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珠算式心算運(yùn)用與總結(jié)范文
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的珠算式心算運(yùn)用與總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
珠算式心算運(yùn)用與總結(jié)范文1
什么是珠心算？全稱珠算式心算，以珠算作為基本模式，在大腦中按珠算的基本原理進(jìn)行的運(yùn)算。通俗地說(shuō)就是大腦里打算盤(pán)。珠心算屬于形象心算，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律與思維特點(diǎn)，兒童通過(guò)實(shí)際的珠算操作，就可以逐步導(dǎo)入與掌握。
珠心算從中國(guó)傳統(tǒng)文化珠算延伸發(fā)展而來(lái)，是中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。實(shí)踐證明，它是目前世界上最理想的算法。珠心算，通常根據(jù)阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行計(jì)算，而阿拉伯?dāng)?shù)字是世界上最優(yōu)秀的數(shù)字，書(shū)寫(xiě)十分便捷，因而被全世界所通用。阿拉伯?dāng)?shù)字與珠心算兩者結(jié)合，可以說(shuō)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、珠聯(lián)璧合、完美無(wú)缺。如何實(shí)現(xiàn)珠心算教學(xué)最優(yōu)化？筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下要點(diǎn)：
一、以開(kāi)發(fā)兒童智力潛能為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)
教育的目的之一是開(kāi)發(fā)智力潛能，珠心算開(kāi)發(fā)兒童智力潛能是開(kāi)展珠心算教學(xué)的目標(biāo)，尤其數(shù)字化信息時(shí)代，提高人的綜合素質(zhì)，挖掘人的智力潛能就顯得更重要，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了珠心算本身。
珠算開(kāi)發(fā)腦功能具有獨(dú)特作用，珠心算教育的開(kāi)智作用源于充分發(fā)揮了珠算多種功能，在此，應(yīng)從兩方面去挖掘和理解：珠算本身具有開(kāi)發(fā)智力的功能，珠算算法與珠心算獨(dú)有教學(xué)形式的結(jié)合是又一開(kāi)發(fā)智力的途徑，實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)證實(shí)非常顯著。中央教科所《珠心算教育具有開(kāi)發(fā)兒童智力潛能作用研究》課題的結(jié)題報(bào)告中得出這樣的結(jié)論：珠心算“能顯著促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，一方面的可能原因是它符合心理的一般認(rèn)識(shí)，兒童的'思維發(fā)展階段是以形象思維為主導(dǎo)形式的，一般在四年級(jí)出現(xiàn)向邏輯思維為主的過(guò)渡�！�
“其二，珠心算也不僅僅是培養(yǎng)兒童強(qiáng)大的形象思維能力，還與珠算方法的內(nèi)在邏輯相結(jié)合，在腦中實(shí)現(xiàn)高效的腦算。”
“其三，在反復(fù)的前期練習(xí)過(guò)程中，手腦眼耳等全面配合，將對(duì)腦內(nèi)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生作用”。
筆者以其多年的教練經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到：珠心算時(shí)，從接收數(shù)的信息開(kāi)始，在大腦中將數(shù)轉(zhuǎn)換成算珠映像，在右腦完成整個(gè)運(yùn)算(即珠心算)過(guò)程后，最后將腦中珠像轉(zhuǎn)換成數(shù)輸出，這一運(yùn)算過(guò)程需要記憶、注意、思維、想象等智力因素的參與，如果沒(méi)有這些智力因素的參與．珠心算是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。由于不斷參與、鍛煉，同時(shí)也促進(jìn)了這些智力因素的不斷開(kāi)發(fā)與發(fā)展。
