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2.0的心得體會

時間:2024-10-06 05:09:17 心得 我要投稿

2.0的心得體會

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,好好地寫一份心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編為大家收集的2.0的心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

2.0的心得體會

2.0的心得體會1

  從趙主任布置學習2.0開始,就充滿了抵觸心理,因為它對我們來說是一個全新的領(lǐng)域,學校又對我們?nèi)w教師進行了培訓(xùn),聽得糊里糊涂,仿佛一個新生的嬰兒,僅會睜大瞳孔,四處張望,想拼命抓住一些稻草,卻總是空空如也,內(nèi)心迷茫而又焦灼。開完會回來,硬著頭皮開始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò)研修。一一點開,全是似乎離自己很遙遠的電腦知識,提不起半點興趣。自己最開始選能力點的時候,也是模模糊糊就選了三個能力點:1-1根據(jù)教學需要自行設(shè)計學情問卷,組織學生作答,有效分析學生已有基礎(chǔ)、學習需求、學習困難。1-2結(jié)合學情分析,根據(jù)教學需求,從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類教學資源,有效篩選并修改,設(shè)計出有針對性的教學設(shè)計,并依據(jù)教學設(shè)計制作課件。1-4有效使用信息化教學設(shè)備和方式創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學生學習興趣。

  在繁重的課業(yè)任務(wù)中,透過縫隙擠出僅有的時間,開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心,那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來;谢秀便遍g就完成了第一階段的學習,談不上收獲,只有些許的感受,頓時覺得自己被時代拋棄了。

  研修開始進入了第二階段--校本研修。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導(dǎo)工作,她細細講明工作要點,上交材料,還點到了一些軟件的操作,那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散,終是有了一些頭緒。但,實踐與理論相差實在太大了。每一個能力點要遞交的材料,都涉及到信息技術(shù)與學科教學的深度融合,都要求我們會運用信息技術(shù)來輔助教學,一連串的軟件應(yīng)用讓你暈頭轉(zhuǎn)向,無從下手。此時,學習便是最好的老師。于是,重新登入系統(tǒng),重新聽課,進行學習。此時的學習是帶有目的性的、操作性。每一個軟件的操作,都是一邊看視頻演示,一邊自己操作,不會的,就重復(fù)看,反反復(fù)復(fù)的看。那些日子,熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作,開始按照能力點的要求,完成作業(yè)。遇到問題,要么回看視頻,要么百度,要么就四處打電話請教別人。下載成功之后卻不會使用,一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語文組的`小美女趙丹怡幫忙,在她的耐心指導(dǎo)下才得以完成工作。

  經(jīng)歷了第一階段的摸索,第二階段的實踐,到了第三階段才開始看到了希望。經(jīng)過反復(fù)的備課、磨課,才有了教案的成品。再運用所學的信息技術(shù)知識,開始制作課件。

  時間的軌道帶著2.0項目走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦,但此刻回想起來,更多的卻是甜蜜,以及小小的成就感。忽然覺得,很喜歡那個努力的自己,能夠在一個全新的領(lǐng)域,憑著一顆持之以恒的心,一顆謙虛好學的心,能夠堅持學習下來,并且還學到了很多新的技能。所以,不積跬步無以至千里,往后的日子,繼續(xù)用力奔跑吧,向著陽光,迎著微風,跑出最美的自己。

2.0的心得體會2

  通過參加中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我深刻認識到了融現(xiàn)代信息技術(shù)于學科教學的理念,同時對我微能力的提高有了很大幫助,在對信息技術(shù)的綜合運用中,有了長足的進步,F(xiàn)簡要談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會。

  一、教育教學觀念得到更新

  在培訓(xùn)期間,通過聆聽專家的視頻講座,我收獲頗豐,教育教學觀念得到了有效的更新,教育理論知識領(lǐng)悟得到了升華,對于小學科學教學的理解有了新的感悟。視頻教學中鮮活的案例以及豐富的知識內(nèi)涵,給了我很大的啟發(fā)。教育教學專家通過視頻教學,結(jié)合具體課例,進行了科學、全面的講解,使我進一步轉(zhuǎn)變思維,領(lǐng)略了教學創(chuàng)新模式,有利于將日常教學與信息技術(shù)應(yīng)用巧妙、靈活地結(jié)合。培訓(xùn)中出現(xiàn)了不同風格的教育教學專家,為我們帶來了不同類型的講座,學習的過程真是如沐春風。

  二、教育教學方法得到了更新

  要想在教學中獲得成就,教師首先必須善于自我更新知識,撅棄落后的教育理念、理論和教學的方式、方法,建立起一整套全新的'、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育教學方法。對于教師來說,實踐經(jīng)驗固然寶貴,但如果知識缺乏更新,僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗,自然難以達到理想的教學成效。我體會到,可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學習資源豐富科學教學內(nèi)容,拓展學生知識視野,不斷激發(fā)學生對科學探究的興趣,不斷積累知識、提高技能。

  綜上所述,在信息時代背景下,融現(xiàn)代化信息技術(shù)于學科教學模式之中,是新時代教育教學發(fā)展的必然趨勢。因此,小學科學教師應(yīng)不斷更新信息化教學理念,跟上信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程的步子,提高信息化教學模式的實效性。

2.0的心得體會3

  星期四的下午第一節(jié)音樂課上,我與吳虹劍互相貶低雙方,后來又不知怎的,我激怒了吳虹劍,吳虹劍便上前打我,后來的你推我搡又動起了真格兒,最后因為我的不知輕重,導(dǎo)致了吳虹劍豆腐般的臉被我抓傷,留下了幾道深深的傷痕。

  這件事上,我們雙方都應(yīng)承擔一部分責任,首先,吳虹劍不應(yīng)該先動手冒犯我,這就是導(dǎo)致他臉部被抓傷的誘因,然后,就是我的責任,我作為一個防衛(wèi)者沒有做好適當?shù)姆朗胤磽簦鴧s過度反擊導(dǎo)致了他的臉被抓傷,差點讓他右眼被我抓傷,為此,我感到自責與遺憾。

  這次我的行為不但直接導(dǎo)致了吳虹劍的臉部受傷,更是擾亂了井然有序的課堂秩序,沒有讓同學們得到應(yīng)學到的`音樂知識技能,在這里,我向全班同學道歉。

  我這段時間很浮躁,在吳虹劍先攻擊我時,我沒有做到忍讓,也沒有做好適當?shù)姆佬l(wèi),卻在他第二次攻擊我時,如瘋狗一般抓了他的臉,使得他受傷,這里我也想?yún)呛鐒μ岢龅狼,希望他能原諒我?/p>

  不過我這段時間確實很浮躁,我也不想惹禍,可這些事又偏偏被我撞到,真是讓我不解,我也說不清原因,但我感覺自己確實在班上還不算“瘋”的,可能我確實太浮躁了,只是我沒有發(fā)現(xiàn),所以我真的要靜一靜!

