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電焊實訓總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的電焊實訓總結(jié)，希望對大家有所幫助。
電焊實訓總結(jié)1
一、實習目的
焊條電弧焊實訓是學生全面學習焊條電弧操作技能的一次重要實習環(huán)節(jié)，通過本環(huán)節(jié)的實習使學生獲得焊接生產(chǎn)經(jīng)驗，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的工作作風，充分掌握焊條電弧焊的操作技能，為取得中級焊工資格證打下基礎(chǔ)。
二、實習基本要求（一）實習教學的主要任務(wù)
通過本環(huán)節(jié)的實習是學生了解焊條電弧焊的特點、適用范圍，掌握焊條電弧焊的操作技術(shù)，具備根據(jù)圖紙正確選用焊接規(guī)范參數(shù)的能力。
�。ǘ⿲嵙暯虒W的基本要求
1、掌握焊條電弧焊平對接焊的基本操作技能，能熟練進行碳鋼的不開坡口平對接焊、開坡口平對接焊和熔透焊道焊接法（單面焊雙面成形）的操作。
2、掌握焊條電弧焊平角焊的基本操作技能，能進行碳鋼的角接接頭、t字接頭和搭接接頭的基本操作。
3、掌握焊條電弧焊立焊和橫焊的基本操作技能，能進行碳鋼的立焊和橫焊的基本操作。
4、掌握焊條電弧焊管子焊接的基本操作技能，能熟練進行碳鋼的水平管、垂直管、管板焊的`基本操作。
5、掌握初級技術(shù)等級典型產(chǎn)品的加工基礎(chǔ)知識，能初步進行初級技術(shù)等級典型產(chǎn)品的焊接基本操作。
三、實習內(nèi)容及操作要領(lǐng)
（一）氣焊氣割
內(nèi)容練習手工氣割、半自動氣割、手工氣焊管子。
�。ǘ┖笚l電弧焊
1、平板對接焊
內(nèi)容不開破坡口平對接焊、開坡口平對接焊和熔透焊道焊接法（單面焊雙面成形）。
2、平角焊
內(nèi)容角接接頭、t字接頭和搭接接頭。
3、立焊和橫焊
內(nèi)容平板立焊、橫焊。
4、管子焊接
內(nèi)容水平管、垂直管（單面焊雙面成形）。
焊縫外觀檢驗
1、焊縫的外觀質(zhì)量（1）焊縫表面無焊瘤、氣孔、夾渣等缺陷；
(2)焊縫表面無咬邊；
(3)背面焊縫無凹坑。
2、焊縫外形尺寸（1）正面焊縫余高0～3mm；
�。�2）背面焊縫余高余0～3mm；
�。�3）正面焊縫余高差<2mm；背面焊縫余高差<2mm；(4)正面焊縫比坡口每側(cè)增寬縫余高差0.5～
5mm；(5)正面焊縫寬度差<3mm。
3、焊縫的內(nèi)部質(zhì)量按gb3328-87標準對準焊縫進行x射線傷不低于ii級。
4、焊接接頭的彎曲試驗面彎、背彎各一件，彎曲角度90°。
5、角變形<3°。
焊接操作心得
1、通過平焊實習，在原來的基礎(chǔ)上更進一步的掌握了手工電弧焊操作技巧。
2、在實習中要調(diào)整好心態(tài)、運用正確操作方法。
3、焊接過程中除打底、填充焊時焊接速度慢一點，而蓋面時稍稍快一點。 4、最重要的還是多想、多問、多思考、多向同學與師傅交流、多練習等等。
四、實習小結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，兩周短暫而忙碌、輕松而愉快的實習生活即將告別一段落，通過這兩周的實習，我又學到了許多的知識，也體會到了很多的道理，對自己的專業(yè)有了更加深入的了解，總之這次短暫的實習讓我受益匪淺！
這一次的實習真的讓我收獲了不少，首先是學習了許多在課堂中不能學到的焊接方面的知識，了解了更多如何運用焊機進行實際的焊接操作，以及在焊接前需要的準備，及如何解決在焊接過程中遇到的問題。其次是對自己的專業(yè)和現(xiàn)狀有了更深的了解，對自己的將來也有了一個比較清楚的認識。認識到現(xiàn)在就業(yè)狀況的嚴峻性，只有在學校學到真正的東西才能更好的融入到這個社會中，在這個社會中立足！我們在做這個工作時要有不怕苦、不怕累的精神，要有克服困難、勇攀高峰的決心和勇氣！