珠心算教學(xué)、訓(xùn)練與操作的過(guò)程，所運(yùn)用的手段和方法等，是促進(jìn)潛在智能開(kāi)發(fā)的途徑。中央教科所的研究報(bào)告有這樣一段話：“從珠心算的自身教學(xué)特點(diǎn)看，珠心算有別于其他教育項(xiàng)目的最大特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)使兒童在腦中形成清晰的算珠表像，并通過(guò)看算和聽(tīng)算的兩種主要方式來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的腦算能力，即培養(yǎng)腦中形成清晰的算珠表像及其表像操作能力，反映出珠心算教育干預(yù)能促進(jìn)兒童智力發(fā)展的核心價(jià)值，在于其特有的清晰算珠表像和表像操作能力的培養(yǎng)要求及其相關(guān)的教學(xué)方法、內(nèi)容”。
可見(jiàn)，珠心算教學(xué)過(guò)程中所采取的措施、方法、手段等，對(duì)兒童智力發(fā)展的影響是很大的。比如進(jìn)行聽(tīng)心算，教師報(bào)數(shù)，兒童運(yùn)算，手撥、腦想、耳聽(tīng)、口說(shuō)等多種感官同時(shí)進(jìn)行，這對(duì)集中和提高兒童的注意力是很有幫助的。又如數(shù)譯珠的過(guò)程，通過(guò)訓(xùn)練讓兒童在大腦中想象出表示數(shù)的算珠映像，這對(duì)培養(yǎng)兒童良好的記憶品質(zhì)是很有用的。
二、以提高計(jì)算能力為途徑實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)
對(duì)珠心算而言。就是根據(jù)不同的教學(xué)要求和教學(xué)對(duì)象確定教學(xué)目標(biāo)．也就是結(jié)合實(shí)際對(duì)珠心算普及教學(xué)提出一個(gè)恰如其分的要求。珠心算普及教學(xué)有內(nèi)在目標(biāo)和外在目標(biāo)之分，內(nèi)在目標(biāo)以開(kāi)發(fā)兒童智力潛能為最終目標(biāo)，外在目標(biāo)則以珠心算達(dá)到的計(jì)算能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)。要達(dá)到開(kāi)發(fā)智力潛能的目的，必須要有一定珠心算教學(xué)深度和對(duì)兒童一定的訓(xùn)練積累量，否則開(kāi)智效果不大或者不明顯，甚至沒(méi)有效果。這在中央教科所的研究中得到了證實(shí)。
從珠心算教學(xué)研究看，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為：幼兒掌握加減心算，標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)全國(guó)少兒珠心算八級(jí)或七級(jí)鑒定；小學(xué)生掌握加減、乘除心算，標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)全國(guó)少兒珠心算五級(jí)或四級(jí)鑒定。
三、以適度訓(xùn)練為手段確保教育效果
珠心算必須達(dá)到一定訓(xùn)練的積累量，才能收到開(kāi)智效果，也只有如此，才能由珠算轉(zhuǎn)化為珠心算，從量變到質(zhì)變的飛躍。任何事物都是如此，例如水(液體)變成冰(固體)，必須是溫度降至0度以下才開(kāi)始結(jié)冰；水變成水蒸氣(氣體)，也必須加熱到一定的溫度，才能變成氣體。在珠心算教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須遵循珠心算法則進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。沒(méi)有一定的訓(xùn)練量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)實(shí)踐證明，珠心算是智力技能，是通過(guò)對(duì)算珠的操作，如雙手打算盤(pán)、模擬撥珠、認(rèn)讀珠像、畫(huà)珠像圖等等，要內(nèi)化形成腦圖像，都與訓(xùn)練相關(guān)。
學(xué)計(jì)算知識(shí)容易，但運(yùn)用珠算和其原理開(kāi)發(fā)智能就不能象蜻蜓點(diǎn)水一般，點(diǎn)到為止，否則，會(huì)導(dǎo)致珠心算教學(xué)失敗。
