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初中語文知識點總結(jié)優(yōu)秀

時間:2024-09-23 09:06:33 總結(jié) 我要投稿
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初中語文知識點總結(jié)優(yōu)秀

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編整理的初中語文知識點總結(jié)優(yōu)秀,歡迎大家分享。

初中語文知識點總結(jié)優(yōu)秀

初中語文知識點總結(jié)優(yōu)秀1

  一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論

  二、表現(xiàn)手法:象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

  三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語

  四、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

  五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘

  六、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫

  七、描寫人物的方法:語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

  八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

  九、描寫景物的方法:動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

  十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

  十一、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

  十二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序

  十三、說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

  十四、小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

  十五、小說三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

  十六、環(huán)境描寫分為:自然環(huán)境、社會環(huán)境

  十七、議論文三要素:論點、論據(jù)、論證

  十八、論據(jù)分類為:事實論據(jù)、道理論據(jù)

  十九、論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

  二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)

  二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

  二十二、引號的作用:引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語

  二十三、破折號用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

  二十四、其他:

 。ㄒ唬┠尘湓捲谖闹械淖饔:

  1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

  2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

  3、文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

  (二)修辭手法的作用:

  (1)它本身的作用;

  (2)結(jié)合句子語境。

  1、比喻、擬人:生動形象; 答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

  2、排比:有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等; 答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

  3、設(shè)問:引起讀者注意和思考;

  答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

  反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;

  4、對比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

  5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

  (三)句子含義的解答:

  這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的.對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

 。ㄋ模┠尘湓捴心硞詞換成另一個行嗎?為什么?

  動詞:不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

  形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

  副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。

 。ㄎ澹┮痪湓捴心硟扇齻詞的順序能否調(diào)換?為什么?

  不能。因為

  (1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

 。2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系

 。3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

 。┒我獾臍w納

  1、記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式:(時間+地點)+人+事。

  2、說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么 格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

  3、議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣 格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點

初中語文知識點總結(jié)優(yōu)秀2

  說明中的要求:

  1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義。

  2、理解常見文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與)在文章中的含義和用法。

  3、理解并翻譯文章中的句子。

  4、理解文章的基本內(nèi)容,歸納文章內(nèi)容要點。

  5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點、態(tài)度。

  6、對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解

  解析:

  1、文言詩文背誦要求做到一字不漏,一字不添,一字不倒,一字不改;默寫文言詩文語句,不僅要連貫前后語句,默寫時還應(yīng)一字不錯。默寫一般4句詩、2句文,特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯別字。

  2、古詩理解鑒賞要重點關(guān)注各冊教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩詞曲,要注重古代文化文學(xué)常識的積累,特別是教材中的注釋;要對《篇目點擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當(dāng)了解,對詩句的理解、詩詞主要內(nèi)容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準(zhǔn)確。

  3、對一些名家名篇,還應(yīng)了解作者的姓名、生活時代和篇名。

  4、掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為:一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視,必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法,特別是教材中出現(xiàn)的義項。

  5、在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。如省略句,注意把省略的主語賓語加上;如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關(guān)鍵實詞的含義和虛詞的用法,翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。

  6、在課外文言文的閱讀上,遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張,聯(lián)系上下文,結(jié)合故事(文章)的情節(jié),理解(猜)出它的意思,把詞帶到文章中去理解,切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋,一定要充分利用注釋的提示作用。

  7、在課內(nèi)語段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括,如果在自己掌控的范圍內(nèi),當(dāng)然可以憑答題;若自己不到位或不清,則要仔細(xì)閱讀選文收集處理信息,然后作出合理而簡要的表述。在課外文言文閱讀上,要注意文章蘊含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

  常見考法

  從考查形式上看,以單篇閱讀為主,也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的。從近幾年考題看,課內(nèi)文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等名篇。

  課標(biāo)對文言文閱讀提出的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容!敝锌嘉难晕拈喿x材料的選取必須是“淺易”的,對“淺易”的理解應(yīng)當(dāng)是:文中多數(shù)字詞屬于常見的實詞和虛詞,即使有少數(shù)生僻字詞,或選文中出現(xiàn)不常見的典故,也會安排注釋以降低難度,讓考生在初中文言文的基礎(chǔ)上,“跳一跳就能摘到果子”。

