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學生個案調查報告范文（通用12篇）
當去接觸不知道的一個情況或事件，需要認真地調查研究清楚，一般會把調查結果匯集成一份調查報告。寫調查報告需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的學生個案調查報告范文，歡迎大家分享。
學生個案調查報告 篇1
一、調查基本情況
調查時間：20xx年4月，調查地點：南京信息職業(yè)技術學院。調查對象：南京信息職業(yè)技術學院全體學生。調查方法：問卷調查法。問卷情況：本次抽查共發(fā)放調查問卷80份，收回調查問卷80份，有效問卷80份。調查目的：解大學生旅游狀況以及大學生對待旅游的相關看法。
二、調查結果分析
對南京信息職業(yè)技術學院全體學生進行調查，然后進行分析，現(xiàn)將結果總結如下：
�。ㄒ唬┠暇┬畔⒙殬I(yè)技術學院學生每年旅游次數(shù)適中，并且對待旅游態(tài)度較合理。通過我們的問卷調查，發(fā)現(xiàn)我院學生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學生每年旅游次數(shù)多于4次。對于大學生而言，每年旅游4次以上為過度旅游，這將花費很多的時間以及金錢。所以我們應該適量控制，合理對待旅游。
�。ǘ┠暇┬畔⒙殬I(yè)技術學院學生旅游花費較合理。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：我院學生22.5%旅游花費在300元以下，48.75%的大學生旅游花費在300~500元，僅有28.75%的學生花費在500元以上。對于廣大的大學生而言，我們的生活費及其有限，除在校的日常開銷之外，我們沒有過多的積蓄。所以旅游的每次花費不應該過多，300~500之間較合理。
�。ㄈ┠暇┬畔⒙殬I(yè)技術學院的學生更喜歡與熟人一起旅游。調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：與朋友一起旅游的占統(tǒng)計總數(shù)的60%，和班級同學一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游。大學生社會經(jīng)驗不足，單獨出游不能給予自己安全感，依賴感較強的90后更喜歡與熟人一起旅游。所以單獨出游的人數(shù)僅占13.75%，和旅游團出游占到18.75%。
(四）南京信息職業(yè)技術學院學生更熱衷于選擇短期假日出游。我院學生一部分需要通過轉本來提高自己的學歷，有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問題。他們更需要通過旅游來舒緩壓力，放松心情。周末時間短暫，所以選擇這個時間點出游的人數(shù)較少，僅占總人數(shù)的11.25%。寒暑假絕大多數(shù)人會選擇兼職，所以此時出游不是最好的時機，只有30%的同學會選擇。而像清明五一這樣的短期假日受到大學生的青睞，有50%的大學生選擇在這個時候去放松一下。
�。ㄎ澹┵M用問題成為我院學生旅游出行的決定性因素，旅游的安全性不受重視。俗話說一分錢難倒英雄漢，如果沒有足夠的旅游費用，那么出游就變得異常艱難。所以我院40%的人選擇費用作為影響旅游的決定性因素。只有25%的被調查者認為旅游途中的安全十分重要，這才是關鍵因素。當今交通事故頻發(fā)，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學生更應該注重安全，而不能將安全問題忽視。
三、總結與建議
�。ㄒ唬┠暇┬畔⒙殬I(yè)學院學生旅游現(xiàn)象普遍，并且旅游在大學生心目中占舉足輕重的地位。我們不難看出，我院學生基本每年至少都有一次旅游經(jīng)歷。這對放松心情舒緩壓力都有很大的幫助，一年兩次旅游安排較為合理，部分學生一年旅游次數(shù)達到四次以上。對于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們也能夠充分享受旅游帶來的樂趣與便利。所以我們更應該支持與提倡大學生旅游。
（二）南京信息職業(yè)技術學院學生在旅游上的花費比較合理。大學生每個月的生活費十分有限，除日常開銷之外，每個月也只剩下很少一部分錢，所以在旅游的花費上應該做到用錢有度。48.75%的學生旅游花費合理，花費適中，值得提倡。多于500元的`同學應該適量控制，避免多余的開銷，杜絕過度消費的現(xiàn)象。作為大學生更應該以節(jié)約為榮，適度消費。
�。ㄈ┠暇┬畔⒙殬I(yè)技術學院學生忽視旅游過程中安全問題�！奥糜螣帷边@一詞匯為大家所熟知，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來一些問題，往往是這些問題不受大家重視。每次到短期假日，黃金周，大家紛紛選擇出游來緩解工作或者學習的壓力。這使得安全問題凸顯，我們也經(jīng)常可以看到在旅游中受傷的游客。安全問題永遠是第一位的，我院學生則把旅游的費用放在首位，作為制約旅游的決定性因素。只有極少一部分同學重視安全，我們更應該通過這份調查問卷讓大學生重視安全問題，維護好自己的生命與財產(chǎn)安全。只有這樣，旅游才具有意義與價值。
�。ㄋ模┠暇┬畔⒙殬I(yè)技術學院學生較多選擇與熟人一起旅游。對于愛旅游的游客來說，當自己看到喜愛的景色時更多的是分享。這時就需要一個或者多個好友結伴而行，既能相互照應又能分享喜悅，這是個相當不錯的選擇。在此我想提以下幾點建議：
1:隨著旅行社數(shù)目的不斷增加，服務質量也參差不齊，我們更應該維護好自己的合法權益。一旦自己權益被侵犯，要學會拿法律武器保護自己，但不可以走極端做違法的事情。
2:網(wǎng)絡是把雙刃劍，隨著它的快速發(fā)展，也帶來一些問題。很多虛假信息通過網(wǎng)絡傳播，我們千萬不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時，一定要選擇正規(guī)的網(wǎng)站，必要時可以到旅行社親自解相關信息。
3:現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)導游強制游客消費的情況，我們對此應該學會抵制，必要時可以向相關部門進行舉報，同時做到理性消費。
4:旅游對大學生來說是個不錯的選擇，大家在選擇旅游目的地時一定要做好規(guī)劃，最主要的是一定要注意出行的安全。
學生個案調查報告 篇2
當代大學生基本上是在80年以后出生的，由于受到社會、學校、家庭和自我等多方面的影響，部分大學生存在明顯的人際交往困難，從而引發(fā)一系列的不良校園問題，偶爾也成為社會關注的焦點之一。本文就大學生的交往問題找出原因及其解決辦法。大學生交往問題原因建議：
一、大學生交往障礙種種
大學生以專業(yè)分班級、以學科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個單純的高中學生上大學后，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團體活動之外，而他又不善于交往，不在改變中得到提高的話，就有可能進入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾大學四年的生活，甚至影響未來的行為。大學生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關系的經(jīng)驗。大學生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本能狀態(tài)驅動下渴望融入集體，另一方面他們又習慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模式，有時他們適應不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包容不了他們；主觀上自己也容納不下群體。主要癥狀：
①自我封閉：生活在自己的世界，對外界的事物不適應或不感興趣，不愿與他人交往。
②容易沖動：對于身邊發(fā)生的一點點小事常會以過激的行為去解決。
大學生在校期間人際關系處理得好壞直接影響他們的學習、生活和工作。融洽的人際關系可以使人身心愉快，從而促進學習，提高工作效率。但是，現(xiàn)在有相當數(shù)量的大學生處在冷漠、疏遠的人際關系中，他們心情不愉快，有時還產(chǎn)生敵對、憎惡的態(tài)度，從而導致攻擊性行為，有損身心健康。
二、大學生交往障礙的原因影響大學生交際問題的原因很多
綜合起來大概有以下幾點：
1、社會人口政策發(fā)展及家庭生活的影響。
