初中生調(diào)查報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,其在寫作上具有一定的竅門。相信許多人會覺得報告很難寫吧,下面是小編幫大家整理的初中生調(diào)查報告,希望能夠幫助到大家。
初中生調(diào)查報告1
一、問題的提出
隨著物質(zhì)生活水平的提高,中學生的零錢越來越多,消費水平也越來越高,學生之間的攀比現(xiàn)象,以及社會上的少年犯罪現(xiàn)象也由于這些因素隨之越來越多。中學生不同于其他的消費階層,他們無經(jīng)濟收入,但因為很多中學生都是獨生子女,被家長視為“小皇帝”,因而消費水平比較高。在初中階段,初中生作為消費者,經(jīng)濟來源主要是父母的血汗錢,而初中的資料費、生活雜費都是一筆很大的開銷,初中生如何合理消費、節(jié)省開銷是我們所關注的焦點。因此,了解初中生如何消費,便知他們?nèi)绾卫碡敗?/p>
二、調(diào)查報告
研究目標:
1、通過活動,調(diào)查初中生學怎樣消費,樹立正確的消費觀念。
2、通過活動,正確認識金錢在現(xiàn)實生活中的地位和作用,理性地思考我們當今的青少年應樹立什么樣的金錢觀。
研究內(nèi)容:調(diào)查初中生的零花錢的數(shù)目、來源、用途,以及零花錢使用時的消費理念。研究方法:主要采取問卷調(diào)查的方式進行,問卷設計注意科學性,遵守題目制定的準則——越簡單越好,使題目簡明扼要,層次分明,為確保信度,問卷采用集中填寫當場收交的方法,問卷上不寫姓名,問卷結果不會對各位群眾產(chǎn)生任何不利影響,請你們?nèi)鐚嵒卮稹?/p>
研究對象:廣場上的群眾
三、調(diào)查結果
表1. 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結果
1、你每月的零花錢是:a50元以下 b 50—100元 c 100—150元 d150元以上 a:18,42.9% b:16,38.1% c:3,7.1% d:5,11.9%
2、你每月零花錢的來源 (可多項選擇)
a勤工儉學 b父母 c祖父母和外祖父母 d其他親戚 e其他來源a:6,14.3% b:34,81.0% c:7,16.7% d:3,7.1% e:4,9.6%
3、你的零用錢主要用途是(可多項選擇)a買書籍 b 儲存起來 c買零食 d打游戲 e體育運動 f買衣服 g朋友聚會 h其他a:21,50.0% b:23,54.8% c:20,47.6% d:2,
4.8% e:5,11.9%
f:12,28.6% g:7,16.7% h:12,28.6%
4、購買一種商品,你首先考慮的因素是
a商品的用途b價格c款式及包d是否符合時尚潮流
a:11,26.2% b:2252.4% c2:4.8% d:10,23.8%
5、你對中學生吃零食、穿名牌的看法是
a 不會因價格貴而放棄 b 在經(jīng)濟條件允許下,可以考慮 c沒什么看法 d不應該 a:1,2.4% b:28,66.7% c:5,11.9% d:8,19.0%
6、你的消費理念或消費風格來自
a父母,因為他們是過來人 b兄弟姐妹,因為他們比父母更了解我需要什么
c同學或同齡的朋友們,因為他們知道什么不讓我落伍 d沒有人,我相信自己的眼光a:10,23.8% b:10,23.8% c:6,14.3% d:16,38.1%
7、你對勤儉節(jié)約,艱苦奮斗的看法是
a是中華民族的傳統(tǒng)美德,應該大力提倡 b無所謂
c現(xiàn)在人們生活水平提高了,沒必要 d反對
a:34,81.0% b:3,7.1% c:3,7.1% d:2,4.8%
8、如果當月零花錢不夠,如何解決?
a. 向父母要 b. 借 c. 不正當方式 d. 自己賺
a:22,52.4% b:5,11.9% c:4,9.5% d:11,26.2%
9、如果每月零花錢多了100元,你會如何處置?
a. 用于學習 b. 用于娛樂 c. 人際交往 d. 儲蓄 e. 其他
a:6,14.3% b:6,14.3% c:20,47.6% d:9,21.4%
四、調(diào)查結果分析
1.每月的零花錢學生每個月的'零花錢在50以下的占42.9%,在50元-100元的占38.1%,也有少部分學生的零花錢很多。順德區(qū)的生活水平、消費水平都比較高,家長給子女的零花錢也比較多。
2、每月零花錢的來源
學生的零花錢主要來源是父母,占81.0%。初中生學業(yè)重,課程緊,基本上沒什么時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高,家庭的主要經(jīng)濟支柱是父母,因此零花錢的主要來源是父母。
3、零用錢主要用途是
選擇儲存起來的的占54.8%,買書的占50.0%,買零食的41.6%,還有少部分同學選擇買衣服。初二(1)班是外宿班,一些生活用品之類的東西不用自己打理,因此平時的零花錢都是自己處理。平時學業(yè)忙,沒時間逛街,于是很多選擇儲存起來。學生要養(yǎng)成良好的閱讀習慣,要每天看一篇文章的意識很強,因此選擇買書。初中生正長身體,容易餓,加上嘴饞,因此總在課余時間去買零食。在學校都是穿校服,因此花在買衣服的錢比較少。
4、購買一種商品首先考慮的因素
考慮價格的占52.4%,考慮商品的用途的占26.2%,考慮是否符合時尚潮流的是23.8%。買商品時,首先考慮它的價格,只要喜歡、買得起,不管實不實用,都會買下。有些學生考慮的是它的用途,注重物盡其用,認為沒必要買沒用的東西回來擺,浪費金錢。中學階段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候,對時尚感興趣,追求時尚正逐漸影響學生的消費理念。
5、對中學生吃零食、穿名牌的看法
認為可以考慮的占66.7%,認為不應該的占19.0%。隨著生活水平的提高,人民不再滿足于吃得飽,穿得暖,而是追求更舒適的生活,因此經(jīng)濟條件允許下,可以考慮吃零食穿名牌。而有些學生認為不應該,他們認為沒必要把錢浪費在吃零食,穿名牌上,只要吃飽飯,穿著舒適就行了,沒必要追求名牌。
6、消費理念或消費風格來源
學生的消費理念和消費風格來源很廣,既有父母占23.8%,也又兄弟姐妹占23.8%,更多是自己占38.1%。在家里,平時跟父母,兄弟姐妹出去消費,或多或少收到他們的影響,久而久之也形成了自己的消費理念,不再收他們想想,而是相信自己的眼光。
7、你對勤儉節(jié)約,艱苦奮斗的看法是學生認為中華民族的傳統(tǒng)美德,應該大力提倡的占81.0%,雖然生活水平提高了,但學生勤儉節(jié)約的意識還是很強。
8、如果當月零花錢不夠,如何解決?
當零花錢不夠時,很多學生選擇向父母要,占52.4%,也又少部分選擇自己賺,占26.2%。初中生還是消費者,沒有賺錢能力,所以零花錢不夠時,首先想到的還是向父母要。
9、如果每月零花錢多了100元,會如何處置?
很多學生選擇儲存起來占41.6%。這個月零花錢多了,或許下個月就不夠,為了以防萬一,很多學生就選擇存儲一起來。
五、分析后的思考
一個人的很多習慣都養(yǎng)成于青少年時期,從一個學生對待零用錢的態(tài)度,就能折射出將來當家理財?shù)狞c點滴滴:一個從小克勤克儉的孩子,長大后花錢自不會大手大腳:小時候“要風得風,要雨有雨”,讓他感到錢來得很容易,長大后一不留神,就會犯下難以彌補的錯誤。通過這一次的研究性學習,我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性,自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的,它會在人們的行為中慢慢改變,而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的,它既受內(nèi)在因素的影響,也受外來事物的影響,我們應該用一種發(fā)展的眼光來看待。孩子的勤儉節(jié)約和儲蓄行為是個良好現(xiàn)象,家長應對此加以鼓勵和正確引導,使孩子從小養(yǎng)成善理財?shù)暮昧晳T。
初中生調(diào)查報告2
隨著社會節(jié)奏愈來愈快,逆反心理在青少年成長過程中的不同階段都會發(fā)生,為了更好的摸清孩子的心理狀態(tài),解決教育過程中出現(xiàn)的一系列問題,有效地配合家長幫助孩子健康成長,我針對初中生逆反心理做了問卷調(diào)查。為確保調(diào)查的成功,我特做了以下準備工作,首先隨機抽取調(diào)查對象為七年級一班和十二班的同學:一百名同學,其中男生五十名,女生五十名;調(diào)查形式為固定時間統(tǒng)一進行無記名問卷調(diào)查。
第一步:對青少年逆反心理進行初步認識確定調(diào)查問題,整理調(diào)查問卷;第二步:派發(fā)調(diào)查文件,收集調(diào)查結果;第三步:對所收集的調(diào)查文件進行整理研究,并進行分析討論總結歸納。再運用統(tǒng)計分類匯總表等統(tǒng)計工具進行數(shù)據(jù)加工處理,得出結論。
根據(jù)統(tǒng)計結果我們發(fā)現(xiàn),初一階段的學生百分之四十二有過逆反心理,關于造成學生逆反心理的因素父母與家庭、學校與學習占了百分之六十八,其中因為自己沒有得到應有的尊重而產(chǎn)生的逆反心理占百分之五十五,大眾傳播及社會文化對學生心理發(fā)展影響達到百分之九十三,關于逆反心理對孩子的生活和成長很大影響的占百分之五十九,學生對于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來緩解的占百分之八十六;诖宋腋杏X應當從以下幾個方面做好中學生逆反心理的工作:第一,把消極因素轉化為積極內(nèi)因。調(diào)查結果顯示父母與家庭、學校與學習是造成孩子逆反心理關鍵因素,這兩個方面恰恰是學生成長的環(huán)境和見證人,老師的重要角色地位有著不可忽視的重要作用,調(diào)查結果顯示沒有孩子是因為老師產(chǎn)生逆反心理,所以,老師應在這個環(huán)節(jié)中起到很重要的作用。要做好孩子和家庭的溝通工作,做好關于學習興趣的提高工作,讓孩子學會感恩,感謝父母,感謝家庭,感謝學校,感謝同學,在感恩的過程中順便把消極的因素轉化為積極的因素;第二,重視孩子的角色意識,尊重孩子。調(diào)查結果顯示接觸對象不尊重自己引來的逆反心理的占百分之五十五,孩子的自尊心是很脆弱的,孩子是一個完整的個體,他希望在各項活動中得到別人的尊重,在以后的教學過程中作為教師應該盡可能給孩子提供展示自我的平臺,讓孩子在學習中找到快樂,找到被尊重的感覺。在生活中教給孩子要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念,讓孩子在尊重中找到快樂成長的源泉,降低逆反心理造成的消極影響;第三,正確引導孩子關注社會文化。社會文化對孩子的成長過程的影響達到百分之九十三,這就要求我們在教學過程中正確引導孩子對大眾媒體所關注的事件的價值觀的正確取向,用正確的價值觀,是非觀教導孩子,引導他們樹立正確的人生觀,堅定人生信念。在紛繁復雜的社會文化中教會孩子學會辨別、學會反思、學會揚棄、學會理解、融會貫通、學以致用。通過豐富自己的文化知識,達到會當凌絕頂、一覽眾山小,讓孩子明白欲窮千里目,更上一層樓。在保持清醒的同時在學習中進步,在學習中發(fā)展,從而養(yǎng)成健全的人格,健康成長;第四,開展活動,讓孩子在活動中交流、成長。
在家庭教育中對家長做以下幾個方面的建議。第一,要順應孩子的生理和心理成長逐步改變教育方法,不要老是采用包辦為監(jiān)護的方式。第二,尊重孩子的獨立性,給他們一定的自主權力,與孩子商談,平等商討,不要用命令的口氣,粗暴,強制更是錯的。第三,加強與孩子在情感上的交流。要做孩子的知心朋友,要了解孩子的內(nèi)心世界,應采用熱情關懷的態(tài)度,親切的語氣。
在學校教育中對老師做以下幾個方面的建議。第一,傾注“師愛”,融洽師生關系。第二,教師對待學生要公平、公正,處理問題應注意調(diào)查,尊重事實、并善于激勵。因此,教師在對待學生處理具體問題時,一定要注意“一碗水端平”,無論是優(yōu)生還是差生都應盡量做到一視同仁,不分厚薄。教師在教育過程中,一定要堅持公平、公正的原則去處理問題,在深入實際,調(diào)查了解,掌握真實情況的基礎上,作出公正合理的結論,并注重班級群體輿論的正確引導,從而使教師處理的問題得到學生廣泛的贊同和支持。第三,教師的教育要嚴而有度,講究藝術,并善于運用“暗示效應”。做為暗示的實施者和學生心目中的崇拜者――教師,應在不斷提高自身素質(zhì),增強人際吸引力的同時,還應針對青少年學生的年齡特點和具體情況,從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),提出切實可行的要求,并靈活運用教育技巧,尤其應注意巧妙運用“暗示效應”,盡量少用命令方式提出要求。第四,對于已經(jīng)產(chǎn)生“逆反”心理的學生,教師應對癥下藥,因勢利導。因為造成學生產(chǎn)生“逆反”心理的原因是多方面的.。
調(diào)查結果顯示,當孩子有了逆反心理后多采用和同齡人交流的方式減緩這一情形的占百分之八十六,作為教師我們應在工作中盡可能給學生提供交流的機會,創(chuàng)意活動就是一個很好的方式,在活動中孩子既可以培養(yǎng)合作意識,增加交流的欲望,還可以化煩惱于無形,自然而然的消除了逆反心理對孩子的不利影響。如原來舉行的讀書超市,書香晨會等,孩子們在讀書中收獲知識,收獲快樂,更收獲了友誼,活動是孩子健康成長中的一項不可缺少的快樂因素。
對學生的建議。第一,學會理解。學著從積極意義上去理解大人、父母的羅嗦,老師的批評。其實這均為善意的。老師、父母也是人,也有常人的喜怒哀樂,也會犯錯,也會誤解人。只要我們抱著寬容態(tài)度去理解,也就不會逆反了。第二,把握自我。常提醒自己,要虛心接受父母、老師的教育,遇是要盡力克服自己,要認識“忍一時風平浪靜,退一步海闊天空”。另外,要與他們常接觸,向他們請教,多多溝通。第三,學會適應。要提高心理上適應能力,多參加課外活動,在活動中發(fā)展興趣,展現(xiàn)自我價值。這樣,逆反心理也就克服了。
通過這次問卷調(diào)查,我明白了自己以后的工作方向,我們常說捧著一顆心來,不帶半根草去。是啊,一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子,我會在以后的工作中,做出自己的綿薄之力,為了心中的教育夢想,我會更加努力!
