建筑工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)通用
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，快快來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的建筑工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)通用，歡迎閱讀與收藏。
建筑工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)通用1
高職高專是培養(yǎng)高技能型人才的院校，學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能是辦學(xué)的宗旨。在建筑行業(yè)，很多工作是從看圖開始的，例如按圖施工、按圖預(yù)算。這些都體現(xiàn)了建筑崗位的工作內(nèi)容和性質(zhì)，可想而知識(shí)圖是一項(xiàng)不可或缺的建筑專業(yè)技能。如何使學(xué)生在學(xué)校就能熟練掌握識(shí)圖技能，畢業(yè)后就能勝任崗位工作呢？對(duì)該課程實(shí)施一體化教學(xué)改革，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖技能的目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)需要的教學(xué)模式。
一、建筑工程識(shí)圖課程的特點(diǎn)
識(shí)圖課程具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性，課程包括了房屋建筑學(xué)、建筑制圖、建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學(xué)、建筑設(shè)備等課程的內(nèi)容。課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)房屋建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力以及繪圖和讀圖的能力，其內(nèi)容及影響貫穿在整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中以及工作實(shí)踐中。建筑工程中普遍應(yīng)用的建筑工程圖樣是建造建筑物的重要技術(shù)資料，用以直接指導(dǎo)施工，因此建筑工程圖樣又稱為施工圖。它如文字一樣是人類借以表達(dá)構(gòu)思、分析和交流思想的一種重要技術(shù)手段，所以施工圖被喻為“工程界的技術(shù)語言”。只有掌握建筑識(shí)圖技能，才能熟練地掌握工程技術(shù)語言、準(zhǔn)確地理解設(shè)計(jì)人員的意圖、合理地進(jìn)行施工、準(zhǔn)確地進(jìn)行工程造價(jià)分析和計(jì)算。識(shí)圖的作用重大，價(jià)值影響深遠(yuǎn)。
二、高職建筑工程識(shí)圖課程教學(xué)中存在的問題
一是在部分教材和教學(xué)大綱中，將制圖與識(shí)圖同時(shí)進(jìn)行。制圖是建筑專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般安排在專業(yè)教學(xué)初期，不需要其他專業(yè)課程的鋪墊，且是其他專業(yè)核心課程的鋪墊。而施工圖中的結(jié)構(gòu)專業(yè)部分要求學(xué)生必須掌握一定的建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學(xué)、建筑設(shè)備的專業(yè)知識(shí)才能學(xué)得懂。若將制圖與識(shí)圖兩部分教學(xué)內(nèi)容放到一起，必然會(huì)造成學(xué)生制圖學(xué)得會(huì)，而識(shí)圖只能知其一而不知其二，難以達(dá)到識(shí)讀整套完整的施工圖紙，教學(xué)效果達(dá)不到目標(biāo)。
二是教學(xué)手段多采用多媒體教學(xué)，有一定的局限性。比如，用多媒體投影打開一張施工圖，為了讓學(xué)生看得清楚，必須放大到某個(gè)部位，學(xué)生無法一窺全貌�？赡芸吹秸麄�(gè)構(gòu)件但看不到構(gòu)件的內(nèi)部構(gòu)造，或是看到內(nèi)部構(gòu)造卻無法知曉是哪一種類型的構(gòu)件，在空間上脫離整體認(rèn)識(shí)。而整套施工圖中，每張圖紙與圖紙之間是有聯(lián)系的，甚至是同一張圖紙的內(nèi)容也會(huì)有聯(lián)系，若將圖紙分開來看，更無法理解圖紙表達(dá)的設(shè)計(jì)意圖。
三是課堂上集中教學(xué)，老師講授為主，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。講授時(shí)間占課堂時(shí)間太多，學(xué)生參與度低，教與做不統(tǒng)一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。
四是教學(xué)內(nèi)容習(xí)題量少，習(xí)題的形式也比較單一，以填空或問答題為主。在課堂或課后的少量練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生掌握識(shí)圖技能的'要求。
五是教學(xué)多采用教考分離的形式進(jìn)行考核，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中得不到肯定，且因?yàn)楹ε驴荚嚩钟行睦碡?fù)擔(dān)，不能更好地掌握需要記憶的繁雜的建筑規(guī)范圖集的行業(yè)知識(shí)。
三、一體化教學(xué)改革的探討
�。ㄒ唬┱n程的性質(zhì)及定位