新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成"以自我為中心"的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現(xiàn)中國特色的人口問題。上世紀80年代以前，中國的家庭不僅存在縱向"關系，而且還存在"橫向"關系。"橫向"關系體現(xiàn)為每個家庭基本有兩個孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做游戲的過程中學會了競爭與合作，形成人際觀念。自從我國實施"一對夫妻一個孩子"的計劃生育政策以后，中國的家庭多為獨生子女，"橫向"關系沒有了，孩子享受的是"縱向"血親爺奶、父母帶來的呵護甚至溺愛，從小缺乏集體環(huán)境而導致缺乏集體榮譽感與合作精神；家長的過分包辦使獨生子女上大學后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力；缺乏坦誠的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上大學了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨自在校外租房，又把一個來自西北的.女學生招來同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口兒還是主仆關系。這消息傳到了小伍的家鄉(xiāng)，母親覺得孩子鬧騰得太過分，于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理："你們從小對我嬌生慣養(yǎng)，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存？"。"一葉知秋"，從小伍的家庭可以看出當代校園的新問題。
2、校園環(huán)境的影響。
大學具有比較開放的學習環(huán)境，生活在其中的學生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產(chǎn)生矛盾。與中學比，大學的管理模式較為松散，強調的是個人的興趣與發(fā)展。中學時期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規(guī)律，班主任也一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環(huán)境�？邕M大學，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習俗各不相同，要靠自己的交往能力來適應這個環(huán)境。大學是走向社會的橋梁，大學生可以與社會人員交往，可以自由上網(wǎng)吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網(wǎng)。
3、大學生自身因素。
大學是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，就會影響一生。大學生在校園里具有較大的自主空間。大學生可以鉆研浩瀚的專業(yè)知識，也可以在廣闊虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學，在"反恐"、"傳奇"等界面中不能自拔，忽視同學、朋友、老師之間的人際活動，因為實際的遠不如虛擬的精彩。這樣的大學生如果自控能力弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。另外，不注意人際關系培養(yǎng)的大學生，在激烈競爭社會中喜歡單打獨干，易于自我封閉，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競爭力的喪失。小靈是個文靜內向的學生，以較高分數(shù)從鄉(xiāng)下考入大學，剛開始滿懷激情，但不久后發(fā)現(xiàn)自己不知道怎樣與別人交流，看著別人開開心心地談天說地，高高興興地參加各種各樣的活動，她感到心理極其緊張和不安，甚至不愿意在人多的地方出現(xiàn)，曾有不如回家算了的念頭。從認知心理學方面理解，人際交往的認知意象來自經(jīng)歷與感受。與他人交往的經(jīng)歷就像輸入大腦的信息，交往時所產(chǎn)生的感受好像一個軟件包，經(jīng)過當時的加工處理與實施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的孩子們，中學時期以學習為主要任務平時極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環(huán)境，缺乏與人語言交流的能力，所以形成不了與人交往的經(jīng)歷和與人交往的現(xiàn)實感受，因此也就無從形成人際交往的認知意象。這就使得他們在大學校園相對豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信心。
三、提高大學生交際能力的建議
根據(jù)內因主導外因的辯證思想，要提高大學生的交際能力，首先要設立必修課程，以求改變他們的思想；然后，發(fā)展針對個體的信息咨詢活動，做到"點、面"結合。
1、設立交際與心理的專業(yè)必修課，進行公開的正面宣傳教育。
每個人都有發(fā)現(xiàn)別人內心秘密的欲望，一般來說只有敞開自己的心扉，才可能走進別人的心里，主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到意見不一致的時候，通過角色置換來看待問題，也許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權利，不要強制改變別人，尊重他人，不過高要求別人，以豁達心胸與他人合作。室友的好友來訪，熱情接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關系是從身邊的每一件小事開始的。
2、發(fā)展心理咨詢服務，提高心理咨詢的作用。
學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。大學生性格日趨成熟與穩(wěn)定，其價值觀，世界觀基本成型，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點，但也可能易趨固執(zhí)、鉆牛角尖。一些學生雖然平時不愿意與身邊的同學交流，但對心理咨詢卻有一定的需求，他們可能從學校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。在目前"校校通"和"舍舍通"的條件下，建議學校在計算機網(wǎng)絡上設立采用"不見面、不記名"的文字、語音同步咨詢服務，以便能使該項工作能得到廣大學生的喜愛，成為學校的現(xiàn)代教育品牌之一。
3、加強學校與家庭的溝通，形成學生、家長與老師的教育合力。
家長是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的教育經(jīng)歷中顯得尤為重要，孩子的情感、認識及價值觀很大程度上受家庭教育的影響。大學生是以寄宿為主，對于孩子在學校的表現(xiàn)，家長并不能及時了解，學校和家庭應通過多種途徑加強溝通，互相配合對孩子進行心理疏導，可以達到事半功倍的教育效果。
學生個案調查報告 篇3
法國著名作家雨果曾說過，人生有兩次出生：頭一次是在開始生活的那一天；第二次則是在萌發(fā)愛情的那一天。伴隨著青春的腳步，愛情悄悄地降臨到我們的身邊，隨著心理的成熟，對愛情的向往與追求，自然會在大學生的內心萌發(fā)。那么我校大學生是怎樣對待愛情、追求愛情的呢？就這些問題，我對全校各個院系做了抽樣調查，結果分析如下：
大學生的戀愛特點
1.普遍性。在被調查的同學中，４２％的同學表示自己談過或是正在戀愛，而有３１％的同學則表示目前未談，若遇到合適的也會陷入其中，只有不到三成的同學明確表示至今未談，也不準備在大學期間談。南京大學心理協(xié)會的一份關于“大學生戀愛問題”的調查數(shù)據(jù)也顯示：在接受調查的學生當中有近99%的人在校期間有過戀愛的經(jīng)歷。
2.成功率低。調查數(shù)據(jù)顯示：希望畢業(yè)后結婚的不到3%，而在校期間因種種原因導致分手的比例竟高達85%.特別是畢業(yè)生在面臨畢業(yè)、就業(yè)等諸多方面壓力時“大學戀情”就像溫室里的牡丹，放到現(xiàn)實環(huán)境中不堪一擊。
3.低年級化。當前大學生的戀愛，呈現(xiàn)低年級，而且數(shù)量一直在增加。我看到南京一高校的調查統(tǒng)計顯示：從大學一年級到四年級，談戀愛的學生在同年級學生總數(shù)中所占的比例分別是：20%、40%、60%、80%.
4.公開化。在當靜的大學校園里，無論是教室、圖書館、馬路上還是在食堂、操場……都有大學生談戀愛的身影，一雙雙，一對對，隨處可見；在大庭廣眾之下?lián)肀�、接吻的都習以為常了�，F(xiàn)在的大學生談戀愛生怕別人不知道一樣。
5.世俗化。大學生戀愛的世俗化有兩層意思：一是大學生戀愛中的性沖動明顯增多；二是戀愛的非責任化（所謂非責任化，就是不少同學對戀愛更多地抱有一種游戲的態(tài)度，而不是以十分嚴肅的態(tài)度對待戀愛）傾向明顯。
大學生戀愛心理特點
1.戀愛心態(tài)健康，擇偶標準個性當先�，F(xiàn)在大學生在選擇戀人時注重對方的修養(yǎng)、人品德等內在素質，希望雙方能有思想、心靈層次的溝通，而不是單純的把金錢、地位、漂亮的容貌放在首位。調查顯示：80%的人選擇“兩情相悅”。由此可見大學生的戀愛心態(tài)是健康的。
2.戀愛的浪漫色彩濃烈。大多數(shù)學生在經(jīng)濟上依靠父母，缺乏對現(xiàn)實社會真實、深入了解，對未來生活的`設計過于樂觀，對將要面臨的困難和挫折也沒有充分的心理準備。所以，大學生的愛情多是海市蜃樓般的美麗虛幻，經(jīng)不起矛盾和挫折的考驗，在現(xiàn)實面前往往以分手收場。
3.戀愛盲目性較大。大學校園濃厚的戀愛氛圍，使一些大學生覺得戀愛是一種“時尚”。他們看到周圍的同學都成雙成對的，就想要自己進行一場不計后果的戀愛，這些人只是盲目地隨風而動。
