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教育調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-03-09 09:55:02 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

教育調(diào)查報(bào)告14篇

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編為大家整理的教育調(diào)查報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教育調(diào)查報(bào)告14篇

  教育調(diào)查報(bào)告 篇1

  一,從自身因素看

  從學(xué)生學(xué)習(xí)情感測(cè)試以及平時(shí)對(duì)學(xué)生的調(diào)查與了解中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的厭學(xué)心理比較強(qiáng)烈,不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí),就連成績(jī)好的同學(xué)也有這種傾向。這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康。56.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)上最遺憾的是學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力,65.3%的學(xué)生認(rèn)為自己貪玩,自力差,57.6%的學(xué)生不知如何安排自己的時(shí)間,50%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上最在乎的是自己有沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo),39%的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)上常常感到無(wú)助的是自己不知道為什么學(xué)習(xí)。初步分析有以下幾個(gè)方面的原因:

  1,目前,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,作業(yè)量大,學(xué)習(xí)科目多,考試頻繁。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要不斷地動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口,這是需要一定的心智努力才能完成的認(rèn)識(shí)活動(dòng),這樣的活動(dòng)伴隨著一定的精神緊張,學(xué)生的精神壓力會(huì)越來(lái)越大,久而久之,學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。

  2,學(xué)生使用的教材,大多注重它的知識(shí)性,科學(xué)性,邏輯性,卻很少兼顧它的趣味性,生動(dòng)性,形象性,再加上教學(xué)方法單一,教學(xué)手段陳舊,日久天長(zhǎng),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏新鮮感,便漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

  3,部分學(xué)生本身缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),沒(méi)有求知欲望,不愛(ài)學(xué)習(xí),不求上進(jìn),整天在學(xué)校混日子。

  采取的措施:

  1,學(xué)校,家庭,社會(huì)要轉(zhuǎn)變教育觀念。改變過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的局面,讓學(xué)生生動(dòng)活潑的全面發(fā)展,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的苦海中解放出來(lái),勞逸結(jié)合,以旺盛的精力投入學(xué)習(xí)。

  2,改變知識(shí)傳播途徑。多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)習(xí)的效率,不斷調(diào)整學(xué)習(xí)的情緒。改革教育教學(xué)方法,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,改善學(xué)生的心理狀態(tài),讓學(xué)生愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),學(xué)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二,從朋友因素看

  中學(xué)生在交友方面,有的因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。15.3%的同學(xué)認(rèn)為朋友在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的影響較大,14.4%的學(xué)生認(rèn)為我能學(xué)好東西,都是因?yàn)榻涣藥讉(gè)好朋友,大家志趣相投,互相鼓勵(lì),30.5%的學(xué)生覺(jué)得在課外學(xué)習(xí)時(shí)我喜歡跟朋友在一起,可以互相幫助,373%的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)上有困難找要好的同學(xué)商量,另外也有同學(xué)之間相互諷刺,挖苦的對(duì)這樣的問(wèn)題,教師應(yīng)該教育學(xué)生正確處理與他人交往的關(guān)系,對(duì)待朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)。

  三,從學(xué)校因素看

  有學(xué)習(xí)環(huán)境的原因:一方面我校的教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后;另一方面在課堂上,學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)不到教師預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,于是教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出失望,氣憤,焦躁等情緒反應(yīng),也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。甚至有的學(xué)生認(rèn)為自己笨,缺乏能力。結(jié)果造成有的學(xué)生的自卑心理;同時(shí)也有教學(xué)的原因:教學(xué)的內(nèi)容是否生動(dòng)有趣,教學(xué)方法是否靈活多樣,教學(xué)中是否尊重學(xué)生的'學(xué)習(xí)心理等等。

  采取的措施:充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,采用靈活的,形式多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,在學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì),少批評(píng),寓教于樂(lè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。讓他們滿懷信心的投入到學(xué)習(xí)中去。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

  四,從家庭因素看

  主要是父母與子女之間缺乏相互理解和溝通,或家庭關(guān)系不和,給學(xué)生造成心靈上的傷害。

  1,我校周邊地區(qū)廠礦企業(yè)效益不好,部分家長(zhǎng)下崗在家,有的在家"修長(zhǎng)城","打牌",有的釣魚(yú),學(xué)生無(wú)形中耳濡目染受到影響。

  2,有的家長(zhǎng)忙于工作,對(duì)子女的學(xué)習(xí)顧不上;有的家長(zhǎng)則采取簡(jiǎn)單粗暴地一罵二打三訓(xùn)斥的方式,學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重挫傷;有的家長(zhǎng)干脆放任自流。

  3,還有的家長(zhǎng)認(rèn)為:送孩子上學(xué)是九年義務(wù)教育的規(guī)定,孩子學(xué)好學(xué)壞全靠學(xué)校。家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,放松了對(duì)孩子的要求,致使孩子任性。

  4,有的家長(zhǎng)思想守舊,非但不重視子女的學(xué)習(xí),認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用,反而還經(jīng)常在孩子面前宣傳"生意經(jīng)",分散孩子學(xué)習(xí)的注意力。

  5,有的學(xué)生父母,常常打架吵嘴,甚至離異,在孩子幼小的心靈上留下難以抹去的陰影,使他們無(wú)法安心學(xué)習(xí)。4.2%的學(xué)生認(rèn)為家庭不和諧,父母吵架影響自己學(xué)習(xí)。

  6,有的家長(zhǎng)在家過(guò)分關(guān)心孩子,顯得比較嘮叨,引起孩子內(nèi)心極大的不滿。

  五,從社會(huì)因素看

  社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生影響較大。他們認(rèn)為來(lái)學(xué)校就是為了混張文憑,給父母一個(gè)"交代",社會(huì)上有些不良青年偶爾在學(xué)校周?chē)}擾,與他們拉幫結(jié)派,打架斗毆,一些學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)吧,網(wǎng)上的游戲,黃色影片,鏡頭對(duì)學(xué)生身心健康造成極大的負(fù)面影響。另外社會(huì)上讀書(shū)無(wú)用論的思想也沖擊著學(xué)生的頭腦。他們認(rèn)為即使辛辛苦苦讀書(shū)考上大學(xué),畢業(yè)后也很難找到工作,干脆學(xué)多少算多少。

  綜上所述,我們可以看到,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是不容忽視的,它為我們亮起了警告信號(hào),作為教育工作者,我們有責(zé)任去解決這些問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,健康的成長(zhǎng)。

  教育調(diào)查報(bào)告 篇2

  中華民族素有“禮儀之邦”的美稱,講文明是中華民族的傳統(tǒng)美德。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們無(wú)不遺憾的發(fā)現(xiàn),在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和物質(zhì)文名高度發(fā)展的今天,我國(guó)公民的文明素質(zhì)卻存在著不可小覷的問(wèn)題。在一些紀(jì)錄片中,我們不難發(fā)現(xiàn)一些風(fēng)景秀麗的旅游勝跡,在沒(méi)有游客到來(lái)之前,還是十分干凈清新的,可是當(dāng)游客陸續(xù)散去時(shí),卻往往發(fā)現(xiàn)景區(qū)周?chē)榈,好一片狼藉。就是在我們身旁,也不免發(fā)現(xiàn)有人隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象。公民禮儀水平反映了一個(gè)國(guó)家的文明程度,而中國(guó)作為一個(gè)有著五千年歷史的泱泱文明古國(guó),且中華民族素來(lái)是一個(gè)謙恭禮讓的文明禮儀之邦,我們應(yīng)該嚴(yán)肅的對(duì)待諸類現(xiàn)象并且加以改正。

  然而,文明禮儀的重要性是否受到了人們的重視呢?我園幼兒文明禮儀教育的狀況又是如何?為了深入了解幼兒的文明禮儀和幼兒園禮儀教育的基本情況,了解我園幼兒行為習(xí)慣上存在的不足,加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性,讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我園于今年6月3日對(duì)本園幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的行為習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查研究報(bào)告如下:

  一、調(diào)查目標(biāo)

  在調(diào)查中,我們把幼兒在生活學(xué)習(xí)文明禮儀等行為習(xí)慣作為本次調(diào)查研究的重點(diǎn)。

  二、調(diào)查目的

  為了更深入的了解我園幼兒文明禮儀行為習(xí)慣上存在的不足,加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性,讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高育人質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、調(diào)查的'方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查

  為了保證本次調(diào)查的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理、客觀、有效,也是更為細(xì)致和深入和科學(xué)的了解我園禮儀教育的現(xiàn)狀以及幼兒禮儀的現(xiàn)狀,包括重視程度和如何實(shí)施開(kāi)展禮儀教育的問(wèn)題,我們牙克石市中心幼兒園幼兒(小班90人,中班100人,大班100人)為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查,根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了各年齡段的文明禮儀養(yǎng)成教育調(diào)查問(wèn)卷,采取單選的形式,統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷,從幼兒文明禮儀及行為習(xí)慣等幾方面設(shè)問(wèn),發(fā)放并收回問(wèn)卷共290份,全部真實(shí)有效。

  四、調(diào)查的步驟:

  1、準(zhǔn)備階段:制訂問(wèn)卷,認(rèn)真研討調(diào)查問(wèn)卷的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,并設(shè)計(jì)調(diào)查方案和制定調(diào)查計(jì)劃。

  2、實(shí)施階段:按選定的方法進(jìn)行資料收集、匯總、審核和整理。

  3、總結(jié)階段:對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析(調(diào)查問(wèn)卷略),撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

  五、調(diào)查結(jié)果分析

  1、家庭教育中對(duì)文明禮儀教育方面相對(duì)薄弱

  現(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)生子女的,獨(dú)生子女特有的自私、任性,以我為中心、惟我獨(dú)尊的思想,同文明禮儀的核心思想——尊重、關(guān)愛(ài)他人、嚴(yán)于律己是格格不入的!同時(shí),有一部分幼兒父母由于忙于工作,大多數(shù)孩子都是有爺爺奶奶照顧,而爺爺奶奶只知道在物質(zhì)上給予他們很好的照顧,讓他們吃好穿暖,而在精神方面凡事都順著他們,缺乏對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo),以至于他們根本就不知道什么是禮儀,禮貌,也使他們養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。