初中生調(diào)查報告3
一、家長對孩子的寫字教育重視情況
問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好字還是十分必要的,64.7%的家長認為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好,只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢?因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠,對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識,對自己的書寫水平不滿意,導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。
二、學生對寫字重視情況
通過對調(diào)查的材料進行分析,從中了解到95%的學生是想把字寫好,70%的學生認為練不好的原因是不知道怎么練字,30%學生認為寫字常出現(xiàn)“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象,45%的學生認為寫好字作文能得高分,37%的學生認為寫好字能提高自身的能力,77% 的學生認為要想練好字必須要求老師和學生制定詳細的計劃,做到持之一恒,常組織一些寫字活動,老師越嚴越好,23%的`學生認為靠自學較好。
抽查結果顯年級學生執(zhí)筆姿勢錯誤率高達77.3%,學生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育,沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業(yè),為了追求速度,無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否,以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間,且需老師、家長、學生共同的努力。
三、應對策略:
1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成
在八年級的學生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢,要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練,教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢,讓學生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開,“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書一尺,身子離桌一拳。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢,逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成,會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執(zhí)筆歌”,利用指托規(guī)范學生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時,學生也做到了充分的心理準備,用認真的態(tài)度去練字,使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。
2、提高教師的書寫水平和教學能力
俗話說“字如其師”,勿庸質(zhì)疑,教師的寫字水平對學生的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加注意學生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓,提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進行研究,提高教師重要性的認識,探索行之有效的教學方法。
3、提高家長的重視程度,督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢
教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關系,提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢,學生在家中要寫作業(yè)時,家長要密切配合,時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性,手把手糾正其錯誤姿勢。
4、營造良好的班級寫字氛圍,引導學生互幫互學
國外有研究表明,對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫字好姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣,讓他們?nèi)ギ斝±蠋,動員全班的力量對同學的執(zhí)筆姿勢進行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進行“看誰寫的好,看誰姿勢正確,看誰進步快”的寫字比賽,使學生人人爭當上游。
初中生調(diào)查報告4
一、課題提出:
這也許是一個老掉牙的課題,可是這也是一個與時俱進的課題。曾經(jīng)優(yōu)美的環(huán)境已不復存在,曾經(jīng)的調(diào)查結果也已不符和現(xiàn)在居民的想法,況且目前龍灣區(qū)確實面臨著環(huán)境質(zhì)量普遍下降的問題。這不得不讓我們深思:居民的環(huán)境意識到底如何,還是“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”的舊思想占上風嗎?因此,作為地理調(diào)查組組員的我們針對龍灣區(qū)的河流污染、生活垃圾等的處理做了一次全面的調(diào)查與分析。
二、研究內(nèi)容:
1、了解永強一帶的環(huán)境質(zhì)量,垃圾筒及清潔工人的狀況;
2、根據(jù)存在的問題,列表調(diào)查(附后)
三、研究的目的意義:
1、敲醒環(huán)境意識正處于“朦朧”狀態(tài)的居民,從而提高他們的警覺性:
2、讓居民了解有關單位的工作情況,從而更好的配合好政府工作,同時也讓單位人員掌握居民的看法意見,進一步改進工作制度、措施;
對提高龍灣區(qū)的環(huán)境質(zhì)量和居民素質(zhì)有一定的幫助。
四、研究過程:
。ㄒ唬┱{(diào)查步驟:
1、走訪附近街道并取景拍照
2、設計問卷,發(fā)放填寫
3、訪問環(huán)保局職能部門
4、分析并總結調(diào)查結果
。ǘ┱{(diào)查方法與調(diào)查對象:
1、調(diào)查方法
設計問卷(共15題)發(fā)放204張并全部收回
具體方法:在龍灣區(qū)踩點永中、狀元、永昌、瑤溪五個街道的部分居民采用現(xiàn)場答題的方式進行問卷調(diào)查。問卷由調(diào)查對象當面填寫并收回。
2、調(diào)查對象
我們調(diào)查的對象為龍灣部分居民的沿街的經(jīng)商者,另外還有學生、農(nóng)民、工人、醫(yī)生等。
(三)問卷調(diào)查及分析:
我們的調(diào)查內(nèi)容主要有居民對周圍環(huán)境的滿意程度,對當前環(huán)境問題的一些看法,日常生活垃圾的處理方法,對政府環(huán)保部門的工作建議等等。
本次我們調(diào)查的居民為204人,從被調(diào)查者的態(tài)度來看大部分居民還是對環(huán)保問題感興趣的,而且在調(diào)查過程中也本著認真、負責的態(tài)度填寫了問卷。但仍有少部分人對環(huán)保問題抱著無所謂的態(tài)度,對當前的環(huán)境狀況視若無睹,事不關己,高高掛起。
從問卷的調(diào)查結果來看,有49%的人對亂扔垃圾的行為感到氣憤,而且69.6%人對自己亂扔垃圾感到慚愧,如此看來,環(huán)境問題已經(jīng)日益喚起了廣大居民的重視。
現(xiàn)如今的白色污染已成為重要的污染源。為什么白色污染如此嚴重呢?從調(diào)查結果中不難得出答案。問卷上有這么一道問題:你上街買菜是否會帶上籃子?有86.8%的人回答沒有,且直接使用塑料袋。而使用一次性用品的人也占很大一部分比例。針對這一現(xiàn)象,有人就提出應該在菜市場口擺放籃子,以減輕白色污染。
對于生活污染的處理方法,有80.6%的人表示會將垃圾丟于垃圾箱,這是一個令人欣慰的結果。然而在令一個問題的回答上又不禁引起我們的思考,其中有54.9%的居民反映在周圍找不到垃圾筒;他們提出要增加沿街垃圾筒的數(shù)目。據(jù)我們組成員的走訪調(diào)查,確實發(fā)現(xiàn)這一問題,如永興的下洋街,衙城街,永昌的紀興路等均無垃圾筒,而有些所謂的垃圾筒也早已經(jīng)面目全非。所以,我們覺得環(huán)保部門應該多深入了解群眾的生活,對居民提出的好建議要采納并付諸行動。
清潔工是我們城市的美容師,僅龍灣區(qū)人數(shù)就有1000多人,很多人對清潔工都抱感謝的態(tài)度,但也有大約半數(shù)的人對政府的環(huán)保工作不太滿意,認為太過于形式化。
問卷的最后一道民意題“您對政府、環(huán)保職能部門今后的環(huán)保工作有何意見和建議。”很多人都建議政府加強宣傳力度,將口號落到實處!
但是把環(huán)境污染的原因全都歸咎于政府也是不合理的,因為政府畢竟只是一個以行政為職能的機關單位,居民的實際行動才是主題,提高居民自身的素質(zhì)和環(huán)保意識才是解決環(huán)境問題的關鍵。比如問及對自家門口的河道被污染后的反映,雖然有38.2%的居民表示會自覺監(jiān)督,組織附近居民進行保護,但持“與我無關、愛理不理”的態(tài)度竟占19%,據(jù)前述情況來看進一步提高居民的環(huán)境保護意識迫在眉睫。
總體的居民調(diào)查結果顯示,龍灣區(qū)居民已初步形成環(huán)保意識。但這只是單方面的結論。為更好的對此次課題進行深入了解,我們小組成員一同走訪了龍灣環(huán)境衛(wèi)生局,與那里的負責人婁長貴婁主任交流了近一個小時。
時間:20xx/5/7PM3:4:00~4:40
地點:龍灣區(qū)環(huán)衛(wèi)局3樓
對象:婁主任
問:您認為龍灣區(qū)哪部分的環(huán)境較好?
答:就目前是狀元鎮(zhèn)搞的較好,永強及其他地區(qū)還是較差。
問:龍灣區(qū)的居民環(huán)保意識又如何?
答:還是比較差的。但已有所進步。
問:談談你對某些地方綠化帶被拆用于道路建設的看法?
答:拆掉的綠化帶是為了拓寬道路,而且我們政府提倡綠化建設,他不單單指公共場所的綠化,更在于家家戶戶都能在自己居住的周圍環(huán)境都能搞綠化,這樣才達到他的真正目的—美化環(huán)境。
問:針對目前的不法廠商違法排污卻沒有遭到有關部門的制止的現(xiàn)象,許多的居民認為政府及有關部門的工作只是拿納稅人的錢做表面工夫,比如河道污染,你能談談自己的觀點。
答;這主要于我們目前的經(jīng)濟發(fā)展有關。我們把中心放在經(jīng)濟建設上,而目前龍灣區(qū)的工廠尚未達到小污染甚至無污染的水平,可我們又無法完全的扼殺。這也是經(jīng)濟發(fā)展的必經(jīng)之路,是不可避免的,我們只能適當?shù)赜枰哉。至于河道工人每天的河道清理,絕對不是表面工夫,而是非常有必要的,龍灣區(qū)每天的垃圾量很多,若這項工程不實施,那樣會更臟更亂。所以我希望大家尤其是河道周圍居民能夠理解并且支持這項工作。
問:對于小攤小販,機動三輪車,為何沒有部門進行徹底的'整治?
答:對于這方面涉及的部門太多,大家懂得分工又不清晰,以致于這項工作不能細致、完美的完成,這是我們工作的一大失誤。
問:目前的垃圾處理的方法是什么?
答:主要是焚燒和填埋。而我們比較贊成的是填埋,就是將垃圾堆于一處,再蓋上七層土,種上樹木。這種方法相對于焚燒更環(huán)保。
問:龍灣區(qū)的清潔工有多少,他們的待遇又如何?
答:大概1000多人,我們正努力提高他們的待遇,但基于種種原因,能做到的只是對他們精神上的支持。不過,近幾年也有些日子,帶他們出去旅游,不過數(shù)量有限。
根據(jù)該部門的反映,龍灣區(qū)部分居民對環(huán)境保護意識是欠缺的,人們大都只是各人自掃門前雪,對公共場所的環(huán)境保潔意識不強。正因為沒有很好的重視,致使生活環(huán)境受到污染。整個龍灣除狀元還算不錯,大部分地區(qū)不容樂觀,由于現(xiàn)在龍灣正處于經(jīng)濟建設高峰期,對今后的環(huán)保問題考慮欠佳,環(huán)境污染程度還在進一步加深。
政府自身也正在加大各方面管理力度,比如安排清潔工每天分時間段對各大街干道進行清掃,整潔,并將垃圾運到指定地點處理;派出技術人員進行大氣污染的治理;河道上漂浮的生活垃圾也經(jīng)常雇人打撈以防止更嚴重的污染;適時地作宣傳工作。如此看來政府部門顯然已經(jīng)在采取一定的措施了。但也有不足之處,對機動車及汽車圍氣排放的管理有點心有余而力不足。還有就是為擴建道路而被拆掉的綠化帶沒有及時重建。對此,負責人的回答是他們要搞的是大綠化,是人均綠化帶的比分,并非我們平時看到的小綠化場地。
五、總結:
經(jīng)過這次的調(diào)查,結合多方面的了解和分析,我們得出的結論是,文化程度與環(huán)境意識明顯地呈正比關系,文化程度越高,環(huán)境意識越多,環(huán)境意識越強。居民環(huán)境意識比農(nóng)村強;青少年環(huán)境意識比成年人強。多年來在學校開展的各種環(huán)境教育活動,有效地提高了中小學生的環(huán)境意識,青少年環(huán)保知識來自于學校課堂,他們在對環(huán)保的重視程度、自然觀和參與環(huán);顒拥确矫娑济黠@高于成人;公眾的環(huán)境意識呈“依賴政府型”,公眾對于自身及其他社會組織應該做的和能夠做的環(huán)保工作缺乏清晰的認識,可見,“誰污染,誰治理”的環(huán)保責任意識需要進一步加強;對公眾環(huán)境意識影響最大的因素是宣傳教育活動和新聞媒體傳播,大部分人主要是從電視、廣播中獲得環(huán)保信息的。
環(huán)境宣傳教育要在公眾中的認同程度在調(diào)查中得到多方面的顯現(xiàn)?磥硪胩岣呔用竦沫h(huán)境意識需加強宣傳教育工作;而我們龍灣區(qū)居民的環(huán)境意識正在逐步加強,但是面對未來任務重,另外就是居民和政府沒有很好的合作,居民對政府所做的工作沒有給予一定的關注,以致錯誤的認為政府一直沒有進行管理;而政府雖然抱怨居民環(huán)境意識差,也同樣有不周之處。所以我們希望兩者能夠相輔相成,共同努力,為龍灣今后改善環(huán)境污染問題盡一份力!