4.大學生對戀愛挫折的承受能力較弱。大學生中“有情人”雖多，但“成眷屬”者少，這樣就有很多人失戀。大學生感情受挫后應該對自己和對方都采取寬容的態(tài)度，尊重對方的選擇。但仍有一部分同學擺脫不了“感情危機”，有的失去信心，立誓：“橫眉冷對秋波，俯首甘為光棍”，放棄對愛情的追求。
5.注重戀愛過程，輕視戀愛結果現(xiàn)在大學生流傳著一句順口溜“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有”。一些大學生把戀愛當作一種感情體驗，及時行樂，借此尋求刺激，滿足精神享受，“戀愛只是為了獲得經(jīng)驗”這種觀點或者在校園中還并非主導，但已開始被越來越多學生提及。一些大學生之所以戀愛，是為了滿足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，把戀愛當作一種游離于婚姻之外的享受和消費。一些大學生則是為了充實課余生活，排除寂寞，填補空虛，把戀愛當作一種消遣文化。只注重戀愛過程，輕視戀愛結果，實質上是只強調愛的權利，而否認了愛的責任。但根據(jù)調查，28%的大學生談戀愛是為了“體驗愛情的幸�！�；38%是為了“充實大學生活”；11%的為了是“將來能結婚成家”；10%的是為了“趕時髦”。由此可見，當代大學生注重的是戀愛過程，至于戀愛的結果已經(jīng)不太在意了。
學生個案調查報告 篇4
一、調查目的
了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
二、調查時間
20XX年7月至9月。
三、調查范圍
虹星橋小學六年級學生50名。
四、調查方法
1）觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內容。
2）談話法：通過談話了解有些學生為什么說話不文明，并分析原因。
五、調查結果
1）小學生為什么說話不文明：
(1）由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
(2）由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。
(3）很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。
(4）還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養(yǎng)成了不好的習慣。
2）小學生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：
(1）心里有一種莫名其妙的舒服感。
(2）有時邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
(3）聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什么不對的地方。
3）小學生什么時候會說話不文明：
(1）玩的時候：做游戲時有些人會賴皮，然后互相用語言攻擊。
(2）公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
(3）暗地里：和某人關系不好，不敢當面說，就在背地里說有損于他的話。
六、分析
1）小學生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學那里學來的。在不文明的環(huán)境里，小學生的語言、舉止都會受到影響。
2）高年級小學生的心理特點之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發(fā)泄的方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。
3）高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一。
4）現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。
七、思考
中國歷來有禮儀之邦的美稱。作為現(xiàn)代中國人，應該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的'重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己
的自身修養(yǎng)，首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)有許多小學生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩�？墒牵@些同學的零花錢是從哪里來的呢?因此我為此事作了一份調查報告。
調查
我利用這個周末的時間調查了一下同學們，他們有的說：是同學的。有的說：是我的�？墒�，這些同學說的是真的，還是假的呢?我決定去問問這些同學的家長。他們有的回答：我沒有給她錢呀!也有的回答：哦，怪不得我給他坐車錢，他還是那么遲才回來，原來他把錢拿去買別的東西了。根據(jù)我的調查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十，在地上撿到錢不交給老師的同學有百分之五十，媽媽給他的坐車的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之三十。
分析
1、在這些經(jīng)常帶錢來學校買東西的同學當中，四、五、六年級的同學占百分之三十。他們大多數(shù)是因家長給他們的車錢或給他們在學校訂學習資料的錢來買外面的垃圾食品。
2、有些同學是去偷爸爸、媽媽的錢，他們趁沒人時再去偷的，這樣使小學生養(yǎng)成非常不好的行為習慣。
結論
小學生的零花錢主要是從這些地方得來的：
1、有的學生在地上揀到錢不給老師，而是去買一些垃圾食品。
2、有的學生讓別人請客所以有了錢。
3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些垃圾食品。
大量的事實告訴我們，小學生手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西的。
建議
小學生從小就有這種不良習慣，會影響小學生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學生發(fā)生這種事了。
學生個案調查報告 篇5
我在很久以前就聽說了“網(wǎng)購”這個詞，淘寶網(wǎng)更是家喻戶曉的知名網(wǎng)站。人們對于網(wǎng)購這種購物形式眾說紛紜，在我身邊的大多數(shù)人都覺得網(wǎng)購存在很大的風險，也很少人真正嘗試過。我一直都對網(wǎng)購很感興趣，很好奇，在今年春天我開始了我的“網(wǎng)購生涯”。從那以后，身邊的同學也紛紛開始了網(wǎng)購。后來網(wǎng)購成了我生活中的一部分，什么東西都喜歡從網(wǎng)上買。像我這樣喜歡網(wǎng)購的大學生有多少呢？因此我選了這個主題。
一、調查目的
大學生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，為了揭開網(wǎng)購的真實面目，讓更多的人了解網(wǎng)購，對在校大學生進行此次調查。
二、調查對象及方法
1、調查對象：青島理工大學經(jīng)貿(mào)學院（由于調查的困難性，選取了本學院進行調查）
2、資料收集方法：采用問卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個體發(fā)放《大學生網(wǎng)上購物問卷調查》了解學生關于上網(wǎng)購物基本情形和情況。
3、調查方法：對經(jīng)貿(mào)學院的全部學生（限于三年級以下）進行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進行系統(tǒng)抽樣，根據(jù)每層樣本量占總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機選定某一學號后，間隔10進行抽樣，得到樣本。
三、調查結果分析
1、通過對樣本中網(wǎng)購人數(shù)的調查，得到以下數(shù)據(jù)：大一學生樣本中有9人進行網(wǎng)購，在該層中的比例為56.25%；大二的有15人，占該層的68.18%；大三的有11人，占該層的50%。
以95%的'把握推斷經(jīng)貿(mào)學院中網(wǎng)購人數(shù)比例范圍為45.36%～70.44%。
2、在沒有在網(wǎng)上購物的同學中，有近50%的同學認為網(wǎng)購不安全，而在有過網(wǎng)購行為的同學中有97%的同學覺得網(wǎng)購值得信任。另外，在前者中有92%的人會嘗試網(wǎng)上購物。
3、在網(wǎng)購人群中，因為節(jié)約費用而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數(shù)的62%，還有一部分同學是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網(wǎng)購。在眾多的購物網(wǎng)站中，消費者該如何選擇呢？有48.57%的網(wǎng)購者會把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標準。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有87、3%的同學選擇在淘寶購物。