建筑工程識(shí)圖是建筑工程類專業(yè)必修的一門核心課程，建筑工程識(shí)圖具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性，必須將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)房屋建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力以及繪圖和讀圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，才能實(shí)現(xiàn)掌握并熟練運(yùn)用該技能，勝任建筑崗位工作的目標(biāo)。
�。ǘ┱n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路
課程內(nèi)容根據(jù)建筑專業(yè)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容來選擇，以學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，結(jié)合專業(yè)課程體系，將實(shí)際工程項(xiàng)目引入課堂教學(xué)。把實(shí)際工程識(shí)圖分解成“建筑施工圖識(shí)讀”、“結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀”、“水電施工圖識(shí)讀”三個(gè)基本項(xiàng)目和“鋼筋翻樣及計(jì)算”一個(gè)拓展項(xiàng)目，共四個(gè)項(xiàng)目。重點(diǎn)講解結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀，結(jié)合國家建筑結(jié)構(gòu)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生動(dòng)手練習(xí)融入授課中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以動(dòng)手識(shí)圖為主，教學(xué)過程就是崗位工作，考核評(píng)價(jià)方式采用過程考核，考核的主要依據(jù)就是學(xué)生的訓(xùn)練作品。
�。ㄈ┱n程內(nèi)容與要求
課程的內(nèi)容除了常規(guī)的理論知識(shí)外，還設(shè)計(jì)了項(xiàng)目的任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、訓(xùn)練項(xiàng)目、考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境與實(shí)踐條件要求、學(xué)時(shí)安排等。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)做一體化，以學(xué)生學(xué)和做為主，教師教為輔。在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生技能訓(xùn)練項(xiàng)目，比如在“建筑施工圖識(shí)讀”項(xiàng)目后，要求學(xué)生在課堂和課后運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)并繪制出一張建筑平面圖；在“結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀”項(xiàng)目后，要求學(xué)生在課堂和課后將一套詳圖法表示的梁板柱施工圖翻畫成平法表示的梁板柱施工圖；在“水電施工圖識(shí)讀”項(xiàng)目后，要求學(xué)生在課堂和課后用計(jì)算機(jī)繪制出一張水電施工圖；在“鋼筋翻樣及計(jì)算”拓展項(xiàng)目教學(xué)中，要求學(xué)生完成一套鋼筋翻樣圖及一份手工計(jì)算的鋼筋計(jì)算書。課程學(xué)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)和項(xiàng)目的技能訓(xùn)練是有相關(guān)性的，學(xué)生在學(xué)完項(xiàng)目任務(wù)后立即進(jìn)行技能訓(xùn)練，既加深了對(duì)知識(shí)的了解，更學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，同時(shí)又拓展了知識(shí)面。訓(xùn)練結(jié)果的作品體現(xiàn)出了識(shí)圖技能的掌握程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷得到肯定，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，改善學(xué)生厭學(xué)的情緒，適合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n程教學(xué)條件
一體化課程教學(xué)條件分校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)除了配備合適的教材外，還需要配備電子圖識(shí)圖室和紙質(zhì)圖識(shí)圖室，識(shí)圖室配有各種結(jié)構(gòu)類型和不同表示方法的電子施工圖和紙質(zhì)施工圖，配合教學(xué)使用的建筑模型、教具、建筑結(jié)構(gòu)規(guī)范書籍等。校內(nèi)課堂就設(shè)在識(shí)圖室，學(xué)生在上課時(shí)可以拿到和看到完整的施工圖紙，解決了多媒體給學(xué)生看圖的缺陷。識(shí)圖室的配置滿足了教與學(xué)，教與做不分離的要求，學(xué)生參與度高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。校外要有長期合作的建筑企業(yè)，有接納學(xué)生實(shí)習(xí)和參觀的建筑施工工地。畢竟圖紙只是一個(gè)意愿的表示，一個(gè)虛擬的東西，沒有直觀上的直接接觸，學(xué)生是無法全部理解和領(lǐng)會(huì)的。特別是一些建筑上的隱蔽工程，比如鋼筋工程，一旦做好后在表面上就無法看到了。只有通過實(shí)地參觀施工過程，學(xué)生才能學(xué)懂這些難點(diǎn)重點(diǎn)。