  2、環(huán)境的影響

  多數(shù)處在文明環(huán)境中的人,也會(huì)受到環(huán)境整體的影響,不知不覺(jué)就能做到文明禮儀;而處在文明環(huán)境較差的環(huán)境中的人,就更有可能慢慢養(yǎng)成不文明的行為。不過(guò),人們之所以會(huì)做這些不文明的行為,都免不了是因?yàn)樽约旱摹安痪行」?jié)”所致。有的人明明知道自己這樣做是不對(duì)的,是不文明、不道德的,但卻因?yàn)樨潏D一時(shí)的方便、利益,而做出了這樣的行為。這就是典型的“以惡小而為之,以善小而不為”,在短時(shí)間內(nèi)方便了自己,卻損害了他人的利益,破壞了公共場(chǎng)合的文明氣氛。

  六、調(diào)查感想與建議

  1、建立并完善文明禮儀和行為習(xí)慣教育的內(nèi)容體系

  分階段明確內(nèi)容,研究年齡、心理特點(diǎn),尋求最佳幼兒文明禮儀養(yǎng)成途徑。與課堂教學(xué)相結(jié)合,把新課程要求的新理念、新要求充實(shí)進(jìn)去,體現(xiàn)時(shí)代性、完整性、科學(xué)性,使幼兒提高對(duì)文明禮儀規(guī)范的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ),養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。

  2、建立良好的文明禮儀教育環(huán)境,探索三結(jié)合教育途徑

  幼兒園要承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的功能。一方面應(yīng)充分利用家長(zhǎng)學(xué)校,以提高家長(zhǎng)自身素質(zhì),樹(shù)立家長(zhǎng)言傳身教并舉的觀念;另一方面,應(yīng)充分發(fā)揮孩子的教育功能,提醒、督促、幫助和糾正部分家長(zhǎng)的不文明行為,進(jìn)而營(yíng)造健康、向上的育人環(huán)境,共同幫助、提高孩子的行為習(xí)慣,形成良好的公德意識(shí)。三結(jié)合教育途徑,為幼兒營(yíng)造良好的育人空間,充分利用教師家訪、家長(zhǎng)來(lái)園的機(jī)會(huì),加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系,了解幼兒在家的行為表現(xiàn),請(qǐng)家長(zhǎng)給自己的孩子打分,使幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)和進(jìn)步,知道自己的缺點(diǎn)、問(wèn)題和差距。從而下決心改變不良的行為習(xí)慣,逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

  教育調(diào)查報(bào)告 篇3

  初中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

  很多的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)不明確,不知道為什么要學(xué)習(xí)物理,不知道怎樣學(xué)習(xí)物理,不少學(xué)生對(duì)物理失去了興趣,對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心,應(yīng)付式上課,對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,甚至有的學(xué)生一開(kāi)始就放棄了物理的學(xué)習(xí)。針對(duì)以上情況,我對(duì)騰沖縣固?hào)|中學(xué)初二級(jí)組92名學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有49%的學(xué)生在沒(méi)有別人監(jiān)督的情況下,會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理;有87%的同學(xué)希望自己的物理成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有大幅度的提高;15%的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)物理要達(dá)到什么目的;22.4%的學(xué)生以被動(dòng)的態(tài)度被動(dòng)的接受物理。通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查初步弄清物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系,初中生對(duì)物理感到困惑的原因。為物理教師如何激發(fā)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、物理學(xué)習(xí)興趣提供一定的幫助。

  關(guān)鍵詞:初中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  調(diào)查對(duì)象: 騰沖縣固?hào)|中學(xué)初二級(jí)組92名學(xué)生

  調(diào)查方法: 調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查(附問(wèn)卷)

  調(diào)查報(bào)告

  一、調(diào)查的理論基礎(chǔ)

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能使其得到滿足,學(xué)習(xí)成績(jī)就是一種強(qiáng)化,無(wú)需外力的作用,不必施加外部的獎(jiǎng)賞而使他產(chǎn)生某種榮譽(yù)感。外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的,由外部的誘因而激發(fā)出來(lái)的動(dòng)機(jī)。它是由外部的一些刺激人為地影響學(xué)生產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。如學(xué)生為了成為三好生而努力學(xué)習(xí),成為三好生是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的誘因動(dòng)機(jī),學(xué)生努力不一定是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣。引起外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的典型方法是賞罰(物質(zhì)的或精神的)。物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指所有對(duì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)具有促動(dòng)功能的心理傾向。 它首先來(lái)自于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的需要,當(dāng)這種需要得不到滿足時(shí),機(jī)體內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力,去促使學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的行動(dòng),這就是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為一種渴望認(rèn)知、理解和掌握物理知識(shí),及用其發(fā)現(xiàn)和解決物理問(wèn)題的心理傾向。物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)是一種把物理學(xué)業(yè)成就看成為了獲得父母、教師及同學(xué)的贊許或認(rèn)可所表現(xiàn)出來(lái)的把物理學(xué)好的一種需要,它往往以自尊心、榮譽(yù)感、自信心、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來(lái)。

  一、 中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體情況

  通過(guò)對(duì)92名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):有15%的學(xué)生并不知道為什么學(xué)習(xí)物理,也就是說(shuō)這些學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)并不明確。沒(méi)有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就必然導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)的迷茫,對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,甚至放棄物理的學(xué)習(xí),學(xué)生在無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下,勢(shì)必達(dá)不到最佳的學(xué)習(xí)效果,因?yàn)槠湮锢韺W(xué)習(xí)的目標(biāo)指向是模糊的,會(huì)影響其后續(xù)一系列的物理學(xué)習(xí)活動(dòng),所以在物理教學(xué)中如何使學(xué)生有明確的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),應(yīng)成為一個(gè)需要給與足夠重視的問(wèn)題。有85%的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī),這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生并不缺乏物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)物理的迷茫并不是來(lái)自物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不明確,而是來(lái)自于學(xué)習(xí)方法,自我評(píng)價(jià),興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育的矛盾等方面的因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)49%的學(xué)生在沒(méi)有別人監(jiān)督下情況下學(xué)習(xí)物理,這說(shuō)明了物理教師督促作用的重要性,這也說(shuō)明要達(dá)到“在學(xué)習(xí)中老師起引導(dǎo)作用下,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)”這一目標(biāo),還有一定的距離,有87%的學(xué)生希望自己的物理成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有較大的提高,并因?yàn)樽约旱奈锢沓煽?jī)沒(méi)有在短時(shí)間內(nèi)有較大幅度的提高而煩惱不已,這也說(shuō)明了大部分學(xué)生對(duì)物理成績(jī)的提高過(guò)于急切,心浮氣躁,并沒(méi)有正確的心態(tài)對(duì)待物理的學(xué)習(xí),這可能也是學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感到困惑學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因。

  學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度統(tǒng)計(jì)表:

  表中可以看出能夠以主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的71.3%,這是一個(gè)很好的跡象,至少大部分的學(xué)生能以主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待物理。但是也要看到不足。有很大一部分同學(xué)是被動(dòng)學(xué)習(xí)物理或是根本不學(xué)物理。這一部分同學(xué)需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督,必須在有一定的壓力和監(jiān)督的作用下才會(huì)學(xué)習(xí)物理,也就是需要一定的外部動(dòng)機(jī),如老師是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),家長(zhǎng)的監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)等,這一部分學(xué)生在保持物理學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)的同時(shí),需要進(jìn)一步加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),以提高他們對(duì)物理的興趣,改變他們對(duì)待物理的態(tài)度。

  學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表:

  從上面兩個(gè)表,我們看到,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從各方面來(lái)看都不是很高,但也不是很低。在教育學(xué)中我們知道,太高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和太低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)不好,就從表中的數(shù)據(jù)來(lái)看,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因并不是沒(méi)有物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所導(dǎo)致的,他們可能是其他原因所導(dǎo)致的。從表中還可以得出現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)很大部分來(lái)自于對(duì)物理知識(shí)本身的追求以及對(duì)物理學(xué)的好奇心和學(xué)生的求知欲。中學(xué)生由于其所處的特殊生理年齡和心理年齡階段,對(duì)外界事物充滿了好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,加之物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)大量物理事實(shí)進(jìn)行科學(xué)探究概括的自然學(xué)科,它貼近大自然,貼近生活,更加能激起中學(xué)生的興趣。表格中的數(shù)據(jù)也充分反應(yīng)了學(xué)生的這種心理。在物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中,興趣愛(ài)好占首位,求知進(jìn)取和自我實(shí)現(xiàn)緊隨其后!段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中均提出以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為物理課程的總目標(biāo),并在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上設(shè)定了物理課程的具體目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果表明現(xiàn)階段的才初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)還是有一個(gè)良好的出發(fā)點(diǎn)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。中學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到物理學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué),對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的提升大有裨益,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理課程理念是相切合的。然而從表中可以看到有39.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)物理是為了考試或是處于老師和父母的原因。學(xué)生面臨的學(xué),F(xiàn)實(shí)是應(yīng)試教育,是脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要,以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的違反教育教學(xué)規(guī)律教育,以學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此學(xué)生也不得不以考試分?jǐn)?shù)建立自己的自我形象。這和物理課程的總目標(biāo)相違背。然而對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,將來(lái)發(fā)展的需要與當(dāng)前自尊的需要,學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與教師追求的目標(biāo)、與學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系處于矛盾之中。這就使得學(xué)生對(duì)自己的'物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了動(dòng)搖,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理課的迷茫。如果我們把物理動(dòng)機(jī)按照內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)來(lái)分的話,則在內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的60%,在外部動(dòng)機(jī)驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的40%。一般來(lái)說(shuō),外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用較弱而短暫,內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能持久、強(qiáng)烈地推動(dòng)學(xué)習(xí)。因此物理課程的總目標(biāo)要求教師在教學(xué)中要引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的長(zhǎng)期的興趣,而不是短時(shí)的興趣,也就是教師必須喚起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)共同發(fā)生作用而促成的。然而數(shù)據(jù)說(shuō)明還有40%的學(xué)生是在外部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理。這也充分說(shuō)明了喚起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)的必要性。因此教師在強(qiáng)調(diào)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力作為一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要性的同時(shí),也應(yīng)重視學(xué)生物理學(xué)習(xí)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也就是說(shuō)必須重視教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響。

  二、 調(diào)查結(jié)論:

  (1)目前初中生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于對(duì)物理知識(shí)本身的追求以及對(duì)物理學(xué)的好奇心和求知欲,物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本與新課程標(biāo)中提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的總目標(biāo)相切合,但過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。并且有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理是為了考試或是處于老師和父母的原因,這脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要,以應(yīng)付升學(xué)考試為目的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)違反物理課程總目標(biāo),這一部分學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),以提高他們對(duì)物理的興趣,改變他們對(duì)待物理的態(tài)度。

  (2)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有仍然具有重要作用。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知活動(dòng),是以智力因素和非智力因素共同發(fā)展為基礎(chǔ)的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,以內(nèi)部動(dòng)機(jī)為核心的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著動(dòng)力、定向、維持、激勵(lì)、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)的作用。對(duì)教師來(lái)說(shuō),物理學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之所以重要,因?yàn)樗瓤梢宰鳛榻逃繕?biāo),又可以作為教育手段。作為目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育目的之一,我們要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值而不斷提高自身的愿望與決心,并希望學(xué)生在走出校門(mén)后仍能把這種動(dòng)機(jī)力量持續(xù)終生,學(xué)而不止;作為手段,物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素就像智力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等認(rèn)知因素一樣,影響著學(xué)生的行為?梢酝ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī),也可以通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是內(nèi)部動(dòng)機(jī)來(lái)鞏固其良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)的方向,物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)的進(jìn)程,物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生沒(méi)有物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就像機(jī)車(chē)沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī),有了足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性,積極性。

 。3)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)明確,態(tài)度積極,這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理的迷茫并不是來(lái)自物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏,而是來(lái)自于學(xué)習(xí)方法,自我評(píng)價(jià),興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育的矛盾等方面的因素。

  針對(duì)上述結(jié)論,在中學(xué)物理教學(xué)中首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義,重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育。其二,教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還存在問(wèn)題,注意學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在激發(fā)基礎(chǔ)上的延續(xù)與保持。 其三,在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要給予女生積極的關(guān)注,幫助女生提高自信心,加強(qiáng)思維和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,激發(fā)女生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)。其四、正確評(píng)價(jià)學(xué)生,正確處理好興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育之間的矛盾。最后,要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行正確的歸因。

  參考文獻(xiàn):

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  [6]王振宏 《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理》甘肅文化出版社

  教育調(diào)查報(bào)告 篇4

  調(diào)查對(duì)象:

  四川彭州中學(xué)高二學(xué)生。

  調(diào)查方法:

  1、觀察;

  2、問(wèn)卷調(diào)查。

  調(diào)查步驟:

  1、觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  2、制作問(wèn)卷。

  3、學(xué)生作答。

  4、問(wèn)卷反饋。

  5、歸納總結(jié)。

  調(diào)查報(bào)告內(nèi)容:

  在將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中,與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很多,開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些問(wèn)題。其中一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象就是中學(xué)生的集體主義觀念不強(qiáng),學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多以自我為中心,而對(duì)集體的活動(dòng)關(guān)注程度不夠,所以針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)從幾個(gè)方面作總結(jié)如下:

  第一、中學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)。

  現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,在家庭中受到長(zhǎng)輩的寵愛(ài),在整個(gè)家庭中處于中心地位。這就導(dǎo)致之類獨(dú)生子女從小就以自我為中心,認(rèn)為周?chē)娜硕嫉脼樽约悍⻊?wù)。當(dāng)這樣的孩子走出家庭,進(jìn)入學(xué)校、班級(jí)這樣的集體后,很難適應(yīng)集體生活,思想中一時(shí)還形不成集體主義觀念。

  在辦公室中經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生與老師的'談話,談話中學(xué)生多數(shù)是在講:“我是怎樣的”、“我想怎么做”等類似的語(yǔ)句;發(fā)現(xiàn)老師及同學(xué)的不對(duì)時(shí),很多學(xué)生也是在強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)點(diǎn);在接受調(diào)查的同學(xué)中,半數(shù)以上對(duì)班級(jí)、學(xué)校的事物了解不夠。

  第二、中學(xué)生合作意識(shí)不夠。

  在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí),為了完整得更好,常把活動(dòng)分成幾個(gè)板塊,讓學(xué)生分工完成。但分工后學(xué)生多數(shù)就是各自完成自己的任務(wù),而沒(méi)有與其他同學(xué)合作,把任務(wù)完成得更好。被調(diào)查的學(xué)生中,多數(shù)認(rèn)為類似的情況是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有想到合作。

  第三、人為集體哦榮辱與己無(wú)關(guān)。

  在升國(guó)旗、唱國(guó)歌的莊嚴(yán)的氛圍中,學(xué)生多數(shù)都認(rèn)為是應(yīng)該的,認(rèn)為愛(ài)國(guó)是每一個(gè)學(xué)生都義不容辭的事情。但問(wèn)及學(xué)校、班級(jí)等集體榮譽(yù)問(wèn)題時(shí),學(xué)生了解不夠多,也表示平時(shí)不關(guān)心。

  第四、活動(dòng)多局限在小范圍內(nèi)。

  學(xué)生喜歡自己所在的小團(tuán)體,同一個(gè)小組或同一個(gè)宿舍的,只要有點(diǎn)共同的語(yǔ)言,就三五成群在一起活動(dòng),但長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生的活動(dòng)多數(shù)局限在他(她)們自己設(shè)定的小團(tuán)體內(nèi),而與其它集體聯(lián)系比較少。

  教育調(diào)查報(bào)告 篇5

  10月,我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是音樂(lè)教學(xué)的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂(lè)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。

  為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)勔陨蟽尚5囊魳?lè)學(xué)習(xí)以及 學(xué)生的素質(zhì)做了以下分析及調(diào)查。 我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習(xí)工作有些效果。

  一、川沙中學(xué)華夏西校簡(jiǎn)況

  我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué),學(xué)校規(guī)模較大,分東西兩個(gè)校區(qū),我在華夏西校實(shí)習(xí)。全校共40余個(gè)班。該校在川沙地區(qū)考試成績(jī)排行前幾名, 近年來(lái)生源也較多,主要是上海本地的孩子。 學(xué)校的.經(jīng)濟(jì)狀況很好,設(shè)備先進(jìn),教室有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較好,基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)生們動(dòng)腦思考的能力也比較強(qiáng),音樂(lè)基本素質(zhì)相對(duì)比較較高。本校音樂(lè)老師有3名,師資能力比較雄厚,學(xué)生們?cè)诟鱾(gè)方面的素質(zhì)也比較高。除了實(shí)習(xí)以外,我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生還做了一次全國(guó)書(shū)法等級(jí)考試的監(jiān)考,地點(diǎn)在川沙中學(xué),其中有很大一部分的學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的學(xué)生,最小的有小學(xué)2、3年級(jí)的學(xué)生,考試等級(jí)均有,以5——8級(jí)為主。

  二、蔡路中學(xué)簡(jiǎn)況

  上海實(shí)習(xí)小組的宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程,坐車(chē)的話,也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間,所以在川沙實(shí)習(xí)的同學(xué)早上必須早起。剛?cè)サ缴虾2搪分袑W(xué)時(shí),蒙書(shū)記和周老師帶著我們幾個(gè)區(qū)見(jiàn)校長(zhǎng),吳校長(zhǎng)給我印象最深的一句話就是: 。簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我對(duì)蔡路的了解,這所學(xué)校百分之八十的生源是外地學(xué)生(農(nóng)民工子女),非常單純,可愛(ài),但各方面的素質(zhì)相對(duì)川沙中學(xué)的學(xué)生低一些,當(dāng)然,這不是我的看法,是老師們給我們介紹時(shí)講到的。

  三、兩校的理念解析

  川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂(lè)教師能力都非常強(qiáng),而且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兩校的學(xué)生均有預(yù)初年級(jí)、初一以及初二及初三(華夏西校沒(méi)有初三,初三在分校)。蔡路中學(xué)的預(yù)初年級(jí)和初一年級(jí)是教吹口風(fēng)琴,但在華夏西校是沒(méi)有這個(gè)器樂(lè)吹奏。據(jù)華夏西校的老師講:因?yàn)橥顿Y太大,浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力,在華夏西校是相當(dāng)注重學(xué)習(xí)成績(jī)的。蔡路中學(xué)則不然,他們學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,他們不注重成績(jī),因?yàn)樗麄儾挥脜⒓又锌,初中這個(gè)年齡階段的孩子求知欲望比較強(qiáng),對(duì)新事物的接受能力也比較強(qiáng),培養(yǎng)他們的興趣,讓他們“動(dòng)”起來(lái),不要那么束縛似乎成了這個(gè)學(xué)校的主旨,應(yīng)對(duì)了吳校長(zhǎng)的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟(jì)實(shí)力絲毫不比川沙的差,據(jù)我們這些天的感受,感覺(jué)蔡路似乎更舍得去做一些與學(xué)生身心有益的事情,而華夏更注重學(xué)生的成績(jī)和能力。

  三、我的實(shí)習(xí)感悟

  通過(guò)以上的調(diào)查以及這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為在今后的音樂(lè)教學(xué)中,我應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去。老師可以多組織一些音樂(lè)活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂(lè)的重要性。對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情作為導(dǎo)入,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

  二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的單元,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)視頻產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)音樂(lè),也會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些比較難教唱的歌曲而言,最好是教師在課堂上師范,教唱,多與學(xué)生互動(dòng),多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于老師和學(xué)生的交流。

  三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)不是很好的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

  四、 除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為音樂(lè)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

  總之,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

  最后,我要誠(chéng)摯的向上海的老師們、學(xué)生們表示感謝! 謝謝你們給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

  教育調(diào)查報(bào)告 篇6

  俗話說(shuō):“磨刀不誤砍柴工!睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果,也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),不僅要

  研究教學(xué)法,更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對(duì)高20xx級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。

  一、調(diào)查目的

  1、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。

  2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。

  3、找出改善這種狀況的方法。

  二、調(diào)查對(duì)象及其方式

  此次回收的問(wèn)卷調(diào)查情況如下:

  調(diào)查對(duì)象:

  調(diào)查時(shí)間:

  問(wèn)卷數(shù)量:

  回收率98.48%

  三、調(diào)查結(jié)果

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)情況、方法。

  預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ),也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%,而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí),也只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍,通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預(yù)習(xí),他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容,很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明,預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ǘ┞(tīng)課情況、方法

  聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑,中學(xué)生自制能力不強(qiáng),容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

 。ㄈ┱n堂筆記情況

  調(diào)查結(jié)果表明,成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法,這類學(xué)生約占22%,他們能有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率,還能節(jié)省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法,而差等生則很少或根本不記筆記;谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法

  調(diào)查結(jié)果顯示,采用“先做后看書(shū)”的學(xué)生有半數(shù)多,而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低,還有一小部分學(xué)生抄答案。結(jié)果表明,中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書(shū)能比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后,再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶,這樣會(huì)有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式,既能起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用,又能針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書(shū)查缺補(bǔ)漏,對(duì)問(wèn)題理解得更透徹。

 。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)情況和方法

  此次調(diào)查顯示,經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù),考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí),復(fù)習(xí)方法因人而異,只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法,才能達(dá)到理想的

  效果。比如一位優(yōu)等生介紹,他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方,自己做題進(jìn)行強(qiáng)化。這說(shuō)明好的.復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式,關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

 。⿲W(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

  在新課改背景下,為了解學(xué)生對(duì)教學(xué)組織的適應(yīng)情況,本課題組通過(guò)問(wèn)卷的形式了解到新課改后學(xué)生學(xué)習(xí)信息的主要來(lái)源、自主學(xué)習(xí)時(shí)間和對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定方式。針對(duì)新課改后學(xué)生學(xué)習(xí)84.08%的被調(diào)查者認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)信息來(lái)源于教師傳授,43.67%的調(diào)查者認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)信息來(lái)源是利用書(shū)本和信息媒體進(jìn)行自主查閱,28.16%的被調(diào)查者認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)信息來(lái)自于集體探究。從中我們可以了解到此次新課改中,教師的主導(dǎo)作用并沒(méi)有很好的展現(xiàn)出來(lái),大部分仍停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)上,學(xué)生合作探究與自主學(xué)習(xí)的發(fā)揮空間太過(guò)于狹窄。然而單一的教學(xué)形式并不能很好展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程,所以要解決這個(gè)問(wèn)題,就需要教師不斷豐富自己的教學(xué)形式、還原學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、運(yùn)用建構(gòu)主義展現(xiàn)知識(shí)的生成和應(yīng)用過(guò)程、以及提升個(gè)人魅力等,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與;運(yùn)用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)有利于學(xué)生理想情感的熏陶,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正做到變苦學(xué)為為樂(lè)學(xué),將知識(shí)能力的培養(yǎng)和以人為本的理念落到實(shí)處。

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期的調(diào)查,目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,教師講課之前,應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況;講課時(shí),要變“滿堂灌”為“少、精、活”,要抓住教學(xué)的關(guān)鍵,將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣,學(xué)生注意力才能集中,才能?chē)@老師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考,解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難,找到學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),體會(huì)到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用,才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,從而真正提高學(xué)習(xí)效率。

  教育調(diào)查報(bào)告 篇7

  利用自行設(shè)計(jì)的“初中物理新課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”,從新課程實(shí)施保障系統(tǒng)、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、科學(xué)探究、課程評(píng)價(jià)制度五個(gè)方面對(duì)初中物理新課程實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查,分析了新課程實(shí)施以來(lái)這五方面發(fā)生的轉(zhuǎn)變及存在的問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

  關(guān)鍵詞:新課程;實(shí)施情況;問(wèn)題;建議

  初中物理新課程的主要目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),基本理念是:注重全體學(xué)生發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技前沿;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。 [1]如何將這些先進(jìn)的理念滲透到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,是課程改革計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文旨在全面了解、客觀分析初中物理新課程實(shí)施情況,為進(jìn)一步調(diào)整、修訂新課程改革方案提供理論依據(jù),同時(shí),為工作在第一線的教師提供具體的指導(dǎo)。

  一、調(diào)查對(duì)象與方法

  本次調(diào)查采取分層整群抽樣的方法,在山西省南部、中部、北部各取一個(gè)市,每一個(gè)市隨機(jī)抽取參與課改的初中物理教師30人(男15人、女15人)、學(xué)生100人(男50人、女50人)。

  調(diào)查問(wèn)卷分教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容主要從初中物理新課程實(shí)施保障系統(tǒng)、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、科學(xué)探究、課程評(píng)價(jià)制度五個(gè)方面入手編制,采用單項(xiàng)選擇題、開(kāi)放性選擇題和開(kāi)放性問(wèn)答題的形式呈現(xiàn)。

  實(shí)施調(diào)查時(shí),研究者委托當(dāng)?shù)亟萄腥藛T,親自將問(wèn)卷發(fā)放給教師和學(xué)生,講清此次調(diào)查的目的、意義、方法和注意事項(xiàng),問(wèn)卷回答完畢當(dāng)場(chǎng)收回。共收回有效教師問(wèn)卷86份,有效學(xué)生問(wèn)卷281份。采用Excel 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和處理

  二、調(diào)查結(jié)果與分析

  (一)初中物理新課程實(shí)施的保障系統(tǒng)

  1.初中物理新課程實(shí)施環(huán)境

  學(xué)校對(duì)物理課改的重視程度是順利推行物理新課程的根本保障。本次調(diào)查中85%以上的教師認(rèn)為學(xué)校重視此次物理課改,其余教師認(rèn)為不重視或持不清楚的態(tài)度。教師是課程改革的執(zhí)行者,他們對(duì)物理課程改革的適應(yīng)情況是課改順利推行的一個(gè)重要條件。目前大部分教師已經(jīng)適應(yīng)了本次課改,近30%的教師還不太適應(yīng)。為了搞清楚物理課改的影響因素和教師存在的問(wèn)題,我們做了進(jìn)一步的調(diào)查,結(jié)果如圖1所示:在此次物理課程改革當(dāng)中,教師面臨的最大困難來(lái)自兩個(gè)方面,一是教學(xué)資源缺乏,二是傳統(tǒng)思想對(duì)教師的束縛。這兩個(gè)問(wèn)題在很大程度上威脅著新課程改革順利實(shí)施,如果這兩個(gè)問(wèn)題不能合理解決,物理課程改革很可能流于形式,無(wú)法順利推行。教師在遇到困難的時(shí)候,9.72%的教師選擇獨(dú)立解決,84.72%的教師選擇與同事商量解決,只有2.78%的教師向教研組長(zhǎng)反映,1.39%的教師向校領(lǐng)導(dǎo)反映,1.39%教師選擇不采取任何行動(dòng)的消極態(tài)度?梢(jiàn),絕大部分教師遇到困難并不向上級(jí)反映,造成上級(jí)并不清楚教師存在哪些困難。如何建立良好的管理體制,解決課程資源匱乏問(wèn)題,建立與課程改革相適應(yīng)的考評(píng)制度,是物理新課程改革能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

  圖1 教師在物理課改中遇到的困難

  2.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

  課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要觀念,是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。按照課程資源空間分布的不同,大致可以分為校內(nèi)和校外課程資源。 [2](211—213)以校內(nèi)資源為主、校外資源為輔是本次課改的指導(dǎo)思想。調(diào)查顯示:在教學(xué)中,教師除使用黑板、粉筆等常規(guī)的教具外,73.61%的教師表示常使用模型、模具演示,61.11%的教師常使用幻燈機(jī),51.39%的教師常使用掛圖,41.67%的教師常使用多媒體計(jì)算機(jī),12.50%的教師常使用錄音機(jī),8.33%的教師常使用錄像機(jī),6.94%的教師常使用一些其他的教具。此外,可利用的校外課程資源見(jiàn)圖2所示。

  從圖2可以看出,可利用的校外課程資源集中在圖書(shū)資料和電子資源。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中僅19.44%的教師去學(xué)校圖書(shū)館、資料室查閱資料,8.33%的教師去校外圖書(shū)館收集資料;在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中也得出一致的結(jié)果,僅有28.33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校圖書(shū)館有些方面能夠滿足自己學(xué)習(xí)的需要,其余學(xué)生認(rèn)為校圖書(shū)館不能滿足自己物理學(xué)習(xí)的需要?梢(jiàn),校圖書(shū)資料更新慢、數(shù)量不足、與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)等局限性,使得校圖書(shū)資料不能滿足師生的需求。此外46.48%的教師認(rèn)為學(xué)生從來(lái)不去校外圖書(shū)館等地去學(xué)習(xí)。校內(nèi)圖書(shū)館有待進(jìn)一步擴(kuò)充更新以滿足廣大師生的需求。校外圖書(shū)館雖然便利,但并沒(méi)有被廣大師生所重視和利用。

  物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)條件差會(huì)直接影響物理新課程的實(shí)施效果,在本次調(diào)查中,66.67%的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)條件差,該現(xiàn)象是物理課程資源缺乏的最主要原因。但是教師在教學(xué)中并沒(méi)有因?yàn)闂l件差而放棄實(shí)驗(yàn),28.23%的學(xué)生認(rèn)為物理老師經(jīng)常使用日常簡(jiǎn)易器材(如易拉罐、火柴、手電筒等)做實(shí)驗(yàn),36.73%的學(xué)生認(rèn)為老師有時(shí)這樣做,21.09%的學(xué)生認(rèn)為老師偶爾會(huì)這樣,10.54%的學(xué)生認(rèn)為老師從不這樣做?梢(jiàn),大部分物理教師在努力挖掘身邊的可利用資源,利用日常生活的簡(jiǎn)易器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),以此彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題。

  (二)教師的教學(xué)方式

  1.教學(xué)觀念

  教師是新課程實(shí)施的具體操作者,是初中物理課程改革的主體之一。物理教師教學(xué)觀念決定著物理教學(xué)改革的深度、廣度。傳統(tǒng)教學(xué)是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,此次課改提倡讓每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展,是面向全體學(xué)生的大眾教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn):72.22%的物理教師在教學(xué)過(guò)程中重視全體學(xué)生的發(fā)展;針對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異,75.00%的教師使學(xué)生間形

  成相互幫助、相互學(xué)習(xí)的氣氛;19.44%的教師采取個(gè)別指導(dǎo)的辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),其余教師采用與家長(zhǎng)合作等辦法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步。由此可見(jiàn),物理教師在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí),也承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,為了讓不同學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,物理教師創(chuàng)建相互學(xué)習(xí)、相互幫助的良好氣氛來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