中央教科所研究報(bào)告中說(shuō)：“研究表明，珠心算教育促進(jìn)兒童智力發(fā)展的效果是需要有一定合理程度的練習(xí)時(shí)間來(lái)保證的”。這就說(shuō)明，訓(xùn)練是必須的。
要按照教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)采取不同的教學(xué)形式進(jìn)行，針對(duì)兒童就一定要增強(qiáng)趣味性。例如通過(guò)游戲、兒歌、講故事等形式，但又要避免游戲過(guò)多，否則會(huì)影響練習(xí)效果，不能保證教學(xué)目標(biāo)。
除此，珠心算練習(xí)不要單純注重形式，通過(guò)練習(xí)內(nèi)容，要讓兒童體會(huì)練習(xí)的樂(lè)趣，也就是在訓(xùn)練中培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們體驗(yàn)到收獲的樂(lè)趣后。就會(huì)收到“讓我學(xué)”變成“我想學(xué)”的效果。喜愛(ài)珠心算而愿意接受訓(xùn)練。內(nèi)容單一，形式多樣，如順背數(shù)、倒背數(shù)、記憶文字、圖形等等，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中還要注意運(yùn)用珠心算解決生活中的問(wèn)題，如超市購(gòu)物、記車(chē)牌號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼等。當(dāng)爸爸媽媽的小幫手、老師的小助手等等，讓其感受珠心算與日常生活的緊密聯(lián)系。
還有一點(diǎn)非常重要，就是只有保證必要的課時(shí)。才能確保訓(xùn)練效果。從開(kāi)發(fā)智力出發(fā)，每天應(yīng)安排一課時(shí)(20-45分鐘)訓(xùn)練，這樣不僅有利于珠心算能力的增強(qiáng)，直接的教育效果是開(kāi)發(fā)智力潛能。
四、以建立腦圖像功能為重點(diǎn)凸顯珠算教學(xué)從珠算過(guò)渡到心算是靠腦中珠像的導(dǎo)入、建立與擴(kuò)展，是珠心算能力形成與提高的關(guān)鍵，也是珠心算教學(xué)的重點(diǎn)，必須長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，只有如此重視，并需要把握以下兩方面：
�。ㄒ唬┲塾诨炯訙p算的訓(xùn)練，提高腦珠像的準(zhǔn)確性。無(wú)論加減算位數(shù)有多大、筆數(shù)有多多。都必須建立在基本加減算之上。基本加減算是指20以內(nèi)加減算為基礎(chǔ)的，多位數(shù)加減算主要是解決計(jì)算問(wèn)題，是人應(yīng)具備的基本計(jì)算能力，準(zhǔn)確率要求達(dá)到lOO％．人人過(guò)關(guān)，熟練掌握。在此基礎(chǔ)上再增加位數(shù)與筆數(shù)，為實(shí)現(xiàn)正確的腦珠像打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)著眼于珠算作為珠心算的導(dǎo)入條件，提高腦珠像的清晰度。要堅(jiān)持珠算在先、心算在后，相互促進(jìn)、逐步提高。此外，還需要其它輔助手段，如課堂上“教與練”布數(shù)、模擬、畫(huà)珠等的配合。
五、以培養(yǎng)良好習(xí)慣為準(zhǔn)則促全面發(fā)展
群賢治平文化藝術(shù)中心指出，規(guī)范出效率、規(guī)范出成果。從最基本的撥珠指法開(kāi)始到雙手撥珠，都應(yīng)講究指法的規(guī)范性，按要求操作。包括手指撥珠的跨度、力度等。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到，珠心算從打算盤(pán)開(kāi)始，每一個(gè)動(dòng)作都很重要。如坐姿、握筆、握盤(pán)、清盤(pán)，包括心算時(shí)算盤(pán)擺放的位置等。
總之，在珠心算教學(xué)中要遵循珠心算教育規(guī)律，以開(kāi)發(fā)兒童智力能為目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的手段，進(jìn)行適量訓(xùn)練，就一定能收到事半功倍的教育效果。
珠算式心算運(yùn)用與總結(jié)范文2