2.0的心得體會4

  5月18日,我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作推進會及培訓(xùn)者高級研修班。本次研修班的舉辦,主要是對提升工程2。0試點實施以來的工作進行總結(jié),交流經(jīng)驗,明確任務(wù),夯實責任,推進工程順利實施,促進中小學教師信息技術(shù)教學應(yīng)用融合創(chuàng)新發(fā)展,為我省構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅實基礎(chǔ)。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)會,也是對提升工程2.0實施進行再動員、再部署的工作會。在為期五天的學習當中,我聆聽了專家講座、案例分享,進行了現(xiàn)場觀摩以及能力點的實境測評。通過學習,我對2。0工程的實施目標、實施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實施有了清晰的認識。

  2.0工程實施的總體目標是:到20xx年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。通過示范項目帶動各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。(“三提升一全面”是指校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力,教師信息化教學能力,培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。)

  實施的路徑是:省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負責、學校自主、全員參與。

  學習的方式是:采用線上線下相結(jié)合方式,線上培訓(xùn)25學時,線下實踐研修25學時,線下實踐研修主要是依據(jù)教育部制定的《中小學教師校本應(yīng)用考核規(guī)范》進行,校本考核規(guī)范設(shè)置了三種教學環(huán)境(多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境)四個考核維度(學情分析、教學設(shè)計、學法指導(dǎo)、學業(yè)評價),以及30項微能力點。教師在參加完不少于25學時的線上培訓(xùn)任務(wù)后,依據(jù)學校制定的研修目標和任務(wù),至少選擇兩個微能力點作為線下實踐活動的主要內(nèi)容,通過研課磨課,授課評課等環(huán)節(jié),最終將線下實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應(yīng)用考核系統(tǒng)。

  考核的流程是:先進行校級初評,再進行縣級復(fù)核,然后省級復(fù)審?己诉_標后發(fā)放證書。

  通過試點學校的案例分享、現(xiàn)場觀摩,我對如何推進我校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0工作,有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參與、整校推進,必須做好以下幾個方面:

  一、基于校情制定整校推進計劃

  首先要仔細研判學校、教師、學生現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上,學校根據(jù)實際制定《提升工程實施規(guī)劃》,在《規(guī)劃》中明確學校的發(fā)展愿景及目標,強化信息技術(shù)與教學融合,不斷提升教師信息化應(yīng)用能力,推動課堂教學模式改革。明確信息化發(fā)展年度目標,劃好時間節(jié)點和目標任務(wù)。

  二、組建一支強有力的隊伍

  1、信息化管理團隊

  我校組建由校長領(lǐng)銜,教務(wù)、科研、信息化主任、信息技術(shù)骨干教師參與的學校信息化管理團隊,準確評估學校信息化教學狀況,制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案,建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項制度,構(gòu)建教師信息化發(fā)展自覺成長的新機制,確保學校提升工程2。0培訓(xùn)與應(yīng)用得到有效落實。

  2、信息化培訓(xùn)團隊

  學校精選教學能力強,信息技術(shù)優(yōu)的教師,組建校級信息技術(shù)融合創(chuàng)新培訓(xùn)團隊,采用混合研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式,線上線下相結(jié)合,以觀課議課、學案例研討、課堂實錄分析等為主要內(nèi)容,引領(lǐng)學科教師學技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù),服務(wù)于學校發(fā)展的總體目標。

  3、信息化研究團隊

  組建信息化研修共同體,通過組建“骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體,圍繞學科課程標準、專業(yè)教學標準,以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,推進相關(guān)教學設(shè)備和學科軟件應(yīng)用,通過推門聽課,引領(lǐng)課,示范課,微型課等信息化教學校本研修,打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”。

  三、基于學的.課堂選擇好微能力點與1。0時代的任務(wù)驅(qū)動、技術(shù)學習、個體學習不同,2。0時代我們的任務(wù)是整校推進,應(yīng)用考核,靶向?qū)W習。

  全部學習涉及30個微能力點,如何選擇能力點十分重要,選擇能力點低,教師提升空間小,選擇能力點過高,一部分教師難以完成,學校技術(shù)設(shè)施跟不上,會使學習達不到效果。根據(jù)學校教師的年齡結(jié)構(gòu),建議50歲以上的教師選擇A能力點(基礎(chǔ)能力點)兩個,40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B(提升能力點)能力點,35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點(發(fā)展能力點),35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點學習培訓(xùn),信息技術(shù)骨干教師和特長教師選擇三項C能力點進行學習培訓(xùn)。四、出臺激勵機制,實現(xiàn)有效監(jiān)管評估出臺學校教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)激勵措施和管理辦法,明確學校的信息技術(shù)應(yīng)用能力考核與測評工作辦法,及時記錄信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)必修學分。通過各種競賽活動表彰先進個人,將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為骨干教師認定等條件,將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)學分管理。對教師信息技術(shù)應(yīng)用能提升工作進行過程監(jiān)督和質(zhì)量評價,并將評價結(jié)果納入學校量化考核和評先選優(yōu)工作。把2。0提升工程工作納入教師業(yè)務(wù)考核,在評優(yōu)樹模方面優(yōu)先推選。