  題型分析及解題方略:

  文言散文的考查,常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等內(nèi)容。下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點建議:

  1、準(zhǔn)確解釋字詞含義。注意利用注釋,利用平時積累的實詞虛詞,利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞,確認(rèn)字詞在上下文語言環(huán)境中的意思。

  2、正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子,第一,要內(nèi)容正確,符合文意;其次,譯出來的句子要表達(dá)準(zhǔn)確,得體流暢。

  3、概括文意。往往通過填空、回答問題的方式,考查對文章層次、景物特點、內(nèi)容要點(如湖北武漢卷10題:年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面,請簡要概括。吉林卷15題:請用簡潔的語言概括本文所記敘的范仲淹讀書時的軼事)、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。解答時務(wù)必注意,在通讀全文的基礎(chǔ)上,善于從細(xì)微處著眼,篩選重要信息,歸納概括要點,同時要推敲答案用語的準(zhǔn)確性,概括力求要言不煩,不偏不倚,切中要旨。

  4、比較閱讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較,材料的相關(guān)點一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主,鏈接課外相關(guān)材料(如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》,湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》);有的兩篇都是寫景的游記(廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》);有的是同一作者寫不同景點的文章(如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》);有的用相關(guān)主題的兩段材料(如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》,福建廈門卷用兩段賞荷的材料)。

  比較閱讀只是一種形式,在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系,有的從兩段文章的共性方面命題,有的是各自單獨命題,題目互不相干,材料之間沒有比較,后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充。考點基本與單篇考查是一致的。

  5、拓展遷移。為了做到古為今用,學(xué)以致用,命題?疾閷ι⑽闹黝}與人物思想感情的評價,要求考生聯(lián)系實際談?wù)剬δ承┯^點的看法。解答這類題目,要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì),從事件中讀取寶貴的人文精神,用發(fā)展的眼光評價其社會意義,同時也要注意到時代的局限性,恰當(dāng)?shù)厝∩,合理地(fù)P棄。

  6、寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時盡力借助已學(xué)過的課文,聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題,舉一反三,由此及彼,尋求答案。

  誤區(qū)提醒

  例文言文閱讀

  (甲)閱讀下文,回答問題。

  《醉翁亭記》

 、侪h(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。

  ②若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。

 、壑劣谪(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

 、芤讯﹃栐谏剑擞吧y,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

  1、本文作者是歐陽修,自號醉翁,晚年又號 ,他是 (朝代)著名文學(xué)家。

  2、解釋下列劃線詞在文中的意思。

 。1)翼然臨于泉上者( )

  (2)佳木秀而繁陰( )

  (3)山肴野蔌( )

  (4)觥籌交錯( )

  3、文章第②自然段不僅寫出了朝暮之景,還描繪了四時的景物變化。作者抓住了四時的哪些景物來表現(xiàn)山水之美?請用自己的語言概括。

  4、作者為我們展示了風(fēng)光綺麗的自然美景之后,又在第③自然段描繪了“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請體會作者為什么首先描繪“滁人游”這幅畫面。

  5、“言在筆先,意在筆后”,作者放情林木,縱意山水,讓我們通過這美麗的風(fēng)景體會到了太守獨特的游樂情懷。你認(rèn)為作者在此文中表達(dá)了怎樣的'情感?

 。ㄒ遥╅喿x下文,回答問題。

  予少家漢東①,漢東僻陋無學(xué)者,吾家又貧無藏書。州南有大姓李氏者,其子堯輔②頗好學(xué)。予為兒童時,多游其家。見有弊筐貯故書在壁間,發(fā)而視之,得唐《昌黎先生文集》六卷,脫落顛倒,無次序;因乞李氏以歸。讀之,見其言深厚而雄博,然予猶少,未能悉究其義,徒見其浩然無涯,若可愛。

 。ü(jié)選自歐陽修《記舊本韓文后》)

  【注】①漢東:漢水以東,指隨州(今湖北隨州)。歐陽修四歲喪父,往隨州依靠叔父生活。②堯輔:是大姓李氏的兒子。

  6、解釋下列句中劃線詞在文中的意思。

 。1)貯故書在壁間( )

 。2)徒見其浩然無涯( )

  7、短文敘述了歐陽修得到《昌黎先生文集》六卷的經(jīng)過,請你用簡潔的語言概括出來。

  8、歐陽修少時,在李家見到“脫落顛倒,無次序”的書籍,竟然“因乞李氏以歸”。對此你有怎樣的感受?