時(shí)間飛快，20xx年的上半年即將過(guò)去，回顧這半年來(lái)的就業(yè)工作，是在艱辛與快樂(lè)中走過(guò)來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)與工作，各方面有了較大的提高，較好的完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，就業(yè)率達(dá)到98%以上。這半年的總結(jié)如下：
一、就業(yè)工作中的總結(jié)
回顧剛接手就業(yè)這方面的工作，覺(jué)得是小菜一碟，但慢慢得深入工作后，覺(jué)得不可輕視。學(xué)生就業(yè)時(shí)間是有旺季與淡季之分的，何為旺季與淡季呢？10月到5月份則為旺季，其他季節(jié)則為淡季。一般企業(yè)在年底與年初的時(shí)間儲(chǔ)備人才，春節(jié)，人才的流動(dòng)性會(huì)比年中的更大，崗位的變動(dòng)也大，如果不抓緊時(shí)間，過(guò)了這村就沒(méi)有這個(gè)店，因此，這時(shí)間段的學(xué)生與招聘單位的比例是1：3。
在旺季的時(shí)候，即國(guó)慶過(guò)后就得忙乎起來(lái)，聯(lián)系單位，準(zhǔn)備好學(xué)生的基本資料，包括學(xué)生的就業(yè)推薦表，學(xué)生的電子版的資料等，組織學(xué)生面試，與單位保持密切的聯(lián)系，跟蹤學(xué)生面試情況，安排錄用學(xué)生體檢，送學(xué)生到單位實(shí)習(xí)等工作。許多的招聘會(huì)或者單位要人，在年初幾的時(shí)候就開(kāi)始了，就業(yè)辦老師往往在別的老師還在享受春節(jié)假期的時(shí)候就要回到工作崗位上開(kāi)始工作了，周末更不例外。按計(jì)劃進(jìn)行，在過(guò)年前，完成就業(yè)率的45%，2-3月份完成就業(yè)率40%，4-5月份完成就業(yè)率的13%以上。到了6月份，總的來(lái)說(shuō)就完成98%以上。
在淡季的時(shí)候，雖說(shuō)沒(méi)那忙，但壓力大，因?yàn)檫@些時(shí)間必須作一個(gè)全年的計(jì)劃，二來(lái)，開(kāi)拓單位。必須趁現(xiàn)在能抽出時(shí)間去拜訪單位，與用人單位保持緊密的聯(lián)系是關(guān)鍵。用人單位也不是集中一處，分布在珠三角等地區(qū)，我們必須通過(guò)多渠道一一突破。例如招聘會(huì)，我們就印刷好學(xué)生的專業(yè)及相關(guān)證書(shū)的資料拿到招聘會(huì)，物識(shí)到與學(xué)生相關(guān)專業(yè)的就交換資料等。在招聘會(huì)跑了一圈回來(lái)后我們?cè)儋Y料整理，對(duì)于知名企業(yè)、大企業(yè)進(jìn)行一個(gè)跟蹤與交流，去單位考察等。去跑單位的時(shí)，臉皮要厚，特別對(duì)于一些用人要求高的單位，得要多方面去了解，讓用人單位答應(yīng)試著用你的學(xué)生，這樣就算成功了。
因此，學(xué)校用人單位資源是豐富的�，F(xiàn)在我校的畢業(yè)生有481人，交推薦費(fèi)的402人，按已交推薦費(fèi)的來(lái)計(jì)算，396人已推薦就業(yè)：基中廣鋼集團(tuán)錄用80多人；知名企業(yè)，如本田錄用15人、豐田錄用3人、美的集團(tuán)錄用63人；外資企業(yè)，如日立壓縮機(jī)錄用16人、日立電梯錄用12人，還有部分學(xué)生就業(yè)于雙橋集團(tuán)、馬口鐵、東方國(guó)際，東方重機(jī)等等其他單位。就業(yè)后跟蹤，大部分學(xué)生都有20xx-3000元/月，最低的不少于1500元/月，學(xué)生反映不錯(cuò)，這就證明了我們的努力是肯定的。
二、就業(yè)中作中存在的不足
就業(yè)方面雖然取得了喜人的成績(jī)，但存在的問(wèn)題也是不容忽視的�？偟膩�(lái)說(shuō)以下幾點(diǎn)。
1、學(xué)生就業(yè)觀念存在的問(wèn)題
學(xué)生期望值極高，例如，有部分學(xué)生，自身的因素就一般，各科成績(jī)60分的較多。態(tài)度不端正，面試拖拉遲到。學(xué)生動(dòng)手能力差，通過(guò)專業(yè)老師及以往的用人單位反映，有個(gè)別學(xué)生學(xué)生動(dòng)手能力極差，學(xué)電氣的學(xué)生，連火線，零線都難與分清；學(xué)天車(chē)的學(xué)生，對(duì)于廠里的天車(chē)無(wú)從下手，變得緊張，嚇得出汗等等。學(xué)生就業(yè)觀念不正確，如專業(yè)不對(duì)口，學(xué)天車(chē)的不愿去做生產(chǎn)工，實(shí)習(xí)補(bǔ)貼少不干等。