2.0的心得體會5

  我懷著激動的心情來到長春市東北師范大學參加“20xx年農(nóng)村中小學教師教育技術(shù)應(yīng)用能力省級培訓(xùn)”,培訓(xùn)時間是7月4日至7月13日,為期10天。七月的天氣格外悶熱,一百多人坐在一起聽講座,上機練習,可想而知,每天都是大汗淋漓,但沒有一個人中途退卻。

  為什么?因為本次培訓(xùn)內(nèi)容的安排非常豐富,都是我們在實際教學工作中能夠運用,并能指導(dǎo)我們實際工作的一些知識與理論,真的是給我們補充了能量,也開了眼界,也讓我們感觸頗深。同時也是因為這些扎根在農(nóng)村學校的老師們都非常珍惜這次難得的學習機會,每個人都爭分奪秒地努力地學習。

  經(jīng)過10天的緊張學習,在傾聽教授、老師們的經(jīng)驗傳授的同時與全省各學校眾位老師在一起學習、交流,對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。在幾天學習中,讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變:

  1、在學習中,我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變——教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。

  培訓(xùn)十分注重用未來教育的先進思想武裝每一位老師的頭腦,從而達到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。說實話,參加本次培訓(xùn)的老師們絕大多數(shù)是來自比較偏遠的農(nóng)村,有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識都不懂,很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的`孩子們失掉多少開闊眼界的機會呀!培訓(xùn)使我更深刻地認識到了語文學科與信息技術(shù)整合的重要性,深深地感悟到在語文教學中適當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學生的學習興趣,充分地調(diào)動起學生的學習熱情,使學生積極、主動投入學習,幫助學生理解學習內(nèi)容,強化學習效果,起到事半功倍的作用。

  2、學習讓我認識到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標。

 。1)、教育工作者信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會范文(三篇)

 。2)、教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會1800字(三篇)

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  (4)、20xx南京信息職業(yè)技術(shù)學院寒假放假時間安排校歷及什么時候開學時間規(guī)定

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 。9)、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院錄取位次,附20xx-20xx上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院最低錄取位次和分數(shù)線

 。10)、20xx常州信息職業(yè)技術(shù)學院寒假放假時間安排校歷及什么時候開學時間規(guī)定

  “問渠那得清如許,為有源頭活水來”,作為一名教師,尤其是一名來自農(nóng)村的教師,本次的學習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學習,不斷地充實自己,才能適應(yīng)時代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個信息化的時代里,只有樹立了終身學習的目標與觀念,才會激勵自己去努力學習,不斷進步。

  3、學習讓我認識到,雖身處農(nóng)村,但思想不能落后,不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后,應(yīng)努力有效地利用好學校的現(xiàn)有資源,讓它服務(wù)于學生,服務(wù)于教育,努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!

  總之,在學習中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難,每天都積極、按時參加培訓(xùn)中的各種活動。學習中我時刻牢記,我不僅僅是我自己,還是十小和琿春市的代表,我為能夠參加這次學習我感到非常的榮幸。

  十天的努力學習我不僅順利結(jié)業(yè),還被評為了“優(yōu)秀學員”。在最后的成果匯報交流種,我代表小組進行交流,把我們琿春市的信息技術(shù)水平與“以學為主,當堂達標”的教學模式介紹給了來自全省各地的老師們,收到了極好的評價,尤其是我們培訓(xùn)班班主任東北師大鄭燕林老師的贊揚。

  新的學期開始了,在以后的教學實踐中,我要真正將先進的教育技術(shù)合理地融入自己的教學中,使之轉(zhuǎn)化為教學工具,以進一步吸引學生、激勵學生,在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。努力將信息技術(shù)整合于學科教學之中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。

2.0的心得體會6

  近期學校對我們教師進行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的系統(tǒng)培訓(xùn),這次培訓(xùn)的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,實用性很強。我們組選擇研修“數(shù)字教育資源獲取與評價”、“演示文稿設(shè)計與制作”、“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”三個能力點。通過學習這幾個能力點能幫助我們梳理教學思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。作為一名教師,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念,有一種超前意識,我們要知道自己培養(yǎng)的是面向未來的數(shù)字公民,所以要提前引導(dǎo)學生正確認識信息化,適應(yīng)教學新模式。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。

  下面我們就“演示文稿設(shè)計與制作”這個能力點來談?wù)勎覀儽敬窝行拗械氖斋@和感悟。在教育教學中,演示文稿可以輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進教學開展是我們需要應(yīng)對的問題。

  (一)演示文稿的制作也需要“策略”。隨著PPT的'不斷進化,它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強大起來,所以我們要掌握圖片、視頻、音樂的運用技巧。根據(jù)教學需要合理使用媒體,并對媒體資源做必要的二次加工。同時,多種媒體的運用也幫助我們,用多種方式關(guān)照不同學習風格的學生。

  (二)演示文稿可以讓學生看見你的邏輯。有時在你頭腦里很清晰的內(nèi)容邏輯,如果表達不當,對接受信息的一方來說可能就成了一團糟。通過演示文稿我們可以提煉內(nèi)容邏輯,以簡單的圖示來呈現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系。也可以創(chuàng)造性地使用圖表,在展現(xiàn)邏輯的基礎(chǔ)上,使你的觀點深入人心。

 。ㄈ┎捎醚菔疚母迮c學生互動。我們在日常課堂教學中,應(yīng)當恰如其分地運用PPT的互動功能,將使你的互動環(huán)節(jié)流暢而靈活。要熟練的掌握觸發(fā)器、超鏈接等交互功能。將PPT圖片、視頻結(jié)合起來;利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,將課上課下、學校家庭以及老師家長串聯(lián)起來,全方位的幫助學生吸收理解知識,滿足現(xiàn)代學生個性化、全面化的發(fā)展要求。

  通過這次的學習,讓我們從新的角度和新的高度認識了信息化教育。在今后一段時間,如何將教育信息化和教育教學深度融合在一起,如何在教育教學中實施教育信息化的管理,都將是我們必須要解決的問題。我們會將這次培訓(xùn)中所學理論和教學實踐有機的結(jié)合起來,靈活運用信息技術(shù),促進教學質(zhì)量和教學效率的提高,提升自身的信息素養(yǎng)。