四、一體化教學(xué)方法的應(yīng)用
（一）教材的改革
首先，制圖與識(shí)圖必須分開。其次，教材的內(nèi)容要與實(shí)際完整施工圖的內(nèi)容一致，并將圖紙內(nèi)容進(jìn)行拓展，因此筆者將建筑工程識(shí)圖課程教材分成建筑施工圖識(shí)讀、結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀、建筑水電施工圖識(shí)讀、平法制圖鋼筋配料實(shí)訓(xùn)四個(gè)項(xiàng)目來編寫。再次，在教材的編寫中盡量使用工程語言，使用工程通用文字，有利于學(xué)生盡快融入工作。
（二）教學(xué)場(chǎng)所的安排
在結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀部分，盡量安排學(xué)生在校外實(shí)際工地學(xué)習(xí)。除了校外學(xué)習(xí)，教學(xué)大部分內(nèi)容及時(shí)間就安排在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，一體化教學(xué)全部安排在識(shí)圖室。校內(nèi)設(shè)紙質(zhì)識(shí)圖室和電子識(shí)圖室，兩種識(shí)圖室統(tǒng)一布置，這樣有利于教與學(xué)，教與做不分離。目前，紙質(zhì)圖紙仍然是建筑行業(yè)各個(gè)崗位，各個(gè)工作階段廣泛使用的，是電子圖紙無法代替的。它攜帶方便，容易閱讀，在教學(xué)上應(yīng)該順應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)，盡量給學(xué)生使用紙質(zhì)圖紙。但紙質(zhì)圖紙成本比較高，為了節(jié)約成本的同時(shí)讓學(xué)生閱讀到大量圖紙，又必須配合電子識(shí)圖室給學(xué)生識(shí)讀電子施工圖。另外，電子識(shí)圖室還有一個(gè)好處，就是學(xué)生在識(shí)圖的同時(shí)，能夠大量地練習(xí)老師編寫的習(xí)題和使用電腦完成技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。
�。ㄈ┙虒W(xué)形式：學(xué)，分組學(xué)習(xí)
教學(xué)上把一個(gè)班分成若干組，每組5～6個(gè)人，選出一個(gè)接受能力好，溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生做組長。讓組長帶領(lǐng)組員共同看圖，共同討論，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，利于集思廣益，快速傳遞知識(shí)，快速解決問題。若一個(gè)組解決不了的問題匯總到組長處，在課堂上組長分別向老師提出問題，老師統(tǒng)一解答。大部分問題同學(xué)們通過集體的智慧和互相學(xué)習(xí)討論，基本都可以解決了。而難點(diǎn)問題，由組員匯總到組，再由組匯總到老師，使得問題被充分發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就能通過老師集中解答解決更多的疑難問題。
（四）教學(xué)步驟：四段三點(diǎn)式
傳統(tǒng)的教學(xué)方法以集中授課，教師講述、板書為主，是一種單向的教學(xué)模式。課堂中單純的提問、回答模式，難以提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度；同時(shí)學(xué)生人數(shù)多的話，更無法達(dá)到教學(xué)的效果。因此，可將課堂的教學(xué)時(shí)間分成四段。
第一時(shí)間段，教師講解，占四分之一的課堂時(shí)間，一般在紙質(zhì)圖識(shí)圖室完成。教師講解內(nèi)容有以下三點(diǎn)：
�、僦v解這次課識(shí)圖的內(nèi)容；
②解釋這次課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；
③布置這次課需要掌握的任務(wù)。
第二時(shí)間段，學(xué)生識(shí)圖，占四分之一的課堂時(shí)間，一般在紙質(zhì)圖識(shí)圖室完成。學(xué)生識(shí)圖內(nèi)容有以下三點(diǎn)：
�、賹W(xué)生自主看圖，隨時(shí)向老師請(qǐng)教，老師一一作答；
�、趯W(xué)生看圖后討論交流，各組自行解決能夠解決的問題；
�、塾懻摵蟀巡焕斫獾膯栴}進(jìn)行匯總，等待統(tǒng)一時(shí)間向老師提問。
第三時(shí)間段，教師答疑，占四分之一的課堂時(shí)間，一般在紙質(zhì)圖識(shí)圖室完成。教師答疑內(nèi)容有以下三點(diǎn)：
①讓每組分別提問，統(tǒng)一向全班一一解答每組匯總的問題；
�、趯⒏鱾�(gè)學(xué)生隨時(shí)提到的一些具有代表性的問題統(tǒng)一向全班解答；
�、蹖W(xué)生沒發(fā)現(xiàn)的，但是很重要的，必須掌握的一些難點(diǎn)重點(diǎn)問題向全班解答。
第四時(shí)間段，學(xué)生技能訓(xùn)練，占四分之一的課堂時(shí)間，一般在電子識(shí)圖室完成。技能訓(xùn)練內(nèi)容有以下三點(diǎn)：
①老師運(yùn)用計(jì)算機(jī)演示圖紙，將上次課的練習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行講解；
�、趯W(xué)生根據(jù)技能習(xí)題的難易程度，分組或各自完成識(shí)圖習(xí)題；
③老師在學(xué)生訓(xùn)練技能的同時(shí)，給予問題的解答。
四段三點(diǎn)式教學(xué)遵循的原則就是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（五）教學(xué)考核：過程式考核
邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做，邊做邊考核，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直接接受，直接消化，直接鞏固。采用過程式考核的模式，不斷給予學(xué)生肯定，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，讓他們進(jìn)入快樂的學(xué)習(xí)之中，這是一個(gè)不斷循環(huán)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)有不斷的提高。具體方法是一個(gè)識(shí)圖項(xiàng)目考核一次，四個(gè)識(shí)圖項(xiàng)目共考核四次。每次的技能訓(xùn)練項(xiàng)目的成果都會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷提高他們的識(shí)圖技能，教學(xué)自然能收到很好的效果。
總之，高職高專一體化教學(xué)改革，必須結(jié)合企業(yè)需要，結(jié)合實(shí)際工作特點(diǎn)，探索出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式及教學(xué)方法。
建筑工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)通用2
建筑施工技能實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀與發(fā)展
1.現(xiàn)狀
建筑施工技能實(shí)訓(xùn)室按照建筑工程觀摩工地樣板標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)20個(gè)施工過程的關(guān)鍵工序樣板，學(xué)生在企業(yè)能工巧匠的指導(dǎo)下按照實(shí)物樣板，進(jìn)行設(shè)計(jì)施工的綜合訓(xùn)練，另外學(xué)生們還可以在室外訓(xùn)練場(chǎng)，進(jìn)行施14大工種單項(xiàng)訓(xùn)練（包括鋼筋工、架子工、砌筑工、模板工）。通過以上單項(xiàng)與綜合訓(xùn)練提高學(xué)生實(shí)際操作能力和綜合職業(yè)能力�？梢宰寣W(xué)生形成專業(yè)認(rèn)知、課程單元實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)4位一體實(shí)踐教學(xué)體系。
2.發(fā)展
通過多種虛擬現(xiàn)實(shí)顯示設(shè)備可以讓每一個(gè)固定的、已成型的工程實(shí)體模型“活”起來。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以改變?cè)袑?shí)訓(xùn)室的空間與時(shí)問維度，讓原本的三維空間，加上了由虛擬現(xiàn)實(shí)視頻與可交互式的3D模型帶來的時(shí)間軸發(fā)展過程。靜態(tài)的實(shí)訓(xùn)室，有了“生長”過程。從而提高了學(xué)生對(duì)建筑工程形成過程中工藝與方法的認(rèn)知程度。
在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于各方面的限制因素，諸如設(shè)備昂貴、材料價(jià)格限制、破壞性等等，許多實(shí)訓(xùn)是根本不可能普及甚至僅僅停留在理論的講解，學(xué)生無法深入的了解。而在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立的虛擬建工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)生可以身臨其境的進(jìn)行加工操作。甚至還可以在虛擬環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行限制性的破壞實(shí)驗(yàn)。另一方面學(xué)生在虛擬情境中可以變身成為“大力士”對(duì)構(gòu)件進(jìn)行任意的移動(dòng)與調(diào)整，不受限于外界因素與設(shè)備局限，也不會(huì)因?yàn)楦鞣N失誤造成安全事故。
建筑模型實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀與發(fā)展
1.現(xiàn)狀
建筑工程模型室位于實(shí)訓(xùn)大樓一層，總面積為70平方米。模型室有建筑、橋梁、道路構(gòu)造模型83件，可以提供50人同時(shí)進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備總價(jià)值為21.2萬元。主要模型設(shè)備有房屋剖面圖的形成示意，樓梯問的全剖面圖，鋼筋混凝土構(gòu)件和配筋構(gòu)造，建筑基礎(chǔ)構(gòu)造，輕鋼結(jié)構(gòu)廠房，鋼結(jié)構(gòu)施工構(gòu)造，應(yīng)變樁城市高架橋形式，地鐵站布局構(gòu)造，城市污水排水系統(tǒng)，預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁構(gòu)造，砌筑方法，循環(huán)給水系統(tǒng)等工程構(gòu)造模型。
2.發(fā)展
建筑工程模型室可以增加設(shè)備，轉(zhuǎn)化為一個(gè)由多種虛擬現(xiàn)實(shí)顯示設(shè)備和臨場(chǎng)環(huán)境模擬器組成的工程體驗(yàn)中心。如頭戴虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器主要負(fù)責(zé)讓學(xué)生可以通過視覺進(jìn)入我們事先設(shè)定好的工程實(shí)際場(chǎng)景中。臨場(chǎng)環(huán)境模擬器起到營造虛擬現(xiàn)實(shí)感的輔助作用，將聽覺、觸覺、溫度、濕度和環(huán)境聲等模擬感覺融入虛擬現(xiàn)實(shí)的感受當(dāng)中。從而完成一個(gè)工程從設(shè)計(jì)、建筑到維護(hù)等場(chǎng)景的模擬體驗(yàn)。
