jù)實習(xí)崗位和實習(xí)內(nèi)容自主選擇畢業(yè)設(shè)計題目，在實習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計，不僅減輕學(xué)生負擔(dān)，而且具有實際意義。在選題上做出總體要求，明確了方向，在過程上加強管理，則更為重要。
2.高職學(xué)生頂崗實習(xí)背景下畢業(yè)設(shè)計管理中的難點
2.1組織和管理難度大
對于大部分高職院校來說，一般會在第三學(xué)年安排學(xué)生到實習(xí)單位進行頂崗實習(xí)，一般采取集中與分散相結(jié)合的方式，即由學(xué)校統(tǒng)一安排進行雙向選擇或是學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位。這樣，問題就出現(xiàn)了，學(xué)生們實習(xí)的單位不一樣，具體工作崗位不一樣，實習(xí)地點與學(xué)校的距離不一樣。在較長的實習(xí)期間，學(xué)生會根據(jù)就業(yè)需要，經(jīng)常性的變動實習(xí)單位和實習(xí)崗位。學(xué)生在實習(xí)過程中會花很多精力去適應(yīng)實習(xí)單位的工作要求，力求在就業(yè)上獲取更多的砝碼。再加上用人單位不會把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為用人衡量指標，必然造成學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不上心，給畢業(yè)設(shè)計的組織和管理帶來很大難度。
2.2過程監(jiān)控難度大
雖然有校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師，但由于經(jīng)濟利益問題，校外指導(dǎo)教師積極性不高，校內(nèi)指導(dǎo)教師一方面本身實踐能力不強，對學(xué)生實習(xí)的領(lǐng)域不一定很熟悉，另一方面指導(dǎo)的學(xué)生分散，校內(nèi)指導(dǎo)教師明顯出現(xiàn)精力投入不足、指導(dǎo)不到位的情況。師生之間不能及時溝通，指導(dǎo)效率低，學(xué)校對過程的監(jiān)控更談不上。就這造成在快畢業(yè)時，匆匆忙忙修改、定稿、答辯，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以得到保證。
3.畢業(yè)設(shè)計信息化管理
高職學(xué)生頂崗實習(xí)背景下的畢業(yè)設(shè)計中存在著很多問題，要解決這些問題，就需要在工作中進行改革和創(chuàng)新。該校對20xx年畢業(yè)的學(xué)生進行了畢業(yè)設(shè)計信息化管理，建立了頂崗實習(xí)畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)單位的聯(lián)系、實習(xí)計劃的擬訂、實習(xí)過程日志（周志）的撰寫、指導(dǎo)教師答疑；實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的選題、任務(wù)書的制訂、開題、檢查、上傳資料、答辯、成績評定。該系統(tǒng)實現(xiàn)了學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的過程化管理。
3.1網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
根據(jù)管理的需要，設(shè)定不同的角色，不同角色又具有不同的權(quán)限和功能。
3.2組織和管理畢業(yè)設(shè)計
學(xué)校出臺《學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)定》，從制度層面提出管理要求。用網(wǎng)絡(luò)管理平臺實現(xiàn)校、系的兩級管理，設(shè)定一套畢業(yè)設(shè)計的操作流程。教務(wù)處和各系部可以使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺對全�；蚋飨挡窟M行畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)控，可以查詢?nèi)蝿?wù)書的情況、查詢開題報告情況、查詢畢業(yè)設(shè)計的項目類型、畢業(yè)設(shè)計提交情況、檢查情況、抽檢情況以及評估情況等。
3.3管理畢業(yè)設(shè)計計劃
在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上，各系部根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將畢業(yè)設(shè)計計劃上傳，經(jīng)教務(wù)處審核后進行教學(xué)任務(wù)的下達。各系部再根據(jù)教學(xué)任務(wù)審核各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計計劃，明確各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，并在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上上傳。同時，各系部要在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上輸入每個學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的相關(guān)信息。以便教師或?qū)W生登錄管理平臺后，能進行相應(yīng)操作，實現(xiàn)平臺內(nèi)的溝通及辦公自動化。