2、家長(zhǎng)就業(yè)觀念存在的問(wèn)題
望子成龍，望女成鳳，有部分家長(zhǎng)是非常主張的，自己的孩子不喜歡這個(gè)專業(yè)，但家長(zhǎng)卻感覺(jué)這個(gè)專業(yè)熱門(mén)，必須讓孩子讀這個(gè)，俗話說(shuō)興趣就是最好的老師，沒(méi)興趣，自然學(xué)不好的原因。還有部分過(guò)于擔(dān)心，孩子學(xué)電工，怕被觸電；學(xué)天車(chē)，怕被車(chē)到；學(xué)汽修，怕臟怕累。學(xué)校是企業(yè)辦學(xué)，想必畢業(yè)后一定要進(jìn)本企業(yè)工作，要是畢業(yè)后就業(yè)單位達(dá)不到理想的話，就感覺(jué)被騙一樣。
3、班主任工作中存在的問(wèn)題
據(jù)觀察，現(xiàn)在的中技生一般年齡都是16-20歲，這時(shí)的他們，正處于一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)期。班主任也以課時(shí)多為由，沒(méi)熱情與學(xué)生定時(shí)交流。本來(lái)技校生成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)是較差的，上課遲到，開(kāi)小差，講話也是很正常不過(guò)。即將畢業(yè)時(shí)，也是一種滿不在乎的態(tài)度，更不會(huì)說(shuō)主見(jiàn)、就業(yè)觀。許多學(xué)生是人云亦云，一個(gè)知名企業(yè)來(lái)校招聘，有幾個(gè)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生報(bào)名，其他的學(xué)生跟著都報(bào)名，面試結(jié)果一出來(lái)，人家選上，自己落選了，心里像受了打擊一樣。
4、就業(yè)指導(dǎo)中存在的不足
就業(yè)指導(dǎo)在第二年下學(xué)期才開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，一周只有1-2節(jié)課。就業(yè)指導(dǎo)老師只有3-5個(gè)老師進(jìn)行教學(xué)，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)目標(biāo)等，教學(xué)過(guò)程也是獨(dú)立為政，缺乏效果監(jiān)控等等。另一方面，就業(yè)老師的水平也有限，老師沒(méi)有實(shí)踐，只有理論是不切合實(shí)際的。學(xué)校范圍窄，老師各方面的見(jiàn)識(shí)得不到拓展，自然影響上課效果。
三、就業(yè)工作中的解決方法。、樹(shù)立學(xué)生的正確就業(yè)觀念
對(duì)于態(tài)度散漫，毫無(wú)就業(yè)意向的畢業(yè)生，我們要要采取特別措施，例如，利用下課后的時(shí)間，請(qǐng)到辦公室，談?wù)勑�，或者叫過(guò)來(lái)幫老師忙等。從心理學(xué)的角度來(lái)分析，這種學(xué)生是成績(jī)較差，卻渴望得到老師注意的人，讓他覺(jué)得我們是在重視他的存在。校方可在周末或者寒暑假期，組織學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，一邊可了解社會(huì)，一邊可補(bǔ)貼生活費(fèi)用。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，99%的用人單位喜歡用有經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)話的學(xué)生。由了這次社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)觀念就比較容易端正。對(duì)于技能不過(guò)關(guān)的，應(yīng)該覺(jué)得與教務(wù)科反映這個(gè)問(wèn)題，讓教務(wù)科在開(kāi)班主任會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量方面，應(yīng)該做到隨時(shí)抽查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就解決一個(gè)問(wèn)題。還應(yīng)多舉行專業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每一個(gè)學(xué)生的專業(yè)技能都能過(guò)關(guān)的。