比如，在《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)當(dāng)中，就可以利用新建筑工程模型體驗(yàn)中學(xué)，讓學(xué)生在沉浸式的虛擬環(huán)境中，逐一的、多角度的、立體的認(rèn)識(shí)不同的'房屋構(gòu)造特點(diǎn)。
結(jié)語
在涉及高�；驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等情況時(shí)，新技術(shù)能提供可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)的新技術(shù)可以營造一種生動(dòng)活潑、輕松愉快的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性，將成為高校實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)在未來發(fā)展中的一個(gè)方向。
建筑工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)通用3
【論文摘要】建筑裝飾專業(yè)是一門藝術(shù)性與技術(shù)性相結(jié)合的實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，為了讓學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位的需要，結(jié)合教學(xué)設(shè)置進(jìn)行構(gòu)建實(shí)施專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)考核，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能，提高崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)出適合從事建筑裝飾行業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)人才。
中職學(xué)校建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)改革，要按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整.在專業(yè)發(fā)展上堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為目標(biāo)，突出技能訓(xùn)練，形成專業(yè)特色，培養(yǎng)出面向裝飾行業(yè)施工、管理和設(shè)計(jì)第一線的實(shí)用型技術(shù)應(yīng)用性人才。
目前中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)仍以課堂教學(xué)為主，技能水平差，與裝飾企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。實(shí)際上這種理論過多，實(shí)際操作少的教學(xué)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代裝飾企業(yè)用人需要，影響學(xué)生在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式，突出專業(yè)技能考核，才能促進(jìn)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)技能訓(xùn)練，形成人人學(xué)技能，個(gè)個(gè)有特長的風(fēng)氣，通過技能考核的實(shí)施使學(xué)生切實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。
一、構(gòu)建適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)人才培養(yǎng)模式的技能考核方式，提升教學(xué)質(zhì)量
首先對(duì)從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面進(jìn)行考察及分析，并組織專業(yè)教師走訪了多家有市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的裝飾企業(yè)，充分了解建筑裝飾行業(yè)的人才需求，對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行分析，總結(jié)出建筑裝飾專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴(kuò)展的崗位群為設(shè)計(jì)師助理、裝飾工程監(jiān)理崗位;最后初步定下技能考核的標(biāo)準(zhǔn)方案。在技能實(shí)訓(xùn)考核中要求每個(gè)學(xué)生按所規(guī)定的技能考核項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，技能考核方式采用國家認(rèn)證部門或行業(yè)資格認(rèn)證部門標(biāo)準(zhǔn)考核，并考取中國建筑裝飾協(xié)會(huì)全國裝飾行業(yè)通用的裝飾設(shè)計(jì)從業(yè)資格證及裝飾監(jiān)理從業(yè)資格證，同時(shí)在技能考核標(biāo)準(zhǔn)上按照國家建筑裝飾技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)要求考核，通過這種技能考核方式提升教學(xué)質(zhì)量。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，為實(shí)施技能考核創(chuàng)造良好的保障條件