  答案:

  1、六一居士 北宋(或“宋”)

  2、(1)像鳥張開翅膀一樣(或“像鳥展翅的樣子”)(2)開花,這里指滋長(或“茂盛”)(3)菜蔬(或“蔬菜”)(4)酒杯

  3、春天野花盛開,夏天樹木茂盛,秋天風(fēng)高霜潔,冬天水落石出。(或“野花、樹木、風(fēng)霜、水石”)

  4、滁州人如此興高采烈出游,是因為生活安定富足,這與太守的勵精圖治有關(guān),寫這些是為了引出下文的“太守醉”。(或“引出后面的三幅圖畫”“為下文寫‘太守醉’作鋪墊”)

  5、圍繞“熱愛山水,寄情山水,隨遇而安,與民同樂,排遣抑郁”其中任何一點回答即可。示例①:表現(xiàn)出作者對美好山川的熱愛及隨遇而安、寄情山水、與民同樂的曠達(dá)情懷。示例②:勾勒出了一幅太守與民同樂的圖畫,抒發(fā)了作者的理想。示例③:表達(dá)了作者寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

  6、(1)舊,舊的(或“原來的”“過去的”)(2)“邊”(或“際”“邊際”)

  7、因為他到朋友家玩,見到破筐里的舊書,就向人家討要回來讀。

  8、圍繞“好學(xué)、愛書”回答即可。示例①:歐陽修小時候生活條件如此艱苦都這樣刻苦好學(xué),我們今天更應(yīng)該珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。示例②:正因為歐陽修小時候如此好學(xué)才有后來的成就,所以他的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

  分析助讀:

  所選的兩篇都是歐陽修的作品,前篇是千古傳誦的游記,后篇是往事回顧,都能讓我們感受到歐陽修的思想情懷。

  第1題考查文化常識。易錯之處是誤填他人的字號,誤填朝代。如果了解歐陽修字號的來歷就不會記錯。所謂“六一”,即藏書一萬卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁,足以見他怡情書卷、涉趣棋酒的生活情趣。

  第2題、6題考實詞解釋。最易錯的是“翼然”“蔌”“觥”三處,這些字義在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不多見,答題時可能誤將它們解釋為“飛起來”“野草”“牛角”。此外,將“秀”解釋為“出頭”,也不正確。“翼然”,像鳥的翅膀一樣張開,“然”,形容詞詞尾,表“……的樣子”,現(xiàn)代漢語中還有這種用法。“蔌”,蔬菜的總稱,這里指野菜,不是野草,今天也還用“山肴野蔬”一詞,但“蔌”字不常用!蚌 笔枪糯毛F角做的酒器,泛指酒杯!靶恪,原指谷物吐穗開花,這里指繁茂、茂盛?忌艽笾轮勒麄詞語的意思,卻不懂每個字的字義,所以容易出錯。

  第3題考提取信息,也考了語句翻譯!吧介g之四時也”是總收的一句,從這里向前找,找到表現(xiàn)山水之美的四時景物的句子,然后用自己的話譯出。錯誤之處在于不能準(zhǔn)確說出原文意思。能答“野花、樹木、風(fēng)霜、水石”也對,但缺乏美感,不是最佳答案。

  第4題考寫法分析。容易誤答成作者先看到游人,再寫太守野宴,由遠(yuǎn)及近的寫法。這樣作答只從取景的立足點看,沒有從深層的因果關(guān)系去考慮。滁人安樂,源于太守德政,政治而民歡,寫“滁人樂”是為了引出“太守醉”,為下文作鋪墊。從全文看,文章運用層層烘托的方法,此處也是一種烘托。

  第5題考情感體驗,也是一種文意概括。最易造成失誤之處是對“醉”的理解及由此引發(fā)的感情體驗,誤認(rèn)為作者是一種“醉醺醺”的借酒排遣抑郁,看不到作者與民同樂,陶醉于山水秀色的積極生活態(tài)度。與一般的遷客不同,歐陽修在謫居時期,其人生態(tài)度也是積極的。