初中生調(diào)查報告5
摘要:我于20xx年9—11月在六盤水市四中學對初中生進行了心理狀況調(diào)查。由于六盤水市中學屬于經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域,學生家庭環(huán)境和條件普遍優(yōu)越,但是,學生早熟,家長素質(zhì)較差,學生成長中的許多困難不能得到有效指導。而對于此種情形,初中學生的人生觀,價值觀,情感態(tài)度和世界觀各不相同,所以初中生的學習動機各不一致,當前教育危在旦夕,面對當今年輕一代無論是初中,高中畢業(yè)生,還是大學畢業(yè)生,他們的基本功一點也不扎實。在當前看來有很大一部分初中高中畢業(yè)生的基本遠不及上世紀50,60年代的小學畢業(yè)生,可想而知。榱烁鼫蚀_的了解和把握當前城市初中生的學習動向,深化教學改革,落實教育科學發(fā)展觀以及全面推進小康社會,加強城市教育的針對性,探索實施教育教學的新路子。把當前年輕一代培養(yǎng)成有理想,有道德,有文化,有紀律的社會主義公民,必須努力體現(xiàn)發(fā)展面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的,民族的,科學的,大眾的社會主義文化,F(xiàn)代化的教育要求“解放思想,實事求是,與時俱進,求真務實”及更好地把馬克思主義思想貫徹落實到教育領域中去,社會主義的最終目標是生產(chǎn)力高度發(fā)達,人了全面而自由的發(fā)展。從而要求我們必須加強教育機制。所以我對此就展開了對六盤水市四中初中學生學校心理的一系列調(diào)查。
中心詞:心理初中學生素質(zhì)教育城市
一、調(diào)查的目的
主要是了解城市初中學生的學習心里及現(xiàn)存的問題。解決城市初中學生的學習心里及現(xiàn)存的問題。
二、調(diào)查對象及一般對象
調(diào)查對象、六盤水市四中初中學生
一般對象、初一,初二,初三
三、調(diào)查方式
問卷調(diào)查法與訪談法和隨機抽樣,在六盤水市四中學生進行問卷發(fā)放、共發(fā)放80份收回65份,回收率為81.25%.
四、調(diào)查時間
20xx年9-11月
五、調(diào)查內(nèi)容
主要是了解城市初中學生的學習心方面。在此共設計15個問題,12個客觀題,3個主觀題。具體內(nèi)容見調(diào)查問卷及報告。從而得出城市初中學生的學習心理狀況分析。
六、調(diào)查結果分析
1.城市初中學生的教育價值觀
經(jīng)調(diào)查結果顯示,大部分初中學生的學習觀不同,具有明顯的厭學心理,學習欲望不強,沒有學習興趣。但也有部分初中學生具有較為明確的教育價值觀。一部分初中學生認為現(xiàn)在課程設置存在一系列問題。
大部分初中學生具有較為明確的價值觀,有66%的學生認為學習的目的是為了提高自身素質(zhì)。而25%的學生認為是為了考高中或中專。僅有9%的學生沒有考慮。同時城市初中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為經(jīng)濟與教育相聯(lián)系,其中有59%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,24%的學生認為是初中畢業(yè)生掙錢多。其中11%的學生認為小學生掙錢多。有6%的學生認為是文盲掙錢多。
現(xiàn)在城市初中學生具有較為明確的教學課程理念,有的學生認為現(xiàn)在課程存在的問題特別嚴重。有55%的學生認為現(xiàn)在課程只注重必修,而忽略選修。其中40%的認為現(xiàn)在教學注重學科而輕活動,而只有5%的認為現(xiàn)在課程設置沒有存在問題。
具有明顯的厭學心理,學習欲望不強,無學習興趣,調(diào)查表明,完全不討厭上學的初一占51.6%,初二占37.3%,初三占33.7%。認為樂在其中的初一占53.7%,初二占41.5%,初三占63.7%,其余則認為學習“很苦很累”或“無可奈何”,喜歡現(xiàn)行學習方式的占32%,調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明:在城市初中教學學生中,半數(shù)以上不喜歡現(xiàn)行的學習方案。
2.城市初中生的學習態(tài)度
經(jīng)濟調(diào)查結果顯示,有69%的學生對學習的熱情較高,有15%的學生學習熱情度處于中等,有16%的學生害怕學習,這與他們考高中,中;虼髮W意識淡化是相一致的,值得注意的是、害怕學習的學生占相當數(shù)額。并且在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)都有自己“最討厭的課”一是與教育者密切聯(lián)系,二是與社會生活密切相連,三是與公共性密切相連。79%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,實用性強的語文,數(shù)學,物理,化學的學科的熱愛度高,而對學習性強的科目。歷史,地理,生物,英語不敢興趣。有69%的學生認為“英語對于我們以后生活幾乎沒用”。
3城市初中生的學習要求。
現(xiàn)在許多學生都認識素質(zhì)教育,他們都認為素質(zhì)教育是各方面都得到發(fā)展。有82%的學生希望得到教師的教導,同時有76%的學生希望在勞動技能和活動課上學到較多和實用性強的技能知識,其中,有63%的學生希望學校讓學生在德,志,體,美,勞全面發(fā)展,使之能對以后的工作有所幫助。
學習的目的`,調(diào)查結果表明,初中畢業(yè)后有53%的學生選擇讀高中或中專。36%的學生選擇就業(yè),11%的學生還沒有考慮。
4城市初中學生的學習依賴心理
城市學生的家庭條件較好,以及九年義務教育的實施,從而導致了很多學生認為學與不學都一樣,自認為經(jīng)濟條件好和我們大家都是初中畢業(yè)的
七、當前城市初中生的學習心理特點
雖很多學生已經(jīng)認識到了教育的重要性,但是作為現(xiàn)代社會是人際關系極為復雜,競爭異常激烈的市場經(jīng)濟社會。從而使初中生的教育價值觀轉為另外另外兩個特點、務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐想結合,增加更多的實用術。雖然初中生已經(jīng)步入青春期,趨于成熟,但由于初中學生的年齡和學識的不足,初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。所以初中生的教育價值觀是迷茫的。從當今嚴峻的就業(yè)來看,不僅中專生就是大學生難以就業(yè),從而使他們對學習失去信心;這一現(xiàn)象導致學生產(chǎn)生一種消極的學習態(tài)度。
八、對調(diào)查結果的思考
當前城市初中生的學習心理狀況成因分析
當前城市初中生的學習心理大部分是積極向上的,他們正在健康地成長,同時也存在消極的一面,不容忽視。
1.經(jīng)濟的影響
在我國經(jīng)濟持續(xù)·快速發(fā)展的形勢下,人民生活水平不斷提高,從而使許多學生對未來充滿美好的向往,從而使他們對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從而忽視了學術性較強的學科課程。
2.國家高等教育改革的影響
隨著國家高等教育的改革,使更多的人獲得上大學的機會,但有更多的人責處于失業(yè)狀態(tài),從而淡化了他們對學習的興趣。
3.科技創(chuàng)新的影響
在當今世界使一個科技競爭,人才競爭的時代。從而使很大一部分認識到了具有真才實學,一技之長使生存的前提。從而在學習中多要求理論聯(lián)系實際。從而忽視了學科性較強的學科課程。
4.家庭的影響
當前城市初中生中有一部分是獨生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們的意志不堅強,缺乏進取精神,只顧享受。很多家長對學生的要求較低。
在當今社會衡量一個國家的綜合國力使從科技、經(jīng)濟、文化和教育政治等來衡量的。“科協(xié)技術是第一生產(chǎn)力”已成為各國發(fā)展的主題。而作為21世紀年輕一代,責要要求他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的懂科學、懂技術的社會主義公民。發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,如果一個人不具備上述能力,那將無法立足于現(xiàn)代社會。面對科技發(fā)達,經(jīng)濟突飛猛進的今天,從而又使許多初中生導致了學習的懶惰、精神空虛、道德滑坡等。面對此問題我們應如何解決?
1.加強道德規(guī)范的制定,宣傳和教化工作,用以促進道德規(guī)范內(nèi)化為人的道德良心。落實在人們的道德行為上。讓學生學會求真、學會至善、學會愛美。從而使學生皆知、皆信、皆行。讓學生在社會實踐中增強社會道德意識,踐行社會公德規(guī)范。
2.作為教師要必須努力體現(xiàn)發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的、科學的、大眾的社會主義文化。促進學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的解放。為今后學生的發(fā)展提供精神動力和智力支持。在當代發(fā)展先進文化從而引導學生積極健康向上的學習心理。改造落后的文化努力防止和堅決抵制腐朽文化和各種錯誤思想觀點對學習的侵蝕,逐步縮小和剔除他們借以滋生的土壤,從而消除學生學習的消極心理。
3.幫助學生準確地了解和把握未來,向他們介紹高等教育改革擴招的合理性、科學性。現(xiàn)代社會分配制度的靈活性、公正性。向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向。以幫他們明辨是非、消除誤解。
4.開設心理輔導班、從而使他們在學習期間確定自己的學習目的。
5.開攝入職業(yè)教育、用以在畢業(yè)之后選擇適合自己的崗位。
6.激發(fā)學生的學習興趣、學習動機。
初中生調(diào)查報告6
一、調(diào)查的具體目標、方法及過程
(一)具體目標
1、初中生的語文課堂需求現(xiàn)狀
。、初中生語文課堂需求的心理及其成因
(二)調(diào)查方法
。、問卷調(diào)查
學生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、和學習目的三個方面。問卷調(diào)查在上壩中學進行,共發(fā)問卷853份,回收有效問卷853份,接近理想的高效樣本數(shù)。
。、座談會及個案調(diào)查
整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會,四次學生座談會。這些座談會,不僅為我們提供了大量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎。
(三)調(diào)查內(nèi)容:關于初中學生語文課堂的需求心理
。ㄋ模┱{(diào)查過程
1、20xx年10月9日,召開教研組會議,確定了此次調(diào)查的主題。并對調(diào)查過程進行了細致周密的安排。
2、20xx年10月10日,討論制定并通過了問卷調(diào)查樣表。調(diào)查樣表的設計突出了科學性與開放性的結合。
3、20xx年10月16日,在上壩中學初中四個年級,16個班級下發(fā)調(diào)查表,并有學生自主就設計的相關問題進行解答。歷時近2個小時。之后,收集齊了下發(fā)調(diào)查表853份;厥章蔬_到100%。達到了預期目的。
4、20xx年10月17日—11月初,對問卷進行了歸類和整理。
5、在以后的一段時間里,對調(diào)查材料進行了比對分析。同時,召開了兩次部分師生座談會。
6、11月中旬開始進行調(diào)查報告的撰寫。11月18日定稿。
三、調(diào)查結果分析
(一)調(diào)查統(tǒng)計體現(xiàn)的學生課堂需求
對學生問卷調(diào)查分析,以及多次教師、學生座談結果顯示,初中生的語文課堂學習需求具有明顯的時代特征。
1、 調(diào)查顯示,大部分初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為語文課堂學習應關注學生個體的不同需求,10%的學生認為語文課堂學習的作用是為了應用,16%的初中生沒有考慮。
2、 調(diào)查顯示,85%的初中學生認為,課堂教學應該以指導學生生活和實踐為出發(fā)點。只有15%的學生認為語文課堂教學應該以語文知識的掌握為自身需要。
3、調(diào)查顯示,語文課堂需求同以前相比發(fā)生了巨大變化。對語文課堂教學的要求更高,78%的學生認為教師的課堂創(chuàng)新和教師人格魅力是激發(fā)學生學習興趣的主要方面。只有22%的學生認為此項需求不在意。
4、調(diào)查顯示,83%的初中學生對語文課堂教學過程中情感目標的關注程度高于知識目標。只有17%的學生認為對知識目標關注程度高于情感目標。
(二)調(diào)查帶給我們的思考和啟示
課堂教學應以學生的需要出發(fā),又應以學生的需要為歸宿。首先,學生的學習需求應該成為課堂教學活動的切入點,只有這樣,學生才會獲得更多的情感體驗,更好在學習活動中增長自己的.智慧。其次,課堂教學必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上,教師應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事語文課堂教學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能。形成自己的語文體驗和感悟。第三,在課堂教學過程中,只有讓學生親歷各種實踐活動,才有可能讓學生在活動中體驗,在體驗中感悟,才能滿足學生現(xiàn)有發(fā)展水平和自身期望發(fā)展水平之間的矛盾需求,不斷生成自我否定、自我超越、自我生成的精神追求。 第四,在語文課堂的教學中,給每個學生提供均等的學習和發(fā)展的機會,更好地面對全體學生。才會滿足學生多層面的需求。第五,新課程理念下的課堂教學的一個顯著特征便是要把課堂還給學生,課堂是學生的,學生在課堂上應該有表達自己不同看法、想法的時間和空間。孩子的不同看法、想法間實際蘊藏了太多的創(chuàng)新意識。因此,在語文課堂教學中,教師應該允許學生表達不同的想法、看法,那怕是有些奇特的想法,而不能輕易扼殺他們的見解。
四、初中學生語文課堂需求變化成因的思考
當前初中生的課堂需求心理所發(fā)生的變化,其主流是積極向上的,說明他們正社會發(fā)展的潮流中健康地成長。同時,學生課堂需求變化也體現(xiàn)出了我們這個社會的發(fā)展,正是社會發(fā)展推動了初中學生課堂需求的心理變化。其主要受到了下列幾個方面因素的影響
(一)市場經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀角度看,初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐,欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。學生對未來充滿美好的向往。初中生對于這些變化極為興奮,因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益,使他們更加關注于自身價值的實現(xiàn)。
。ǘ┤鎸嵤┧刭|(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用,是他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義,從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率為目的的語文課堂教學的教學方式。
。ㄈ┥鐣䝼體主動性、能動性和獨立性的增強對中學生的影響
我們審視一下傳統(tǒng)的教學體系就會發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學觀念是把教育定位為一種特殊的認識活動。因此,傳統(tǒng)的教學體系是一種單純傳授知識技能的教學體系。它最大的特點是教教材—教學的全部任務在于完成知識點的接受。因此,完成認知性任務,成為教學的中心。其他目標,如情感目標、價值觀的培養(yǎng)等并未得到真正的落實和整合。傳統(tǒng)的學習方式是把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性之上,而社會發(fā)展推動了人的主動性、能動性和獨立性的增強,無形中也影響了學生對語文課堂教學需求的變化。
五、對調(diào)查結果的思考以及今后語文課堂教學中如何滿足學生需求的策略
。ㄒ唬┩怀鋈宋男耘c工具性的結合,滿足學生知識需求
過去語文課上,教師把課文條分縷析,弄得支離破碎。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮,所以,語文課不受學生的歡迎。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中,語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。學生才能真正享受語文課堂。
。ǘ┱Z文課堂應注重學生自主性,滿足學生實現(xiàn)自身價值需求
把語文課堂交給學生, 注重學生在語文課堂上的自主性。課堂上淡化教師出場,在充分引導,虛設情境的情況下讓學生“讀、 想、交流和感受。
。ㄈ┕膭詈献鲗W習,滿足學生參與意識的需求
合作學習作為一種新型的學習方式,課堂教學過程在人人參與、組組互動、競爭合作的過程中完成。思維碰撞的火花閃現(xiàn)在語文課堂中。就會極大的給學生以享受與啟迪。