3.4管理畢業(yè)設(shè)計的.過程
根據(jù)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定，設(shè)定指導(dǎo)教師和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的操作流程，如圖2所示，指導(dǎo)教師身份使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺管理畢業(yè)設(shè)計的流程。
�。�1）聯(lián)系實習(xí)點，學(xué)生到頂崗實習(xí)單位報到一周之內(nèi)，將相關(guān)的個人信息、實習(xí)單位信息和校外指導(dǎo)老師信息在管理平臺上輸入。以周志或日志的形式將自己的學(xué)習(xí)計劃和工作任務(wù)及進度通過實踐管理平臺向校內(nèi)指導(dǎo)老師匯報，在校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下根據(jù)工作崗位的實際需求進行畢業(yè)設(shè)計選題的命名。
（2）定好選題后，在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上由學(xué)生或校內(nèi)指導(dǎo)老師進行上傳，并由校內(nèi)指導(dǎo)老師進行畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的下達。在平臺上師生通過相互的操作流程完成整個畢業(yè)設(shè)計。
�。�3）在學(xué)生的頂崗實習(xí)過程中，遇到問題時可以向自己在企業(yè)中的指導(dǎo)老師詢問，也可以在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上向校內(nèi)指導(dǎo)老師進行日志或周志匯報，或是在線交流。
在校內(nèi)外指導(dǎo)老師的共同努力下完成畢業(yè)設(shè)計，并將完成的畢業(yè)設(shè)計上傳到管理系統(tǒng)中。在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上，指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計提出修改建議，進行檢查、評審、答辯、推優(yōu)，最終通過上傳下載的形式完成畢業(yè)設(shè)計的定稿。
3.5監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量
�。�1）對畢業(yè)設(shè)計的前期質(zhì)量監(jiān)控。教務(wù)處通過平臺統(tǒng)計畢業(yè)學(xué)生和教師基礎(chǔ)信息，分析指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人次以及指導(dǎo)教師師資力量，協(xié)調(diào)全校的指導(dǎo)工作量。在選題上，要求學(xué)生盡量做“頂崗實習(xí)課題”或“企業(yè)項目課題”，對學(xué)生“自主課題”嚴格審核，嚴禁出現(xiàn)抄襲等不良風(fēng)氣。在開題上，要求學(xué)生嚴格按照管理平臺中的開題報告要求完成開題報告，指導(dǎo)教師審閱、批復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改開題報告，不成熟、不可行的報告要求調(diào)整直至重新選題。通過管理平臺，教務(wù)處監(jiān)控各系部的畢業(yè)設(shè)計選題及開題的進度和質(zhì)量，保證畢業(yè)設(shè)計工作的順利進行。（2）監(jiān)控中期畢業(yè)設(shè)計。中期畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)控與實習(xí)結(jié)合在一起，教務(wù)處或各系部通過指導(dǎo)教師上線時長監(jiān)控、指導(dǎo)學(xué)生日志或周志次數(shù)監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計檢查次數(shù)監(jiān)控等指標性的數(shù)據(jù)監(jiān)測，統(tǒng)計分析指導(dǎo)教師是否在一個時間段內(nèi)及時指導(dǎo)學(xué)生，并及時反饋各系部及相關(guān)教師，督促指導(dǎo)老師時時關(guān)注管理平臺、天天登錄管理平臺、及時回復(fù)學(xué)生反饋的問題，疏導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)過程中的思想問題，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中遇到的難題。