2.0的心得體會7

  一、教師語言之大忌

  一忌病語。教師使用不規(guī)范的語言,會導(dǎo)致學生用語混亂,思維混亂,遺害無窮。

  二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣,覺得不合自己的心意,就對學生諷刺、挖苦、嘲弄,什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應(yīng)有的刺激,使稚嫩的童心受到傷害。

  三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學,對他們使用鄙視、侮辱性的語言,什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心里播下自卑的種子,給學生造成相當嚴重的心理負擔。

  四忌咒語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言,如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子,有的學生會千方百計報復(fù)老師、報復(fù)同學、報復(fù)社會;有的則會失去做人的信心,自甘沉淪,破罐子破摔。

  五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂,不能踏踏實實地為人、學習、做事。

  六忌煩語。個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù),嘮嘮叨叨;或東山一犁,西溝一耙,廢話連篇,離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。

  二、新課程需要什么樣的語言?

  對學生所聽:

  1 、孩子們對這些問題這么感興趣,真讓我高興。

  2、我不知道我這樣說是否合適。

  3、不知我說清了沒有,說明白了沒有。

  4、“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

  對學生所言:

  1 、雖然你說的不完全正確,但我還是很佩服你的勇氣。

  2、你說得還不完全,請哪一位幫幫他,再補充。

  對學生所讀:

  1 、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一,讀書時應(yīng)該做到“眼到,口到,心到”。我看,你們今天達到了這個要求。

  2、聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情。

  3、默讀,要講究速度,F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字,并請思考……

  對學生所問:

  1 、你們的問題很有價值,看來你是個善于動腦筋的孩子。

  2、有一個問題,是我要請教大家的,誰能幫我解決。

  對學生所寫:

  1 、同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣,作業(yè)本很整潔,書寫也端正。我為你們高興。

  2、用自己的筆寫自己心里的話,這一點很重要。我們班×同學做得比較好,他的作文雖然也有缺點,卻給人一種真誠的感受。

  3、“沒有老底子,就沒有新文章”,有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的,看得出他們課外有較大的閱讀量。

  4、××同學從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心觀察,作為原始材料積累起來,他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

  三、語文課堂的問題意識--學生沒問題,教師有問題。

  學生沒有問題,教師就有問題;學生提出問題,教師不積極理睬,教師有問題;學生提不出有價值的問題,教師有問題。有效的問題:有一定的思維價值,在適當?shù)臅r間,適當?shù)奈恢,用適宜的方式提出。讀應(yīng)是語文教學的主干,想象,思維,技能,方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的,是融合于其中的。課堂是要放手讓學生思考問題,給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題,就應(yīng)該鼓勵,并順著這一問題去引導(dǎo)學生,給他從小種下探索思考的種子。其次,我們應(yīng)該認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系,而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界,學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清,更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦。最后,教師要盡可能擴大自己的知識面,要開闊學生的思維,先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應(yīng)該思考學生提不出問題該怎么辦了。

  四、怎樣激活我們的語文課堂

  1、自主的教學模式

  在語文課上,教師真正把學生當做學習的主體,把教學視為教師與學生之間的交流與對話,語文教師應(yīng)注重對學生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應(yīng)如何為學生營造一個自主的心理氛圍,而不是把自己當成一個居高臨下的權(quán)威者。因此,語文課堂氣氛往往輕松活躍,學生的參與意識很強。

  以下是課堂實錄的片段:師:通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機昂然,鳥兒是那么生機勃勃,如果請同學們再這兩者之間選擇其一的話,你會選擇“樹”還是“鳥”?

  請你作出決定。

  (生選擇xx )

  師:選擇“樹”學請齊讀7 、 8自然段)

  師:選鳥的同學請齊讀第12 、 13自然段。

  (生齊讀)

  師:其實你們不知不覺的已經(jīng)進行了第一次較量。覺得過癮嗎?待會兒要進行第2回合的較量,看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力,喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點:”鳥“往那邊去,”樹“朝這邊來。

  (交換位置集中)

  師:現(xiàn)在請“樹“和”鳥“仔細品味一下描寫自己的段落,找出形容自己的詞語,分別寫到黑板上。

  (生朗讀,交流后,爭先恐后的上臺寫詞語)

  師:現(xiàn)在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點的詞都寫在黑板上了。你們有沒有發(fā)現(xiàn),這里面有些詞不太合適,不合適的要修改,重復(fù)的要刪去。

  (生思考交流后上臺修改)

  師:剛才我們只是各管各的,把自己認為合適的詞語寫上去,現(xiàn)在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己?

  (生準備,小組討論交流)

  師:請“樹”先來,可以嗎?

  生:大榕樹枝葉繁茂,顏色明亮,有數(shù)不清的枝椏,沒有大榕樹,小鳥不能生存。

  師:如果這樣介紹可能會更好一點:“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音,暗示學生角色變化)。

  生:我是一棵南國的大榕樹,我有數(shù)不清的枝椏,枝葉是那樣的繁茂。我顏色明亮,每一片樹葉都在閃耀,好象有一個新的.生命在顫動。我生命力特強,沒有我,我們可愛的朋友——小鳥就不能生存。

  師:鳥兒們。你們上來吧!

  兩女生:(甲)我聰明伶俐,(乙)我活潑可愛。(合)我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥,榕樹就沒有這么旺盛的生命力。

  兩男生:我們是南國的小鳥,我們的羽毛色澤明亮,我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽,我們聰明伶俐,我們活潑可愛,沒有我們的身影,大家就不會去看榕樹。

  師:我聽出來了,大家去看大榕樹,是沖著他們?nèi)サ摹?面向“樹“組同學)你們同意嗎?

  眾“樹“:不同意;

  兩女生:我們是南國之樹-----榕樹,我們枝葉繁茂,能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂,能為鳥兒擋風遮雨。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ),如果沒有我們大榕樹,小鳥就不能生存,我們就是鳥的天堂。

  師:多有詩意的表述!榕樹就是充滿詩意地生活在這個空間里。老師想請教一下,你們是怎樣想的?