4、大家都在網(wǎng)上買些什么呢？經(jīng)調查，數(shù)碼產(chǎn)品位居榜首，占到總消費的37.7%，其次是服裝27.87%，在網(wǎng)上買書也是個不錯的選擇，占到總數(shù)的19.67%。相比之下，由于食品的特殊性（保鮮等問題），卻幾乎無人在網(wǎng)上購買食品。
5、本次調查中，還對同學們的網(wǎng)購消費水平進行了調查，有42%的同學每季網(wǎng)購一次，每月一次和每年一次的同學分別占總體的25.8%和27.5%。還有4.7%的網(wǎng)購達人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數(shù)都占總數(shù)的42.8%，其他金額范圍分布較少。
6、在網(wǎng)購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場太雜亂（21%），網(wǎng)購市場有待進一步提高。
四、調查結果總結
通過上述的調查報告，說明大學生在網(wǎng)上購物還不是很普及，但潛在很大的發(fā)展空間。阻礙他們開始網(wǎng)購的主要是安全因素，只要他們認為網(wǎng)購值得信任了，網(wǎng)購的方便，省時，商品齊群等優(yōu)點一定會吸引絕大多數(shù)的人開始網(wǎng)購。目前，人們在網(wǎng)上消費的商品種類具有一定的局限性，網(wǎng)購要想得到更快更好的發(fā)展，就要優(yōu)化購物體系，打破這種局限。
購物網(wǎng)站是一個很好的平臺，他能讓我們實現(xiàn)資源共享，在網(wǎng)上我們可以找到最便宜的，質量最好的，最時尚的商品，坐在家里就可以買到世界各地的商品，未來網(wǎng)購一定會成為人們的主要購物形式之一。
學生個案調查報告 篇6
一、調查目的
本學校九（1）班是九年級依據(jù)分層教學思想編班的一個學業(yè)成績最弱的班級。在一個班級中每個學生之間都存在著差異，不管是行為習慣、思想品德，還是學業(yè)成績都有高低之分。所以一個班級中出現(xiàn)行為習慣、學業(yè)成績都偏差的學生是極有可能的。為了能使這些學生建立起學習的自信心，正確認識自己，發(fā)揮自己的潛能，在各方面能取得進步，解決自身所存在的問題，真正融入班集體中。因此開展了此次學生個案調查報告，著重對他們進行分析研究。以下是我對一名學生的具體研究。
二、調查內容
�。ㄒ唬﹤�案身份
�。ǘ�、主要問題概述
張三德雖不是很笨，但學習成績卻在班級中下游。他從縣城一所中學到本校來后英語和數(shù)學兩門功課均不能考合格。平時上課時也能專心聽講，也不做小動作。作業(yè)不動腦筋，正確率極低，字跡模糊，有時干脆不完成。很熱愛體育活動，經(jīng)常作業(yè)還沒完成就去打球了。課間常與同學不打鬧。對于老師的教育當時會承認錯誤，事后馬上置之不顧，依舊我行我素。
�。ㄈ�、個案生活背景材料：
1、家庭背景：一家四口，父母還有一個姐姐，父親，在家務農(nóng)，母親，在上海打工作，姐姐，在外打工。父親平時很少管他的學習。
2、個案生活：兒童時期在奶奶家生活，一貫懶惰，在原來的學校有嚴重打架事件經(jīng)歷，父母認為小孩這樣不會有什么大問題，很少理會。
3、父母管教情形：母親采取規(guī)勸方式，百般遷就，舍不得大聲呼喝，由于沒有上過學，不能對他的學習進行輔導。父親忙于務農(nóng)，很少過問其情況，得知兒子學習成績差，不好好給兒子找找原因，采取粗暴方式，最后認為是性格的因素。
4、社會關系：常與班內、校內的一些學習不認真、紀律差的同學為伍。
5、社交生活：與老師相處的情形：在英特老師對其要求比較嚴格，只要他犯錯了，即與他談話、做其思想工作，可他當時會承認錯誤，事后馬上會對老師的教育置之不顧，有時也不愿意告訴老師實話。與同學相處情況：課間、課后常與同學關系比較親和。
三、調查的個案分析
1、個人因素：張三德本身的性格因素為主要原因之一。由于他在學習上基礎薄弱，學習起來比較困難，所以缺乏學習的動力和學習的熱情，導致學習成績不理想。
2、家庭因素：由于母親自小溺愛，百般遷就，舍不得大聲呼喝。父親忙于工作和玩麻將，很少過問其情況。加之家長的文化程度較低，在教育的方式方法上不夠妥當。使其養(yǎng)成許多不良行為習慣�？偟膩碚f，家庭教養(yǎng)方式為溺愛型、聽之任之行。
3、學校因素：英語老師和數(shù)學老師的嚴加管理使他倍受威脅，產(chǎn)生逆反心理，專門與老師作對，為了引起老師和同學的注意，便制造一些事端，來說明、表現(xiàn)自己的存在。
4、其他：張三德的各項成績顯示，八年級第一學期開始成績大大退步，對多數(shù)學科已失去興趣，因此對于學習從他個人到父母都不抱任何希望了。
四、意見措施
�。�. 加強學校與家庭的聯(lián)系，統(tǒng)一教育的方法。
通過電話家訪方式，注意定時把張三德同學在學校的學習情況、行為表現(xiàn)情況向家長反映，建議他們綜合考慮張三德同學的實際情況，希望他們能與學校統(tǒng)一教育的尺度與方法，不要太溺愛孩子，百般遷就孩子，很少過問其情況。要多勸說引導孩子改正不良行為習慣，把教育落到實處，讓孩子知道自己究竟為什么錯了，怎樣做才是對的；要多注意觀察他實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，及時調整，循序漸進。并能多與學校聯(lián)系，向老師反映孩子在家的表現(xiàn)。
2. 建議父母與孩子增加溝通與交流的次數(shù)。
通過電話與家長談話，建議家長平時要注重自己的言行，多鼓勵張三德同學，多關心他的學習、行為表現(xiàn)，尋找機會，與孩子增加溝通與交流的次數(shù)，張三德為同學營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境，增進家人間的親情與溫暖。
3.時刻注意學生的變化適時調整教育方法。
行為偏差的形成是一個長期過程，要一天兩天糾正是不可能的，需要樹立循序漸進的目標，采取逐步引導、慢慢糾正的方式。時刻注意學生的行為變化與思維方式，適時對張三德同學運用批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、行為上的具體表現(xiàn)入手，做深入細致的教育工作，爭取把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中。
4。努力改進教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣。
張三德對學習缺乏興趣，教師需要更好地改進教學方法，多與他溝通交流，對他進行輔導補習，努力激發(fā)他對學習的興趣，增加他對學習的吸引力，使張三德充分感受到濃烈的學習氛圍，調動他的學習熱情，循序漸進，使他邁上新的臺階，實現(xiàn)他的體育特長班的夢想。
5。對學生要有耐心以鞏固學生已有的進步。
充分利用各種機會，如班會課、課余等恰當時機，及時表揚張三德同學的點滴進步，讓他對自己有信心，鞏固已經(jīng)取得的進步；即使他舊病復發(fā)，也不在同學面前批評他，而是對他進行個別教育。同時告訴全班同學一個人要犯錯誤是難免的，只要他愿意改正錯誤，能改正錯誤，那么他還是一個受人歡迎的'人。更何況張三德同學現(xiàn)在愿意改正錯誤，在不斷進步，所以他偶爾犯錯，我們還是可以原諒他的。我們要相信他，耐心期待他取得更大的進步，讓他融入我們學校大家庭。
6、努力為學生找自身優(yōu)點和在集體的位置。
不管是大人還是小孩，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，都有自己的位置、作用。所以學生在班集體中也有自己的位置和作用。張三德同學對自己缺乏信心是因為他不清楚自己的優(yōu)點，以為自己一無是處，什么事情也做不好，找不到自己在集體的位置和作用。為了幫助他建立自信心，能看到自己的優(yōu)點，能找到自己在班級中的位置和作用，在班級的班隊課中開展了“找優(yōu)點”的活動：請班級中的同學展開討論說說張三德同學有什么優(yōu)點。同學們激烈地進行了討論，最后大家一致認為張三德同學最大的優(yōu)點就是勞動非常積極。這時教師趁熱打鐵，鼓勵他在發(fā)揚原來優(yōu)點的基礎上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點，并對他學習行為習慣方面提出了新的希望。這樣，通過幫助他挖掘自身的優(yōu)點，在集體中找到自己的位置，他積極性高漲，教師再利用他勞動積極為突破口。在工作上適時地給予他提拔，并使他的一些工作得以較順利的開展，這對他肯定自己的能力很重要。
7．努力為學生創(chuàng)造機會幫助學生尋找自信。
為了幫助張三德同學尋找自信，激發(fā)起他努力向上的勇氣。因此教師努力創(chuàng)造各種機會，如在集體活動中，在課堂教學中，多為張三德同學提供表現(xiàn)的機會。在集體活動時，讓他參與一些他能獨立完成的活動，讓他能獲得成功的喜悅，得到同學的稱贊。課堂上，讓他回答一些簡單容易的問題。暗暗提醒他，讓他知道自己的學習能力在不斷提高，引導他充滿自信和希望去面對自己的學習和生活．
8．發(fā)揮個體自身主觀能動性確定奮斗目標。
學生能否取得進步與他是否努力是密切相關的。能否建立自信心，很大程度上是靠自己建立奮斗的目標，特別是建立起短時間能看得見效果的目標。因此，為了幫助張三德同學樹立學習的自信心，發(fā)揮他的主觀能動性，努力運用鼓勵的方法，幫張三德同學制定了總目標，如下：并采用大目標（涇縣中學體育特長班），小步子，不斷通過發(fā)揮個體自身的主觀能動性，自我激勵，培養(yǎng)學習的自信心。
五、個案教育效果