  第7題考文意概括。抓住“到李家玩”“發(fā)現(xiàn)文集”“借書回家”三個要點概括敘述就符合要求。容易漏掉的是前面兩點中的某一點,得到書的經(jīng)過便說得不完整。如“從李家討得韓愈的文集”或“發(fā)現(xiàn)幾本破書就借回家讀”。

  第8題考查閱讀感受。開放性題目,可從“好學(xué)”的角度談感受。如果感受認(rèn)識比較膚淺,或者語言表達(dá)不完整、不流暢,就有可能失分。能結(jié)合自身談感受,或能對借書、好學(xué)作出合理的評價,認(rèn)識到少時好學(xué)與后來大有作為的關(guān)系,作答就更深入一層了。

  【典型例題透視】

  例觀山水之美景

  【甲】《游太和山日記》

  徐霞客

  十一日,登仙猿嶺……五里,越一小嶺,仍為鄖縣境。嶺下有玉皇觀、龍?zhí)端。一溪滔滔自西南走東北,蓋自鄖中來者。渡溪,南上九里岡,經(jīng)其脊而下,為蟠桃?guī)X,溯溪行塢中十里,為葛九溝。又十里,登土地嶺,嶺南則均州境。自此連逾①山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。山塢之中,居廬相望,沿流稻畦,高下鱗次,不似山、陜②間矣。但途中蹊徑狹,行人稀,且聞虎暴叫,日方下舂③,竟止塢中曹家店。

  【注解】①逾:跳過,越過。②山、陜:山西省、陜西省的簡稱。③“舂”:通“沖”,下墜。

  【乙】《廬山草堂記》

  白居易

  匡廬①奇秀,甲天下山。山北峰曰香爐峰,北寺曰遺愛寺。介峰寺間,其境勝絕,又甲廬山。元和十一年秋,白樂天見而愛之。因面峰腋寺,作為草堂。

  是居也,前有平地,中有平臺,臺南有方池。環(huán)池多山竹野卉,池中生白蓮、白魚。又南抵石澗,夾澗有古松、老杉,大僅十人圍,高不知幾百尺。修柯戛②云,低枝拂潭,如幢( ),如蓋( ),如龍蛇( )……其四旁耳目、杖屨可及者,春有錦繡谷花,夏有石門澗云,秋有虎溪月,冬有爐峰雪。陰晴顯晦,昏旦含吐,千變?nèi)f狀,不可殫紀(jì),故云甲廬山者。 (選文有改動)

  【注解】①匡廬:指江西的廬山。相傳殷周之際有匡俗兄弟七人結(jié)廬于此,故稱。②戛(jiá):摩,摩娑。

  1、“記”是我國古代一種比較常見的散文體裁。初中階段,我們曾經(jīng)學(xué)過不少的同類文章,請你根據(jù)回憶和比對,從寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上,分別為【甲】【乙】兩文各找一篇最近似的課文。將文題寫在相應(yīng)位置。

  2、請用“/”為下邊的句子準(zhǔn)確斷句。

  自此連逾山嶺桃李繽紛山花夾道幽艷異常。

  3、分別解釋【甲】【乙】兩文中加點的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。

  4、根據(jù)文意,將“張”“豎”“走”三個字準(zhǔn)確還原到【乙】文的括號里。

  5、請用原文說出白居易的“廬山草堂”具體建在什么地方。(限四字)

  6、【乙】文中加橫線的句子,描寫了“廬山草堂”旁的四季之景,歐陽修的《醉翁亭記》中也有一組描寫四季之景的句子,請默寫出這組句子。

  7、翻譯下邊的句子。

  介峰寺間,其境勝絕,又甲廬山。

  答案:

  1、《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》與《游太和山日記》最近似!对狸枠怯洝贰蹲砦掏び洝放c《廬山草堂記》最近似。

  2、自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常。(“自此”后斷一處不扣分)

  3、溯:逆流而上。蹊:小路。及:到,達(dá)到。旦:早晨。

  4、“豎”“張”“走”

  5、“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。

  6、野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者。

  7、介于香爐峰(或“山峰”)、遺愛寺(或“寺廟”)之間,那地方最美(或“最好”),又是廬山之最(或“第一”)。(境:地方;勝:美好的,優(yōu)美的;絕:最,極;甲:第一。重點看以上四個關(guān)鍵詞,大意正確即可)