  由于受到考評(píng)制度的影響,93.06%的教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,55.56%的教師重視學(xué)生全面的發(fā)展,31.94%的教師重視學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,教師如何定位物理教育目的,對(duì)物理新課程改革起著主導(dǎo)作用。從本次調(diào)查中可以看到,幾乎所有的物理教師都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的基本能力,但在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)方面并沒(méi)有給予足夠重視。

  2.教學(xué)行為

  教學(xué)觀念決定教學(xué)行為,教學(xué)行為決定著課程改革的成敗。新課程的核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一理念,教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生。在此次調(diào)查中顯示:教師提出問(wèn)題,學(xué)生答不上來(lái)或回答錯(cuò)誤時(shí),僅8.50%的學(xué)生認(rèn)為物理教師會(huì)批評(píng)學(xué)生,其余學(xué)生認(rèn)為物理教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答,并啟發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生提出超出教學(xué)要求的問(wèn)題時(shí),

  38.89%的物理教師采用包辦的方式為學(xué)生詳細(xì)解答,直到學(xué)生滿意為止,58.34%的教師鼓勵(lì)學(xué)生自行探究學(xué)習(xí),建議學(xué)生到圖書(shū)館查資料或與同學(xué)討論解決,僅有極少數(shù)的教師采用消極的態(tài)度和行為,告訴學(xué)生所提問(wèn)題超出了教學(xué)要求,不必再考慮。

  此次新課程改革,期望以教師教學(xué)方式的改變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施的關(guān)鍵,此次調(diào)查中63.89%的物理教師從學(xué)生的實(shí)際考慮教學(xué)方法的選擇,9.72%的物理教師從教材的實(shí)際考慮,6.94%的物理教師從教學(xué)條件考慮,19.44%的教師綜合以上方面考慮教學(xué)方法的選擇。在教學(xué)過(guò)程中,大多教師常常將物理知識(shí)和日常生活實(shí)際相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),他們還特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。調(diào)查顯示:51.36%的學(xué)生認(rèn)為物理教師在課堂上經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授,35.37%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)進(jìn)行,13.26%的學(xué)生認(rèn)為物理教師很少進(jìn)行或根本不講授學(xué)習(xí)方法。

  教師教學(xué)輔助方式的選擇與應(yīng)用也是物理課改的關(guān)鍵所在,調(diào)查結(jié)果如圖3所示:

  從圖3可以看出,通過(guò)布置大量課外作業(yè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的做法,已經(jīng)不再是物理教師常采用的輔助教學(xué)方式。教師根據(jù)學(xué)科特征,讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)參考書(shū),可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立解

  決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生了解科技前沿知識(shí);還可以采用成立課外興趣小組、實(shí)地考察等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  (三)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

  傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的,由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開(kāi)放系統(tǒng)。 [2](130—134)課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生是發(fā)展的人、是獨(dú)特的人、是具有獨(dú)立意義的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。

  1.學(xué)習(xí)興趣

  現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比,主要區(qū)別是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。在本次調(diào)查中,49.66%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理非常感興趣,43.88%的學(xué)生有一定的興趣,其余學(xué)生興趣極低或不感興趣。在整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中,34.69%的學(xué)生認(rèn)為自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)展。79.93%的學(xué)生表示在以后的物理學(xué)習(xí)中,將更加努力地學(xué)習(xí)物理。以往有研究表明,物理課程是學(xué)生最不感興趣的課程之一。該結(jié)果與本次調(diào)查結(jié)果不同,主要原因是課改以來(lái),教師采用多種教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)等,學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)興趣得以發(fā)展。

  2.與他人的交往

  與他人的交往、互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中與他人分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用,成功完成科學(xué)探究過(guò)程,掌握科學(xué)方法,了解STS,樹(shù)立科學(xué)世界觀。在本次調(diào)查中,我們著重了解師生之間以及學(xué)生之間的交流互動(dòng),結(jié)果顯示:68.06%的物理教師認(rèn)為課堂教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)充分,其余教師認(rèn)為不充分,學(xué)生更多是被動(dòng)聽(tīng)課。從學(xué)生角度來(lái)講:37.41%認(rèn)為經(jīng)常與老師交流,59.52%經(jīng)常與同學(xué)交流。當(dāng)物理學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),35.71%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠得到老師及時(shí)的幫助,35.03%能夠得到同學(xué)的及時(shí)幫助。我們可以看到:雖然教師認(rèn)為和學(xué)生互動(dòng)充分,但大多學(xué)生認(rèn)為與教師交流互動(dòng)不多,在遇到困難的時(shí)候也得不到教師的及時(shí)幫助,更多的轉(zhuǎn)向同伴求助。為了順利推行物理新課程,教師可以創(chuàng)造更多的與學(xué)生交流的機(jī)會(huì),以便及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的'困難,并給予及時(shí)的幫助。

  3.自主學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ),是新課程改革倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式,其精髓在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,逐步掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和主動(dòng)性。 [3]本次調(diào)查中33.79%的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)物理,57.14%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,29.59%的學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中37.67%的學(xué)生表示由物理老師或?qū)嶒?yàn)老師提供實(shí)驗(yàn)器材和用品來(lái)進(jìn)行探究,14.73%的學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材和用品,38.01%的學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己選擇,7.88%的學(xué)生和同學(xué)商量一起選擇,

  1.71%的不屬于上述情況。在觀察實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象時(shí),42.18%的學(xué)生按課本的要求觀察,47.96%的按老師的要求觀察,5.44%的按照自己的觀察方法進(jìn)行觀察,其余學(xué)生沒(méi)有形成正確的觀察方法。從中可以看出學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,在小組實(shí)驗(yàn)中大多學(xué)生依照老師的安排和書(shū)本的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,還沒(méi)有形成自主探究的習(xí)慣。

  總的來(lái)講,70.83%的物理教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法多樣,已經(jīng)不存在死記硬背的學(xué)習(xí);46.94%的學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重,輕松愉快,有時(shí)間做自己喜歡的事情?梢(jiàn)學(xué)生自主探究的習(xí)慣雖未全面養(yǎng)成,但其學(xué)習(xí)方式正向主動(dòng)的、多元的、新型的學(xué)習(xí)方式悄然變化。

  (四)科學(xué)探究

  科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),也是重要的教學(xué)方式,將科學(xué)探究列入課程標(biāo)準(zhǔn),旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。成功的科學(xué)教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力。物理學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究,養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且還能感受到自己的失敗與錯(cuò)誤,通過(guò)糾正錯(cuò)誤,逐步走向正確,真正體會(huì)到成功的喜悅。富有探索性的物理學(xué)習(xí)實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關(guān)鍵,也是科學(xué)素養(yǎng)形成的過(guò)程。

  在物理教學(xué)過(guò)程中,師生如何正確看待并實(shí)踐科學(xué)探究,了解學(xué)生在科學(xué)探究中的薄弱環(huán)節(jié),是此次調(diào)查中我們關(guān)注的問(wèn)題。

  科學(xué)探究是重要的教學(xué)方式之一,但不是唯一的教學(xué)方式。部分物理教師因?yàn)闆](méi)有領(lǐng)悟該教學(xué)方式的精神,不能正確理解和應(yīng)用這種教學(xué)方式,致使24.91%的學(xué)生認(rèn)為幾乎每節(jié)課物理老師都安排科學(xué)探究,7.51%的學(xué)生認(rèn)為老師很少安排科學(xué)探究。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),雖然有84.69%的學(xué)生認(rèn)為,科學(xué)探究對(duì)學(xué)習(xí)物理很有用,能幫助記憶、理解和應(yīng)用知識(shí),但38.91%的學(xué)生認(rèn)為,科學(xué)探究活動(dòng)花時(shí)間過(guò)多,影響自己的學(xué)習(xí)。其中主要原因來(lái)自四個(gè)方面:(1)教師對(duì)探究活動(dòng)的誤解與濫用,造成學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的膩煩;(2)教師對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)監(jiān)控不到位,學(xué)生在探究過(guò)程中盲目性很大;(3)組織紀(jì)律差,造成時(shí)間的浪

  篇三:基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告

  教育問(wèn)題歷來(lái)是一個(gè)沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國(guó)安邦的大業(yè),它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展大計(jì),關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡。 基礎(chǔ)教育是教育的核心部分,是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個(gè)體,它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長(zhǎng)期最基本的文化知識(shí)和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體,它則承擔(dān)著一代代國(guó)家新生力量的科技水平和社會(huì)公德及國(guó)民素質(zhì)的塑造。 為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀,我利用實(shí)習(xí)的業(yè)余時(shí)間,對(duì)本市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在歷經(jīng)不斷改革,不斷發(fā)展后,有了顯著的成就,但又存在著問(wèn)題,F(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作報(bào)告如下: 新中國(guó)建立以來(lái)我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展,根本上改變了舊中國(guó)基礎(chǔ)教育落后的狀況。幾十年來(lái),黨和政府努力改變舊中國(guó)學(xué)校分布極不合理的狀況,逐年加大對(duì)文教事業(yè)的投資力度,采取措施,大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。 但是,由于教育發(fā)展的不平衡,升學(xué)制度的不完善,致使基礎(chǔ)教育的目標(biāo)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差!吧龑W(xué)第一”取代了“人才第一”,“應(yīng)試教育”代替了“素質(zhì)教育”,流弊所及,基礎(chǔ)教育越來(lái)越背離教育方針,許多學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)已發(fā)生變化。學(xué)校等級(jí)分化嚴(yán)重,教師勞動(dòng)價(jià)值不平等。這些都制約著現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)和國(guó)民素質(zhì)的整體提高。

  較長(zhǎng)一段時(shí)期來(lái),教育部門(mén)及社會(huì)考察學(xué)校和教師業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)偏重于升學(xué)的多寡、分?jǐn)?shù)的高低,加上“望子成龍,望女成鳳”和“升學(xué)為第一目標(biāo)”的思想觀念已經(jīng)深入人心。于是,為了達(dá)到升學(xué)目的而采取的(或存在的)一切活動(dòng)不管是合理的還是不合理的都無(wú)形中得到全社會(huì)的普遍認(rèn)同,教育部門(mén)、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)也幾乎都卷入了“升學(xué)唯一”的怪圈中,從而就出現(xiàn)了諸如下列的種種違反教育規(guī)律的現(xiàn)象:

  (一)生源質(zhì)量分布不均,學(xué)校管理兩極分化。 除了少數(shù)省、市(縣)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)因有高水平生源的保證 ,有集中本地區(qū)優(yōu)秀教師的條件,在教學(xué)中相對(duì)遵循教學(xué)規(guī)律外,其余的學(xué)校可以粗分為這樣兩種情形:一類是除省、市(縣)重點(diǎn)學(xué)!盃钤睂W(xué)校外,處于“榜眼”或“探花”地位的學(xué)校,它們主要集中在城關(guān)或一些重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因?yàn)橐3止逃械拿魏偷匚,所以千方百?jì)網(wǎng)羅生源,實(shí)行近乎軍營(yíng)式的管理,教學(xué)上加班加點(diǎn),尤其是幾門(mén)主課,布置大量作業(yè),進(jìn)行頻繁的補(bǔ)課、考試,可謂對(duì)學(xué)生“狂轟濫炸”。

  (二)管理手段相對(duì)單一,育人機(jī)制日趨弱化。 在許多教師的班級(jí)管理中,學(xué)生被分為兩類:能升學(xué)的和不能升學(xué)的。于是管理中出現(xiàn)了保護(hù)與淘汰這一簡(jiǎn)單的思維模式。體現(xiàn)在具體的行動(dòng)中,往往

  是對(duì)“尖子生”的過(guò)分袒護(hù),而對(duì)差生則歧視、諷刺、挖苦,甚至貶及學(xué)生家長(zhǎng)的人格。有的教師還在桌位安排中,把“尖子生”排在最佳位置,把差生放在偏角,或者把差生集中在一塊,作為“特區(qū)”,并把那些成績(jī)后退的同學(xué)隨時(shí)調(diào)入差生群中,以示懲罰。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),教師打?qū)W生的事情時(shí)有發(fā)生,學(xué)生或忍氣吞聲,或糾集力量報(bào)復(fù),甚

  至釀成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。由于育人機(jī)制的弱化,學(xué)生一旦違規(guī)違紀(jì),往往缺乏教育,而用面壁罰站、逐出教室、關(guān)辦公室“反省” 、“遣送”回家等手段處理。有的學(xué)校干脆制訂了一整套違規(guī)罰款制度,從遲到、早退、抄作業(yè)到曠課、打架等,都有金額不等的罰法。有的不分青紅皂白,把教育責(zé)任一股腦兒往學(xué)生家長(zhǎng)身上推,學(xué)生一有學(xué)習(xí)或紀(jì)律問(wèn)題,就通知家長(zhǎng)來(lái)校處理,嚴(yán)重的甚至要家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)回去。束手無(wú)策的家長(zhǎng)往往用打罵孩子的辦法來(lái)消氣 ,而孩子越發(fā)氣恨教師與家長(zhǎng)。

  (三)課程安排嚴(yán)重傾斜,技能訓(xùn)練形同虛設(shè)。 我們的教育方針是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。為此,國(guó)家又規(guī)定了一系列需開(kāi)設(shè)的副課和技能課,并配備了相應(yīng)的教材?稍趯(shí)際的教學(xué)中,除了智育(其實(shí)是“應(yīng)試能力”)被過(guò)分強(qiáng)化外,許多學(xué)校在美、音、勞方面形同虛設(shè)。首先,師資不配套。許多學(xué)校,上這些課是“拉夫式”的,誰(shuí)有空誰(shuí)上。其次,為了應(yīng)付檢查,教導(dǎo)處的總課表上排著這些課,而實(shí)際上,要么自修,要么被英、數(shù)、語(yǔ)等主課占用。至于體育比賽、文娛活動(dòng)等,能減的則減,能取消的就取消 ,以節(jié)約一切時(shí)間進(jìn)行文化學(xué)習(xí),來(lái)應(yīng)付考試,也防止學(xué)生“分心”。

  (四)學(xué)校等級(jí)分化嚴(yán)重,教師價(jià)值出現(xiàn)傾斜。 在一個(gè)地區(qū)內(nèi),把學(xué)校分為重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)等不同等級(jí)。生源的分配也是按這等級(jí)來(lái)的,國(guó)家的教育投入也以此為據(jù)而遞減,于是從一開(kāi)始,普通中學(xué)就處在最底層的地位。問(wèn)題還在于,普通中學(xué)里學(xué)習(xí)好的學(xué)生全被城鎮(zhèn)中學(xué)攬去。除此,有“路子”或有錢(qián)的家長(zhǎng),把子女送往各重點(diǎn)學(xué)

  校,造成這些學(xué)校的班級(jí)嚴(yán)重超編,每班60多人已司空見(jiàn)慣,70~80人一班的也為數(shù)不少,于是有的普通中學(xué)干脆破罐破摔,教育質(zhì)量更加低劣,教育狀況日益拉大。學(xué)校之間教師的價(jià)值差異也被拉大,難怪一位從鄉(xiāng)下調(diào)到城關(guān)的女教師說(shuō):“在城里,苦死累死都值得。” 以上所列舉的現(xiàn)象是主要的,還有諸如“貴族學(xué)!钡募娂娒俺,初、高中復(fù)習(xí)班長(zhǎng)盛不衰,家庭教師的日益吃香等現(xiàn)象,這里就不一一贅述了。 對(duì)于上述現(xiàn)象后果的分析如下: 首先,“素質(zhì)教育”的落實(shí)困難重重。由于“應(yīng)試教育”替代“素質(zhì)教育”,致使國(guó)民的總體素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求很不適應(yīng)。每年除考入高校學(xué)生外,有95%以上的同齡人已經(jīng)或正在走向社會(huì)。這些“勞動(dòng)大軍”是由于文化考試的不合格而被淘汰的,他們中的許多人在學(xué)校并沒(méi)有學(xué)到多少跨入社會(huì)所需的各種知識(shí)。近些年,社會(huì)民工潮愈涌愈高,打工妹(仔)的隊(duì)伍越來(lái)越龐大,可有些企事業(yè)單位卻為招不到合格的工人而犯愁。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),這些民工以年輕人為主,而絕大多數(shù)文化水平不高,只能干些極簡(jiǎn)單的體力活。試想,這么一支越來(lái)越龐大的低素質(zhì)的勞動(dòng)大軍怎么去實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化?

  還有那么一部分青少年,由于沒(méi)有一技之長(zhǎng),加上原來(lái)生活的養(yǎng)尊處優(yōu),有的已變成了四體不勤、五谷不分的社會(huì)渣滓,成為當(dāng)前社會(huì)治安嚴(yán)重惡化的源頭之一。公安部門(mén)每年公布的青少年犯罪率上升的統(tǒng)計(jì)表已說(shuō)明了問(wèn)題。雖然這不能全歸咎于學(xué)校教育,但學(xué)校不重視“素質(zhì)教育”應(yīng)是一個(gè)原因。至于那些升入高校的“ 天之驕子”是否都真正成為合格的人才呢?出現(xiàn)于許多報(bào)端雜志上的有關(guān)大學(xué)

  生思想、道德、能力、文化素養(yǎng)的報(bào)道表明,有一部分是不盡人意的。完全可以這么說(shuō),“應(yīng)試教育”在培養(yǎng)了一大批人才的同時(shí),也制造出了大量與現(xiàn)代化要求不適應(yīng)的社會(huì)廢品。一個(gè)在低素質(zhì)國(guó)民充斥的國(guó)家,要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展是很難的。

  其次,學(xué)生道德水準(zhǔn)嚴(yán)重滑坡。由于思想教育手段陳舊,管理方式單一,學(xué)校的道德教育疲軟乏力。長(zhǎng)期以來(lái),中小學(xué)德育普遍存在著“要求太高,內(nèi)容太空,方法太死,實(shí)踐太少,測(cè)評(píng)太虛”等弊端,教育效果不佳,而對(duì)考分的長(zhǎng)期追逐則形成了這樣的思維定勢(shì):成績(jī)好,一好百好;成績(jī)差,一無(wú)是處!叭蒙钡脑u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)更是“智育第一”,家長(zhǎng)、社會(huì)的心理合力更強(qiáng)化了這一標(biāo)準(zhǔn)。這樣,學(xué)生的心理發(fā)育就很不健全,甚至到了畸形的地步。從社會(huì)心理學(xué)的角度看,道德滑坡的直接表現(xiàn)是個(gè)體意識(shí)的無(wú)限膨脹,排他情緒的充分顯露。我們深知,自私、冷漠的個(gè)體心靈是無(wú)法構(gòu)成溫暖火熱的精神世界的;目光短淺、胸?zé)o大志的國(guó)民是缺乏振興民族的干勁的。因此,從社會(huì)學(xué)的角度考慮,道德滑坡不僅是青少年成長(zhǎng)的問(wèn)題,而是關(guān)系到民族國(guó)家未來(lái)的頭等大事,我們絕不能等閑視之。

  第三,學(xué)生的心智發(fā)育不健全。青少年時(shí)期是最富想象力的,如果學(xué)校教育能滿足學(xué)生的好奇欲望,再加上知識(shí)引導(dǎo),就會(huì)學(xué)得更好,并利于創(chuàng)造力的發(fā)揮?墒悄壳暗幕A(chǔ)教育,把學(xué)生一律捆綁在升學(xué)的戰(zhàn)車(chē)上,學(xué)生的身心受壓抑,活潑的天性被束縛,想象力被抑制,于是不管上大學(xué)或入社會(huì),往往缺乏應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

  第四,學(xué)生體質(zhì)下降,技能明顯低下。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)智育,許多

  

  教育調(diào)查報(bào)告 篇8

  一、調(diào)查背景

  新課程實(shí)施以來(lái),課堂教學(xué)改革也在不斷推陳出新,在我市教學(xué)改革如火如荼開(kāi)展的情況下,我校也在不斷的推進(jìn)教學(xué)改革,從20xx年提出“問(wèn)題導(dǎo)學(xué),自主發(fā)展”的高效課堂教學(xué)模式后,不斷討論、研討、到外地學(xué)習(xí)、請(qǐng)名師指導(dǎo),尋找適合我們學(xué)生的課堂教學(xué)。