通過近兩個月的努力和調查，學生個案調查同學各方面都有了轉變，如學習自信心有所提高了，遇到不懂的問題有時能主動問老師，上課舉手發(fā)言也比以前積極了，也沒有出現(xiàn)過拿同學的學習用品的現(xiàn)象。
六、 結語
�。�、教師要創(chuàng)造條件，尋找學生的閃光點，讓學生不斷取得成功，使他們認識到自身的價值，并經(jīng)過不斷的努力，使他們樹立自信心。
�。�、對學生某一個偏差行為進行教育時，方法要靈活恰當，對學生要有耐心，不要用單一的方法和不恰當?shù)姆椒�，這樣往往會導致學生產(chǎn)生“適應性”和“對抗性”，導致教育的失敗。
３、努力加強課任教師、學校與家庭的聯(lián)系，統(tǒng)一學校與家庭教育的方法，并建議父母與孩子增加溝通與交流的次數(shù)。學校和家庭合力、努力為孩子創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境，讓孩子能健康成長。
學生個案調查報告 篇7
洋洋是初中二年級的學生，他的父母都在私企工作，平時工作較忙，還經(jīng)常加班，所以洋洋在放學后經(jīng)常是一個人在家。因為沒有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看電視，或是玩網(wǎng)絡游戲，直到很晚才開始寫作業(yè)，總是玩夠了才肯睡覺。洋洋的老師向家長反映，近期洋洋總是不能按時完成作業(yè)，而且上課時不能集中注意力，還經(jīng)常在課堂上睡覺。洋洋的父母得知這些情況后很著急，他們也知道總是讓洋洋一個人待在家中，會使他不能合理地安排自己的時間，從而影響學習，而且也存在著安全隱患。他們很不放心，但又沒有其他的辦法。
【問題】
假設你所在的社區(qū)有很多與洋洋有相同問題的孩子，請為他們設計一份服務方案。
【問題解析】
1.問題的陳述與分析 社區(qū)中的很多孩子因為父母工作較忙，還經(jīng)常需要加班，在放學后存在著無人看管的問題，他們不能合理地安排自己的時間，并且一個人在家，存在著安全隱患。
2.個案服務方案
(1）方案目標
1）協(xié)助家長指導及照看孩子。
2）培養(yǎng)孩子們有效管理自己的時間，很好地完成自己的功課及學業(yè)，增強他們對學習的興趣。
3）指導孩子們正確的交友方式，鼓勵他們參與健康的娛樂活動。
4）培養(yǎng)孩子們積極的人生觀及良好的`品格。
(2）方案實施策略
1）與社區(qū)學校進行溝通，充分利用社區(qū)學校資源，為有需要的孩子建立課余托管服務場所。
2）成立社區(qū)志愿者隊伍，為孩子們提供課業(yè)輔導服務。
3）組織豐富多彩的娛樂活動，組織游戲，滿足社區(qū)內小學生康樂活動的需求。
4）將具有相同興趣的孩子組織起來，開展小組工作。
5）聘請社交技巧、自我照顧能力、公民教育等方面的專業(yè)人士，開展相關的講座、別輔導、發(fā)展性程序、家長咨詢等服務項目。
(3）方案執(zhí)行 整合社會資源、提供服務、監(jiān)督執(zhí)行進度、處理危機等。
(4）方案評估 家庭成員對服務的滿意度、方案執(zhí)行情況及其效果評估等。
學生個案調查報告 篇8
一、前言
青少年正處于世界觀、價值觀、人生觀形成時期。青少年在這一時期呈現(xiàn)出幾個特點：一是尚未形成自己的個性，缺乏辨別是非的能力，容易受到外界的誘惑；二是青少年大都通過角色模仿來完成自己的社會角色扮演，所以他們喜歡模仿他人的行為，也易把不良行為作為自己模仿和參照的對象；三是情緒和行為傾向于兩個極端；四是個體不成熟，容易受到外界傷害。
社會學理論認為，人的社會化就是不斷地調整自我以適應外部環(huán)境的要求，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境塑造了人的個性，而青少年生活的重要區(qū)域除了家庭、學校就是社區(qū)。相關研究表明，在青少年犯罪率較高的地區(qū)，往往是社區(qū)文化環(huán)境欠佳，亞文化盛行的區(qū)域�！吧鐓^(qū)文化為社區(qū)居民所共享，同時也強有力地約束著社區(qū)內人們的行為方式和思維方式。”這樣一來，要保證青少年健康成長，就要求開展有效的社區(qū)工作創(chuàng)造良好的社區(qū)文化環(huán)境，給予青少年一片干凈、祥和的成長空間。
二、開展社區(qū)工作對青少年社會化的重要性
(一）青少年的大部分時間在社區(qū)度過，社區(qū)是他們的主要成長空間
據(jù)粗略統(tǒng)計，我國中小學生一年中約有170多天的節(jié)假日和雙休日，而這么多時間里的很大一部分都是在社區(qū)里度過的。他們在社區(qū)完成課后任務，在社區(qū)里玩樂。所以社區(qū)內的狀況對他們有重要的影響。
(二）社區(qū)是青少年直接接觸的外部環(huán)境，社區(qū)環(huán)境和社區(qū)氛圍直接影響青少年對人對事的態(tài)度和個性的形成
“近朱者赤，近墨者黑”，處于社會化過程中的青少年，個性還未形成，邊緣性強，可塑性也強。從他們接觸的人和事上可以看到他們社會化后的影子。社區(qū)文化會被青少年所內化，當然也包括黃賭毒等糟粕文化。甚至是社區(qū)結構布局對青少年都有重要影響。如果社區(qū)樓下就是游戲室，這無疑會增加樓上居民尤其是中小學生打游戲的機會和時間。因此開展正式、系統(tǒng)、專業(yè)的社區(qū)工作對這些進行管理就顯得很必要了。
(三）青少年會有許多要求寄托在社區(qū)上，包括學習的機會、勞動就業(yè)的培訓、提供解決日常問題的途徑、增強自己的社會支持網(wǎng)絡等等。
現(xiàn)代生活的快節(jié)奏會把很多人甩在精神或者物質的困境中無法自拔，他們需要借助別人的幫助特別是專業(yè)人士的幫助，而不能自立的青少年更需要借助專業(yè)社工的力量。在成長期的青少年不僅對外界依賴性強，而且對資源需求量也大。兩個同樣資質的孩子，一個投入大資金、大精力進行培養(yǎng)，一個則是有限的經(jīng)濟支持，甚至是食不果腹，兩個孩子的未來也極可能是天壤之別。這就要對社區(qū)資源進行整合，使它得到最優(yōu)配置，讓每個人都獲得健康成長的'保障。
三、社區(qū)青少年服務的現(xiàn)狀
(一）經(jīng)費投入不足，許多活動、計劃無法付諸實踐
由于目前社區(qū)青少年工作開展過程中，并不是所有費用都由政府承擔，再加上許多工作都依靠政府實行，所以社會參與度不高，社會捐贈也非常有限。
(二）對社區(qū)青少年工作重視程度不夠
有部分社會工作者都認為，“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，把青少年社會化的責任完全歸于家庭和學校，似乎沒有社區(qū)、社工什么事，忽略了社區(qū)環(huán)境對青少年的影響。
(三）專業(yè)的社區(qū)青少年工作者隊伍薄弱
社區(qū)工作者多是年齡較大、缺乏專業(yè)培訓和專業(yè)素質的人，很少有能夠根據(jù)專業(yè)知識和理論提供專業(yè)服務給青少年服務對象的�！俺尘蛣瘢e就罵，行不通就撤”的現(xiàn)象大量存在。
(四）社會各界對此項服務認識不到位，導致服務定位不正確
許多年以來，社區(qū)各項服務都是由政府倡導和組織的，社會大眾主動開展工作的意識缺乏，而且這種由上級命令式的服務工作在執(zhí)行時會缺少靈活性，各級工作人員難免在工作中加上自己的價值因素。
(五）我國的社區(qū)青少年工作實踐還無法滿足快速增長的社會需求，青少年服務工作的發(fā)展滯后于整個社會的發(fā)展
從全國范圍來看，只有為數(shù)不多的城市社區(qū)開展了服務內容有限的社區(qū)青少年工作，地域差異大。此外服務的制度規(guī)范性不強，一方面制度不完備，另一方面存在有規(guī)范不遵守的現(xiàn)象。
(六）缺乏深層次的理論研究和創(chuàng)新
在最初提出社區(qū)服務概念的時候就帶有很大的經(jīng)驗性色彩，不同行業(yè)的人們大都是根據(jù)自己的經(jīng)驗和價值觀進行解釋的。他們著眼于多種多樣的具體工作，始終不能站出來顧全社區(qū)整體的建設和發(fā)展。理論的發(fā)展始終滯后，沒有深刻的突破和創(chuàng)新。沒有理論的指導社區(qū)工作的開展也失去了活力，與專業(yè)化道路有了很大的偏離。
四、發(fā)展社區(qū)青少年工作的思路
(一）拓展服務經(jīng)費來源，加大資金投入
這是發(fā)展此項工作最亟待解決的問題。鼓勵社區(qū)經(jīng)濟實體的發(fā)展，為社區(qū)工作發(fā)展提供資金，充分發(fā)揮這些經(jīng)濟實體的作用，并保證資金確實有效地用在社區(qū)青少年服務上。要調動廣大居民積極性，擴大社會參與度，贏得更廣泛的社會捐贈。此外對有一定經(jīng)濟能力的服務對象進行有償服務，以服務養(yǎng)服務，這種經(jīng)營的方式也會促進社區(qū)青少年工作向專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。
(二）要讓全社會包括社區(qū)工作者對開展社區(qū)青少年工作的重要性達成共識，加大社區(qū)工作宣傳力度，使得社會各界對此項服務樹立正確、全面的認識
通過社區(qū)內宣傳、社工服務上門、新聞媒體宣傳等改變服務對象及其家庭成員以尋求社工幫助為恥的觀念，讓他們認識到遇到自己無法解決的困難可以找社工，第一時間想到社工。同時工作者也應把服務青少年視為自己的天職，不能拒絕、推脫。通過宣傳教育讓公眾了解到社區(qū)青少年工作的重要性，并積極支持此項工作。
(三）提高社區(qū)青少年工作者專業(yè)素質