在這次實習期間也遇到了不少的難題，特別是剛接觸板材的平對接焊，焊接第一層的打底焊時，因為在焊接焊縫時必須采用小電流，然而小電流焊接，其非常容易出現(xiàn)斷弧、引弧難等困難；剛開始焊接時很難把握其大小，一不小心就斷弧或是將鋼板燒穿，所以越焊就越?jīng)]有信心了，就會在那抱怨。當師傅看后會細心的教我們?nèi)绾蔚囊『秃附咏宇^，以及告訴我們在焊接這種坡口焊時，所需要的電流大致在什么范圍內(nèi)等等，并且親身給我們做示范。照著師傅的演示，我慢
電焊實訓總結(jié)2
雖然工廠里面批量生產(chǎn)的電子產(chǎn)品絕大部分實現(xiàn)自動化焊接，但是自動化焊接總會有缺陷，這種情況就需要通過手工焊接進行維修。電子產(chǎn)品維修調(diào)試需要手工焊接技術(shù)，在電子技術(shù)教學過程中，學生也需要手工焊接一些電路。由此可見，手工焊接是一門不可缺少的技術(shù)。為了提高學生的手工焊接技術(shù)，從20xx年開始一直到現(xiàn)在，廣東省茂名市第一職業(yè)技術(shù)學校與緯創(chuàng)資通（中山）有限公司進行校企合作，合作項目是為其培訓手工焊接技術(shù)人員（簡稱烙鐵手）。學校電子專業(yè)以校企合作模式開展手工焊接教學，經(jīng)過四年的教學實踐，證明該教學模式是有效的。該模式由師資培訓、實驗室建設(shè)、學生手工焊接系統(tǒng)培訓、學生實習就業(yè)、校企合作反饋五個環(huán)節(jié)組成，下面對此進行相關(guān)研究。
一、師資培訓
校企合作的第一步，就是師資培訓。一方面，是讓學校老師熟悉手工焊接技術(shù)細節(jié)，熟練應(yīng)用手工焊接技術(shù)，熟悉手工焊接崗位職業(yè)素養(yǎng)，另一方面，是讓企業(yè)負責培訓兩名教師，該教師每年培訓一批符合企業(yè)崗位要求的學生提供給企業(yè)。第一，選擇培訓教師。每年學校選派兩名教師到企業(yè)進行手工焊接技術(shù)培訓。所選派的教師，要求是從事電子專業(yè)教學的教師；能多年堅持到企業(yè)接受培訓和為企業(yè)培訓學生；能主動解決問題，少提要求，多干實事。第二，安排在企業(yè)的培訓時間。企業(yè)一般安排教師在7月～9月期間進入企業(yè)進行培訓。由培訓內(nèi)容確定培訓時間長短，第一年培訓內(nèi)容特別多，培訓時間是3個月；第二年培訓內(nèi)容相對少些，時間1個月；之后兩年培訓內(nèi)容更加少，時間2周。第三，培訓內(nèi)容。校企合作項目是手工焊接，所以，培訓內(nèi)容是手工焊接技術(shù)、該崗位的職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化。A.手工焊接技術(shù)培訓是由企業(yè)生產(chǎn)需要而確定的。如緯創(chuàng)需要的是表面貼片元件拆焊技術(shù)，則培訓內(nèi)容就是表面貼片元件拆焊。培訓內(nèi)容的每個環(huán)節(jié)都有具體時間安排和考核，并將考核結(jié)果反饋到學校；每個單元考核和總考核合格之后，企業(yè)頒發(fā)雙師資格證書。B.崗位職業(yè)素養(yǎng)培訓。將被培訓教師看作本企業(yè)員工進行崗位職業(yè)素養(yǎng)培訓，主要是在練習焊接技術(shù)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)線上實習環(huán)節(jié)進行學習與訓練。C.企業(yè)文化培訓。在整個培訓過程中一直在灌輸企業(yè)文化，主要是通過一些活動有意或無意地進行宣傳教育。