。ㄋ模┏珜骄啃詫W習,滿足學生課堂自我發(fā)展的需求
探究性學習是指學生在教師的指導下通過自主的嘗試、體驗、實踐,主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,升華認識,學會學習。學生的發(fā)散思維能力將會得到極大的培養(yǎng)。也將會極大的滿足學生實現(xiàn)自我價值的愿望和需求。繼而提高語文課堂學習的效率。
。ㄎ澹┘訌娬Z文課堂學生的對話,滿足學生交流需求
對話既是一種教學方式,更是一種師生關系。語文課堂的教學過程更是教師、學生、文本之間相互對話的過程。創(chuàng)設對話的良好氛圍。引領學生親歷課文意境,刺激參與對話的話題。在充分尊重學生的閱讀體驗的基礎上,調(diào)動學生的生活積累,挖掘學生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。滿足學生交流需求 。
傳統(tǒng)語文課堂教學的弊端在于對學生課堂需求的淡漠,必須革除。從學生的需求出發(fā),才能真正實現(xiàn)語文課堂教學的價值,才能讓我們的語文課堂真正的走進學生心靈。許多學生都渴望責任感、自治和獨立,他們同時也想擁有參與、選擇積極課堂活動的權力。要鼓勵學生自主的學習,教師就必須理解并滿足學生的需求。因此,由于學生有控制課堂的需求,教師就應該給予學生在課堂進展走向上的選擇和參與的機會,并讓他們共享制定課堂秩序、課堂方向,以及課堂紀律規(guī)范等。在課堂上教師給予適當?shù)闹笇,使課堂變的生動活潑,激發(fā)了學生學習的積極性。也培養(yǎng)了學生主動的思維能力與創(chuàng)造力。
初中生調(diào)查報告7
本研究采用《中小學生課外閱讀狀況的調(diào)查問卷》展開調(diào)查,問卷從課外閱讀興趣與動機,課外閱讀的內(nèi)容,課外閱讀的方式、方法,課外閱讀的數(shù)量和來源,課外閱讀的時間和地點,課外閱讀環(huán)境及課外閱讀的衛(wèi)生等方面設計了七個問題,目的是全面、深入地了解我區(qū)初中生的課外閱讀情況。
調(diào)查對象是以XX區(qū)的3所初中校--即XX中學、鋼管中學和濱海實驗學校的初中學生為主。共發(fā)放問卷300份,其中有效問卷299份,占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份,占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
調(diào)查結果與分析
1.初中生對課外閱讀的興趣不大,動機不強
(1)在被調(diào)査的299名學生中,學生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人,僅占調(diào)查對象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人,占調(diào)查對象的22%。(3)學生的零用錢用在課外讀物上的有68人,僅占調(diào)査對象的22.7%。
(4)在問到“你在學習之外還喜歡干什么”的時候,選擇看課外書的人數(shù)是62人,僅占調(diào)查對象的20.7%,說明初中生對課外閱讀的興趣不大。
(5)當問到“你在學習之外還有哪些愛好”的時候,有62人選擇看課外書,占調(diào)査對象的20.7%。在問及看課外書的目的和動機的時候,有151人選擇擴大視野,僅占調(diào)杳對象的50.3%,說明初中生的閱讀動機不是很強。
由表1可以看出:學生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物,共175人,占調(diào)査對象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物,占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物,占46.7%。喜歡童話方面的占46%,喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%,喜歡卡通畫方面的占38.7%,喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對象的26%和26.7%。
通過此項調(diào)查可以看出,科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點,這恰恰符合了初中生的年齡特點--好奇心強、富于幻想,追求讀書的閑適性隨意性。
3.大多數(shù)初中生對書籍有正確的選擇性,有良好的閱讀方法和正確的閱讀習慣。但很多學生苦于沒有時間閱讀課^噸,讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計劃性、選擇性、基本方法和閱讀習慣從閱讀的計劃性來看,調(diào)査對象中58%的學生沒有時間安排課外閱讀,有64%的調(diào)查對象不是只看開頭不看結尾,而是能夠將書讀完。這表明學生能夠被書中的內(nèi)容所吸引,對閱讀還是有興趣的,但大多數(shù)學生卻苦于沒有時間閱讀。
從閱讀的選擇性來看,有80%的學生選擇自己感興趣的課外讀物,有61%的學生不是隨便看看,而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進行閱讀。
從閱讀的基本方法來看,調(diào)査對象中68%的學生是先看目錄后讀正文,讀后能回顧書中要點的占調(diào)查對象的53%,讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對象的65%,說明大部分同學掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習慣來看,72%的調(diào)查對象讀書不出聲音,并且讀書不用手指著讀的占74%,這表明學生有良好的閱讀習慣。
4.課外閱讀的數(shù)置有限,渠道來源單一
從統(tǒng)計結果來看,調(diào)査對象認為自己的課外閱讀量很充足的只有65人,占總人數(shù)的21.7%,而每學期閱讀數(shù)量在10本以上的有58人,僅占總人數(shù)的19.3%,而每學期僅讀1.4本書的有133人,占總人數(shù)的44.3%。由此可以看出,大多數(shù)學生擁有的課外書的數(shù)量非常有限。從課外閱讀的主要來源看,自己花錢買書的有137人,占總人數(shù)的45.7%,其次是同學間相互借閱,占總人數(shù)的18.3%;再次是從圖書館借。從數(shù)字上看,占比例最大的是自己花錢買書,而這樣既增加了家庭經(jīng)濟負擔,又造成閱讀范圍的狹小,說明學生的閱讀渠道很單一5.課外閱讀的時間較少,且基本上在家里
從統(tǒng)計結果看,學生閱讀課外書多是在寒暑假和放學后的學習之余,從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時間在10~30分鐘之間的同學僅占總人數(shù)的39.7%。從總體來看,學生平時沒有時間進行閱讀,而在這299名調(diào)查者中,有269人都是在家里看書,占總人數(shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好,直接影響到學生的閱讀興趣由表3可以看出:家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對象的13%,藏書量在20本以下的比例比較大,達到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍,但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容,甚至書籍也只是些輔導書,這樣就直接影響到學生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數(shù)學校有專門的書刊閱覽室,但缺乏對學生進行正確的讀書指導由表4可以看出:學生對自己所處的學校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因為有67.3%的調(diào)查者認為學校有學生專用的書刊閱覽室,有59.7%的學生認為老師能經(jīng)常推薦一些好書,所不足的是,有71.7%的學生認為學校應對學生進行正確的讀書指導,這說明學生有閱讀的意愿,但學校缺乏專門的指導,以致學生進行閱讀時會出現(xiàn)盲目性、隨意性。
8.整個社會的讀書氛圍不濃
統(tǒng)計結果顯示:調(diào)査對象中有40.7%的學生能夠從書店找到適合自己的課外書,有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看,說明調(diào)查對象認為當前整個社會的讀書氛圍不是很濃厚。
9.大多數(shù)學生閱讀衛(wèi)生習慣較好
統(tǒng)計結果顯示,有78.7%學生閱讀時不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學生在長時間看書的時候注意到眼睛會疲勞,能適當加以休息。在看書的姿勢上,能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對象有著良好的閱讀衛(wèi)生習慣。
對策及建議
1.營造閱讀氛圍
在青少年課外閱讀中,有一個至關重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對青少年學生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境。良好的讀書環(huán)境,能起到陶冶情操、培養(yǎng)習慣、熏陶品性的作用,可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場所,家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此,家長應當十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下,要盡量豐富家庭藏書,建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習慣,平時和孩子經(jīng)常談論一些讀書的話題;積極支持鼓勵孩子閱讀健康有益的課外書籍,幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個安靜有序的家庭環(huán)境,盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上,家長要注意尊重孩子的'意見,充分體現(xiàn)家庭民主。
從調(diào)査中還可以看出,學生對學校的閱讀環(huán)境并不十分滿意,反而覺得學校在創(chuàng)設有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學校是青少年接受教育的重要場所,學生的絕大部分閱讀能力是在學校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境,主要包括物化環(huán)境和校風環(huán)境兩個層面。學生步人花園般幽雅美麗的校園,定會有一種賞心悅目的感覺。課間,走出教室,來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭T,自由自在地漫步、遐想、討論、暢談,自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報廊里的新聞消息、圖書館的標志性建筑,再配上校園廣播里的音樂欣賞,形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下,良好的校風學風尤為重要。校長和老師要全力支持學生多讀課外書,同學間要有閱讀討論的習慣,校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學、積極向上的良好風氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學生,自然會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.培養(yǎng)閱讀興趣
強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深人開展的內(nèi)驅力,是構成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅力,首先是需要,其次是滿足,第三是人迷。在進行閱讀教學中,教師首先提出有關問題,促使學生帶著問題去閱讀,然后在師生共同活動中讓學生闡發(fā)自己的觀點,使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動力,才能扃發(fā)心智,促使他們主動去了解、研究,在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學生的持久性,提高自學能力。
3 保證閱讀時間增加計劃性
在日常教學中,教師應抽出一定的時間讓學生自由閱讀,并積極加以引導,要保證學生充足的課外閱讀時間。
青少年課外閱讀一定要制定切實可行的課外閱讀汁劃,并以此來監(jiān)督、引導他們按計劃實施課外閱讀,這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計劃的關鍵是計劃本身的科學性與完整性。其科學性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對性與正確性,數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠期兼顧、課內(nèi)與課外互補、推薦與自選結合。
學校對課外閱讀要有一個總體計劃,要幫助學生制定一個從小學直至高中全程課外閱讀的總體計劃。還要分別為小學低、中、高年級和初、高中各個學段制定出相對具體的學段性閱讀計劃,要緊密結合各學段課程學習的特點和本學段時期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點等,精心設計好課外閱讀的具體安排。在學段性課外閱讀計劃的規(guī)范下,認真安排好每個學年、每個學期的實施性計劃,讓每個學生清楚自己本學期究竟應該讀哪些書,如何選書,怎樣去讀書等等。
初中生調(diào)查報告8
一、問題的提出
反思是促進學生學習與發(fā)展的有效途徑與方法。學生作文反思是指學生對自己寫作過程的一個明顯段落點或對一篇文章進行審慎的回顧、分析與檢查。
要指導學生寫作成功,不能只教作文之道,還要引導學生“反觀自我”,對自己的作文實踐進行有效的反思。人的學習是雙向過程,一方面是對所學材料的識別、加工和理解的認識過程,另一方面又是對認知過程的自我觀察、自我評價和自我調(diào)節(jié)的“反思”過程。要使學習有成效,不僅需要認識,更需要反思。長期以來,教師指導學生學習更注重認知過程,而忽視學生的反思過程,使學習變?yōu)楸粍,知識的獲取變得抽象化、呆板化。作文教學也如此,作文教學弊端之一,是教師基本上把眼光集中在如何教學生寫好作文,很少關注學生是如何學會寫好作文的。作文教學更多關注教給學生寫作方法,很少思考學生是如何使用這些方法,不注重學生作文反思導致作文指導低效。
作文指導的最高境界是讓學生進行策略性寫作:能根據(jù)作文題目要求、外在條件、自身水平,恰當?shù)剡x擇運用寫作材料與方法,有效表達自己的內(nèi)心世界。學生要真正學會寫作,不僅是要把握寫好一篇文章有哪些方法,更重要的是要把握這些方法“有什么用”和“怎樣用”,就是說怎樣將學到的方法變?yōu)樽匀缡褂玫募寄。作文反思,是學生將自己的寫作過程當做意識對象,對其寫作的心理過程進行回憶、思考、評價,能減少寫作的盲目性、抽象性。
我市近幾年中考作文的情況來看,一些初中生對作文所持的消極態(tài)度和低下的寫作能力,讓我們不得不承認,初中作文教學的結果有許多令人遺憾之處。大多數(shù)語文教師都在作文教學及批改上投入最大的工作量,而學生也為各種練筆絞盡腦汁?墒菫槭裁磁Φ慕Y果是事倍功半甚至每況愈下呢?造成作文低效高耗的狀況,原因是復雜多樣的,我們認為作文教學缺乏對學生作文反思能力的培養(yǎng),學生缺少反思意識、反思習慣和反思能力是要害因素。
二、調(diào)查的結論與分析
為了準確把握我市初中生作文反思能力培養(yǎng)狀況,促進作文教學有效提升。福建省“十一五”教育科學規(guī)劃課題《初中學生作文反思能力培養(yǎng)研究》課題組進行了“初中生作文反思能力培養(yǎng)”問卷調(diào)查與訪談,調(diào)查分學生和教師兩種類型。問卷主要針對學生作文水平和寫作狀態(tài)、學生作文反思意識、學生作文反思手段與方法、學生作文反思習慣、教師對學生作文反思能力指導情況等5個方面的內(nèi)容進行設置。本次調(diào)查對象是我市6所初中學校語文教師與學生,城關初中2所,農(nóng)村初中4所。抽取七年學生300名、教師20名,抽取八年級學生300名、教師20名,抽取九年級學生200名、教師20名。發(fā)放學生問卷800份,收回問卷791份,有效問卷780份。發(fā)放教師問卷60份,收回問卷56份,有效問卷55份,以上問卷,被調(diào)查者具有一定代表性。同時,我們圍繞問卷內(nèi)容又開了3場學生座談會、2場教師座談會,以確保對調(diào)查內(nèi)容的深度把握。我們將調(diào)查與訪談結果進行分析,提煉出以下調(diào)查結果。
。ㄒ唬⿲W生作文水平總體偏低,缺少良好的寫作感受
