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關(guān)于高職語文課程與教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告
北海職業(yè)學(xué)院省級課題
關(guān)于高職語文課程與教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告
《轉(zhuǎn)型期高職院校語文課程與教學(xué)改革研究》課題組
執(zhí)筆：蔣郁蔥
在近年從中等師范升格為高職的院校里，作為文化基礎(chǔ)課的主課大學(xué)語文處于一個非常尷尬的地位。不但通用的教材沒有擺脫普教教材編寫思路的束縛，實際教學(xué)中表露的如“沿用中師教學(xué)模式，缺乏職教特色”之類的種種弊端，更嚴(yán)重影響到這門課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有些學(xué)校有些專業(yè)甚至不再開設(shè)該門課程，而以其它文化素質(zhì)教育課程代替�？梢哉f，大學(xué)語文課程面臨“下崗”、語文老師則更面臨“下課”的危機(jī)，這不能不促使我們認(rèn)真審視轉(zhuǎn)型期高職語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并圍繞職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，對此重新認(rèn)識，并進(jìn)行卓有成效的改革。
北海職業(yè)學(xué)院省級課題《轉(zhuǎn)型期高職院校語文課程與教學(xué)改革研究》將高職語文課程與教學(xué)現(xiàn)狀的研究作為一個重點，旨在準(zhǔn)確把握、深入分析教師和學(xué)生對現(xiàn)行教材的看法和使用效果，及這門課程受歡迎的程度和存在的問題，以便尋求有針對性的工作對策。本問卷調(diào)查即為該課題于2006年秋季在北海、河池、貴港三城市的職業(yè)學(xué)院進(jìn)行的專題調(diào)查。
一、調(diào)查的準(zhǔn)備和實施
問卷的編制：調(diào)查問卷由課題組編制。共包括11個題目，提問可合成四個方向：對現(xiàn)行教材的看法、對新編教材的建議，對語文教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識、對現(xiàn)行課堂教學(xué)的評價。
問卷中的詢問調(diào)查采用單項或多項選擇的方式。
調(diào)查的樣本：一半來自本課題組所在的本學(xué)校的學(xué)生，另一半來自河池和貴港兩地職業(yè)學(xué)院。三個學(xué)校都是由中等師范學(xué)校升格為高職院校的，基本情況大致相同。學(xué)生總數(shù)350人。
調(diào)查的實施：調(diào)查組將調(diào)查問卷及進(jìn)行操作指導(dǎo)的說明發(fā)放給參與調(diào)查的各個學(xué)校，由各校的語文教師組織實施調(diào)查。采取集體調(diào)查方式，完成后當(dāng)場回收。調(diào)查后，樣本學(xué)校將問卷寄回本校，由本校課題組人員組織課題參研人員負(fù)責(zé)組織數(shù)據(jù)錄入，使用Excel軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。
本調(diào)查共回收問卷350份，其中全部回答的為有效問卷，共314份。課題組對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了全樣本統(tǒng)計分析和分類比較分析。
二、樣本學(xué)生對高職語文教材與課堂教學(xué)總的印象
三地職業(yè)學(xué)院使用的高職語文教材都是由高等教育出版社出版的普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《大學(xué)語文》、《應(yīng)用寫作》、《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》等，中職階段則仍然沿用語文出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《語文》。以下為調(diào)查主要內(nèi)容及結(jié)果顯示。
1．較喜歡的教材內(nèi)容是文學(xué)作品部分。
參與回答第一題“你對現(xiàn)行教材最滿意的編排內(nèi)容”的314名學(xué)生中，有138人選擇了“文學(xué)作品部分”，其中以北海占比例最高，達(dá)63.83%，河池比例最低，為 23.33%。選擇“應(yīng)用文部分”最多的是貴港，比例為45.78%，差不多占該校參與問卷調(diào)查的學(xué)生的一半。三地表示“沒有最喜歡的編排內(nèi)容”的占總比例的20.70%。（見表1）
2．最喜歡閱讀和學(xué)習(xí)寫作敘事性作品如小說。
超半數(shù)學(xué)生表示最喜歡文學(xué)性和故事性強(qiáng)的敘事作品（57.64%），其次是詩歌類的抒情性作品（32.48%）。而僅有12.74%的學(xué)生對科技小品之類的說明性作品感興趣，這個比例甚至低于對實用性作品的選擇（16.56%）。與此聯(lián)系，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，高職語文教材應(yīng)該涵蓋“閱讀欣賞”和文學(xué)作品的寫作（比例分別為56.73%和42.04%），而對應(yīng)用文寫作的熱衷度相對低一些。（見表2和表3）
3．高職語文教材應(yīng)側(cè)重實用性文章的寫作。
多數(shù)學(xué)生偏愛感性的文學(xué)性作品，但同樣有多數(shù)學(xué)生理性地認(rèn)為教材應(yīng)該側(cè)重實用性文章的寫作指導(dǎo)，314名學(xué)生中有189名在高職語文教材應(yīng)側(cè)重的內(nèi)容，閱讀欣賞、文學(xué)作品寫作、實用文寫作、口語訓(xùn)練中選擇了實用文寫作。而選擇其他三項的比例相當(dāng)。（見表4）
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