二、實驗室建設(shè)
學生進行手工焊接技術(shù)學習和接受崗位職業(yè)素養(yǎng)培訓，需要一個固定的場所，即手工焊接實驗室。該實驗室由企業(yè)和學校共同建設(shè)，學校主要提供場所和水、電、實驗桌等要素，企業(yè)則除提供焊接設(shè)備、耗材、培訓資料等，還需對實驗室進行合理的布局。校企合作的實驗室與普通實驗室有所不同，其不同表現(xiàn)在布局特殊性與專用性兩個方面。第一，布局特殊性。為了宣傳企業(yè)文化，并且模仿企業(yè)生產(chǎn)崗位實際情況，實驗室布局比較特殊。整個實驗室場所布局可以分成物料存放區(qū)、教學區(qū)、練習區(qū)、休息區(qū)，每個區(qū)畫線區(qū)分。在企業(yè)文化宣傳方面，企業(yè)核心標語少不了，比如緯創(chuàng)核心標語“創(chuàng)新Innovation、誠信Integrity”放在進實驗室第一眼看到的位置；又如緯創(chuàng)員工階梯式成長示意圖，則掛在學生休息區(qū)的墻上。在手工焊接技術(shù)宣傳方面，比如焊接六大步驟、七大不良習慣、八個注意事項，放在學生坐在工位抬頭就可以看到的墻壁上，墻壁上還張貼著常見的元件封裝圖、企業(yè)最新動態(tài)圖、學生成長圖等。學生實驗桌布局也模仿企業(yè)維修場所，每套實驗桌都有一套手工焊接專用設(shè)備，并且嚴格按照企業(yè)要求擺放。這樣的布局，使得學生一進入這個場所，立刻感覺自己進入生產(chǎn)車間，在這個場所學習，目的`就是為了勝任這個崗位。第二，專用性。實驗室設(shè)備是企業(yè)提供的，布局也是企業(yè)設(shè)計的，因此，該實驗室是專用的，不能用作其他用途，否則可能產(chǎn)生許多問題，比如設(shè)備損壞、丟失。
三、學生手工焊接系統(tǒng)培訓
手工焊接教學的核心，就是對職校學生進行焊接技術(shù)的系統(tǒng)培訓。培訓內(nèi)容主要有兩方面，一是手工焊接技術(shù)的培訓，二是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。培訓之前，先要組建培訓班級；在培訓過程中，嚴格按照企業(yè)培訓要求進行教學；培訓結(jié)束后，由企業(yè)對學生進行考核，根據(jù)考核成績確定學生的津貼數(shù)額。
�。�1）培訓班級組建。從現(xiàn)有的電子技術(shù)班里面精心挑選學生，組建“烙鐵手”班級，人數(shù)由企業(yè)確定。班級組建動員方面，主要宣傳“烙鐵手”崗位與普通生產(chǎn)線崗位相比的一些優(yōu)越性，如工作相對輕松，有技術(shù)津貼，不會被機器人代替，有個人成長空間。然后將符合要求的學生單獨組建成一個班，該班有專職班主任，有專門的課程表。
�。�2）手工焊接技術(shù)的培訓。焊接技術(shù)的培訓內(nèi)容由企業(yè)安排，培訓方式由培訓教師確定�？梢詫⒄麄�培訓過程劃分成多個階段，學生學習內(nèi)容由簡單到復雜，難度由易到難，每個階段都有測試和總結(jié)。例如，培訓學生拆電子元件技能階段，先指導學生拆尺寸比較大的貼片電阻元件，當學生能熟練快速地拆卸元件之后，增加練習內(nèi)容，如拆卸元件后要將原來焊盤的殘錫去掉。當學生能滿足教師要求后，接著指導學生拆尺寸越來越小的元件。在這樣反復的練習過程中，學生很快掌握拆簡單元件的技巧。當學生掌握拆小元件技能后，就可以進入拆大元件、多引腳元件訓練階段。每當一個訓練階段結(jié)束時，需要對學生進行考核，只有考核通過的才能進入下一階段的訓練。其目的是解決學生的拖延問題，提高學生在企業(yè)考核時候的通過率。學生在這樣單調(diào)并重復的訓練過程中，很容易出現(xiàn)厭惡心理，如果處理不好則出現(xiàn)“逃兵”。因此，可以適當組織電子裝配比賽，既實現(xiàn)焊接技能培訓，又可以激發(fā)學生興趣，減少厭惡心理。