我市初中生作文水平總體偏低,尤其是農(nóng)村初中學生。學生在回答 “你的作文成績一般是什么水平”,0.6%的學生選擇“優(yōu)秀”,20.6%的學生選擇“良好”,42%的學生選擇“一般”,36.8%的學生選擇“較差”。從教師問卷來看,大部分教師對學生作文的總體水平是不太滿意的,10%認為學生作文水平“良好”,23%認為“一般”,67%認為“較差”。雖然教師與學生的回答有出入,但從雙方數(shù)據(jù)來看,學生作文總體水平偏低是事實。
學生在寫作過程中積極體驗比較少,尤其是作文水平低下者。從學生是否喜歡寫作來看,5%的學生“非常喜歡”,37%的學生還“可以”,45%的學生“不喜歡”,13%的.學生“害怕作文”;學生對作文課的感受,24%的學生認為“輕松愉快,使人充滿信心”,12%的學生認為“樂趣少”、40%的學生認為“單調(diào),沒樂趣”、24%的學生認為“緊張單調(diào),難于忍受”;從學生寫作動力看,17%的學生認為寫作是“記錄生活,表達情感”,83%的學生是為了“完成作業(yè)”,任務驅動的寫作動機使學生作文常成為應景之作,寫作難有快樂體驗。
。ǘ⿲W生對作文的自我分析水平較低,作文反思意識淡薄
由于長期作文教學的忽略,學生對作文的自我分析水平低。從學生“對自己寫作的能力與興趣了解程度”看,40%學生選擇“了解”,10%的學生選擇“較了解”,30%的學生“不太了解”,20%的學生是“不了解”;“對你能比較準確判斷出自己作文的好壞嗎”,22%的學生回答“能”,40%回答“有時能”,38%的學生回答“不能”;學生對“你作文中出現(xiàn)問題一般是由誰發(fā)現(xiàn)?”,20%的學生回答是“自己”發(fā)現(xiàn),80%是由“老師”、“同學”或“家長”發(fā)現(xiàn);學生對自己作文常犯的錯誤不熟悉,問卷中68%的學生回答“不知道自己常犯的錯誤”。由此看出,學生對自己的作文能力、作文優(yōu)劣、作文問題的分析判斷水平不高。
學生在寫作活動開始前、過程中和活動結束后,缺乏主動對自己的作文實際狀況進行分析思考的心理需求。從寫作前看,“寫作時,面對作文題目的第一感覺”,10%的學生能“稍作思考,然后下筆”,58%的學生“腦中空空,無從下筆”,32%的學生是“按照教師要求作文”;從寫作過程看,學生“對自己在寫作中常犯的錯誤,能否采取措施預防”,5%的學生回答“能”,35%的學生回答“偶爾能”,60%的學生回答“不能”;寫作后,10%的學生“能對自己寫作過程進行反思并總結經(jīng)驗”, 20%的學生“偶爾能”,而70%的學生“不能”做到。從以上寫作流程問卷分析,學生作文反思意識比較淡薄,作文水平差的學生和農(nóng)村學生尤其突出。
。ㄈ⿲W生沒有養(yǎng)成作文反思習慣,作文反思方法缺乏
由于教師對學生作文反思能力培養(yǎng)的意識淡薄,學生作文時一般缺少反思習慣。作文本下發(fā)后,61%的人通!爸豢闯煽儭,28%的人“會認真看教師的評語”,9%的人“會根據(jù)教師的批改,認真思考評語”,2%的人“會對作文存在的不足進行反思,然后再訂正”; 12%的人在“寫完作文后能認真自覺地反復檢查與潤色”,53%人只“檢查一遍”,20%的人“教師督促就檢查,否則就不檢查”,15%的人“根本不檢查”;在寫作后,10%的人“能對寫作的過程作進一步的反思,從中發(fā)現(xiàn)寫作成功的策略或思考方法”,90%的人“不能”;60%的學生“沒有修改作文的習慣”。
造成學生作文反思能力弱化,主要還在于學生缺乏反思手段與方法。對于學生寫作過程的反思方法運用看,7%的學生 “在寫作時,能‘跟蹤’自己的思考過程,必要時會修改原來的思路和方法”,15% 的學生“基本能這樣”,60% 的學生“偶爾這樣”,“從不這樣”的學生占18%; 對作文的分析與總結, 5%的學生“經(jīng)常在寫作后總結寫作的方法”,21%的學生“有時間的話會總結一下”,34%的學生!案械?jīng)]什么可總結的”,40%的學生“不知道怎么總結”;這些數(shù)據(jù)可以看出學生既缺乏反思意識,也缺乏反思手段,導致學生發(fā)現(xiàn)不了作文問題。
(四)教師培養(yǎng)學生作文反思能力的意識淡薄,指導方式有限
作文教學中,教師對學生作文反思能力培養(yǎng)的實際價值認識不足,學生作文反思能力培養(yǎng)成為作文教學的“盲點”。在訪談與問卷中,91%的教師基本不能準確理解學生作文反思能力的概念;教師對學生作文反思能力的重要性認識不足,“您認為學生作文反思能力對學生作文成功的作用”,3%的教師認為“重要”,34%的教師認為“一般作用”,63%的教師認為“不重要”;學生作文差的最大原因分析,10%教師認為“缺乏生活經(jīng)驗的積累與提煉”,20%認為“缺少寫作方法”,65%認為“閱讀少”,15%認為“教師指導不到位”,同時在訪談中,即使是認為教師指導不到位,也很少有人會從反思能力培養(yǎng)上尋找原因。
教師對學生作文反思能力培養(yǎng)意識淡薄,導致教師培養(yǎng)學生作文反思能力的方法方式有限。教師不能主動創(chuàng)設學生進行反思的條件,對“是否時常創(chuàng)造條件引導學生反思自己寫作過程”,31%的教師回答“偶爾”,69%回答“沒有”;對是否能定期幫助學生總結寫作經(jīng)驗,10%回答“能”,25%回答“偶爾能”,65%回答“不能”;對能否用多種方法引導學生反思寫作過程,5%回答“有”,20%回答“偶爾”,75%回答“沒有”;對是否熟悉學生寫作反思的相關方法,33%回答“了解一點”,67%回答“不熟悉”。是否時常要求學生修改作文,62%回答“有”,38%回答“偶爾”,但在訪談中,教師普遍認為修改效果并不好,大部分學生處于應付性修改。教師培養(yǎng)學生作文反思能力的意識淡薄,指導方式有限,造成學生不斷地寫作、教師不停地修改,但效果很差,學生作文提高很慢,教師無從著手、力不從心等狀況。
三、學生作文反思能力培養(yǎng)的思考
。ㄒ唬┱J識價值,強化學生作文反思能力的培養(yǎng)意識
作文反思能力培養(yǎng)對作文教學具有重要意義。在作文教學過程中,教師只是指導者,真正的寫作主體是學生,而寫作主體的個性化很強,如何針對不同主體的個性化提高學生的寫作能力,是當下一個重要的課題。但目前作文教學的大體狀況是:學生大量地寫作文,教師認真批改作文,然后統(tǒng)一評講,接下來學生再寫、再練,教師再改、再講。教師關注的是學生寫出來的文章結果,而對學生內(nèi)在的寫作過程關注不夠,致使學生作文一直得不到實質(zhì)性的提高,也找不到癥結所在。教師要充分認識到,培養(yǎng)學生反思能力是解決作文癥結的有效途徑,學生具有作文反思能力是提升作文質(zhì)量的關鍵。
1、注重學生作文反思,能促進學生策略性寫作。讓學生在寫作過程中學會“反觀自我”,有利于豐富和積累寫作經(jīng)驗,從而促進寫作方法能靈活自如應用。
2、注重學生作文反思,能促進作文教學流程優(yōu)化。學生作文反思是把自己作文作為思考對象,對自己作文的寫作過程和結果進行審視和分析,有利于作文教學過程的優(yōu)化:它強化了學生的主動性,使寫作指導過程由單向變?yōu)殡p向過程,由被動過程變?yōu)榛舆^程;它強化對自己作文的審視與分析的全程性,使寫作指導過程的反饋由被動反饋變?yōu)橹鲃臃答仯裳舆t反饋變?yōu)榧皶r反饋;它強化了學生寫作的自主性、針對性和責任感,使作文教學過程由注重教師教的過程變?yōu)閷W生主動發(fā)展的過程,使作文教學指導由一般化向個性化轉化,由加負過程變?yōu)闇p負的過程。
3、注重學生作文反思,能促進學生作品意識強化。作品意識的培植是從“審視自我”、“玩味文字”、“主動修改”開始的,而學生作文反思是三者的前提,沒有反思就沒有辦法完善,沒有反思就沒有辦法挑剔。
。ǘ┦煜げ呗,加強學生作文反思能力培養(yǎng)的有效指導
提高學生作文反思能力有三個途徑,一是通過學生的自身學習經(jīng)驗自發(fā)地形成;二是通過教學活動無形中獲得;三是通過專門訓練明確獲得。研究認為在教學中教師進行有意識的適當訓練,能夠提升反思能力,也就是第二、第三種途徑結合是最有效的。因此,教師不僅要熟悉作文反思方法,而且要指導學生掌握反思方法。
1、指導學生把握作文反思的內(nèi)容。學生在寫作中,知道自己要從哪些路徑,從什么方面分析自己的寫作及其文章得失。作文反思內(nèi)容主要有:一是從寫作順序反思。有無清新靚麗的題目;是否有引人入勝的開頭;有無一句點明主旨的話;有無一個耐人尋味的結尾。二是從寫作技巧反思。語言運用是否得體,遣詞造句是否明白通順;舉例是否恰當;文體結構是否合理;首尾是否呼應。
2、指導學生明確作文反思過程。作文反思不是簡單地對寫作過程進行回顧或回憶,它是要圍繞“我做了什么——我這樣做有效嗎——我這樣做合理嗎——我還能怎樣做”這個問題鏈,探討文章的優(yōu)化,促進寫作水平的提升。一個完整的反思流程:一是提出問題。通過對寫作與作文的實際感受,意識到自己作文中存在的問題;二是觀察分析。針對問題反復琢磨自己活動的信息,以批判的眼光反觀自身,思考作文問題及其原因所在;三是提出新思路。根據(jù)分析,提出作文構思與寫作的新想法、新辦法;四是實踐驗證。根據(jù)新思路,重新寫作或修改文章。
3、使學生熟悉并掌握作文反思方法。一是寫作文后記。寫作文后記是學生針對教師對作文批改、講評,學生自己重新審視自己的作文,寫出反思的文字。二是寫作文病歷卡。寫作文病歷卡是學生把自己當做醫(yī)生,將自己作文當作病人,給自己診斷、開處方。三是作文自評。作文自評是指學生在教師指導下,根據(jù)作文評價標準對自己的作文進行全面評價,寫出評語與分數(shù)。四是作文自我提問單。作文自我提問單是根據(jù)寫作的規(guī)程或寫作素養(yǎng)要求,并將其細化,以系列問題的方式出現(xiàn),學生根據(jù)問題系列逐一回顧、思考、評價,主要有寫作提問單與階段性提問單兩種形式。五是品味作文亮點。品味作文亮點就是將文章的精彩之處找出,并且對其特色進行深入分析與思考。六是作文修改。作文修改是學生根據(jù)教師批改和評講要求,通過個人反思及小組討論,重新謀篇布局,將文章再寫一次。
。ㄈ﹦(chuàng)設時空,提供學生作文反思能力的提升機會
學生作文反思能力培養(yǎng)是否成功,最后要看其能否保持與遷移。因此,要培養(yǎng)學生作文反思能力,就要在作文教學中,提供條件讓學生在學習、操練與實踐中促進作文反思能力的保持與遷移。
1、要提供大量的練習與實踐的機會。作文教學與評講,必須改變傳統(tǒng)做法,課堂上要減少教師活動時間,增加學生活動時間,以小組合作學習、研討交流、片段作文練習等方式,給學生提供充分的時間和空間,讓學生感悟、體驗、思考作文反思方法與策略的運用。一方面,教師要充分介紹作文反思策略并作出示范。另一方面,要提供足夠的時間讓學生進行大量的作文反思策略的練習,這樣才使學生正確學會作文反思,使反思由被動走向主動。也許初期教學成本很高,但后期學生絕對受益而且輕松。
2、給予學生積極的反饋。在學生進行作文反思練習的過程中,教師應該監(jiān)控學生的活動,注意提供個別指導和修正性反饋,及時給予鼓勵,這樣會增強學生的信心,促進學生實踐作文反思策略,并學會策略的使用。
3、指導學生明確作文反思策略運用的條件。每個作文反思策略的使用都是有切合條件的,并不是任何場合、任何時間、任何人都能用,教師在學生作文反思教學中,盡可能提供多個范例,給予學生多方面指導,促使學生有效反思。
初中生調(diào)查報告9
我于20xx年xx月xx日至xx月xx日,對全鄉(xiāng)中學學生進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的了解,為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向,深化教學改革,加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
一、調(diào)查的具體目標和方法
(一) 具體目標
1、農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前農(nóng)村初中生的學習心理特點
3、當前農(nóng)村初中生的學習心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在全鄉(xiāng)中學進行,共發(fā)問卷361份,回收有效卷357 份,接近理想的高校樣本數(shù)。
2、座談會及個案調(diào)查
整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會,四次學生座談會。這些座談會,不僅為我們提供了大量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎。
二、調(diào)查結果分析
對學生問卷調(diào)查分析,以及多次教師、學生座談結果顯示,農(nóng)村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學,16%的初中生沒有考慮。
調(diào)查還顯示,農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學生認為高中?中專 畢業(yè)生掙錢多,25%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,8%的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多,只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。
2、學習態(tài)度
調(diào)查結果表明,67%的學生對學習的熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,9%的學生害怕學習。這與他們“考中;虼髮W”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示,86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高,而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
調(diào)查目的:在我國,隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,大學生的消費支出逐年增加,且增幅越來越大,大學生已成為不容忽視的特殊消費群體。本次調(diào)查主要是了解目前我校大學生消費狀況及消費心理,分析學生的消費構成,引導樹立正確的消費觀念,養(yǎng)成良好的消費習慣,
調(diào)查結果表明,67%的學生對學習的熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,9%的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示,86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高,而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習需求
當前,“特長”是師生共同關心的熱門話題,許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞?對于這一認識的爭議性,不屬本文討論的范疇 。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學生對“特長”有正確的認識,其中,92%的學生有自己感興趣的目標,且有52%的學生希望得到教師的指導。同時,78%的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識,使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調(diào)查結果的整理中,我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù),52%的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”,48%的學生認為“學校老師能力有限,希望得到名師指點”。對于這一結果,也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑,或者強調(diào)它的地域性特點,但需要特別指出的是,“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同,并越來越嚴重地影響著他們的學習。
4、學習目的
調(diào)查結果表明,對于初中畢業(yè)后的打算,55%的學生選擇讀高中或中專,18%的學生選擇就業(yè),27%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%。
初中學生對于“務農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結果表明,農(nóng)村初中生大部分不愿意務農(nóng),其比例隨年級變化,且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動,其波動特點為:初一為69%,初二為58%,初三為72%。
(二)當前農(nóng)村初中生的學習心理特點
調(diào)查顯示,當前農(nóng)村初中生的學習心理與以往農(nóng)村的初中生的學習心理相比,有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
自己跳出“農(nóng)門”,走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。
初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術。