成立一支專門的青少年工作者隊伍，對工作者進行培訓，實行考試上崗，實施嚴格的按能力晉升制度。同時可以招募高校社會工作專業(yè)的大學生志愿者，聘請離退休社區(qū)工作專家，為青少年提供專業(yè)服務。
(四）肅清社區(qū)文化環(huán)境，弘揚傳統(tǒng)美德，活躍社區(qū)氣氛
青年文化是一種從屬文化，它永遠被鑲嵌在特定的主導文化之中，且大多數(shù)情況下與主導文化是一致的。不良的社區(qū)文化必然導致不良的青年文化，在不良文化下成長的青少年就是不良青少年。社區(qū)工作者可以向社區(qū)居民講授健康的生活方式，以身作則，對好行為加以稱贊、獎勵，對好精神加以弘揚等。從而營造積極向上的社區(qū)文化氛圍，引導青少年養(yǎng)成正派的生活習性。
(五）擴展社區(qū)青少年工作的服務范圍，強化社區(qū)服務功能
社區(qū)工作不能局限在對少數(shù)青少年提供已有的幾項服務。而應滿足居民多層次、多種類的需求，應設法開辟各種渠道，為青少年群體提供學習指導、職業(yè)培訓、就業(yè)指導、心理咨詢等服務，協(xié)助他們解決在學習、工作、生活各方面的問題，化解糾紛，擺脫困境。
(六）解決理論的深度問題
發(fā)展社區(qū)青少年工作理論，進行深層次的理論研究和創(chuàng)新�？梢詫⒁M來、走出去相結合，具體從兩個方面著手：一是借鑒國外先進理論，結合具體情況加以本土化，以理論指導實踐的前進，以實踐促進理論的發(fā)展；二是鼓勵從業(yè)人員、各大高校學者、專家進行理論研究，獎勵對理論發(fā)展有較大貢獻者。
學生個案調查報告 篇9
一、案例背景
(一）基本資料
服務對象姓名：小希(化名）
性別：女
年齡：9
接案時間：20xx年12月1日
結案時間：20xx年5月15日
(二）個案背景資料
1.接案原因：社工在四點半課堂發(fā)現(xiàn)服務對象，一個非�？蓯鄣男∨�，多才多藝，學過舞蹈、繪畫，架子鼓，成績名列前茅。后來接觸中發(fā)現(xiàn)，服務對象孤傲、偏執(zhí)，朋輩關系緊張。隨后社工與服務對象建立了專業(yè)關系。
2.家庭資料：服務對象跟媽媽一塊生活，爸爸在其七歲時自殺，單親家庭，母親一人承擔全部家庭重擔，權威主義(專制型）家庭教養(yǎng)模式。媽媽過于偏重對孩子的智慧才藝教育，盡管經(jīng)濟困難，還花4000多的學費給孩子報架子鼓培訓班。對服務對象學習方面要求嚴格，教育投入很大，但是忽視了孩子道德培養(yǎng)和社會化能力的培養(yǎng)。
3.行為表現(xiàn)：服務對象表現(xiàn)為偏執(zhí)、孤傲、希望引起他人注意，不希望別人說自己不乖，有時具有輕微攻擊性。
4.人際關系：同學、朋輩關系緊張。和媽媽交流溝通也很少。
5.支持網(wǎng)絡：只有一個住樓上的王某和服務對象關系較好。因為王某的媽媽教育王某，要關照小希。
二、問題分析
經(jīng)過與服務對象多次溝通交流，社工和服務對象建立了良好的專業(yè)關系，通過家訪、面談，資料收集，社工較全面了解服務對象基本情況，并對其問題做出了診斷分析：
1.單親家庭成長環(huán)境，缺乏父愛，服務對象缺乏安全感。
2.服務對象本身比較乖，加上媽媽權威式家庭教育，服務對象比較害怕媽媽，但又渴望得到媽媽更多的關注和關愛，偏執(zhí)、糾結。
3.朋輩交往能力欠缺，對待喜歡的同學。朋友常采取一些極端措施，導致朋輩關系緊張。
三、服務計劃
(一）服務理念——優(yōu)勢視角理論、社會支持網(wǎng)絡、結構家庭治療理論
1.優(yōu)勢視角理論
立足于發(fā)現(xiàn)、尋求、探索及利用案主的優(yōu)勢和資源，以開發(fā)人的潛能為出發(fā)點，協(xié)助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來，最終達到其目標、實現(xiàn)其理想。
2.社會支持理論
指個人能夠從中獲得資源和支持的自然人際關系網(wǎng)絡，主要包括家人、親戚、鄰居和社區(qū)互助小組。
3.結構家庭治療
結構家庭治療法假設個人問題與家庭的動力、組織有著密切的關系，它特別重視家庭結構的影響，認為個體的問題癥狀都是家庭結構缺陷造成的副產(chǎn)品，必須在家庭結構發(fā)生良性改變之后，個體的問題才能夠減輕或消除。
(二）服務目標
1.服務對象不良行為治療，讓服務對象正確認識自己。
2.學習交友技巧、改善服務對象人際關系，建立朋輩支持網(wǎng)絡。
3.改善服務對象與媽媽的互動交流關系。與媽媽多交流，了解彼此內心想法。
(三）服務策略
1.面談。通過面談，與服務對象建立彼此信任合作的和諧關系，充分了解其需求，幫助其調整心理情緒狀態(tài)，讓服務對象正確認識自己，減少自己的攻擊性行為。
2.介紹服務對象參加青少年人際交往能力提升小組、青少年互助小組，學習人際交往技巧，提升人際交往能力，改善與朋輩群體的關系，并通過互助合作，建立自己的互助支持網(wǎng)絡。
3.通過家訪、親子教育講座等形式，改善服務對象與媽媽的關系，讓服務對象了解媽媽艱辛和對自己的.愛，讓雙方勇敢表達自己內心想法，創(chuàng)造單親也可以幸福的良好家庭氛圍。
四、介入過程
第一階段：20xx年12月1號(接案）—20xx年12月3號(預估）
目標：建立良好專業(yè)關系，了解服務對象基本情況，與服務對象一塊分析問題成因，并制定服務目標。
內容：通過傾聽、接納、尊重、同理心等技巧，與服務對象建立專業(yè)關系，形成彼此信任和諧的關系。面談過程中，工作者扮演好忠實傾聽者的角色，引導服務對象盡情吐露心聲，并啟發(fā)其訴說自己真實的想法，減輕心理負擔。并與服務對象一起制定服務目標。
第二階段：20xx年12月4—20xx年12月18號(三次面談）
目標：引導服務對象正確認識自己，克服自己的攻擊性行為。
內容：本階段主要采用面談的方式。在面談過程中，社工扮演好使能者的角色，積極參與服務對象自我認同困境的解析，及時給予適宜的肯定和鼓勵，認可她的自我價值，鼓勵她發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的認知方式；同時，工作者還要扮演好監(jiān)督者的角色，因為服務對象很在意自己在別人心中的樣子，害怕聽到別人說自己不是乖孩子，面談中，社工及時糾正她過于偏頗的想法，幫助其樹立正確的心態(tài)。通過“當然了”游戲，讓服務對象學習如何處理憤怒情緒，減少自己的攻擊行為。
第三階段：20xx年1月10號—20xx年4月18號(團體游戲治療）
目標：改善服務對象人際交往關系，幫助其建立朋輩互助支持網(wǎng)絡。
內容：本階段，主要采取團體游戲方式。1月10號—1月31號青少年人際交往能力提升小組。3月28—4月19號青少年互助小組。通過“盲人旅行”、“握手游戲”、“風中勁草”、“愛在指間”、“我的秘密”、“角色扮演”、“小故事，大道理”、“風雨同舟”等游戲，讓服務對象在游戲與團隊中學習人際交往技巧、學會信任、互助合作。
第四階段：20xx年1月7號—5月12號(家訪、社區(qū)活動）
目標：改善服務對象與媽媽的關系，讓服務對象感受到媽媽的愛，建立盡管單親也很幸福的良好家庭氛圍。
內容：通過兩次家庭探訪(1月7號、4月16號家訪），兩場社區(qū)活動(20xx年2月7號親子教育講座，20xx年5月12日愛在行動母親節(jié)活動）改善服務對對象與媽媽的關系，讓媽媽意識到親子交流溝通的重要性，也讓服務對象了解到媽媽的艱辛與關愛。在家訪過程中，運用家庭結構治療的相關技巧，改善服務對象與媽媽的溝通方式。
第五階段：20xx年5月15結案
目標：肯定服務對象的改變與成長，結案準備，處理離別情緒。
內容：與服務對象一塊回顧服務過程，肯定服務對象的改變和成長，并給與一定的建議意見。進行結案，處理好離別情緒，注意移情和反移情，做好跟進工作。
五、評估
(一）評估方法
通過問卷、訪談、觀察等方法進行評估。小組過程中讓組員填寫參與者意見表。通過訪談，了解服務對象現(xiàn)階段情緒、家庭、交友等方面的改變。通過觀察，了解服務對象不良行為改善情況。
(二）介入成效
1.服務對象評估
服務對象在結案后告訴工作人員，她很開心這段日子有社工的陪伴，也很高興在小組中找到的好朋友。她說她現(xiàn)在和媽媽的交流也多了，并且在學校，同學關系也有所改善。她現(xiàn)在不會刻意做一些行為以引起媽媽的注意，她會主動告訴媽媽自己的一些想法。
2.目標達成情況
到目前為止，服務目標基本達成，服務對象一切都在像積極的方向發(fā)展。與媽媽關系、朋輩關系有所改善，情緒控制能力有有提高，攻擊性行為減少。對待問題的看法，也不是如此偏激。
六、結案
(一）結案原因
服務目標基本達成，自然結案。
(二）結案處理方式及建議
社工提前告知服務對象即將結案，并及時處理離別情緒，與服務對象相約后續(xù)通過電話、QQ等方式跟進服務。
七、專業(yè)反思
(一）一般技巧分享
服務過程中，社工注意運用傾聽、同理、尊重、接納等技巧與服務對象建立了良好的專業(yè)關系；輔導過程中注意運用鼓勵與關注、尊重、同感、支持、積極回應等技巧，同時運用面談、家訪技巧，對服務對象的改變及時給與肯定；結案時，注意服務對象離別情緒的處理，給出建議意見，并制定好跟進計劃。
(二）個人感受分享
整個服務，社工與服務對象關系融洽，采用面談輔導和小組活動相結合的方式，加速了服務對象的改變。社工和服務對象都獲得了成長。但是，本案是貧困單親青少年家庭，在介入過程中，社工除了在家訪過程中，給與服務對象一些物質幫扶，沒有能夠改善服務對象家庭經(jīng)濟狀況。服務過程，由于社工認知度低，資源整合難度大，沒能更好的幫助服務對象爭取到更多的支持。
學生個案調查報告 篇10
一、 案例背景
�。ㄒ唬┌钢餍彰盒∮�
�。ǘ┬詣e：男
（三）年齡：19歲
