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微格教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-07 19:03:25 心得 我要投稿

微格教學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么要如何寫呢?下面是小編精心整理的微格教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

微格教學(xué)心得體會(huì)

  這次學(xué)校開展的微格教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們教學(xué)影響很大,也很深遠(yuǎn),就這次活動(dòng)現(xiàn)總結(jié)幾許體會(huì)如下:

  練習(xí)導(dǎo)入技能就必須根據(jù)導(dǎo)入技能的要求設(shè)計(jì)自已的導(dǎo)入語,導(dǎo)語具有明確的目的性和針對(duì)性;導(dǎo)入內(nèi)容要有科學(xué)性;導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性;要有直觀性和啟發(fā)性;要有趣味性和藝術(shù)性;要有簡捷性和概括性。根據(jù)上述對(duì)導(dǎo)入的要求,我設(shè)計(jì)導(dǎo)語力爭引人注目。皮有風(fēng)趣,造成懸念引人入勝。傳達(dá)情感,繪聲繪色。富于感染力。我設(shè)計(jì)的為《羅布泊,消逝的仙湖》一課的導(dǎo)語,這課的標(biāo)題就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以我準(zhǔn)備了新疆維吾爾自治區(qū)地圖掛在黑板上,指出羅布泊的所在。

  然后講一個(gè)“泊”字,泊者,湖也,湖泊湖泊。泊就是湖!傲_布泊”,消逝的仙湖。就是說,羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖,而且是一個(gè)非常美麗的仙湖。如今消失了。同學(xué)們自然要問:“羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖?什么時(shí)候消失的?怎么消失的?羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果?教訓(xùn)是什么?”課文將滿足我們求知的渴望。初次扮演后,重播錄像,自已看到自已當(dāng)時(shí)導(dǎo)課時(shí)的狀態(tài)、教態(tài)、語言等給自已很大感觸,從前是別人在看自已講課,而現(xiàn)在是自已審視自已,加上老師、領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)。知道自已在很多方面還需加強(qiáng)、改進(jìn)。再次上課時(shí),對(duì)自已存在問題加以改進(jìn),效果要好寺初次扮演。

  總之,這次微格教學(xué)活動(dòng),讓我重新審視了自已,也為自已今后教學(xué)提供借鑒──超越自我、戰(zhàn)勝自我,就會(huì)接近成功。 隨著教育改革的深入和發(fā)展,在當(dāng)今新課程改革的浪潮中,學(xué)校教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),為了適應(yīng)時(shí)代的需要,教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。本學(xué)期通過參加微格教學(xué)研修班我又有了新的體會(huì),收獲很多。受益匪淺。

  記得參加研修班的“微格研練”活動(dòng)時(shí),我走出校門,認(rèn)真地聽專家的講座,并且接觸“微格研練”,這讓我收獲頗豐。專家關(guān)于“微格研練”的講座,使我深深體會(huì)到教師的語言、動(dòng)作、表情都是藝術(shù)。過去,我從未感到提問有如此重要,教學(xué)機(jī)智、課堂應(yīng)變竟會(huì)有意想不到的收獲,教師的語言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個(gè)不雅的動(dòng)作,一句口頭禪……這些缺點(diǎn)有誰會(huì)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢?可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)片斷,不同的教師運(yùn)用的教學(xué)技能不同,產(chǎn)生的效果,竟然大不相同。因?yàn)槟愕拿恳粋(gè)動(dòng)作,每一句話都被錄下來了,很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛!

  剛接觸“微格研練”時(shí),我們一頭霧水,不知“微格研練”為何物。等到參與了以后,才知道它就像一面大鏡子,能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時(shí),別人扎實(shí)的基本功,精彩的微格設(shè)計(jì)與教學(xué)小品展示,加上現(xiàn)場(chǎng)與同行交流,與專家互動(dòng),真是讓我們大開眼界,深受啟發(fā)。 例如,訓(xùn)練“導(dǎo)入技能”時(shí),我選擇了情境導(dǎo)入,采用的導(dǎo)入形式為視頻激趣,即讓學(xué)生看視頻聽歌曲,從而引出課題。具體步驟是這樣的:首先,板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題,然后,放視頻,讓學(xué)生在歌聲中感受友誼地久天長,最后,通過怎能忘記舊日朋友引出你的朋友及你們之間的友情!參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見和建議。導(dǎo)入要有吸引力,導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)間不能過長,2—3分鐘就可以了,導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡潔自然,省時(shí)高效。 以往在教學(xué)過程中,我常常停留在知識(shí)的講解上,而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過“微格研練”,我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問題,并找到了解決問題的辦法。 在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我努力嘗試著,也日漸嘗到了甜頭?傊,這次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng),讓我重新審視了自已,也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止,超越自我! 在暑期即將來臨之際,我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)安排了全體老師聆聽微格教師專家王楓同老師的講座。這次微格教育教學(xué)的強(qiáng)化培訓(xùn),