�。�3）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)，必須經(jīng)過長時間磨煉才能形成。在“烙鐵手”班，職業(yè)素養(yǎng)方面非常注重的是靜電防護和現(xiàn)場的5S�！袄予F手”的工作就是對生產(chǎn)過程中有缺陷的產(chǎn)品進行維修調(diào)試，通過手工焊接，拆出壞元件，焊上好元件。如果沒有做好靜電防護，容易損壞一些對靜電敏感的元件，對生產(chǎn)造成更大的損失。所以，“烙鐵手”一進實驗室，就必須穿靜電衣、靜電鞋，帶靜電手環(huán)；開始練習之前，必須檢測靜電手環(huán)是否符合要求。使用烙鐵之前，要檢測烙鐵。這些事項必須天天做，次次做，最終讓學生達到?jīng)]有做好靜電防護就感覺不舒服這種狀態(tài)。作為培訓教師，也要每天檢查學生是否做好靜電防護工作，看設(shè)備檢查是否做好記錄，沒有做好的立刻讓其更正。要表彰做得好的同學，使其精益求精；幫助沒有做好的同學，使其奮力追趕。
四、學生實習就業(yè)
學生通過大概一個學期的嚴格培訓，通過企業(yè)考核之后，就可以到企業(yè)實習。實習結(jié)束之后，可以選擇留在企業(yè)繼續(xù)工作，也可以選擇到其他企業(yè)工作。角色轉(zhuǎn)換短時間是難以適應(yīng)的，心理上難免產(chǎn)生偏差。在這個階段，學校需要配合企業(yè)做好學生的心理疏導工作。
五、校企合作反饋
認為學生實習、就業(yè)之后，培訓就圓滿完成，這種觀點是不準確的。因為企業(yè)開始使用和檢驗?zāi)愕摹爱a(chǎn)品”的時候，你生產(chǎn)的“產(chǎn)品”質(zhì)量怎樣，存在哪些不足，哪些需要改進，哪些做得比較好，這些信息會由企業(yè)反饋給培訓教師。培訓教師要根據(jù)這些反饋信息，對下一輪培訓進行改正，這樣才能培養(yǎng)出受社會歡迎的專業(yè)人才。
電焊實訓總結(jié)3
關(guān)鍵詞：模塊式教學；焊工工藝；焊接技能
“焊工工藝與技能訓練”課程是一門重要的核心課程，強調(diào)在課堂中突出體現(xiàn)學生的實踐能力和提升在實際應(yīng)用中的技能知識培養(yǎng)，并經(jīng)過不斷地實踐和探索突破以往課堂理論和實踐分頭走的形式，形成課程的實踐與理論相結(jié)合，讓學生在學校盡可能掌握應(yīng)有的專業(yè)技能，學好課本中的理論知識，便于走向工作崗位并快速適應(yīng)崗位要求和工作需求。
一、焊工工藝與技能訓練模塊式教學下的教學目的
焊工工藝與技能訓練課程是焊接專業(yè)的一門重要課程，它注重對學生焊工工藝實際能力的培養(yǎng)，通過模塊化教學，能將理論知識與操作實踐很好地融合在一起，能夠在給學生講解專業(yè)理論知識的同時教授焊接的操作規(guī)范技能，為以后的工作做好準備。
二、焊工工藝與技能訓練課程教學模塊的應(yīng)用
教學模塊的創(chuàng)立是一個不斷探索、不斷分析、不斷創(chuàng)新、不斷實踐的過程。作為職業(yè)學校實用性較強的課程之一，焊工工藝與技能訓練這門課程的教學應(yīng)遵循“實用為主，夠用為度”的原則，以專業(yè)技能訓練為中心，確立各項技能所需的知識點，建立若干的模塊。
1.教學模塊建立的步驟
焊工工藝與技能訓練課程教學模塊的建立應(yīng)遵循“先總到分，由主到次”的原則，將焊接的所有知識點分為若干大的模塊，在大的模塊的基礎(chǔ)上分為小的模塊；在小的模塊中將相關(guān)的知識點有機地連接起來，使其形成一個有聯(lián)系的小整體，最后使整個模塊知識點形成一個知識點框圖，方便學生的理解和記憶。在建立模塊的過程中，要注意根據(jù)學生自身的實際情況制定適合自己的模塊，使難度適中。要注意知識點的更新，時刻更新自己的模塊，把握行業(yè)最新的信息，做到與時俱進。