各指導(dǎo)老師切實將督促指導(dǎo)學(xué)生的工作做好，保證畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。（3）監(jiān)控后期畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)論文的后期監(jiān)控從兩個方面來完成，一是從畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量方面，通過指導(dǎo)教師評價、推優(yōu)，專家評閱、答辯來綜合評價畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。二是從畢業(yè)設(shè)計的組織管理角度，學(xué)校通過對各系部的相關(guān)指標，如指導(dǎo)教師平均上線率、指導(dǎo)教師平均檢查次數(shù)、優(yōu)秀率等進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，給各系部一個綜合的評價與建議，以期將畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量繼續(xù)提升。
4.小結(jié)
在對高職學(xué)生頂崗實習(xí)背景下畢業(yè)設(shè)計信息化管理的實踐過程中，借助網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)進行工作業(yè)務(wù)流程程序化、管理流程規(guī)范化、數(shù)據(jù)采集實時化、質(zhì)量評價綜合化，從而實現(xiàn)了如下的幾個作用。
4.1實現(xiàn)了動態(tài)管理
對于學(xué)生實習(xí)過程中基本信息的變更、相關(guān)實習(xí)情況的變化、實習(xí)對口率、指導(dǎo)教師指導(dǎo)的實時性、畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)的相關(guān)度等，各系部及學(xué)校教務(wù)部門等均可以通過頂崗實習(xí)畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)管理平臺及時進行實習(xí)查詢、統(tǒng)計和分析。
4.2提升了指導(dǎo)質(zhì)量
通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺，指導(dǎo)教師實現(xiàn)了遠程教學(xué)，打破了時間、空間上的限制。通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺，管理部門提高了管理效率、管理質(zhì)量，強化了老師對畢業(yè)綜合實踐（畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計）工作的質(zhì)量意識。
4.3強化了信息意識
通過使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，強化了教師和學(xué)生的信息意識。改變了老師們傳統(tǒng)的工作習(xí)慣，迫使老師們盡快適應(yīng)信息化管理模式，為學(xué)校的智能化管理和相關(guān)改革措施的推行提供了幫助。
【參考文獻】
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監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計劃4
課堂改進第一步――教學(xué)診斷
首先，武寧路小學(xué)組織專家對肖塘小學(xué)進行了為期8天的實地調(diào)研。語、數(shù)、英學(xué)科的教研員分小組深入課堂，以隨堂聽課的形式，對肖塘小學(xué)包括骨干教師在內(nèi)的50余名教師進行了課堂教學(xué)會診與把脈，并在課后一一與授課教師進行了反饋與交流。
通過課堂診斷，專家意識到提升教學(xué)有效需要教學(xué)環(huán)節(jié)的保證來加以落實。因此，采用了“建立教學(xué)流程管理制度、不斷提高教研組備課質(zhì)量、不斷加強計劃管理意識、不斷推進執(zhí)行力度落實常規(guī)管理”的教學(xué)管理策略。
課堂改進第二步――建立制度
針對教學(xué)中存在的問題，建立了教學(xué)流程管理制度，包括學(xué)科教師教學(xué)與備課的基本要求、學(xué)科教師作業(yè)書寫批改基本要求……并輔以備課檢查表、學(xué)生作業(yè)檢查記錄表、課堂教學(xué)評價表、質(zhì)量監(jiān)控試卷質(zhì)量分析表、學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄表等為支撐，從上課、聽課、評課、考試、閱卷等環(huán)節(jié)，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。