  從理論上講,我校的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué),自主發(fā)展”教學(xué)模式是以教材為依據(jù),教師課前設(shè)置以問(wèn)題為主的導(dǎo)學(xué)案,并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分層次設(shè)置,使A類問(wèn)題學(xué)生自學(xué)即能解決,B類問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥能解決,C類問(wèn)題老師要詳細(xì)分析講解,它不僅重視教師誘導(dǎo)、點(diǎn)拔、示范的教的過(guò)程,更尊重學(xué)生的自主性,強(qiáng)調(diào)自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用等自主學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生的情感、智力、個(gè)性諸方面得到有效的發(fā)展,而這種發(fā)展是主動(dòng)的發(fā)展、和諧的發(fā)展、異步的發(fā)展、全面的發(fā)展和全體的發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新能力。

  二、調(diào)查目的

  新課程教學(xué)改革面臨的突出問(wèn)題是如何處理好教與學(xué)的關(guān)系,而教案與學(xué)案關(guān)系是教與學(xué)關(guān)系的重要方面。一體化教學(xué)案打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法,以教學(xué)案為載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí),將課下與課上相結(jié)合,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合。一體化教學(xué)案的使用初期,取得了較為明顯的成效,政治課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái)。

  但在教學(xué)實(shí)踐中,教案與學(xué)案是分立還是合一,觀點(diǎn)不一。通過(guò)本次調(diào)查,要深入了解目學(xué)案在教與學(xué)中的實(shí)際效果,同時(shí)傾聽(tīng)一線教師和學(xué)生的心聲,為學(xué)案的'優(yōu)化設(shè)計(jì)提供第一手材料。

  三、調(diào)查分析

  本次問(wèn)卷分兩個(gè)部分,一部分是學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生問(wèn)卷共8道題,主要調(diào)查學(xué)案在學(xué)生中使用的效果情況。另一部分是教師問(wèn)卷調(diào)查,主要調(diào)查的是教師在教學(xué)中如何使用教學(xué)案,問(wèn)卷5題為選擇題,教師根據(jù)答案選擇,6-9題為問(wèn)答題,讓教師將自己的實(shí)際情況分別論述

  四、調(diào)查總結(jié)

  通過(guò)本次調(diào)查,本人覺(jué)得我校的學(xué)案使用有力地推進(jìn)了高效課堂教學(xué)改革:

  1、學(xué)生活起來(lái)了。不管是學(xué)生的調(diào)查還是老師的調(diào)查中都體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象,學(xué)生積極參與了課堂教學(xué),能主動(dòng)自學(xué),主動(dòng)完成學(xué)案,積極參加討論,把簡(jiǎn)單問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行解決,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學(xué)形式。

  2、老師動(dòng)起來(lái)了。提前制作好課件、提前編寫(xiě)學(xué)案、提前批改學(xué)案等已成大部分老師的重要工作,積極參加各級(jí)培訓(xùn),提高自身素質(zhì),積極參與集體備課,發(fā)揮集體的智慧,在眾多的練習(xí)中精選習(xí)題,在課堂實(shí)現(xiàn)精講精練,真正把時(shí)間還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  3、學(xué)校響起來(lái)了。隨著課堂教學(xué)改革的開(kāi)展,各級(jí)教研室對(duì)我校的課堂教學(xué)給予了高度的評(píng)價(jià),并且不斷的安排更多的教研活動(dòng)在我校開(kāi)展,讓更多的兄弟學(xué)校來(lái)我校學(xué)習(xí)。今年一年就有七個(gè)學(xué)科,十次在我校開(kāi)縣級(jí)公開(kāi)課,歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行,這么多的活動(dòng)讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學(xué)校,讓我校的名聲越來(lái)越響。

  當(dāng)然,改革并不是一番風(fēng)順的,從師生調(diào)查表中還可以看出,學(xué)案在使用中還存在這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)阻礙了學(xué)案的課前學(xué)習(xí)。本校的學(xué)生多是在全縣三四流的學(xué)生,在四星級(jí)學(xué)校高級(jí)中學(xué)和白塔中學(xué)錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學(xué)錄取以后才報(bào)考我校的學(xué)生,所以學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差,有些學(xué)生是心有余而力不足,在學(xué)案檢查發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)案未能在課前完成,甚至有些學(xué)生為應(yīng)付檢查在抄襲別的同學(xué)的學(xué)案。

  2、老師的自身因素約束了學(xué)案的質(zhì)量提升。老師們怕麻煩,希望能有自己的教學(xué)模式,希望能不用學(xué)案,說(shuō)白了,就是不愿意用更多的課前準(zhǔn)備來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂,也就是老師的惰性阻礙了學(xué)案教學(xué)的推廣。

  3、學(xué)案上學(xué)法的指導(dǎo)不夠細(xì)化。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)多年的摸索,找出了一些經(jīng)驗(yàn),但學(xué)法指導(dǎo)只是保持在“有”的水平,只是一個(gè)總的方法概述。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少的是每個(gè)問(wèn)題的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這為以后學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)提出了一個(gè)新的研究方向。

  教育調(diào)查報(bào)告 篇9

  隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng),在蘇北農(nóng)村留守兒童日益增多。調(diào)查資料顯示,僅連云港市就產(chǎn)生了近16萬(wàn)的留守兒童,其中父母都在市外的0-14周歲以下的留守兒童52675人,祖輩照料的43188人,其它親朋照料的8731人,無(wú)人照料的756人。部分留守兒童心理問(wèn)題表現(xiàn)突出,家庭教育缺失嚴(yán)重,家庭教育狀況堪憂。

  一、農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀

  農(nóng)村留守兒童的家庭教育,是留守兒童教育的"瓶頸"。近年來(lái),在各級(jí)黨委政府的關(guān)懷下,連云港市農(nóng)村留守兒童家庭教育有了明顯的改善。主要做了如下工作:一是辦好農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人學(xué)校。一些農(nóng)村學(xué)校利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,對(duì)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)。灌南縣婦聯(lián)舉辦農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班。市婦聯(lián)組織編寫(xiě)、由江蘇少年兒童出版社出版的《呵護(hù)青青草》農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)讀本在農(nóng)村免費(fèi)發(fā)放,起到了較好的教育效果。二是搞好親情交流活動(dòng)。市婦聯(lián)、市文明辦舉辦暑期親情快車(chē),利用暑假讓部分農(nóng)村留守兒童到父母打工的城市團(tuán)聚,增強(qiáng)相互感情。市移動(dòng)通訊公司、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校還利用電話、網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童與父母溝通情感,利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),進(jìn)行節(jié)日的問(wèn)候和祝福。三是建立一支志愿者隊(duì)伍,組織社會(huì)媽媽、退休老教師、老干部等擔(dān)當(dāng)留守兒童的"代理家長(zhǎng)",建立留守兒童校外輔導(dǎo)站。四是搞好留守兒童學(xué)校和寄宿班,免除留守兒童的后顧之憂。五是讓更多的留守兒童到父母打工所在地學(xué)校就讀,使更多的留守兒童享受親情的關(guān)懷。

  但是,目前農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人堪憂。主要存在的問(wèn)題:一是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)停留在生活照顧上,客觀地說(shuō),留守兒童的家境并非一樣,由于父母外出打工,有相當(dāng)部分留守兒童家庭生活條件高于農(nóng)村家庭的生活,但是他們的家庭教育卻是匱乏的。很多留守兒童得不到父母的教育,一些父母看看孩子的成績(jī)單就算是一種關(guān)心,以至很多留守兒童有話無(wú)處講,心情憂郁。二是留守兒童缺乏心理疏導(dǎo),留守兒童遠(yuǎn)離父母,缺乏親情,對(duì)周?chē)挠H友又缺少信任,很多留守兒童心理封閉,難以打開(kāi)心扉。對(duì)父母的長(zhǎng)期不在家,產(chǎn)生怨恨心結(jié)。在調(diào)查中,海州錦屏鎮(zhèn)一留守兒童說(shuō):"我想媽媽,就因?yàn)槲壹抑袥](méi)有錢(qián),媽媽遠(yuǎn)離我,我將來(lái)要去賺很多很多的錢(qián),讓媽媽永遠(yuǎn)陪伴在我身邊。"一些留守兒童有厭學(xué)、離家外出打工的想法。三是留守兒童家庭教育觀念陳舊,一些留守兒童由祖輩撫養(yǎng),只負(fù)責(zé)留守兒童的飲食起居,很少關(guān)心留守兒童的思想,教育方法滯后,特別是重男輕女、封閉保守思想嚴(yán)重地制約留守兒童的成長(zhǎng)。

  二、農(nóng)村留守兒童家庭教育的思考

  留守兒童的家庭教育工作越來(lái)越受到黨和政府及社會(huì)的重視,留守兒童的家庭教育也成了為留守兒童興辦的一件實(shí)事。溫家寶總理在北京的流動(dòng)人口兒童學(xué)校訪問(wèn)參觀時(shí)說(shuō),"同在一個(gè)藍(lán)天下,享受?chē)?guó)家的教育和關(guān)懷".表達(dá)了黨和政府對(duì)留守兒童這一群體的關(guān)懷。其實(shí)留守兒童的`父母除了思念之外,對(duì)留守兒童的最大擔(dān)心是"別學(xué)壞了".這就是教育問(wèn)題,因此,留守兒童的家庭教育尤顯重要。其特點(diǎn)一是時(shí)代性。留守兒童作為新農(nóng)村發(fā)展的預(yù)備力量,其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)。也許,父母外出打工是為了改變貧困狀態(tài),但是培養(yǎng)一代有高素質(zhì)的農(nóng)村生力軍,更具有不可低估的時(shí)代意義。放棄對(duì)留守兒童的教育,就會(huì)延緩或推遲新農(nóng)村建設(shè)。二是現(xiàn)實(shí)性。要把留守兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、具有健康心理的兒童,是當(dāng)務(wù)之急。 3000萬(wàn)留守兒童是占全國(guó)少年兒童十分之一的人群,教育好留守兒童能使3000萬(wàn)家庭充滿幸福,有利于社會(huì)的和諧。三是針對(duì)性。留守兒童家庭教育有著個(gè)性特征,如留守兒童相對(duì)缺少親情,性格比較封閉,需要開(kāi)展個(gè)案的研究,找出適合留守兒童教育特點(diǎn)的方法。四是特殊性。留守兒童作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。他們是在改變農(nóng)村面貌時(shí),出現(xiàn)的階段性問(wèn)題。要解決短期的陣痛,就要對(duì)特殊問(wèn)題特殊對(duì)待,制定有益于留守兒童健康成長(zhǎng)的政策,如入學(xué)政策、戶籍政策等。為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