我們知道,由于年齡和學識的制約,初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè),從而使他們對考中;虼髮W失去信心;二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是,我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn),由于對學生前途的失望,部分家長和教師也失去了對教育的信心,厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延,我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷茫現(xiàn)象。不可否認,這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,只要求掌握基礎知識;準備考中專的學生,要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生,則要求最大容量地掌握所學知識,學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
調(diào)查結果表明,成績較好的學生多采用上課及重點的方法,這類學生約占22%,他們都有目的、有針對性的學習。這種學習方法不僅能提高學習效率,還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法,而差等生則很少或根本不記筆記;谝陨蠈W生聽課和記筆記上的區(qū)別,教師應指導學生如何聽課、記筆記,幫助學生提高學習效率。
對學生的問卷調(diào)查表明,73%的學生具有明確的學習目的。但是,通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察,我們發(fā)現(xiàn),學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,但有67%的學生卻表示不準備在農(nóng)村務農(nóng)。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,但他們中48%的學生沒準備接受高等教育,甚至不準備讀高中中專,從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明,33%的學生將準備在農(nóng)村務農(nóng),但這部分學生在上勞動技術課時并不認真,平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時,37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
三、對調(diào)查結果的思考
(一)當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析
當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況,其主流是積極向上的,他們正在健康地成長,同時也存在消極的一面,不容忽視。
1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響
加大教育培訓改革力度。農(nóng)民工靠的是實用技術,企業(yè)需要的是技術熟練、又有專業(yè)知識的人員,成人教育和職業(yè)教育要根據(jù)“實際、實用、實效”的原則,加大教育培訓改革力度。要主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求和市場經(jīng)濟規(guī)律,改革辦學機制,堅持培訓與學歷教育相結合。
從宏觀角度看,農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐,欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結果顯示,98%的學生對未來充滿美好的向往,其中有82%的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看,市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入,使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化,而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮,因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益,使他們不愿生活在農(nóng)村,且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工。
2、國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革,將有越來越多的人獲得上大學的機會,以至于部分學生對考大學信心十足。但是,我國高等教育招生和分配制度的.改革,對學生的負面影響也很大。調(diào)查結果表明,26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望;52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫,從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是,由于高等教育招生和分配制度改革的影響,使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望,并逐漸淡化了對學習的興趣,失去了學習的積極性。
3、農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用,是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義,從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用,是使部分學生過多地追求學習的功利性,而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。
4、家庭教育的影響
當前,農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,缺乏進取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我們在接觸眾多的學生家長后,發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低,且大多數(shù)側重于紀律方面,而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少,從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。
調(diào)查目的:通過對賀家橋中學師生對歷史學科認知的調(diào)查,了解普通農(nóng)村初中歷史學科的教學的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其存在的問題,找出問題癥結并提出相應的對策,以促進農(nóng)村中學歷史學科教學的發(fā)展。
5、學校教育的影響
在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中,農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性?墒,由于資金和人才的制約,對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足,從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。
6、教師的影響
在諸多的影響因素中,我們認為,教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是,由于教師行為滯后,所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。
。ǘ)形成健康的學習心理的對策
影響學生學習心理的因素非常復雜,因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求,實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌,應積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。
1、增加投入,創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境
當前,農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏,初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中,他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識,這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入,使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征,才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激2、幫助學生準確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因,農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以專題報告的形式,向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性,收費制度的公平性、保護性,分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導。
進行職業(yè)指導,幫助學生了解不同職業(yè)?主要是務農(nóng) 的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學習期間確定自己的學習目標,在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開設心理輔導課程,對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內(nèi)容的輔導是當務之急。
調(diào)查結果表明,對于初中畢業(yè)后的打算,55%的學生選擇讀高中或中專,18%的學生選擇就業(yè),27%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%。
3、在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
1986年,原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出,農(nóng)村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設服務為主,兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是:傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育,當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么,在農(nóng)村初中實施職業(yè)教育,則必須致力于追求教學內(nèi)容的科技化和教學方法的科學化。
4、緊扣素質(zhì)教育的主旋律,制定科學的課程教學計劃和考核標準,主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求
為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點,在普教中滲透職教,促進學生的全面發(fā)展,就必須進行課程改革,相對均衡各學科在教學時間上的比重,淡化各學科考核的學術標準,以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。
5、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出,第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的,他們往往得不到應有的工資,沒有興趣,也沒有機會更新自己的知識,提高自己的教學水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學性,營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量,改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
初中生調(diào)查報告10
如今,是不是網(wǎng)民已經(jīng)成為中學生是否“現(xiàn)代”的重要標志。但是,因特網(wǎng)會給中學生的思想觀念、思維方式、價值取向、行為模式帶來哪些影響一項最新調(diào)查表明,因特網(wǎng)有利于中學生現(xiàn)代思維方式的形成,有利于他們社會化的進程,更能激發(fā)其創(chuàng)造潛力。調(diào)查顯示,中學生網(wǎng)民中,男生的上網(wǎng)率高于女生。上網(wǎng)學生中57.6%的人偶爾上網(wǎng)、40.6%的經(jīng)常上網(wǎng),大部分時間都泡在網(wǎng)上的只有2.3%。有59.2%的中學生網(wǎng)齡在半年到一年左右,而兩三年網(wǎng)齡的人只有10%,這說明當?shù)刂袑W生上網(wǎng)是近兩年的事。
中學生上網(wǎng)多數(shù)是在周末或假期,81.2%的中學生上網(wǎng)的主要目的是為了獲得更新的信息,23%的學生是為了結交更多的朋友,6%的人上網(wǎng)是為了玩游戲。
在對網(wǎng)絡的基本評價中,有半數(shù)以上的中學生認為上網(wǎng)是大勢所趨,30.5%的學生對網(wǎng)絡表示滿意,47.1%的人認為對中學生上網(wǎng)應適當指導。
基于大量調(diào)查數(shù)據(jù),調(diào)查認為,上網(wǎng)激活了現(xiàn)代中學生的思想:
網(wǎng)絡讓中學生接觸到了多元的世界文化,接觸到開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光;他們通過閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息,潛移默化地學習了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法,懂得在處理復雜事物時必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系,從而改變傳統(tǒng)線性思維固有的死板和狹隘。網(wǎng)絡還使中學生對世界的認識大大超出他們所能直接體驗的.生存世界。85.6%的上網(wǎng)中學生認為網(wǎng)絡對自己最大的影響是改變了自己的學習方式,增加了信息量。59%的上網(wǎng)者是在上機過程中學習網(wǎng)絡知識。
網(wǎng)絡的全方位、超時空、互動性和隱蔽性為中學生的社會交往提供了更為廣泛的機會。學生可以利用快捷的電子郵件與他人進行遠距離交流,這種“戴面具”的交往方式可使中學生在平等、寬松的社交環(huán)境中盡情展現(xiàn)自我。調(diào)查顯示,53%的人上網(wǎng)是為了向外發(fā)布信息。
但調(diào)查也發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡同其他事物一樣,除了有利的一面,也給一些中學生帶來困擾,如網(wǎng)絡容易使少數(shù)自控力較差的中學生上癮、間接和符號化的交往形式在一定程度上削弱了同他人面對面的交往機會和愿望、網(wǎng)絡高技術容易使有的中學生對網(wǎng)絡技術產(chǎn)生過度崇拜等。
調(diào)查認為,因特網(wǎng)的發(fā)展使對中學生的教育工作呈現(xiàn)新的特點,學校教育應該是網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人相結合,以促進中學生整體素質(zhì)的提高。
初中生調(diào)查報告11
一、問題的提出
據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬,低視力近千萬人,尤其是在兒童及青少年當中,患病率極高。全國學生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國小學生近視眼發(fā)病率為22.78%,中學生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是,有份調(diào)查報告稱,國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?為了解中學生近視情況及引起近視的相關因素,我針對我們學校的部分七年級同學作了一次調(diào)查。
二、調(diào)查問卷
為了防止中學生近視,我們?yōu)閺V大中學生出此問卷
1.你是不是近視?