2.焊工工藝與技能訓練課程教學模塊的建立
《焊工工藝與技能訓練》（高等教育出版社，第三版）這本教材共四個章節(jié)，41個小節(jié)，筆者將其分類為四大模塊：焊條電弧焊、常用焊接方法、常用切割方法、常用的金屬材料的焊接。焊條電弧焊還可以依據(jù)章節(jié)建立以下小模塊：認識焊條電弧焊及弧焊電源、引弧與平敷焊、平角焊、I形坡口對接平焊、V形坡口對接平焊、平位單面焊雙面成形、立角焊、立位單面焊雙面成形、橫位單面焊雙面成形、板對接仰焊、垂直固定管單面焊雙面成形、垂直固定俯位管板焊接、水平固定管板焊接、工字梁裝配焊接、儲氣罐的焊接與檢驗。常用焊接方法可以分為以下小模塊：埋弧焊、二氧化碳氣體保護焊、氬弧焊、等離子弧焊、電阻焊、氣焊。常用的切割方法可分為以下小模塊：碳弧氣刨、等離子切割、氣割。常用的金屬材料的焊接可以分為以下模塊：中碳鋼焊接、低合金高強度結(jié)構(gòu)鋼的焊接、珠光體耐熱鋼的焊接、奧氏體不銹鋼的焊接。通過這些模塊的.建立，可以使學生學習時思路更加清晰。
3.焊工工藝與技能訓練課程教學模塊的實施
學生依據(jù)模塊學習該課程時要循序漸進，由淺入深，由簡單到復雜，首先可以對焊接和焊接裝配圖樣有一個充分的了解，再經(jīng)過系統(tǒng)地學習一些具體的焊接方法和切割方法，最后可以掌握常用的幾種金屬材料的焊接。學生在學習焊接的過程中要定下具體的、比較詳細的計劃，按照計劃合理安排的步驟進行有規(guī)律的學習，不能操之過急。在模塊化學習的過程中，要將理論知識的學習和焊接的實訓結(jié)合起來，學一步，練一步，穩(wěn)扎穩(wěn)打，鞏固好基礎(chǔ)。
4.焊工工藝與技能訓練課程教學模塊實例
筆者以切割方法模塊的建立和實施具體說明模塊的應(yīng)用，切割與焊接有一定的相似點，二者在某些方面也有一些共同之處。就切割方法而言，以下可以分為碳弧氣刨、等離子切割、氣割三個模塊，在上課講解的過程中，教師可以將碳弧氣刨和氣割一起講述，從多角度分析兩者的共同點和不同點；在講述等離子氣割的過程中，要注意多媒體的使用，通過具體形象的視頻和圖片，使學生看到氣割的整個過程和重要的細節(jié)，了解核心原理和規(guī)范的操作方法。
通過以上幾點的闡述，清楚地表明焊工工藝與技能訓練課堂如果只是根據(jù)教材設(shè)置課堂目標和教學方式是遠遠不夠的，這樣的課堂只會抹殺學生的學習積極性和主動性，在我們的意識中還要時時脫離課堂理論，多進行實踐教學，這才是高效課堂的根本性要素。焊工工藝與技能訓練課程中將操作和知識相互結(jié)合有利于學生對課程知識的深入了解和滲透，也為學生的就業(yè)之路打下良好的基礎(chǔ)！
電焊實訓總結(jié)4
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，“焊接技術(shù)”由于其獨特的特點得到越來越廣泛的應(yīng)用。目前焊接過程大部分還屬于手工或機械操作，操作者的技能對工藝過程有較大影響。因此焊工的技能受到廣泛的重視，ISO質(zhì)量標準體系（ISO 9606）及先進工業(yè)國家對其均設(shè)有專門的規(guī)范予以規(guī)定。我國亦參照ISO/EN等標準制定了國家標準（GB/T15169-20xx鋼熔化焊焊工技能評定、GB/T 19805-20xx焊接操作工技能評定等）。
同時出于焊工安全及全面職業(yè)技能的要求及不同行業(yè)應(yīng)用時對焊接的特殊要求，因此在各國及我國對焊工均制定有相應(yīng)的涉及安全法規(guī)及專業(yè)標準培訓與資格鑒定的要求。