課堂改進第三步――教研跟進
自課堂教學(xué)診斷后，武寧路小學(xué)開展了四個階段的培訓(xùn)和教研：組織學(xué)習(xí)――個體反思――集體攻關(guān)――展示總結(jié)。期間共組織了兩次專家報告；每位教師都撰寫了改進和提升計劃；開展了《校本研修，促進基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展》的深度學(xué)習(xí)。
英語教研組針對英語教師普遍存在的問題，開展了伙伴互助式的'糾音與賞音活動；由于學(xué)校原來沒有學(xué)科總復(fù)習(xí)的要求，教師也不知道如何制定復(fù)習(xí)計劃，造成以做作業(yè)代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象非常嚴重，自從開展了“如何加強復(fù)習(xí)有效性”的教研活動之后，老師們嘗試著自己制定復(fù)習(xí)計劃，并開展有效復(fù)習(xí)課的教學(xué)實踐。
課堂改進第四步――科學(xué)監(jiān)控
質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，它可以較全面地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更是對教師課堂教學(xué)的反饋。在指導(dǎo)肖塘小學(xué)做試卷質(zhì)量分析時，改變以往只強調(diào)分數(shù)統(tǒng)計的現(xiàn)狀，而是將重點放在分析每個學(xué)生對每項知識點掌握，并強調(diào)教學(xué)分管校長必須認真閱讀各學(xué)科、各年級的質(zhì)量分析報告，并在全校性的教師大會上進行教學(xué)質(zhì)量的點評與分析。
監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計劃5
關(guān)鍵詞：水利工程，監(jiān)理
一、投資控制
水利工程建設(shè)投資控制的重點是在業(yè)主授權(quán)范圍內(nèi)，以施工承包合同為依據(jù)，認真做好工程量支付、工程變更項目的工程量核定以及處理好工程索賠，把工程投資控制在合同范圍內(nèi)。施工階段監(jiān)理工程師要協(xié)助業(yè)主單位及時解決好設(shè)計不完善的問題，以防因此引起工期延誤和施工單位索賠。
依據(jù)質(zhì)量合格證、工程量清單和技術(shù)規(guī)范、設(shè)計圖紙，對承包人已完工程量進行計量。計量的項目為工程量清單中的全部項目、合同文件中規(guī)定的項目、工程變更項目。監(jiān)理員負責(zé)復(fù)核或在施工現(xiàn)場直接獲取承包人完成的工程量，并簽發(fā)計量憑證;專業(yè)監(jiān)理工程師負責(zé)本專業(yè)的工程
計量工作，審核工程計量的數(shù)據(jù)和原始憑證;總監(jiān)在投資控制中的主要工作是審核簽署支付證書，審查和處理工程變更，下達工程變更令，處理索賠事宜。
二、水利工程施工階段的質(zhì)量控制
水利工程施工階段是最終形成工程產(chǎn)品質(zhì)量的重要階段，因此施工階段的質(zhì)量控制不僅是施工監(jiān)理重要的工作內(nèi)容，也是工程項目質(zhì)量控制的重點。監(jiān)理人員對工程施工質(zhì)量的控制，就是按合同賦予的權(quán)利，圍繞影響施工質(zhì)量的各種因素對工程項目的施工進行有效地監(jiān)督和管理。
�。�1）準備階段的質(zhì)量控制
水利工程項目開工前，監(jiān)理部門應(yīng)嚴格的審查施工單位的資質(zhì)、質(zhì)量管理體系、施工技術(shù)體系、現(xiàn)場管理體系，以確保水利工程能順利進行施工。施工單位對工程質(zhì)量有重大影響的施工機械、設(shè)備也要認真查看，對有質(zhì)量問題的重大機械設(shè)備不得使用，對進場的施工材料、配件、機械設(shè)備要查看質(zhì)量證明文件和生產(chǎn)批次，審查后方可讓施工部門進行上報，對未經(jīng)專業(yè)監(jiān)理人員驗收或驗收不合格的工程材料、構(gòu)配件、設(shè)備，工程監(jiān)理人員應(yīng)拒絕簽認，并應(yīng)簽發(fā)監(jiān)理通知單，書面通知施工單位限期將不合格的工程材料、構(gòu)配件、設(shè)備撤出現(xiàn)場。在設(shè)計交底前，項目監(jiān)理部應(yīng)組織監(jiān)理人員熟悉設(shè)計文件，并對圖紙中存在的問題通過建設(shè)單位向設(shè)計單位提出書面意見和建議，項目監(jiān)理人員應(yīng)參加由建設(shè)單位組織的設(shè)計交底會，并對設(shè)計技術(shù)交底會議紀要、記錄進行簽認。
�。�2）施工過程階段的質(zhì)量控制