  透視助讀:

  這是兩位名人謳歌山水的妙筆精品。

  甲文選自《徐霞客游記》!缎煜伎陀斡洝芬脖环Q為“千古奇書”,是徐霞客根據(jù)自己的親身經(jīng)歷用日記體裁撰寫的一部寫實著作。太和山即武當(dāng)山,為道教名山,在湖北省境內(nèi)。山中殿宇規(guī)模宏大,自然風(fēng)景絕佳。本文記敘的土地嶺是又一處美不勝收的桃源勝境。徐霞客對山嶺間的景致給予了清晰的描繪,表達(dá)了對名山仙道的美好情感。

  白居易的《廬山草堂記》,記敘了自己理想居所的美好環(huán)境,匡廬秀甲天下,草堂所在地“面峰腋寺”,秀甲廬山,自然是絕勝之境。

  感受山川形勝之美,是情操陶冶,也是審美享受。

  第1題考查文體意識,對古代散文文體“記”的把握!坝洝背R姷挠袃煞N:一種以記事為主,一種以寫景為主!坝洝蓖ㄟ^記事或?qū)懢皝肀磉_(dá)作者的情感。題干中的提示“寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上”“最近似”很重要。從寫作內(nèi)容和行文風(fēng)格上看,《游太和山日記》以敘事為主,穿插景物描寫,這和《小石潭記》《桃花源記》《滿井游記》相似;《廬山草堂記》以寫景為主,借景抒情,這和《岳陽樓記》《醉翁亭記》相似。

  第2題考查文言文斷句。斷句的前提是對全文的整體把握。前面的內(nèi)容是粗略記敘行程中所到之處。這一句中先讀懂“連逾”是“接連跨越”的意思,從這里起鏡頭掠過一片山嶺,接著出現(xiàn)具體的景物描寫,顯出了幾幅畫面。寫了桃李,寫了山花,最后用“幽艷異常”收束,所以將句子斷為:“自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽艷異常!睌嚅_的每一處,都有相對完整的意思,連接起來又是一個整體。

  第3題考查文言實詞的含義。實詞一般有多個義項。溯:①逆流而上,是原本的字義;②追溯,是后起義。蹊:①小路;②蹊蹺。及:①到達(dá);②趕上;③比得上;④推及、顧及。 旦:①天亮;②(某一)天。根據(jù)文中具體的句子進(jìn)行分析:“溯溪行”,即“順著小溪逆流而上”,所以“溯”為“逆流而上”;“蹊徑狹”,即“小路狹窄”,“蹊”“徑”都是“小路”的意思;“杖屨可及者”,即“拄著拐杖穿著鞋子可到達(dá)的地方”,所以“及”為“到達(dá)”;“昏旦”,即“傍晚和早晨”,所以“旦”為“早晨”。

  文言實詞往往一詞多義,我們在平時的學(xué)習(xí)中要多積累常見的文言實詞,熟悉它們的義項;在結(jié)合具體的文言句子進(jìn)行解釋時,注意選出符合上下文的義項。

  第4題考查主謂詞語的搭配。所給的“豎”“張”“走”三個詞語都是動詞,必須明白和它們搭配的“幢”“蓋”“龍蛇”是什么意思,接連三個“如……”的本體事物是“古松”與“老杉”的枝柯。“幢”是古代作儀仗用的一種旗幟,名詞,這里不是與建筑物有關(guān)的量詞,“豎”可與其搭配;“蓋”,古代稱傘為“蓋”,有遮蔽作用,所以與“張”搭配;“龍蛇”是蜿蜒行走的動物,可用“走”字作謂語。填入后,句子完整恰切地表達(dá)出對古松、老杉的形態(tài)描寫。

  此類題不是簡單的用代入法就能濟(jì)事的,一定要弄清相互搭配的詞語組成后表示什么意思,這個意思在文中是否說得通。

  第5題考查對閱讀信息的提煉和文意把握。從“介峰寺間,其境勝絕,又甲廬山”“因面峰腋寺,作為草堂”中可以看出廬山草堂的位置。答“介峰寺間”或“面峰腋寺”均可。解題時要針對問題找準(zhǔn)相應(yīng)的句子,按照要求抓住關(guān)鍵詞語并限定四字作答。