由于焊接是電力設(shè)備中最重要的制造工藝之一，焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著電力行業(yè)的運行安全，因此一直受到電力行業(yè)的高度重視，其焊工培訓和管理也是我國開展最早，最完善的行業(yè)之一。
目前，我國電力行業(yè)焊工培訓、資格鑒定及管理的有關(guān)情況如下。
1.特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓與鑒定
焊接過程涉及電、光、熱、電磁輻射、有害氣體、粉塵、易燃易爆氣體、高空作業(yè)等不安全因素，其安全教育得到重視。我國在1999年10月1曰起便施行《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓考核管理辦法》對此加以管理，其證書采用IC卡形式，俗稱“焊工IC卡”。本辦法系強制性法規(guī)，該辦法規(guī)定，焊工上崗前須參加特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓并考核合格，其內(nèi)容主要是焊割技術(shù)及安全的基本知識及技能。目前該項工作由國家安全監(jiān)督局系統(tǒng)實施監(jiān)管。這項工作通常為屬地管理。由于近年來國家對安全生產(chǎn)的重視與法規(guī)的完善，政府職能部門執(zhí)法力度的加強，對無證（特種作業(yè)操作證）焊工上崗處罰力度加大，“特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓”工作開展較為正常。
2.職業(yè)技能培訓及鑒定
我國實行在全社會學業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重的制度。《勞動法》規(guī)定：勞動者有接受職業(yè)技能培訓的權(quán)利；《職業(yè)教育法》規(guī)定：從事技術(shù)工種的職工，上崗前必須經(jīng)過培訓。職業(yè)資格證書是勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。職業(yè)技能培訓是工人綜合素質(zhì)的培訓，通過系統(tǒng)的理論知識與操作技能的培訓，使培訓者技能全面提升。對于焊工共分五個層次，分別是；一級-高級技師，二級-技師，三級-高級工，四級-中級工，五級-初級工。職業(yè)技能培訓的時間較長、培訓費用較高。目前該項工作由人力資源和社會保障部主管。
3.電力行業(yè)焊工專業(yè)技能培訓及鑒定
基于電力行業(yè)對焊接要求的特殊性（材料、接頭形式、可靠性等），專門制定了電力行業(yè)焊工專業(yè)技能培訓及鑒定的規(guī)定，“DL 612-1996 《電力工業(yè)鍋爐壓力容器監(jiān)察規(guī)程》”中第8.3.1條規(guī)定：電力行業(yè)“焊接受壓元件的焊工，按SD263《焊工技能考核規(guī)程》和勞動部《鍋爐壓力容器焊工考試規(guī)程》進行考試，并取得合格證，方可擔任相應(yīng)的受壓元件的焊接工作。”目前，SD263《焊工技能考核規(guī)程》已經(jīng)被DL/T 679 《焊工技術(shù)考試規(guī)程》替代；而《鍋爐壓力容器焊工考試規(guī)程》亦已被20xx年頒布的《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則》取代。DL/T 679 《焊工技術(shù)考試規(guī)程》為原國家經(jīng)貿(mào)委在1999年頒布的法規(guī)，由電力行業(yè)電力鍋爐壓力容器安全監(jiān)督管理委員會及其批準的屬地電力行業(yè)焊工考核中心管理，《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則》屬于國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢驗檢疫總局制定并頒布的法規(guī)文件，具體由屬地政府質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢驗檢疫機構(gòu)管理。