  生:剛才鳥兒說,沒有他們可愛的身影,人們就不會去看我們,您也說人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥“去的,我認為這是不對的,因為我們本生也是很美麗的,是充滿藝術(shù)感的。

  換位整合

  師:請你們考慮一下,在這篇文章中樹和鳥是什么關(guān)系?

  生;我認為樹和鳥應(yīng)該和睦相處,就像花和綠葉一樣,有了綠葉陪村,花才顯得更美。

  生:我贊成剛才著位同學的話。我認為榕樹和鳥是朋友關(guān)系,而且關(guān)系非常密切。

  生:大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ),鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩,使他富有生命力。我認為鳥和榕樹是相互依賴的。

  師:你不但善于傾聽,而且善于思考。

  生:我認為鳥和樹是形影不離的,就一定會有鳥窩,一定有鳥兒,如果沒有鳥兒的話,樹就沒有生命力。

  生:樹和鳥是不可分割的,如果沒有鳥,樹很快就會衰老;如果沒有大榕樹,鳥兒也唱不出動聽的歌。

  師:可以說樹因鳥而年輕,鳥因樹而可愛!

  生:如果說大榕樹是一幅美麗的畫,那么有了小鳥,這畫才更完美。

  生:我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話,那么鳥兒就是這個人的靈魂。

  師:樹和鳥都真心地感謝你,你給了我們太多的驚喜。同學們。樹和鳥密不可分,還留著這條線干嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應(yīng)該互相欣賞。

  師:有了這個認識,“樹“讀寫鳥的部分,感覺可能會更好;同樣,”鳥“讀寫”樹的部分,也會更有新意。

  (“樹”齊讀寫鳥的自然段,“鳥”讀寫樹的自然段)

  師:你們有什么感受?

  生:我覺得鳥兒的確非常活潑可愛,歌聲也那么清脆動聽。我認為有了鳥兒,大樹才會更有情趣。

  生:我認為大榕樹枝葉繁茂,給我們鳥兒帶來了生存的空間。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護著我們,我們應(yīng)該感謝大榕樹。

  生:我認為這些鳥兒的確是羽毛美麗,歌生動聽,活潑可愛,聰明伶俐。我想,如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話,塑造的應(yīng)該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂。

  生:讀了這段話,我仿佛來到一棵十分美麗、茂盛的大榕樹下面。聽鳥兒歡唱,有一種身臨其境的感覺。

  生:鳥兒可愛,大榕樹美麗。宛如一幅漂亮的風景畫。如果有機會,我一定要去看看,讓這幅美景永遠留在我的心里。

  生:但愿我也有這個眼福。

  生:我不是很喜歡寫景的文章,一開始沒在意這棵大榕樹,現(xiàn)在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園,我們不能沒有大榕樹!

  師:“不識廬山真面目,只緣生在此山中”。而剛才,你們已經(jīng)識得廬山真面目了,真不錯!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!

  2、有趣的作業(yè)形式

  五花八門的教學內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學生的興趣、愛好與理想,并常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題,學生要做很多的工作,如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報告等等。由于這些活動多是學生自己選擇的,所以在培養(yǎng)學生思維能力和獨立解決問題能力的同時,也帶給學生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,而重在有自己的思考觀點。學生可以探索,可以懷疑,可以批判,也可以標新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng)新的火花,也使語文對學生產(chǎn)生了巨大吸引力。

  3、生活化的教學內(nèi)容

  面向生活的教學內(nèi)容在面向生活的宗旨下,美國語文教學的內(nèi)容多向社會生活各方面拓展,教材選文以“時文”為主,報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學資料,甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學習語文知識的同時,了解生活、認識生活、學會生活成為語文教學內(nèi)容選擇的基本準則。

  在新課程改革理念的光照下,新的語文教學應(yīng)為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學,應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學,應(yīng)讓學生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者作心靈的直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學,應(yīng)讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣,并期待終身學習所帶來的快樂。

2.0的心得體會8

  集團公司把每年的xx月14日定為事故警示日,目的就是為了讓全體干部職工在日常的生產(chǎn)工作中能夠居安思危,警鐘長鳴。我作為技術(shù)部門的第一負責人,每一次的反思大會之后,我對“安全責任,重于泰山”這句話都會有更深的理解。同時也對自己在本職崗位上的安全工作的表現(xiàn)進行了深刻的反思。

  通過對日常工作的分析,我認為自己還存在以下問題:

 。1)安全意識較薄弱,主動參加積極性不高,對事關(guān)安全的問題還不夠敏感。

 。2)對以及相關(guān)安全、業(yè)務(wù)知識還不能完全掌握。每一起事故教訓(xùn),都是由一系列的違章造成的。縱觀近年來公司發(fā)生的一系列事故,客觀的`因素少,設(shè)備的因素少,絕大部分是人為因素。業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,我對有關(guān)規(guī)定和作業(yè)制度學習還不夠積極主動,造成日常作業(yè)中對規(guī)章制度的掌握還不夠,還不能很好的應(yīng)用,還沒有完全達到用規(guī)章指揮作業(yè)的目的。

  (3)事故預(yù)案學習不夠,不能靈活處理應(yīng)用事故,信息收集不主動、不及時,不能及時傳遞到位。

  針對以上存在的問題,今后我在安全上要努力做到以下三點:一是加強理論學習,提高安全意識。安全穩(wěn)定事關(guān)人命關(guān)天的大事,事關(guān)每名職工的切身利益,所以安全意識樹立不牢,必然給造成隱患。二是加強業(yè)務(wù)學習,提高安全水平。今后工作中要進一步加強業(yè)務(wù)知識和各類規(guī)章制度的學習,全面掌握各專業(yè)崗位的安全生產(chǎn)知識、安全制度規(guī)定,現(xiàn)場安全作業(yè),并在實際工作中嚴格執(zhí)行,進一步提高自己的安全防范水平。三是事故處理全面考慮,采取時果斷迅速,講求輕重緩急和統(tǒng)籌布置?傊乙ㄟ^這次安全反思活動,進一步明確當前安全生產(chǎn)面臨的嚴峻形勢,不斷查找自身存在的問題,在今后的工作中認真加以改正,以實際行動為煤層氣發(fā)電公司安全穩(wěn)定運行保駕護航。