(一)搭建技能培訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)一批有特色技術(shù)過硬的師資隊(duì)伍。建立部級(jí)建筑裝飾技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，與多家知名裝飾單位建立校外實(shí)習(xí)基地，搭建技能培訓(xùn)平臺(tái)，為培養(yǎng)有特色技術(shù)過硬的師資隊(duì)伍提供場(chǎng)地和技術(shù)的保障。堅(jiān)持辦學(xué)特色的首要條件是以師資隊(duì)伍為中心的人力資源，只有教師掌握了裝飾行業(yè)技能考核的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬的“雙師型”師資水平，才能有效地傳道、授業(yè)、解惑。
(二)建立專家指導(dǎo)委員會(huì)，成立校企培養(yǎng)模式。經(jīng)過多年的職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐使總結(jié)出，發(fā)展職業(yè)教育離不開專家的指導(dǎo)及行業(yè)的參與和支持。中職建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)，主要是要使學(xué)生掌握有關(guān)裝飾設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、施工組織、施工控制和項(xiàng)目管理方面的原理、方法和基本技能，以及具有相應(yīng)的職業(yè)能力。因此我們利用所在區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，與多家知名裝飾單位簽訂了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，建立了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的確定提供依據(jù);企業(yè)同時(shí)為學(xué)校提供有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家作為技能考核的'專家委員會(huì)委員，指導(dǎo)技能考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。通過一系列教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正走出課堂.走上崗位，真刀實(shí)槍的干，從而受到較為全面的、系統(tǒng)的崗位技能訓(xùn)練。真實(shí)環(huán)境下的真實(shí)崗位實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新、施工技術(shù)和管理能力，還能使學(xué)生受到職業(yè)道德素質(zhì)和企業(yè)素質(zhì)教育。同時(shí)也為專業(yè)教師提供了從事工程實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)，為培養(yǎng)提高“雙師型”教師的技能技術(shù)提供了條件;為專業(yè)教師能夠及時(shí)地接觸新知識(shí)、新工藝提供了保障。
(三)構(gòu)建“二室一場(chǎng)一考核”的人才培養(yǎng)模式。為了保證技能考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施成效，結(jié)合裝飾行業(yè)崗位技能的要求，逐步構(gòu)建“二室一場(chǎng)一考核”的人才培養(yǎng)模式“二室一場(chǎng)一考核”人才培養(yǎng)模式，將課程教學(xué)大綱的要求與技能實(shí)訓(xùn)考核結(jié)合起來，使學(xué)生由課堂到職場(chǎng)，再由職場(chǎng)到課堂的交替循環(huán)過程中，通過教師、企業(yè)的技術(shù)人員有針對(duì)性的一對(duì)一n的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生崗位技能水平的提高，從而考取全國通用的裝飾行業(yè)技能證書。這種以工作崗位技能培養(yǎng)為主線，根據(jù)學(xué)生對(duì)職業(yè)方向的選擇，參與職場(chǎng)實(shí)際工作的工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，能保證技能考核的成效。
(四)加強(qiáng)建筑裝飾專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的要求，為滿足學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，結(jié)合建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)建立了裝飾材料實(shí)驗(yàn)室、畫室、模型制作室、裝飾構(gòu)造展示室、建筑裝飾工程綜合實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、木材加工實(shí)訓(xùn)室等二十多個(gè)保證完成技能實(shí)訓(xùn)的各種實(shí)訓(xùn)室，滿足了正常的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)為了解決校內(nèi)外培養(yǎng)人才的脫節(jié)，我校與多家知名裝飾公司簽定校企培養(yǎng)基地，為開展技能考核提供保障。
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