小宇是一名在校的大學生，身高一米八幾，長得很帥氣的一個男生，但性格孤僻，很少與人接觸，理所當然在學校朋友很少。經(jīng)常逃課，上課就睡覺，學習不好，他的輔導員已經(jīng)與他談了好幾次話了。他喜歡上網(wǎng)玩游戲，甚至到了迷戀的程度，一天都呆在寢室打游戲，并且他生物鐘完全反了，白天睡覺晚上一直玩。生活也沒有規(guī)律，餓了就吃，有時一天只吃一回飯甚至好幾天不吃，生活邋遢。他家就他一個獨兒子，父母對他期望很高，因為學習成績不好所以經(jīng)常和父母起沖突，加上父母老是在他面前說別人家的孩子在大學都拿獎學金，更加導致小濤不愿與父母談心，關系比較緊張。
二、 需求問題分析
1、生活邋遢，對學習沒有興趣，對生活的價值不明白，所以找不到事情干。
2、性格孤僻，交際能力可能不是很好，朋友比較少。
3、與父母關系不好，父母與其他拿獎的大學生比較，而他覺得壓力很大，學習不好，自己干脆破罐子破摔。
4、小宇有網(wǎng)癮，據(jù)他自己說，每天那些游戲畫面都浮在自己眼前。
5、生活作息沒有規(guī)律。
6、與父母關系緊張。
三、理論基礎
行為修正模式以求助者的行為作為分析的起點，探討求助者不良行為產(chǎn)生的外部條件、機制以及具體發(fā)展過程，以便指導求助者調整或矯正其不良的行為方式，更好的適應外部環(huán)境。
以行為作為理論研究的中心，以學習作為核心概念，強調外部環(huán)境在行為學習中的作用，注重可觀察和可測量。所運用的治療方法是自我管理和系統(tǒng)脫敏。
四、 服務目標
總部目標：培養(yǎng)學習興趣，擴大交往圈，與父母和諧相處，生活上能有規(guī)律并不逃課的在校生活。
具體目標：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣愛好，擴大交往圈。方法是：多和同學接觸，比如可以一起打打籃球，
�。ǘ┡囵B(yǎng)學習興趣，多參加社團活動，班上活動。方法是：上課不睡覺，認真聽老師講課，不懂的'可以問同學問老師，自己感興趣事，可以加那樣的社團。
�。ㄈ└嬖V他父母嚴厲是為他好，只是他現(xiàn)在不理解不接受，或許是父母方式不對，但他們的出發(fā)點絕對是好的，他們辛勞一輩子其實也是很不容易的，要懂得體諒他們。
（四） 在生活方面，有規(guī)律的作息�？梢宰屗谱髯飨r間表，提醒他到時間該干嘛干嘛；晚上睡不著，可以先試著躺在床上，睡不著沒關系，只要習慣晚上要在床上休息了。
（五）減少逃課次數(shù)，有可能不逃課。方法是用危機介入模式。
五、 介入計劃
首先，我們小組和小宇進行見面，解基本情況。（小宇是我們之前已經(jīng)熟悉的人）
其次，處于這樣的環(huán)境下，小宇肯定有很多的想法，不妨聽聽他的想法，了解他的心里狀況。與小宇的父母用電話進行接觸，交換想法，一起幫助小宇。 最后，給他一些適當并且可行建議，鼓勵他找到自己的方向。
實施步驟：
第一次會談：會談日期是2014年11月10號
會談時間是9:00~10:00
會談地點是小宇宿舍
主要討論事項和介入重點：和小宇見面，開始不是很順利（小宇說他不用我們管），但我們小組表明來意后，他接受了我們。我們了解了他的基本情況，他說愿意接受我們的幫助，并且我們約好了下次見面的時間和地點。
第二次會談：會談日期是2014年11月14號
會談時間是9:00~10:00
會談地點是香樟林長椅
主要討論事項和介入重點：這是我們與小宇的第二次探討問題，我們會與小宇一起找出問題所在，并且我們設定一個目標。
第三次會談：會談日期是2014年11月17號
會談時間是9:00~10:20
會談地點是小宇宿舍
主要討論事項和介入重點：小宇朋友不多，并且與父母關系不好，心里面肯定有很多的苦惱，作為社工，面對案主時有時候更重要的不是要說多少多少東西，而是用心的傾聽。我們會去聽小宇的心里話，在我們的引導下，我們會讓他說出自己在學校的學習和交友狀況，還有對自己的大學生活的期望，是什么樣的原因導致他不愛學習，不愛與人交往，生活沒規(guī)律，我也會適當?shù)膯栂滤P于他的的好朋友。聽完他所有的傾訴后，我會給他一些適當?shù)慕ㄗh，比如交朋友的問題，他可以試著和同學打打籃球，試著和周圍同學打招呼，學習上，上課不要睡覺，聽老師講課，這么多的科目，肯定有感興趣的，那么就先從感興趣的抓起。
第四次會談：會談日期是2014年11月20號
會談時間是9:00~10:30
會談地點是小宇宿舍
主要討論事項和介入重點：這一次失敗，小宇不讓我們與其父母聯(lián)系。
第五次會談：會談日期是2014年11月24號
會談時間是9:00~10:00
會談地點是7教教師休息室
主要討論事項和介入重點：對前面幾次計劃的評估，效果理想就要鼓勵案主堅持，不是很好就要鼓勵他改變，陪他制定了一個生活作息時間表。
第六次會談：會談日期是2014年12月1號
會談時間是9:00~10:00
會談地點是小宇宿舍
主要討論事項和介入重點：小宇的網(wǎng)癮問題和經(jīng)常逃課，用危機介入模式，先分析逃課的危機，輔導員要來找麻煩，以后畢業(yè)的麻煩，讓他不知覺地認為逃課對自己有很大的影響，從而少逃課或不逃課。
第七次會談：會談日期是2014年12月3號
會談時間是9:00~9:45
會談地點是小宇宿舍
主要討論事項和介入重點：這是最后一次面談，小宇很開心，填完評估表后，小宇說了近期的改變，我們給予他很大的肯定，他還說他找到了自己的方向并說自己一定會努力。（也許他也認為終于完了）
六、 服務評估與工作反思
這是我們第一次做個案，雖然效果不是非常大，但我覺得還算可以，小宇，朋友多了，生活開始改變，通過改變案主的行為習慣，以及周圍的環(huán)境，小宇可以說有了很大的變化。
我覺得不是很好的地方就是由于時間比較倉促，有些環(huán)節(jié)做得不是很到位，關于時間的把我們以后還要特別注意。由于我們平時對一些知識掌握的不是很牢固，導致運用時有所脫節(jié)，這也是很大的一個弊端，通過做這個個案，我們發(fā)現(xiàn)其實還蠻有意思的，以后我們會更好的學習專業(yè)知識，運用專業(yè)知識。
學生個案調查報告 篇11
一、背景
近年來隨著社會的發(fā)展、教育的不斷深入改革，學生的心理健康教育受到了很大程度的重視，但人們研究和認識較多的是中學生和大學生的心理健康教育問題，對小學生的心理健康的關注還不夠，認識尚顯不足。實際證明，小學生在心理健康方面也存在很多問題，并常常影響著他們的成長是否向著健康的方向發(fā)展。
我們以小學生為對象，對家庭教育、學校教育諸因素對性格發(fā)展的影響的調查研究，以期對優(yōu)化學校、家庭教育結構 ，提高教育水平，培養(yǎng)學生健康健全的性格提供較科學的依據(jù)，以提高家長、教育者對小學生性格問題的敏感性和辨別能力，盡早發(fā)現(xiàn)不良傾向，并且采取有效的措施進行教育、調節(jié)，以避免問題嚴重化。
二、個案描述
黃xx，男，今年x歲，雖然是xxxxx人，可是出生在上海。父母均為生意人，曾經(jīng)被父母視若掌上明珠，凡事有求必應，為使兒子不吃虧，他與同齡的孩子接觸，一旦發(fā)生矛盾爺爺奶奶就為他出頭。后來父母又生了一個妹妹，對妹妹的關心較多。他覺得自己被忽略了。并且平時父母長輩由于言行不注意，常常在孩子面前講一些不健康的話題以及處事的方法，在他幼稚的心靈中，就隱藏了凡事都是別人的錯和處事暴力的陰暗一面。父親由于生意忙很少在家。媽媽以照顧小妹妹為主。他和爺爺奶奶在一起的時間多，造成脾氣不好，稍有不合他心意的事就會發(fā)脾氣。一發(fā)脾氣就什么也聽不進去。
在學校表現(xiàn)如下：
1、經(jīng)常與同學鬧矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，打別的同學。
2、以自己為中心，聽不得批評。同學不愿與其交往。
3、一天下午上美術課，他忘記帶美術材料，就一個人做作業(yè)。美術老師批評他，他不但不認錯、還大叫大嚷，擾亂課堂秩序。
三、情況分析
�。ㄒ唬� 家庭因素
1、父母是生意人，由于生意很忙，又有妹妹要照顧，平時對他缺少關心，很少與他在感情上進行溝通和交流。由于缺乏父母的親情與嚴慈，他缺乏生活的激情與目標。
2、父母起先過于寵愛孩子，后來又很少關心，反差較大，造成孩子的心理落差較大。由于平時很少照顧孩子，父母總覺得欠孩子的，所以在物質上盡量滿足孩子，有求必應。怕孩子吃苦受累，被別人欺負，吃虧， 總是讓孩子在家養(yǎng)尊處優(yōu)，不做力所能及的家務。
3、家長稍有空閑，不是督促他復習功課，就是逼他做教輔書上的考試卷，只要求孩子搞好學習，并常常教育警告孩子:我花這么多錢，讓你到學校讀書，如果成績不好，下學期就甭想再讀。因此孩子時時緊張焦慮，總擔心成績不好，總感覺壓力大。
4、由于父母沒時間照顧孩子，多與爺爺奶奶相處。爺爺奶奶一味的嬌慣，再加上老一輩人知識面窄，教育觀念落后，對隔代人有過多的溺愛遷就，孩子想做什么就做什么。
（二）學校因素
1、學校生活中，他由于住得較遠上下學總是獨來獨往，課間如果主動找同學玩，大家就躲得遠遠的。他就只能一個人坐在座位上擺弄玩具，，極不合群，不懂得合作。
2、學校是培養(yǎng)思想品德，預防和矯正學生問題行為的主要力量，但事實上學校和老師在學生思想教育方面也存在著諸多問題:一是老師的教育觀念轉變還不夠，一味強調師道尊嚴，沒有體現(xiàn)出追求民主與和諧，還是要求學生必須聽老師的話，老師說怎么辦就怎么辦。二是教育缺乏耐心，學生出了問題，教師由于工作忙，就怨天尤人，甚至推脫，撒手不管，將問題學生作為另類看待。三是教育缺乏合力，重視學校教育 ， 忽視家庭教育，學校與家庭教育脫節(jié)，甚至不合拍。學校要求孩子要忍讓團結，心中有他人，家長卻教育孩子 “寧可錢吃虧，不能讓人虧，打架要打贏”。
�。ㄈ┥鐣蛩�
學生生活在紛繁復雜的社會大環(huán)境中，社會就像一個大染缸，各種各樣的影
響同時作用于學生的心靈，尤其在信息時代下，各種兇殺，暴力，也沖撞學生的視覺，使其失去辨別能力和自控能力。社會文明程度也直接影響著孩子們的言行:亂丟亂扔，隨地吐痰，吵架、打架，隨處可見，這些不良行為也難免對學生的品質造成一些偏差影響，潛移默化其心靈，甚至效仿。
四、策略措施
�。ㄒ唬﹤�別談心，全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因
比如：問：為什么在課堂上大叫大嚷？
黃x：（邊哭邊咬牙切齒）我受夠了，都是他們不好。
問：你能告訴我都是他們不好的原因嗎？
黃x：1、上美術課，我雖然沒帶材料，可我并沒有玩，而是在做作業(yè)，難道不也是在學習嗎？老師為什么還要批評我？這不是在故意找我碴嗎？
2、某某上課總是煩我，我想讓他換個座位，可是你不同意，你這不是有意偏幫他們嗎？
3、上次某某鉛筆斷了，我主動借給她一支，可是當我橡皮丟了，她卻不肯借給我。
4、在折紙飛機比賽中，我失誤了幾次；有許多同學都責怪我，我又不是存心的。所以，都是他們不好。
�。ǘ┳觥斑x擇題”消除他對老師的'敵對情緒
1、上美術課的時候，老師對那些不帶美術材料的同學，應采取的方式是：
a、不管不顧
b、批評
c、表揚。
通過選擇，使他懂得：如果美術老師不批評，就會使越來越多的同學養(yǎng)成丟三落四的不良習慣，就不能使美術課的質量得到保證。老師這樣做是負責任的表現(xiàn)，決不是故意找碴。
2、班主任對像某某同學這樣學習不夠認真的學生，所應該采取的方式是：
a、讓他和像你一樣的好同學坐，讓你幫助他共同進步（強調和你一樣的好同學）
b、讓后進生們坐在一起，互相影響越來越退步
C、讓他一個人坐在角落里不去管他。
通過選擇，讓他知道班主任的良苦用心，暫時不同意換位置是因為我對他寄予厚望，也不是有益偏幫他們。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)并表揚他的閃光點，
表揚可以對兒童產(chǎn)生神奇的效果，常常批評則會讓孩子自卑、怯懦；懲罰容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。在教育過程中對他的進步即便是一點一滴的小進步也要及時發(fā)現(xiàn)，及時予以表揚。想方設法營造機會，讓他體會成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。
1、對于這樣的學生，不能直接指出他的不良行為，這樣會適得其反。我通過觀察了解發(fā)現(xiàn)他的愛看書看報。我又問起他平時都喜歡讀什么書，他說很多書他都喜歡讀。我點了點頭，笑著夸他閱讀面廣。然后，我又問他：“你這么愛讀書，那教師這兒也有幾本很不錯的書，你愿不愿讀？”他一聽教師借書給他讀時眼睛一亮。我遞給他一本書， 要求讀后寫出主人公的品格。一周后，他拿著讀書筆記來了，我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到關心同情他人、尊重他人真是個靈敏的孩子。我又重點針對同情他人、尊重他人進行了交談。
2、他在學校的生活中，能主動把鉛筆借給別人，說明這個孩子是一個熱心助人的好孩子。
3、在在折紙飛機比賽活動中，他積極參加了比賽，雖然比賽中失誤了幾次，但比賽結束以后，我找到他進行談話，我對他說：“雖然在比賽中失誤了幾次，但是說明你積極參賽的熱情，表揚你是一個愛集體的好孩子。
我發(fā)現(xiàn)他的臉漸漸紅了， “老師相信你會做得很好，會做一個熱心助人、愛集體的好孩子。以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他變了，會主動幫助學習有困難的同學了，也不再對同學大發(fā)脾氣了。教育如細細的甘泉，需要慢慢地浸潤，才會有效。
（四）承認同學的缺點，讓他學會辨別是非
1.某某不肯把橡皮借給同學是不對的。
2.某某某指責同學的失誤，也是錯誤的。
�。ㄎ澹┮龑男袆�
當發(fā)現(xiàn)別人有缺點，而這些缺點又傷害了自己的時候，既不能懷恨在心，也不能就此與其斷絕來往，而應該用自己的寬容的心、愛心，幫助那些同學改正錯誤，主動化解矛盾，從而建立起良好的人際關系，并從中得到快樂。
（六）平時注意觀察他的言行和舉動，一旦發(fā)現(xiàn)異常立即疏導
�。ㄆ撸┙⒓议L聯(lián)系制度
讓老師和家長及時掌握閆明偉情況，以便及時進行心里輔導。
通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，要求家庭多給孩子溫暖，不要因為自己的生意、工作忽視孩子的教育，讓家長配合學校共同做好轉化工作。指導家庭教育的對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導學習，幫助孩子解決學習
中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。），我建議家長購買幾本關于家庭教育方面的書籍，學習一下角庭教育知識，同時也向家長傳授心理輔導知識，提高家長心理輔導的水平。
五、得出的啟示
�。ㄒ唬┙窈�，當老師發(fā)現(xiàn)同學有違反紀律或有不良習慣的時候，不能就事論事的批評一通了事，而應該注意從思想層面上進行溝通和交流，使其心悅誠服，心情舒暢，從而有效的避免孩子孤單感的產(chǎn)生。
�。ǘ└母镩_發(fā)以后，生活節(jié)奏不斷加快，焦慮和煩躁常會使一些家長產(chǎn)生怨言，這是可以理解的。但要教育家長，千萬不要讓這些怨言在孩子的面前無顧忌的流露出來，否則，就會對孩子幼中的心靈造成傷害，使孩子產(chǎn)生不健康的心理和行為。
（三）黃x只有x歲，這樣的年紀，本應無憂無慮，天真爛漫，但是在不當?shù)募彝ソ逃头敝氐募彝プ鳂I(yè)的雙重壓力下。既品嘗不到生活的樂趣，也不能與同齡的孩子正常交往，形同“與世隔絕”，終于釀成嚴重的性格問題。此個案應引起那些望子成龍，望女成鳳的家長關注和反思。
六、總結
通過這個個案的研究深深的感到像黃瀟這樣的學生如果任其發(fā)展下去，對他本人的一生都會有不良的影響，對他的家庭、對社會來講，只能帶來危害，因為在他自己的內心中已經(jīng)存在不良性格傾向，形成了嚴重的心理問題。發(fā)現(xiàn)問題以后，及時采取相應的措施矯正，可以說是拯救了他的一生，通過這個案例也反映出我們當前教育中學校、家庭、社會仍然總是一位的追求學生學習成績，沒有一個正確的人才觀，對學生德育、心理健康教育重視不夠，忽視家庭、社會、學校教育的結合；當前生活條件改善，衍生出了很多家庭教育的誤區(qū)，過于溺愛、遷就、不良的言行給孩子造成不良影響越來越嚴重，因此我們通過這個個案的研究應該更加注重學校德育工作、注重學生心理健康教育，樹立正確人才觀，不斷整合學校、社會、家庭教育，提高家庭教育質量刻不容緩。
學生個案調查報告 篇12
一、問題的發(fā)現(xiàn)：
楊明瓏小朋友是開學初從小一班轉讀過來的，原因是對上幼兒園極度的不適應，并且嚴重的干擾到正常的教學工作。家長要求轉到我班，因為我班有另一名幼兒陳奕銘與他是鄰居，希望能緩解他的情緒。
但在我班活動中，楊明瓏小朋友并不理睬陳奕銘對他的友好表示，而是自顧自的嚎啕大哭，這種情形從每天入園開始一直要持續(xù)到放學為止，不僅干擾了別人的正常活動，且對幼兒的身心發(fā)展極為不利：楊明瓏多次出現(xiàn)由于哭泣而出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象。
二、原因分析：
(1）自身因素。從性格上看，楊明瓏屬于較為內向、固執(zhí)的幼兒，對于陌生的環(huán)境帶有較大的恐懼心理，難以信任別人。從他不愿讓教師接觸身體、教師安撫他時眼神流露出恐懼等可以看出。
(2）家庭因素。據(jù)了解，明瓏從小由保姆帶大，很少外出。在暑假期間，家長為了讓他能適應幼兒園的集體生活，特地把他寄放在托兒所兩個月，但他在托兒所也是無法適應，整整哭了兩個月，反而造成了他對集體生活更大的排斥心理。
(3）班級環(huán)境因素。由于條件限制，班級幼兒人數(shù)超額，教師、保育員的精力有限，無法更周到的照顧到每一名幼兒，也是原因之一。
三、教育策略：
(1）請家長配合。首先請家長不要太過憂慮，幼兒由于個性、氣質、環(huán)境的不同，交往的水平也各不相同。明瓏的表現(xiàn)較為突出，但作為教育者的教師會理解孩子的各種行為，并會盡快幫助幼兒適應幼兒園的生活。其次，要求家長堅持天天讓幼兒上幼兒園，不可“三天打漁、兩天曬網(wǎng)”，造成幼兒的僥幸心理：哭鬧就可以逃避上幼兒園。再次，請家長多帶幼兒接觸外界環(huán)境，與同齡人有更多的交往，培養(yǎng)孩子的交往能力。最后，請家長在孩子冷靜的情況下用平常的口吻聊聊幼兒園的優(yōu)點，讓幼兒對幼兒園有一個大致的了解，慢慢的'接受幼兒園。
(2）觀察幼兒的在園情況。發(fā)現(xiàn)明瓏的語言能力強，能聽的懂道理，喜歡聽故事，會編造完整的理由向教師“請假”。我暫時對他實施特殊的待遇：他喜歡坐哪兒就坐哪兒，培養(yǎng)其喜歡上幼兒園、喜歡老師、小朋友。針對他語言能力強、愛聽故事的特點，經(jīng)常向他講述奇妙、有趣的故事，并在關鍵的地方停頓下來，請他幫忙續(xù)編一段，引發(fā)他對教師的依賴感。在明瓏詢問什么時候放學時，采取“分段講述法”，即告訴他接下來應該做什么，轉移他的注意力。等做完一件事后，再用另一件事拖延時間。當明瓏有所進步時，用一定的物質鼓勵(如：話梅、蘋果帖紙等）來獎賞他。
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