a.是的b、不是
2.你是如何近視的?(不近視的可不答)
a、看電視過度b、坐姿不端c.其它
3你近視多少度?
a. 100以下b. 500以下c.更高
4.你近視幾年了?
a.一年以下b.五年以下c.其它
5.你身邊大部分同學近視嗎?
a.是的b.不是
三、調(diào)查分析:導致眼睛近視的`原因:
大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明,近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關,與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
1看電視距離太近
2看電視的時間太長
3所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業(yè)時的姿勢不正確
5在光線太強的陽光下看書
6在光線太弱的光下看書
7長時間的在電腦前
8不合理飲食
9看激光
10在車廂里看書
11遺傳因素
12不認真做眼保健操
四、調(diào)查結果:
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在當今的中學生近視率不斷上升,而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂,錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣,如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
。ㄒ唬┛磿鴷r作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書,不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動,調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
。ㄈ⿻r常佩帶一些滴眼液,如:珍視滴眼液,明目滴眼液,珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。
。ㄋ模┍M可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
。ㄎ澹┎黄常俪岳钡氖称,多吃含維生素c和維生素a,d的食物。
。┒ㄆ诘窖劭茖at(yī)作檢查,聽從儀醫(yī)師的指導,逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
為有效預防近視等眼。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習慣,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時發(fā)現(xiàn)眼病,以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關系著我們的一生,我們要愛護我們的眼睛,不讓我們將來后悔。面對21世紀視覺危機的挑戰(zhàn),我們要勇于接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝敵人!
初中生調(diào)查報告12
我在塑料編織廠當工人
“實踐”是件聽起來輕松,實則卻“蘊味”十足,甚至意義深刻的事。實踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“保護”的生活重新增添一些色彩,確切地說,這是一個“過程”,過程中夾雜著忙與快樂。
“萬事開頭難”這話一點兒也不假,雖然我參與實踐的時間不長,但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場競爭的激烈,感悟到了生活的艱辛。
南通是個繡品城,而我所處之地是繡品城中的一幅繡品,密密麻麻的人以此為生,電腦繡花用的是編程,但我不會。況且也不需要暑期打零工的。整理東西,每天在勞累中度過。學不到一點知識。學的最多的可能是對人生的一份坦然,不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調(diào)與乏味,卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊,哀嘆。
奔波了好多天之后,我找到了一份真正意義上的暑期社會實踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長姓
張,人很可親。清瘦顯得他活力無限。我跟他說,我學的是機電專業(yè),但沒學過什么專業(yè)課程,我還順便提及輔修過市場營銷這門課程。他頓了頓,想了想說,我這兒的機器上有很多針,各種各樣的型號都有,分類很嚴密。有時是大的一排,有時是小的一排,大小有時又要交錯相差。這樣吧,我先把你安排到拌料間,去學習一下材料的分配和用料的安全。然后去銷售部門吧。我點了點頭,同意了。
第二天一大早,我就跟著張廠長來到了拌料車間,車間里堆滿了聚乙烯顆粒。張廠長領了我來到一個姓趙的師傅面前說,趙師傅,這是從學校里來參加暑期社會實踐的,您就好好照顧照顧吧。
我站在那兒,盯著趙師傅熟練的忙碌著,一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機里。我沉默著,雖然我知道“沉默是金”,但此時此刻卻是一塊沒有光澤的石頭。我依然沉默著。等到那師傅忙完后,他給我講起了塑料業(yè)的發(fā)展,塑料的降解功能。
塑料是一個新興行業(yè),發(fā)展時間還不長。但目前隨著塑料制品的日益增多,“白色污染”也越來越嚴重。而21世紀又是一個環(huán)保世紀,為了保護我們的家園,全世界都對塑料行業(yè)提出了一個嚴峻的問題,就是生產(chǎn)出來的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的`,可降解的。連我們廠也都要這樣,F(xiàn)在中國的普通老百姓還在追求價的廉宜和結實度,而國外卻都已向環(huán)?繑n了。你看那個塑料廠已被國外退回了好多產(chǎn)品,就是因為產(chǎn)品的質(zhì)量不合格,無環(huán)保性能,不可降解。
降解塑料與同類的普通塑料具有相當或相近的應用性能和衛(wèi)生性能,在完成其使用功能后,能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被吸收的碎末。并隨著時間的推移進一步降解成為CO2和水。但從
總體而言,當前降解塑料還處于技術階段,有待于進一步深化研究,工藝進一步完善。并致力于提高性能,降解成本,拓寬用途和逐步推向市場化進程中。
目前,已初步明確,聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解機理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期內(nèi)被土壤中的微生物分泌的酶迅速降解而生成空洞,導致制品的力學性能下降。并伴隨著空洞的形成,表面積擴大,從而增大與土壤的接觸面;同時配方中還添加了氧化劑和土壤的金屬鹽。反應生成過氫氧化物。這些將導致聚乙烯鏈的斷裂而降解成為易被微生物吞噬的低分子化合物。最終回到生物圈,進入自然循環(huán)。
我驚訝極了,一個小小的師傅竟然懂的那么多,中國加入了WTO,不止企業(yè)的管理人員,連師傅也加入了經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)中,步伐真快啊。
我實踐的那家單位雖小,但卻為我們的社會創(chuàng)造了不少的財富,若不論財富,那它畢竟為我們提供了若干個崗位,一個企業(yè)“以人為本”,人人都把其當作是自己的一部分,那企業(yè)的魅力是怎樣的大啊。
暑期的實踐生活雖然不長,只有那僅僅的兩周,但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)歷。我不知道別人是如何看待這次的實踐生活,但對我來說卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時也品嘗到了生活的艱
辛。想要經(jīng)營一個企業(yè)不是容易的,靠蠻勁和熱血是無法解決的,誰能保證這些有效期有多長。
我感謝我的實踐生活,它考驗了我,激勵了我,使我由貪玩變得好學,由懶惰變得勤快,由茫然變得自信,由幼稚變得成熟……
初中生調(diào)查報告13
一、 研究背景:
九年制義務教育《全日制初級中學生物教學大綱》明確指出:培養(yǎng)學生能力應與傳授知識并舉,也就是把二者放在同等重要的位置,由應試教育轉軌于素質(zhì)教育,提高學生能力是其中的一個重要方面。 觀察能力是學生學習生物知識需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此,教師在教學中,應當把培養(yǎng)學生的觀察能力作為重要的教學任務之一。
二、 開展的研究工作:
一) 對學生進行觀察能力問卷調(diào)查。
通過調(diào)查分析顯示,我校七年級學生科學觀察能力一般,觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
二) 教學中想方設法培養(yǎng)學生的.觀察能力。
1、 利用教材中的插圖和掛圖培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、 利用生物實驗培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、 通過課外活動和野外觀察培養(yǎng)學生的觀察能力。
4、 改變教學方法,合理利用多媒體教學手段培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、 取得的一些成績:
1、 學生的觀察興趣濃厚,掌握了基本的觀測方法。
2、 學生的學習興趣有所提高,學習成績較前有很大進步。
四、 存在的一些困難:
1、 因受教學進度的影響,培養(yǎng)學生觀察能力的時間有限。
2、 學生的觀察興趣有逐漸減退的現(xiàn)象。
3、 學生觀察的耐心不足,出現(xiàn)蜻蜓點水的現(xiàn)象。
五、 今后計劃:
1、 精心備課,挖掘每節(jié)課培養(yǎng)學生觀察能力的機會,分步進行。
2、 深化新課程改革,以全新的學生易接受的教育教學方式,激發(fā)學生的觀察興趣。
3、 經(jīng)常引導學生進行野外觀察和課外實驗,培養(yǎng)學生的觀察習慣。
初中生調(diào)查報告14
當前農(nóng)村初中生學習心理的調(diào)查報告我們于xx年xx月~xx月,對漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的了解,為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向,深化教學改革,加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
一、調(diào)查的具體目標和方法
(一)牼嚀迥勘曖⒂鎦傅際迪氨ǜ
。.農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀
2.當前農(nóng)村初中生的學習心理特點
。.當前農(nóng)村初中生的學習心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
1.問卷調(diào)查
學生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學進行,共發(fā)問卷1021份,回收有效問卷1004份,接近理想的高效樣本數(shù)。
2.座談會及個案調(diào)查
整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會,四次學生座談會。這些座談會,不僅為我們提供了大量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎。
二、調(diào)查結果分析
對學生問卷調(diào)查分析,以及多次教師、學生座談結果顯示,農(nóng)村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析
。.教育價值觀
調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學,16%的初中生沒有考慮。
調(diào)查還顯示,農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學生認為高中熤兇ǎ牨弦瞪掙錢多,25%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多,8%的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多,只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。
2.學習態(tài)度
調(diào)查結果表明,67%的學生對學習的熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,9%的學生害怕學習。這與他們“考中;虼髮W”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示,86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高,而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3.學習習需求
當前,“特長”是師生共同關心的熱門話題,許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞煻雜謖庖蝗鮮兜惱議性,不屬本文討論的范疇。栽戫^櫓形頤欠⑾鄭大部分學生對“特長”有正確的認識,其中,92%的學生有自己感興趣的目標,且有52%的學生希望得到教師的指導。同時,78%的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識,使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調(diào)查結果的整理中,我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù),52%的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”,48%的學生認為“學校老師能力有限,希望得到名師指點”。對于這一結果,也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑,或者強調(diào)它的地域性特點,但需要特別指出的是,“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同,并越來越嚴重地影響著他們的學習。
。.學習目的
調(diào)查結果表明,對于初中畢業(yè)后的打算,55%的學生選擇讀高中或中專,18%的學生選擇就業(yè),27%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%。
初中學生對于“務農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結果表明,農(nóng)村初中生大部分不愿意務農(nóng),其比例隨年級變化,且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動,其波動特點為:初一為69%,初二為58%,初三為72%。
(二)當前農(nóng)村初中生的學習心理特點
調(diào)查顯示,當前農(nóng)村初中生的學習心理與以往農(nóng)村的初中生的學習心理相比,有明顯不同。
。.教育價值趨向多元化、務實化、功利化
自己跳出“農(nóng)門”,走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。
初中生的'教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術。
我們知道,由于年齡和學識的制約,初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè),從而使他們對考中專或大學失去信心;二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是,我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn),由于對學生前途的失望,部分家長和教師也失去了對教育的信心,厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延,我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷,F(xiàn)象。不可否認,這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。
。.學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,只要求掌握基礎知識;準備考中專的學生,要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生,則要求最大容量地掌握所學知識,學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術。
。.學習目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學生的問卷調(diào)查表明,73%的學生具有明確的學習目的。但是,通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察,我們發(fā)現(xiàn),學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,但有67%的學生卻表示不準備在農(nóng)村務農(nóng)。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,但他們中48%的學生沒準備接受高等教育,甚至不準備讀高中中專,從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明,33%的學生將準備在農(nóng)村務農(nóng),但這部分學生在上勞動技術課時并不認真,平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時,37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
三、對調(diào)查結果的思考
(一)當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析
當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況,其主流是積極向上的,他們正在健康地成長,同時也存在消極的一面,不容忽視。
。.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀角度看,農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐,欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結果顯示,98%的學生對未來充滿美好的向往,其中有82%的學生對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看,市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入,使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化,而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮,因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益,使他們不愿生活在農(nóng)村,且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工。
。.國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革,將有越來越多的人獲得上大學的機會,以至于部分學生對考大學信心十足。但是,我國高等教育招生和分配制度的改革,對學生的負面影響也很大。調(diào)查結果表明,26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望;52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫,從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是,由于高等教育招生和分配制度改革的影響,使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望,并逐漸淡化了對學習的興趣,失去了學習的積極性。
。.農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用,是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義,從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用,是使部分學生過多地追求學習的功利性,而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。