  第6題考查課內(nèi)文言名句的默寫和課內(nèi)外知識的鏈接?嫉氖菍Α蹲砦掏び洝废嚓P(guān)內(nèi)容的識記,并由本文的描寫引起聯(lián)想。注意提示“四季之景的句子”,所寫語句不可多出或遺漏。

  第7題考查句子翻譯。這個句子特別要注意的地方有四點:

  其一,“介”字后面省去了“于”,翻譯時要注意補(bǔ)上;

  其二,“其境”指代的是“那個地方”,說“草堂”反而不合適;

  其三,“勝絕”指“最美好的”;

  其四,“甲”,是“第一”的意思。詞語的意思理清后,再將句子的意思理順。

  將文言語句準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語,必須從兩方面著手。一是從微觀上,能把握句子中實詞、虛詞的用法和意義,即以理解實詞和虛詞為基礎(chǔ),對一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞類活用,對常用的虛詞、固定短語、修辭格以及特殊句式,都有一個準(zhǔn)確的把握。二是從宏觀上,善于聯(lián)系上下文推敲判定,整體理解,不要斷章取義。

初中語文知識點總結(jié)優(yōu)秀3

  1、文章體裁?此文是一篇 詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

  2、記敘文六要素?

  時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

  3、找主題句?

  找首段或尾段的議論抒情句。

  4、文章內(nèi)容?

  方法:看題目、人物(事物)、事件,進(jìn)行綜合、概括。

  答:此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。

  5、材料組織特點?

  緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當(dāng)。

  6、劃分層次?

 。1)按時間劃分(找表示時間的短語)

 。2)按地點劃分(找表示地點的短語)

 。3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)

  (4)總分總(掐頭去尾)

  7、記敘線索及作用?

  線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感

  作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。

  8、為文章擬標(biāo)題。

  找文章的線索或中心

  (1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感

  9、填寫讀書卡片。

  按各項要求上原文尋找,再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。

  10、記敘順序及作用?

 。1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)

  作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

 。2)倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)

  作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動性。

  (3)插敘(敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)

  作用:對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。

 。4)平敘(略)

  11、語言特色?

  結(jié)合語境和修辭方法從下列詞語中選擇:

  形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。(注:必須結(jié)合具體語句分析。)

  12、寫作手法及作用?

  (1)擬人手法

  賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。

 。2)比喻手法

  形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

 。3)夸張手法

  突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

 。4)象征手法

  把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了……的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

 。5)對比手法

  通過比較,突出事物的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題。

 。6)襯托(側(cè)面烘托)手法

  以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

 。7)諷刺手法

  運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。

 。8)欲揚先抑

  先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。

 。9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))

  使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

  13、修辭方法及作用

 。1)比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

  (2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動的效果。

 。3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

 。4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語勢,長于抒情。

 。5)對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。

  (6)反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有感染力。

  (7)設(shè)問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。

 。8)反問:態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)烈抒情。

  注:必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

  14、具體詞語的含義與作用?

  方法:聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。

  答:“××”一詞原指……,這里指……,起到了……的作用。

  15、句子含義?

  抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點及含義,聯(lián)系上下文再解釋。

  16、句子在結(jié)構(gòu)上的.作用?

 。1)承接上文

  (2)開啟下文(引出下文)

 。3)承上啟下(過渡)

 。4)為后文作鋪墊

  17、表達(dá)方式?

  記敘、議論、抒情、描寫、說明

  18、記敘文中議論的作用?

  引發(fā)讀者思考,點明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫龍點睛的作用。

  19、記敘文中抒情的作用?

  抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。

  20、描寫的種類及作用?

  種類:

 。1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫

 。5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫

 。9)場景描寫(10)環(huán)境描寫(11)細(xì)節(jié)描寫

  作用:塑造人物性格,推動情節(jié)發(fā)展,揭示文章主題。

  21、散文特點?

  形散而神不散。

  22、散文種類?

 。1)敘事散文(2)抒情散文

  23、小說種類?

  長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

  24、小說三要素?

  人物、環(huán)境、情節(jié)

  25、環(huán)境的種類及作用?

 。1)自然環(huán)境

  交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間,襯托人物的心情。

  (2)社會環(huán)境

  交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征,襯托人物性格,推動情節(jié)發(fā)展,揭示文章主題。

  26、情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成?