2、家長(zhǎng)與學(xué)校出發(fā)點(diǎn)保持一致
我們要與家長(zhǎng)溝通，了解孩子自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從孩子的興趣來(lái)入手。例如孩子喜歡汽車(chē)，搞維修等的，就按他的喜好，報(bào)讀汽修專業(yè)；有些喜歡電腦的`，就報(bào)讀計(jì)算機(jī)與物流。有了興趣，學(xué)起來(lái)事半功倍。事事讓孩子去獨(dú)位完成，處處為孩子著想，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，這樣只是害了孩子。選擇工作的時(shí)候，也不要隨便幫孩子選擇，人家處處都是十字路口，你幫了一時(shí)，也幫不了一輩子。我們建議家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞的品質(zhì)，萬(wàn)事高樓從底起，先把奠基扎實(shí)，后享樂(lè)。家長(zhǎng)通過(guò)與老師配合，把孩子培養(yǎng)成頂天立地的棟梁。
3、班主任應(yīng)發(fā)揮重要作用
在家靠父母，在�？堪嘀魅危趯W(xué)校，學(xué)生是很信任班主任的，班主任也要與學(xué)生建立密切的關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)于單位選擇，要做到有主見(jiàn)，量力而行，好的不一定適合自己，適合自己的才是最好。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的角色，從而樹(shù)立起畢業(yè)后的就業(yè)定位，遵循先就業(yè)后擇業(yè)的觀點(diǎn)。班主任要定時(shí)組織以就業(yè)為主題的班會(huì)，也可通過(guò)就業(yè)辦這塊協(xié)助模擬招聘會(huì)。讓學(xué)生提前感受招聘壓力，據(jù)平常學(xué)生面試觀察，很多學(xué)生缺乏技巧，面試官問(wèn)一句，學(xué)生答一句，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)去將被動(dòng)變主動(dòng)。成功是留過(guò)有準(zhǔn)備的人，這句話是肯定的。班主任可將社會(huì)或其他學(xué)校的招聘會(huì)時(shí)間公布給學(xué)生，也可讓學(xué)生自己去體驗(yàn)招聘會(huì)，這樣能讓學(xué)生明確自己的在社會(huì)上的位置。
4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
學(xué)生的文化與專業(yè)課固然重要，但就業(yè)指導(dǎo)課也不能忽略。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該從學(xué)生一年級(jí)開(kāi)始實(shí)行。一年級(jí)側(cè)重宣傳、職業(yè)規(guī)劃、使學(xué)生了解專業(yè)的技能的重要性，必然全面發(fā)展。二年級(jí)可側(cè)重實(shí)踐，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行校企合作，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，讓學(xué)生提前熟悉社會(huì)。三年級(jí)可側(cè)重面試技巧、社會(huì)禮儀等等。合理分配內(nèi)容，課時(shí)，膽確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的自身情況做到及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)等。在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的同時(shí)，指導(dǎo)老師的水平也是有待提高。學(xué)校應(yīng)加大資金投入，定期組織教師到企業(yè)參觀，出外進(jìn)修等。讓教師與市場(chǎng)的信息時(shí)刻保持一致，提高上課質(zhì)量。
總的來(lái)說(shuō)，時(shí)間是不等人的，過(guò)去的就讓它過(guò)去，重要的是未來(lái)怎么去做。通過(guò)這半年學(xué)習(xí)和總結(jié)，相信有了這個(gè)基礎(chǔ)，樂(lè)于敬業(yè)，以后的日子會(huì)更精彩！
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