。.家庭教育的影響
當前,農(nóng)村初中生中有一部分是獨生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,缺乏進取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我們在接觸眾多的學生家長后,發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低,且大多數(shù)側重于紀律方面,而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少,從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。
5.學校教育的影響
在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中,農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性?墒,由于資金和人才的制約,對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足,從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。
。.教師的影響
在諸多的影響因素中,我們認為,教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是,由于教師行為滯后,所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。
(二)形成健康的學習心理的對策
影響學生學習心理的因素非常復雜,因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求,實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌,應積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。
1.增加投入,創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境
當前,農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏,初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中,他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識,這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入,使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征,才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2.幫助學生準確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因,農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以專題報告的形式,向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性,收費制度的公平性、保護性,分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導。
進行職業(yè)指導,幫助學生了解不同職業(yè)熤饕是務農(nóng)牭奶氐、夏[春頭⒄骨魘疲從而使他們在學習期間確定自己的學習目標,在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開設心理輔導課程,對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內(nèi)容的輔導是當務之急。
3.在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
。保梗福赌,原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出,農(nóng)村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設服務為主,兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是:傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育,當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么,在農(nóng)村初中實施職業(yè)教育,則必須致力于追求教學內(nèi)容的科技化和教學方法的科學化。
。.緊扣素質(zhì)教育的主旋律,制定科學的課程教學計劃和考核標準,主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求
為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點,在普教中滲透職教,促進學生的全面發(fā)展,就必須進行課程改革,相對均衡各學科在教學時間上的比重,淡化各學科考核的學術標準,以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。
5.改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出,第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的,他們往往得不到應有的工資,沒有興趣,也沒有機會更新自己的知識,提高自己的教學水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學性,營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量,改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
※本文所研究的學習心理是指農(nóng)村初中生在國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革和基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉軌等方面的影響下,對現(xiàn)實學習的態(tài)度和對未來教育產(chǎn)出的期望。
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初中生調(diào)查報告15
一、研究目的
由于現(xiàn)代社會變得十分復雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康長大。適應社會與學校環(huán)境對于一些學生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來看,中學生心理健康的情況令人擔憂。據(jù)外國學者估計,中學各年級學生中,約有15%的學生具有各類的心理題目,其中男生高于女生,城市高于農(nóng)村。
中學生心理健康為廣大教師提出了一個時代的命題,為能夠及時有效地給學生提供心理健康的輔導和對學生進行心理健康的培養(yǎng),我針對中學生心理健康的一些題目進行了調(diào)查,試圖了解心理健康教育在中學生長大中有多大的作用,以便為自己和其他教師提供一些工作依據(jù)。
二、研究對象與研究方法:
1、研究對象:交城第六中學初中一、二年級學生。
2、研究方法:采用無記名調(diào)查問卷法,個別談話的方法進行比較全面的調(diào)查研究。
3、樣本容量:210
調(diào)查問卷與調(diào)查統(tǒng)計情況附后
三、中學生存在的心理健康題目及成因 (調(diào)查結果分析)
世界衛(wèi)生組織明確指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病、而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。”因此,中學生健康不僅僅是指生理、軀體方面的,而且應包括心理方面的。隨著我國經(jīng)濟、文化的發(fā)展,教育事業(yè)的進步,特別是隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉軌,中學生心理健康題目日益引起各方面的關注重視、研究與探討。
在接受調(diào)查的210名學生中有206人以為自己有心理題目,其中有32.04%同學以為與父母師生關系緊張,有25.73%的同學以為與同學間關系緊張,有23.30%的同學存在青春期題目,而又以女生比例較大,而應引起廣大教育工作者留意的是有18.93%同學存在心理題目是由差生題目引起的。(4題)
據(jù)統(tǒng)計中學生的心理健康題目主要表現(xiàn)為喜怒無常,情緒不穩(wěn),自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,學習困難,考試焦慮,記憶力衰退,留意力不集中,思維貧乏,學習成績不穩(wěn),難于應付挫折,青春期閉鎖心理,并在行為上出現(xiàn)打架、罵人,說謊,考試舞弊、厭學、逃學,嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。我們可以把以上表現(xiàn)回類為以下題目。
(一)學習類題目
因學習而產(chǎn)生的心理題目是中學生心理題目的主要部分,其題目有:
1.學生學習的心理壓力越來越大,造成精神上的萎靡不振,從而導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
調(diào)查的結果表明約37.68%中學生以為自己的壓力較大、很大;約52.17%中學生以為自己的壓力一般,而較輕的占10.04%(1題)。
在壓力來源上,其中約38.16%的中學生以為自己的主要壓力來源是學習和考試,又以女生比例較大;不容忽視的是有約24.15%以為壓力主要來源于家庭和老師的期看,此項以男生比例較大;而自己成才的期看只占18.84% ,又以女生比例較大(24題)。
在如何消減壓力上,其中約78.03%的中學生從不或很少與家長、在職博士老師溝通來緩解壓力,他們只選擇與同學或朋友溝通、傾訴占64.77%,值得關注的是其中與網(wǎng)友溝通的占10.98%。而令人擔憂的是有13.26%的學生從不與人溝通來緩解壓力(8題)。
2.厭學是目前學習活動中比較突出的題目,不僅是學習成績差的同學不愿意學習,一些成績較好的同學亦出現(xiàn)厭學情緒。“國家教育委員會的一位負責同道在一次會議上說,中學生厭學的有30%,有的縣甚至高達60%”。
通過調(diào)查結果表明,有約85.17%的學生以為在學習過程中出現(xiàn)學習效率低下的情況,會覺得心煩氣躁。學習有時候是一件很累很煩的事情,說明在讀中學生有很大一部分不能真正感受到學習的樂趣,是導致學習沒有突破的重要原因。只有14.83%的同學從來不會現(xiàn)學習效率低下的情況,會覺得心煩氣躁。(20題)
3.考試焦慮,特別是碰到較為重要的考試時焦慮更為嚴重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
在回答“考試前你總會心情緊張嗎?”的題目中約84.64%的同學承認自己在考試前感到過緊張焦慮,特別是在考前有13.94%的同學感到心情緊張(22題)。曾經(jīng)有一項調(diào)查顯示近80%的被訪學生知道家長對自己的期看是進進高一級的重點學校和將來能找到好工作,其中約74%以為家長要求適中,23%以為要求過高,但這23%的被訪學生中對自己的遠景抱有信心的有46%,其中54%以為信心不強。
學習和考試的壓力一直以來都是學生的主要壓力來源,這是不足為奇的,特別是在的面臨考試期間、在壓力較大的狀況下很多同學經(jīng)常或偶然有早晨起來還沒睡醒或白天眼睛易疲憊以及不能集中精神學習的情況;也有好的學生不順心時輕易生氣,說明壓力給中學生的身體健康和心理健康都帶來了一定的傷害。
以上題目主要是由學校教育結構、學校教育指導思想、學校教育方法的影響而形成的。在現(xiàn)行的中等教育體制中,我國的教育結構存在著不公道現(xiàn)象,盡大部分學生在中學所學的知識基本上是為考高中而預備的,實際上升進高中的只是一部分,學生面臨的是升學難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象,特別是那些成績差的后進生更是感到升學無看。一種畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們,這一種情況反映在學習上,就是感到學習的沉重,討厭學習,考試焦慮。教育結構的不公道性還表現(xiàn)出教學內(nèi)容過難,“據(jù)人民教育出版社調(diào)查,80%的中學生學習理科教材有困難”。這種情況導致了一些學生由厭惡學習發(fā)展到逃避學習,脫離學校往尋求不正當刺激,從而形成一系列品行障礙。
(二)人際關系題目
人際關系題目也是中學生反映較多的題目。其題目有以下幾個方面。
1.與教師的關系題目。其主要題目是教師對學生的不理解、不信任而使學生產(chǎn)生的對抗心理,以及教師的認知偏差等情況給學生造成了壓仰心理,攻擊行為等題目。
本次調(diào)查表明約有57.21%的同學對師生關系較滿足,有31.73%的同學以為師生關系一般,而以為不滿足、較差、很差的分別占5.29%、2.88%、2.88%。(5題)
中學時期,教師仍然是學生的理想目標、公正代表,他們?吹玫浇處煹年P心理解與愛。假如教師缺乏理解、耐心與愛心,不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助,反而橫加指責,學生則會失看。假如,“教師對學生缺乏尊敬,貶低其價值的不良態(tài)度使學生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。學生,特別是高年級學生往往病態(tài)地感知這一切,這也是師生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下,學生有一種壓仰感,消極情緒產(chǎn)生,師生關系日趨緊張。
2.同學間的關系題目。中學生除?吹玫嚼蠋煹睦斫馀c支持外,也希看在班級、同學間有被接納的回屬感,尋求同學、朋友的理解與信任。
本次調(diào)查表明約有70.65%的同學對同伴關系較滿足,有21.89%的同學以為同伴關系一般,而以為不滿足、較差、很差的分別占3.48%、1.00%、2.99%。在這一題目上男女比例相差不大。(6題)
3.與父母的關系題目。
本次調(diào)查表明約有80.19%的同學對父母較親近,有16.34%的同學以為與父母的關系一般,而2.48%的同學以為與父母不親近,另有0.99%的同學與父母有敵意。(7題)
另一個題目zzy.china-b.com:在職碩士“父母對你考試成績變差時作出的反應是?”是6.73%的同學選擇安慰49.04%的同學選擇安慰并幫你分析原因、找對策,18.75%的同學選擇一味指責、抱怨,25.48%的同學選擇抱怨并分析原因、找對策。(17題)
***型的和睦良好的家庭給中學生一個熱和的回屬港灣,獨裁式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通,造成兒童孤僻、跋扈性格。家庭的種種傷痕,會給中學生造成不同程度的心理傷害。有研究以為,父母不和比父母一方死亡,會給兒童在心理題目上造成更大傷害,由于他們在父母那里看到了人際關系的惡劣性。
(三)青春期心理題目
1.青春期閉鎖心理。其主要表現(xiàn)是趨于封閉封閉的外在表現(xiàn)和日益豐富、復雜的內(nèi)心活動并存于同一個體,可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。因而閉鎖心理題目主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學生若在消極情緒控制之下,封閉與外界的任何心理交流,將是一個值得留意的征兆。
2.情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變,必然引起中學生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。一個微笑可以使情緒飛揚,徹夜興奮,然而他們內(nèi)心里激動、興奮或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜;他們有話有秘密想與別人傾吐,可無論碰到父母或老師卻又沉默不言,這種情況假如得不到理解,便會出現(xiàn)壓抑心理,出現(xiàn)焦慮與抑郁。
3.早戀。初中學生一般尚未成年,我們把中學生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學時代,正值青春發(fā)育期,而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的'矛盾。中學生由于受熟悉能力和個性發(fā)展的限制,特別是在教育引導不及時不得力的情況下,使得中學生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性,所以自以為認真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了,盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份,但卻是一個令人十分觀注的題目。
引用一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,約70%的被訪中學生幾乎沒有接受過有關戀愛觀的家庭教育,只有27%曾經(jīng)接過為數(shù)未幾的練;愛觀教育;而65%的被訪者也以為學校基本上不進行戀愛觀教育,家庭與學校的教育缺失也使得戀愛在學生頭腦中存在無窮的未知與好奇。54%的被訪者以為學校對中學生早戀現(xiàn)象應予以正確的引導而非盲目地一味反對;約68%的受訪者以為戀愛對自身學習的影響不能確定,因人而異,此項以女生比例較大。約48%的被訪中學生以為中學生戀愛是自己的事,是正常現(xiàn)象;38%表示不清楚,沒有考慮過。
(四)挫折適應題目
本次調(diào)查表明約有25.60%的同學受過挫折,在心理上留下了陰影,有42.51%的同學受過挫折,但能承受,沒題目,而31.88%的同學沒有受過挫折。(26題)
中學生的挫折是多方面的,有學習方面的、人際關系方面的、愛好和愿看方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦,中學生們的反應方式有兩類:消極的反應與積極的反應。消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩(wěn)固化,在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變,其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現(xiàn)。于是,消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理健康題目了。
四、維護中學生心理健康的有效對策
(一)對中學生進行專門的心理健康教育。
在中學開設專門的心理健康教育課程,幫助學生了解心理科學知識,把握一定的心理調(diào)節(jié)技術。課程可分為兩部分:心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際練習操縱部分。
(二)設立靜靜話熱線信箱。
實踐證實,熱線信箱十分有利于與中學生進行交談,這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學生十分方便,而有些話又是礙于顏面的,所以信箱可省往害羞的憂慮,而且中學生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康題目。
(三)設立心理服務試冬進行心理咨詢與治療。
由于學生們對進步心理健康水平的要求日益迫切,心理咨詢服務室的建立也就勢在必行。無論初中高中,城市鄉(xiāng)村,中學生們已開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢;從以摸索性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發(fā)展顯示出,開展心理咨詢與治療服務已不僅僅是個別中學生的要求,而是一種時代的趨勢了。
(四)兼顧對學生家長及其他方面進行心理宣傳。
研究表明,如何報考在職研究生學生的心理健康題目與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系,有些甚至是家庭題目的表現(xiàn)和延續(xù)。因此,無論是了解學生心理與行為偏異的原因,還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施,都需取得家長的積極支持和配合,因此學校心理健康方面的教育要兼顧對學生家長及其他方面的宣傳。
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