2.0的心得體會9

  8月19日下午,延川縣電力局發(fā)生了一起人身觸電死亡事故,按照集團公司和縣局要求,我站立即組織全站人員對這起事故進行分析討論。

  結(jié)合上半年前幾起事故,對“8.19”事故的分析學習,讓我們更進一步認識到安全的重要性。造成事故的原因不外乎就是平時工作責任心不強、自我保護意識差、對安全不重視、工作程序不完善、沒有認真開好班前班后會、沒有認真堅持“一個活動,兩個交底”、平時對設(shè)備巡視不到位,未能及時發(fā)現(xiàn)隱患,造成了事故的擴大,這不僅給當事人造成一生的'遺憾,還對企業(yè)造成一定的損失。針對這幾起事故做出反省,發(fā)現(xiàn)自己還存在安全意識不強,思想上麻痹大意,僥幸心理嚴重,沒有從真正意義上搞好本站的安全活動,對安全規(guī)程、制度執(zhí)行不到位。

  回想起之前發(fā)生的一些事故,真是令人痛心。子洲電力局“1.3”事故,工作地段未驗電就掛接地線,同時是非工作班成員參加工作,設(shè)備的名稱編號相互掛錯;定邊局“1.18”事故安排非供電所人員參與工作;靖邊局“4.29”事故,站長違反安規(guī),單人操作,無人監(jiān)護,掛地線未進行驗電;鳳翔局“7.28”事故,該停電的作業(yè)而采取了帶電工作,高空安全措施不到位。而這次“8.19”事故,線路明明有電而他卻用手觸摸。

  “事故猛于虎”,但更可怕的是每次事故后,我們都會說重視安全,關(guān)愛生命,抓重點,搞培訓(xùn),落實安全責任,防止事故的發(fā)生。但事故后不久,血的事故教訓(xùn)就會淡忘,工作中依舊我行我素,置安全于腦后,如果這樣安全從何而談?

  只有加強對“安全第一,預(yù)防為主”的理解,把安全這根弦始終貫穿于安全管理及生產(chǎn)的全過程。通過安全思想教育工作,使每一位職工牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”思想,加強安全管理,落實各級安全責任,將違章行為當事故,把事故分析實施“三不放過”的做法延伸為對違章行為的分析實施“三不放過”,強化安全風險意識,才能真正意義上實現(xiàn)不傷害自己,不傷害別人,不被別人傷害。

2.0的心得體會10

  今年暑假期間,我有幸參加了興成長計劃下的教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),聆聽了何其鋼、唐曉勇、梁勇、王思思、朱思思、陳曉粧、鐘文妙等幾位專家講師的講座,讓我對教育信息化有了新的認識。

  其中,何其鋼老師推薦的小程序很實用,與大家一起學習并分享使用的方法。使信息技術(shù)應(yīng)用于教育,彌補了傳統(tǒng)教育的眾多不足,改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式,引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學帶來了生機和活力,在教學中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比,有著更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。為我們今后提高課堂教學的有效性和課堂教學質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。王思思老師的課,感受最深的是多門學科的有效整合,這堂跨學科的自然筆記課,讓我體會到學科之間緊密聯(lián)系又相互滲透的關(guān)系,在教學實踐中,不同學科間的資源整合,顯得尤為重要。在這堂課上初步了解了如何使用思維導(dǎo)圖編寫跨學科的自然筆記,收獲滿滿。朱思思老師的思維導(dǎo)圖一課,我已經(jīng)充分認識到思維導(dǎo)圖對我們學習的重要性,思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性,它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而,可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達出來。它能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來。是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質(zhì)。陳曉粧老師教授的`學習類APP在教學中能起到重大作用,應(yīng)合理利用好。APP是一種教學和學習的輔助方式,學習中要學會根據(jù)自己的學科情況、薄弱科目制定學習計劃,合理規(guī)劃時間,查缺補漏、復(fù)習提升。它的使用可以調(diào)動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的效率,培養(yǎng)學生的多維技能和及時反饋、節(jié)省時間。PBL教學法中,老師不再是所有知識的來源,而是學習體驗和環(huán)境的創(chuàng)造者,是學習方法的企劃者,傳授學生使用新的方法去解決問題的啟迪者。鐘文妙老師的PBL教學法其實是一個循序漸進的過程,從簡單的、時間比較短的項目慢慢進階到難度較高、周期較長的項目,讓學生獲得更好的學習體驗,并且從中學習到如何去學習新的知識解決新的問題。PBL教學法是隨時隨地進行的。即使帶孩子一起度假旅行的時候,也可以進行以項目為主題的學習。在中國,我碰到最大的問題是如何讓家長理解PBL教學法而不是只關(guān)心考試,然后教會學生如何學習。考試只是一個用于檢測孩子對于知識掌握程度的反饋工具,對于鍛煉孩子的批判性思維能力和創(chuàng)造性能力并沒有起到很大的作用。但通過PBL教學法,可以鍛煉他們的溝通和協(xié)作能力,對于知識的掌握程度較之前自然會更深入。而且孩子能將這種方法應(yīng)用到生活中,學生非常喜歡在這種狀態(tài)下學習。經(jīng)過多次的課程學習,我也受到了很多的啟發(fā)。

  具有當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學習方式,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),并把它們應(yīng)用于教學活動之中,在這短短的培訓(xùn)中我深深的體會到:

  一、理念上應(yīng)更新

  1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn),我真正的認識到活到老學到老,只有更新觀念,不斷學習新知,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng),才能跟上時代的步伐。

  2、作為一名教師,具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,信息化素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。

  二、專業(yè)知識方面

  1、此次培訓(xùn)使我充分認識到作為老師,要具備基本的信息化素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時,認識到教育信息化的重要性,了解了教育信息化的發(fā)展情況,信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應(yīng)用。