  (序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)

  27、續(xù)寫小說結(jié)尾。

  按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思。議論文閱讀技巧一論點(證明什么)

  論點應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整表述,在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達(dá)的。

  1、中心論點1個(統(tǒng)帥分論點)

 、琶鞔_:

  分論點n個(補(bǔ)充和證明中心論點)]

 、品椒

  ①從位置上找:Ⅰ標(biāo)題;Ⅱ開篇;Ⅲ中間;Ⅳ結(jié)尾。

 、诜治鑫恼碌恼摀(jù)。(可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng))

  ③摘錄法(只有分論點,而無中心論點)

  2、分析論點是怎樣提出的

 、贁[事實講道理后歸結(jié)論點;

 、陂_門見山,提出中心論點;

  ③針對生活中存在的現(xiàn)象,提出論題,通過分析論述,歸結(jié)出中心論點;

 、軘⑹鲎髡叩囊欢谓(jīng)歷湖,歸結(jié)出中心論點;

  ⑤作者從故事中提出問題,然后一步步分析推論,最后得出結(jié)論,提出中心論點。

  二論據(jù)(用什么證明)

 、耪摀(jù)的類型:①事實論據(jù)(舉例后要總結(jié),概述論據(jù)要緊扣論點);②道理論據(jù)(引用名言要分析)。

 、普摀(jù)要真實、可靠,典型(學(xué)科、國別、古今等)。

 、谴涡虬才牛ㄕ諔(yīng)論點);

  ⑷判斷論據(jù)能否證明論點;

 、裳a(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點)。

  三論證(怎樣證明)

  ⑴論證方法

 、倥e例論證(例證法)事實論據(jù)記敘

 、诘览碚撟C(引證法和說理)道理論據(jù)議論

 、蹖Ρ日撟C(其本身也可以是舉例論證和道理論證)

  ④喻證法(比喻)

 、品治稣撟C過程

 、僬擖c是怎樣提出的;

 、谡擖c是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實,是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu),是否有總結(jié)。

 、钦撟C的完整性(答:使論證更加全面完整,避免產(chǎn)生誤解)

 、确治稣撟C的作用:證明該段的論點。

  議論文的結(jié)構(gòu)

 、乓话阈问:①引論(提出問題);②本論(分析問題);③結(jié)論(解決問題)。

 、祁愋

 、俨⒘惺:Ⅰ總分總;Ⅱ總分;Ⅲ分總。

  ②遞進(jìn)式。

  五議論文的語言

  ⑴嚴(yán)密(修飾性、限制性的語言的運用);

  ⑵生動(成語、各種修辭手法的運用);

 、窃~序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);

 、染湫颍P(guān)聯(lián)詞語的使用,特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。

  六駁論文的閱讀

 、抛髡咭g的錯誤觀點是什么?

  ⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的,用了那些道理和論據(jù);

 、怯纱耍髡邩淞⒌恼_的觀點是什么?中考說明文閱讀指導(dǎo)一、掌握說明文的文體知識:

 。ㄒ唬盐照f明對象,分清說明對象是事物還是事理。

  明確被說明事物的特征:一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。

  (二)、為了說明事物特征或說明事理,需要采用恰當(dāng)?shù)恼莆諑追N常見的說明方法,會分析在文中的作用:

  1、分類別:使說明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

  2、下定義:使讀者對概念有確切的了解。

  3、作比較:用人們熟知的與所要說明的事物作比較,從而突出被說明事物的特征。

  4、舉例子:可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識。

  5、打比方:可達(dá)到形象地說明事物的作用。

  6、列數(shù)字:可以準(zhǔn)確地說明事物。

  7、配圖表:使讀者一目了然,非常直觀地理解被說明的事物。

  8、引資料:能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。

 。ㄈ)、說明要有順序:常見的說明順序有:時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。說明文的順序,根據(jù)說明的目的和對象,可以以一種順序為主,兼用其他順序。

 。ㄋ模⒄f明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。

  說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:“總(概說)——分(具體)”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

 。ㄎ澹、說明語言的準(zhǔn)確性,是說明文語言的先決條件。

  準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾,有的以平實見長,有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同,說明的語言也是多種多樣的;蚋爬、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實,或幽默風(fēng)趣?傊痪幸桓瘛

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