對現(xiàn)行標準內(nèi)容比較發(fā)現(xiàn)：《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則》和DL/T679兩者對焊工考試的內(nèi)容和方法基本相同，都是通過焊接理論知識考試和實際操作技能考核來測評焊工的焊接技術(shù)能力，只是在實際操作考核時對試件的合格標準和適用焊件的范圍有所不同�？偟膩砜矗跺仩t壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則》的要求要嚴于DL/T679的要求的。目前電力行業(yè)的焊工最好按《鍋爐壓力容器壓力管道焊工考試與管理規(guī)則》要求進行考核，基本上能滿足DL/T679的要求。建議修訂標準時統(tǒng)一焊工考試標準，以降低焊工考試的成本。
4.上述三者培訓內(nèi)容及鑒定要求的相互關(guān)系
第1部分：特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓是焊工上崗的必備條件。第2部分：職業(yè)技能培訓是焊工綜合素質(zhì)的培訓。第3部分：電力行業(yè)焊工技能培訓是行業(yè)焊工上崗的專門技術(shù)培訓。它們?nèi)吲嘤杻?nèi)容及鑒定要求之間部分內(nèi)容相互重迭，大致關(guān)系見圖1。
在目前電力行業(yè)實際情況下，合理的組合是1+2+3特別是取得技師、高級技師資格者，使焊工既有安全技術(shù)培訓、全面的綜合素質(zhì)，又具有行業(yè)的專門的理論與實踐的能力。一般適合于高職院校學生、企業(yè)高級業(yè)務(wù)骨干。1+2的組合使焊工具有全面的綜合素質(zhì)，當其具有中、低級（四、五級）證書時事實上已基本具備“3”的.基本要求，只需稍加培訓便可以較快達到“3”的要求，適合于技校學生、企業(yè)一般業(yè)務(wù)骨干。1+3的組合實施的成本最低，適合于企業(yè)焊工的普及培訓。
隨著經(jīng)濟全球化的推進，出口產(chǎn)品與國外工程的增加，電力行業(yè)的國際市場正在逐步擴大。一些國外有關(guān)焊工制造資格認證也逐漸在國內(nèi)推行，其中相應(yīng)國外焊工技能培訓及鑒定的標準在國內(nèi)也逐步得到采用；如；美國的焊接生產(chǎn)制造企業(yè)的焊工考核和鑒定采用美國的機械師工程學會ASME第九卷的規(guī)定，或采用美國焊接學會（AWS）的AWS D1.1規(guī)定。歐盟焊接生產(chǎn)制造企業(yè)的焊工考核和鑒定，采用EN287-1《鋼結(jié)構(gòu)焊工資格考試》、EN287-1418《熔焊和電阻焊的焊接操作人員資格考試》規(guī)定。加拿大焊接生產(chǎn)制造和企業(yè)的焊接程序由加拿大焊接協(xié)會（CWB）實施認證，焊工、焊接操作工及定位焊工都要經(jīng)過CWB的考核。
此外焊工培訓及資格認證的國際化傾向亦應(yīng)予以關(guān)注。目前國際焊接學會（IIW）負責國際焊接人員培訓與資格認證體系正在建立中,包括美國、德國、日本以及中國在內(nèi)共有37國家加入了這一體系，在這些國家中，按照統(tǒng)一的規(guī)程進行人員培訓，統(tǒng)一標準進行考試，合格者頒發(fā)統(tǒng)一樣式證書，證書在全球被廣泛認同。
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