  2、教育的實質(zhì)是通過傳播、交流信息,有目的的影響他人的活動,因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取,并按一定的目的要求,選擇一定的合適的信息內(nèi)容,通過有效的載體把經(jīng)驗,知識,方法傳給學生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能,方可創(chuàng)造情境,變靜為動,變可見為不可見,變抽象為直觀,模擬場景,轉(zhuǎn)化信息,課堂教學效率才會不斷提高。

  3、利用現(xiàn)代技術(shù),解決傳統(tǒng)教學手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學目的的那些關(guān)鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關(guān)鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法,才能在現(xiàn)代教學設(shè)計中,找準有效達成教學目標的困難點。

  4、要“以人為本,育人為本,發(fā)展為本。”作為教師要尊重終身教育觀,做好解析者,示范者,組織者,啟迪者,指導(dǎo)者,給漁者,促進者。學生終身學習、發(fā)展觀。做到主動參與,自主,探究,交互,合作,會學習,會活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學習環(huán)境為支撐創(chuàng)新,因材施教。處理好尊重鼓勵,民主平等,學會合作的師生關(guān)系。

  三、細節(jié)上的滲透

  本次培訓(xùn)注重細節(jié)上的教學滲透,各位專家和名師通過專題講座與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細節(jié)的講解上十分細致,恰當?shù)貪B透各學科的常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學有所獲。

  通過本次培訓(xùn)我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度,教育信息化在課堂的建設(shè)中有積極的推動作用,要把課堂的建設(shè)做好做實,使教育信息化能力不斷提升,真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化,要融入到現(xiàn)代的生活之中,融入到這個信息的時代,這個信息的社會。培訓(xùn)時間雖然短暫,但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習,努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去,使之真正為教育教學服務(wù)。

2.0的心得體會11

  為了進一步促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合,全面提高教學實效,提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)自主發(fā)展能力,5月12日,來自靜寧縣和涇川縣的182名骨干教師齊聚平?jīng)鲭]東明珠賓館參加“國培計劃(2021)”信息技術(shù)2.0省級項目校骨干教師信息化教學能力創(chuàng)新提升第一期培訓(xùn)。為期五天的學習,讓我了解了許多新知識,開闊了視野,轉(zhuǎn)變了思想,獲益頗多。

  一、專題講座,余音繞梁,不絕于耳

  蘭州市教科所調(diào)研員苗國寶從理論和實踐層面,研究學校信息化建設(shè)和信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用。結(jié)合蘭州十四中的信息化發(fā)展歷程,從自己的切身經(jīng)歷出發(fā),圖文并茂、風趣幽默地介紹了當前信息技術(shù)與學科教學融合的現(xiàn)狀與趨勢。其講座內(nèi)容包括教學為本,推進學校信息化建設(shè);信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用;信息技術(shù)在學科管理中的應(yīng)用等等。他的講座,讓全我們這些參訓(xùn)學員真正感受到:在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展步伐不斷加快的今天,課堂教學運用信息技術(shù)優(yōu)化教學的方式,能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來,相輔相成、互為補充,增加教學容量,呈現(xiàn)教學問題情景,優(yōu)化教學方式,從而提高課堂效率。

  寧夏大學張玲教授從立德樹人出發(fā),講述了隨著世界科技日新月異,網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速發(fā)展以及人們生活學習不斷的'發(fā)展變化,我們義教課程要與時俱進。她還從2022版新課標入手,讓我們知道了新課標強化了課程的育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程。

  來自蘭州大學的崔向平教授從教育教學的變革、觀察與選題的視角、范式與方法、教研論文寫作等四個方面和我們分享了信息化環(huán)境中的教學研究。崔老師還結(jié)合自己的教學經(jīng)驗為我們展示了多種形式的微課制作。從信息化角度入手,給我們講解了在信息化環(huán)境中如何進行教學研究,如何撰寫高質(zhì)量的論文,促進信息化教學的建設(shè),讓我們看到了信息化在實際教學中的可行性。

  二、認清不足,不斷學習,勇于實踐

  通過學習,我明白了信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用有助于教師教育教學水平的提高,能使老師緊跟信息化時代的步伐,節(jié)省授課時間,提高課堂教學效率。有助于改變學生的學習方式,激發(fā)學生的學習興趣,帶給學生沉浸式的體驗,讓學生變被動為主動,提高學生的學習效率,增加學生的知識容量。

  在實際的教育教學中,我們只是停留在基礎(chǔ)應(yīng)用上,像課件制作、PPT軟件、教室里輔助教學的智能平臺、釘釘、微信的使用等等。但通過此次培訓(xùn),我真正地認識到自己在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足。如在課件制作上不夠熟練,制作的課件不夠精美。在雙減形勢下,應(yīng)用信息技術(shù)進行課后作業(yè)的設(shè)計和評價等方面都做得不夠好。

  信息化2.0的到來,是機遇也是挑戰(zhàn),更是責任。時代在發(fā)展、人類在進步,教育必須跟上時代的步伐。作為新時代的老師,要有全新的教育理念、教學模式、教育技能,才能順應(yīng)時代變化的潮流。

  今后,我要不斷地學習新知識、新技能,更新教育觀念,提升專業(yè)素養(yǎng)。在疫情這一特殊背景下,認真觀摩各級各類優(yōu)質(zhì)教學視頻,學習和借鑒優(yōu)秀案例,不斷反思自我,優(yōu)化教學方式,以提升自己,真正做到信息技術(shù)與學科教學的有機融合。

2.0的心得體會12

  x月9日,集團公司召開義棠煤業(yè)事故反思教育整頓大會。會上,路董事長深刻剖析了事故發(fā)生的原因,并對安全生產(chǎn)工作做了安排部署。在今后的工作中,我將從以下三點開展工作:

  一、要遵照路董事長“四個全面”精神要求,即全面從嚴查處,全面徹底整改,全面大幅提升,全面根本好轉(zhuǎn)的總體安排部署。在安全管理工作中嚴格執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度;摒棄空談,抓好落實。安全管理的.關(guān)鍵在現(xiàn)場,我將把工作重心和精力放在在工作現(xiàn)場的日常檢查管理工作中。在日常工作中對基層長期以來形成的違章指揮、違章作業(yè)的習慣性違章行為采取“零容忍”態(tài)度,強化規(guī)程措施的執(zhí)行力度。