在施工過程階段推行以動態(tài)控制為主，事前預(yù)防為輔的管理辦法。主要抓住事先指導(dǎo)，事中控制，事后驗收三個環(huán)節(jié)。一切以數(shù)據(jù)說話，一切以書面為根據(jù)，做好提前預(yù)控，從預(yù)控角度主動發(fā)現(xiàn)問題，對重點部位、關(guān)鍵工序進行動態(tài)控制。在施工管理過程中抓重點部位的質(zhì)量控制，每道工序檢查驗收時，要嚴格按規(guī)范要求進行，該量的尺寸要量，該檢測試驗的數(shù)據(jù)要檢測試驗，在工序檢查驗收過程別要注意規(guī)范要求的檢查頻率和取樣要求，檢查頻率應(yīng)不小于規(guī)范要求；取樣要有代表性，盡力排除人為干擾。監(jiān)理人員還需要定期的檢查施工方的技術(shù)情況，對重要的施工材料和配件，要按照施工質(zhì)量規(guī)范進行檢測試驗，如有隱蔽工程，要組織質(zhì)檢站和承建單位一起進行質(zhì)量驗收。施工中如遇到新型材料和技術(shù)，監(jiān)理人員必須要求施工單位進行現(xiàn)場試驗，并上報試驗報告，經(jīng)審查確認后方可在施工中使用。施工中還要注意施工單位的施工進度調(diào)整和變動，如果調(diào)整人員和技術(shù)必須上報監(jiān)理工程師，經(jīng)監(jiān)理工程師和監(jiān)理總監(jiān)確認簽定后，方可進行調(diào)整。
在施工過程中，當(dāng)承包單位對已批準的施工組織設(shè)計進行調(diào)整、補充或變動時，應(yīng)經(jīng)監(jiān)理工程師審查，并由項目監(jiān)理部簽認。項目監(jiān)理部處理的工程變更中，如果是設(shè)計單位對原設(shè)計存在的缺陷提出的.工程變更，應(yīng)編制設(shè)計變更文件，建設(shè)單位或承包單位提出的工程變更，應(yīng)提交項目監(jiān)理部，由項目監(jiān)理部組織監(jiān)理工程師審查，審查同意后，由建設(shè)單位轉(zhuǎn)交原設(shè)計單位編制設(shè)計文件。項目監(jiān)理部應(yīng)定期主持召開工地例會，檢查分析項目施工質(zhì)量狀況，并針對存在的質(zhì)量問題提出改進措施，負責(zé)起草會議紀要，并由與會各方代表簽字。
�。�3）竣工驗收階段的質(zhì)量控制
工程驗收是把好工程質(zhì)量的最后一關(guān)，監(jiān)理工程師和承包商質(zhì)檢員應(yīng)分工負責(zé)、協(xié)作配合，加強施工全過程、全方位的檢查驗收。監(jiān)理工程師應(yīng)對承包單位報送的分項(檢驗批)工程質(zhì)量驗評資料進行審核及現(xiàn)場檢查，合格后予以簽認。項目監(jiān)理部應(yīng)組織監(jiān)理人員對承包單位報送的分項(檢驗批)工程和單位工程質(zhì)量驗評資料進行審核和現(xiàn)場檢查，符合要求后予以簽認。同時應(yīng)督促承包單位做好竣工資料的整編工作，審查承包單位提交的竣工資料及工程質(zhì)量報告，不符合歸檔要求的資料堅決讓其修改補充完善，保證資料達到真實、齊全、完整，符合歸檔標準。
三、進度控制
制定科學(xué)、合理的工程建設(shè)進度計劃是實現(xiàn)進度控制的前提，但是計劃編制者很難事先對項目實施過程中出現(xiàn)的問題估計得準確無誤。在項目實施過程中，由于某些影響進度因素的干擾，往往會使實際進度與計劃進度之間存在偏差，監(jiān)理工程師應(yīng)采用必要的監(jiān)測手段，及時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)
生偏差的原因，采用行之有效的方法，調(diào)整實際進度。當(dāng)實施進度發(fā)生較大偏差時，應(yīng)依據(jù)合同分析原因，理清責(zé)任，再采取措施。如仍不能按時完工，應(yīng)及時向發(fā)包人提出調(diào)整控制性進度計劃的建議意見，經(jīng)發(fā)包人批準后，完成進度計劃的調(diào)整。按調(diào)整后的進度計劃實施，確保工程按預(yù)定計劃完工。
水利工程涉及的外部環(huán)境更廣泛、更復(fù)雜。這就要求監(jiān)理工程師有更強的協(xié)調(diào)能力和組織應(yīng)變能力，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促使工程項目施工能夠做到質(zhì)量優(yōu)、成本低、工期合理、效益好。
由于水利工程項目的自身特點，相對于其它建設(shè)工程的監(jiān)理，水利工程監(jiān)理工作涉及的內(nèi)容更加廣泛和復(fù)雜，因此監(jiān)理的作用體現(xiàn)在整個工程建設(shè)的始終，在整個工程建設(shè)過程中監(jiān)理工程師應(yīng)認真學(xué)習(xí)貫徹國家和部頒的各項規(guī)程、規(guī)范，加強行業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)，嚴把質(zhì)量關(guān)，在工程質(zhì)量監(jiān)理工作中遵循一切用數(shù)據(jù)說話的原則，正確處理好項目法人、監(jiān)理單位、施工單位三者的關(guān)系，并配合質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)搞好工作，使建設(shè)工程按時、按質(zhì)、按量的順利進行。
參考文獻：
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