  二、抓好基礎(chǔ)管理、基層管理、基本功操作的“三基”建設(shè)。重點落實對重點區(qū)域、薄弱環(huán)節(jié)安全管理,對安全風險大、容易發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)、區(qū)域,采取特殊檢查管理辦法,確保安全管理不流于形式,形成長效機制,持之以恒,養(yǎng)成習慣,抓出實效,落到實處。

  三、抓好標準化建設(shè)管理。將雙重預(yù)防機制貫穿管理始終,抓住隱患問題不放手。真正實現(xiàn)一把手管理工程,落到實處,將各種管理延伸到作業(yè)現(xiàn)場。

  通過此次事故反思大會,我進一步體會到了責任心與執(zhí)行力的重要性。今后工作中更要盡職盡責,認真履職,時刻繃緊安全弦,消除麻痹大意思想,筑牢安全紅線,嚴守安全底線,用實際行動扭轉(zhuǎn)安全被動局面,重樹義煤形象!

2.0的心得體會13

  教學后的反思—有批判地在行動結(jié)束后進行反思這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學時間后及時反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段,豐富自己的教學經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的`過程,有利于提高教學水平,使教師認識能上升到一個新的理論高度。

  通過反思《安全用電》,對這一課進行全面反思后,我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙的創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的活動及情境,讓學生在情境中學習,才能不斷的激發(fā)學生的積極性與主動性,既培養(yǎng)學生的學習興趣,又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。

  經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程,我受益匪淺,也更加深刻的認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中,我會通過不斷的反思來提高自己的教學水平和提高創(chuàng)新能力。

2.0的心得體會14

  近期德法組全體教師進行了信息技術(shù)應(yīng)用能力工程2.0研修學習,這次研修讓我們對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識,各方面的能力有了很大的提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)2.0的研修,使我們觀念上有了全新的更新,使我們認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),在這短短的培訓(xùn)中收獲頗多。

  一、更新了教學觀念

  此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),使我們在觀念上有了很大地提升和改變。作為小學德法教師,應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)等對信息資源進行有效地收集、加工、組織和運用。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師需要不斷學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。

  二、豐富了專業(yè)知識

  通過遠程網(wǎng)絡(luò)聆聽專家教授對信息化教學環(huán)境的專題報告及相關(guān)案例分析,讓我們充分認識到教師作為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者,首先要具備最基本的信息技術(shù)素養(yǎng),掌握信息技術(shù)操作的基本能力和應(yīng)用并處理信息技術(shù)的`綜合能力。通過聆聽教授老師的專業(yè)解析及對相關(guān)信息技術(shù)軟件的演示操作,我們深刻認識到掌握信息化教學專業(yè)知識在教育教學中的重要性。我們將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。

  三、學習了新的教學理念

  從給我們做講座的專家和教師身上看到了他們上課的風格,領(lǐng)會到他們的講解方法,學到了他們的教學藝術(shù),以及如何在課堂上和學生互動,調(diào)動學生學習的積極性。通過學習,我們發(fā)現(xiàn),他們課前準備充分,課上善于運用新媒體技術(shù),使用一些讓學生感興趣的內(nèi)容來教學,這樣就會收到意想不到的教學效果。在以后的教學中,我們一定好好學習并運用這些教學方法,使我們的課堂更富有魅力。

  四、明確了未來努力的方向。

  我們積極學習新的教育教學理念,用以指導(dǎo)實際的教學工作,向新課改的目標不斷努力。在教學過程中改變灌輸知識的思想,更注重學習方法的傳授,幫助學生培養(yǎng)自我學習的能力,利用信息技術(shù)手段與其他學科有效整合,使學生更喜歡、更容易接受,學到更系統(tǒng)、更有價值的知識。

  總之,通過這次培訓(xùn),使我們?nèi)M德法老師的教學能力都有了很大提升,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力。同時,我們也必須看到,仍然存在許多不足,亟待改進,必須時時檢視自己,不斷完善自己。在今后的教育教學工作中,我們會繼續(xù)貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實的工作作風,認真工作,努力學習,把所學到的教育信息化技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教研教改中,做一名對學生負責、對學校負責、對社會負責的優(yōu)秀教師。

2.0的心得體會15

  “安全第一,預(yù)防為主”是確保安全生產(chǎn)的總方針,是我們平時工作的基本準則。通過對“學規(guī)章、反違章”人身安全自查反思活動的學習,并結(jié)合近期安全事故進行了深刻分析,使我深刻認識到了違章無小事,一切違章行為都可能造成大事故的發(fā)生。

  要想杜絕人身事故的發(fā)生,首先我們必須認識到違章的前提就是安全意識的缺乏。通過學習我們要從以前發(fā)生的安全事故中不斷吸取教訓(xùn),對照檢查平時在工作中的違章行為,徹底糾正錯誤做法,消除懈怠意識。其次,堅決杜絕工作中蠻干的行為。要深刻認識到蠻干就是違章。有時候我們?yōu)榱吮M快完成工作任務(wù)就盲目搶點,忽視規(guī)章制度的`存在,這就無形中給違章行為提供了機會。再次,對規(guī)章制度的學習不深刻。大多數(shù)情況下,我們覺得只要干好工作就行了,從而把工作重心都放在生產(chǎn)作業(yè)上,從而忽略了規(guī)章制度的重要性。加之在平時工作中的僥幸心理,明知道有些做法不符合規(guī)章制度但是在僥幸心理的驅(qū)動下使得我們鋌而走險,一旦發(fā)生事故,將造成不可挽回的嚴重后果。

  針對這些工作中的陋習,我們要樹立強烈的安全責任意識,通過對各種安全規(guī)章制度的深入學習,要用安全規(guī)章規(guī)范自己的行為,堅決消除工作中消極怠工、麻痹大意的思想,要把規(guī)章制度準則落實到實處,使其發(fā)揮應(yīng)有的作用,為我們的安全生產(chǎn)保駕護航。

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