  三、農(nóng)村留守兒童家庭教育的對(duì)策

  要解決留守兒童家庭教育問(wèn)題,需要得到社會(huì)的重視。溫家寶總理說(shuō):"孩子經(jīng)常見(jiàn)不到爸爸媽媽,這是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)的新問(wèn)題,我們要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)。"關(guān)愛(ài)是留守兒童家庭的主題。關(guān)愛(ài)要關(guān)心留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)療、安全等問(wèn)題,并建立相應(yīng)的管理和保障制度,使他們健康成長(zhǎng),也使外出打工父母無(wú)后顧之憂。應(yīng)從六個(gè)方面入手:

  (一)建立有利于留守兒童成長(zhǎng)的外界環(huán)境

  要讓留守兒童感觸社會(huì)的溫暖。一是讓留守兒童有生活保障機(jī)制。讓留守兒童吃飽穿暖。留守兒童的父母可以將留守兒童的生活費(fèi)放在學(xué);蛑付ūO(jiān)護(hù)人手里,讓留守兒童不為生活發(fā)愁。生活問(wèn)題會(huì)影響留守兒童的身體健康,一個(gè)連基本生活都得不到保障的孩子,是很難把學(xué)習(xí)搞好的,也無(wú)法快樂(lè)健康地生活,留守兒童的家庭教育更無(wú)從說(shuō)起。某留守兒童家境不好,外出打工的父母幾個(gè)月都沒(méi)有寄錢(qián)給孩子,迫使孩子偷竊,最終因盜竊電線而落下終生殘廢。

  (二)辦好有利于留守兒童教育的家長(zhǎng)學(xué)校

  顧秀蓮?fù)局赋,教育要形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。她解釋說(shuō),家庭是孩子受教育的第一個(gè)課堂,"家長(zhǎng)素質(zhì)要提高,現(xiàn)在我們?nèi)珖?guó)婦聯(lián)牽頭成立了家長(zhǎng)學(xué)校,提高他們的文化素質(zhì)和法律觀念,科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),讓他們尋求用好的方法來(lái)教育孩子。"留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)學(xué)校一是利用父母打工回鄉(xiāng)或在父母打工的地方舉辦家長(zhǎng)學(xué)校,讓父母接受新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn),自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。二是辦好監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)學(xué)校,監(jiān)護(hù)人要系統(tǒng)學(xué)習(xí)家教方法,特別是接受新觀念,用適合留守兒童特點(diǎn)的方法教育孩子。對(duì)于留守兒童的祖輩更要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校提高他們對(duì)孫輩教育的水平和責(zé)任感。三是要有一本適合留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的教材。由連云港市婦聯(lián)編寫(xiě)、省少兒出版社出版的《呵護(hù)青青草—留守兒童家長(zhǎng)讀本》,是一本淺顯易懂的教材,通過(guò)事例講解了許多教育留守兒童的方法,對(duì)留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人搞好家庭教育起到輔助作用。

  (三)辦好有利于留守兒童教育的心理課堂

  留守兒童的家庭教育不僅局限于生活的照顧,更應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)心世界的關(guān)懷。留守兒童遠(yuǎn)離父母、他們的內(nèi)心世界需要開(kāi)啟,也需要向別人傾訴。由于監(jiān)護(hù)人缺乏心理關(guān)懷,一些留守兒童出現(xiàn)心理自閉、交友早戀等問(wèn)題,需要得到心理的疏導(dǎo)。留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)該進(jìn)行情感溝通,市婦聯(lián)"四個(gè)一"做法,值得提倡。即打工父母每周要給孩子打一個(gè)電話,每月寫(xiě)一封信,打工父母每月給監(jiān)護(hù)人、班主任打一次電話,打工父母每年至少回家一次。灌南縣光明實(shí)驗(yàn)學(xué)校"留守兒童快樂(lè)家園"、新浦區(qū)開(kāi)展社區(qū)老少親子樂(lè)夏令營(yíng)活動(dòng)、海州區(qū)開(kāi)閘愛(ài)心聊吧,都加強(qiáng)了家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人與留守兒童的溝通。一些學(xué)校還舉辦了心理課堂、建立心理咨詢室、開(kāi)設(shè)心理熱線,這些做法都打開(kāi)了留守兒童的心扉,讓留守兒童活潑開(kāi)朗起來(lái)。

  (四)組織有利于留守兒童教育的志愿者隊(duì)伍

  對(duì)于留守兒童的家庭教育,需要完善一支留守兒童的家庭教育隊(duì)伍。這支隊(duì)伍一是農(nóng)村老干部、老教師、老模范、老戰(zhàn)士、老科技工作者組成的"五老"隊(duì)伍。灌南縣組織"五老"義務(wù)留守兒童輔導(dǎo)站,從生活、學(xué)習(xí)、思想、安全上關(guān)心留守兒童,取得較好的社會(huì)效果。二是組織在校教師搞好代理家長(zhǎng)工作,根據(jù)班級(jí)中留守兒童的實(shí)際情況,分片包干、定點(diǎn)到人。三是婦聯(lián)組織社會(huì)媽媽為周邊的留守兒童做好生活和安全上的照顧。四是組織假期回鄉(xiāng)大學(xué)生和青年志愿者隊(duì)伍,為留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想交流。

  (五)開(kāi)展有利于留守兒童教育的多彩生活

  活動(dòng)是留守兒童家庭教育的有效載體。豐富多彩的活動(dòng)對(duì)留守兒童起到潛移默化的教育作用。一是要繼續(xù)搞好"親情之旅"幸福快車(chē)活動(dòng),讓更多的留守兒童通過(guò)假期探親的方法,感受親情和接受城市的信息,同時(shí)了解父母勞動(dòng)的艱辛。二是要搞好留守兒童的信息服務(wù)活動(dòng),如為留守兒童開(kāi)設(shè)親情服務(wù)電話、在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)視頻、開(kāi)辟留守兒童對(duì)話專欄。開(kāi)通留守兒童心理熱線,讓留守兒童在現(xiàn)代信息中體會(huì)到關(guān)懷。三是開(kāi)展留守兒童讀書(shū)征文活動(dòng)、組織留守兒童流動(dòng)書(shū)庫(kù)、進(jìn)行留守兒童網(wǎng)絡(luò)短信、演講、文娛、體育比賽,讓留守兒童愉快地生活。四是讓留守兒童感觸農(nóng)家生活,學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng),學(xué)會(huì)感恩。贛榆縣沙河二小利用農(nóng)家小院,讓留守兒童了解更多的農(nóng)家生活。連云港市大村中心小學(xué)留守兒童利用中秋節(jié)為五保戶做月餅,都讓留守兒童得到了充分的鍛煉。

  (六)制定有利于留守兒童教育的政策措施

  制定有利于留守兒童教育的政策措施是留守兒童健康成長(zhǎng)的保障。一切有條件的地方,都應(yīng)采取政策傾斜的方法制定有益于留守兒童成長(zhǎng)的政策措施。一是方便入學(xué)政策。為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便,在城市農(nóng)民工集中的地方開(kāi)辦農(nóng)民子弟學(xué)校,提供隨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)、就近入學(xué)的條件。二是開(kāi)辦寄讀學(xué)校,住宿由政府提供補(bǔ)助,學(xué)校配備專職的生活教師。三是建立留守兒童健康保障制度,定期給留守兒童體檢、實(shí)行看病統(tǒng)籌制度。四是開(kāi)通留守兒童上學(xué)車(chē),在有條件的地方,采取政府補(bǔ)貼的方法,為留守兒童提供交通安全車(chē)輛。五是提供免費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)所。如提供免費(fèi)書(shū)屋、免費(fèi)觀看影視片、免費(fèi)進(jìn)入電腦室、發(fā)放免費(fèi)游園票、書(shū)券,還可為留守兒童進(jìn)行勞動(dòng)、生活知識(shí)培訓(xùn),使留守兒童的生活更加多元化。省、市婦聯(lián)現(xiàn)開(kāi)辦的"兒童快樂(lè)家園"讓留守兒童的業(yè)余生活豐富多彩。

  留守兒童是一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)問(wèn)題,只要我們攜起手來(lái),共同盡一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任,給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài),留守兒童的明天就會(huì)更美好、生活就會(huì)更燦爛。

  教育調(diào)查報(bào)告 篇10

  中國(guó)教育改革實(shí)施多年來(lái),中國(guó)的教育情況到底如何呢?筆者走訪了幾個(gè)省市近百所學(xué)校,以及與全國(guó)其他多個(gè)省市的教育工作者的聯(lián)系中,發(fā)現(xiàn)仍然存在諸多問(wèn)題,現(xiàn)將存在的普遍現(xiàn)象總結(jié)列舉如下:

  學(xué)校篇

  一、巧立名目亂收費(fèi)

  國(guó)務(wù)院已經(jīng)明令禁止不再向農(nóng)村中小學(xué)生收取書(shū)本費(fèi),課桌費(fèi)等費(fèi)用,而學(xué)校則巧立名目實(shí)施亂收費(fèi),有的學(xué)校將練習(xí)冊(cè),英語(yǔ)磁帶等學(xué)生必備的教輔資料在開(kāi)學(xué)初收取費(fèi)用,但不告知學(xué)生家長(zhǎng),到了學(xué)期過(guò)半或?qū)W期將要結(jié)束時(shí),再將這些項(xiàng)目重新向?qū)W生收取,造成重復(fù)收費(fèi)。

  有的學(xué)校在剛?cè)胄5男律惺杖∫欢ǖ恼n桌凳費(fèi)用,并且不開(kāi)具任何的票據(jù),班主任將學(xué)生的姓名記錄下來(lái)交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就行了,在收費(fèi)時(shí)承諾學(xué)生在離校時(shí)可以將課桌凳帶走,或者按使用情況退還費(fèi)用,可到了學(xué)生畢業(yè)時(shí)卻只字不提,造成家長(zhǎng)不滿,甚至有的學(xué)生在畢業(yè)時(shí),明知向?qū)W校要錢(qián)無(wú)門(mén),索性將課桌凳砸爛,以泄憤,造成公物損壞現(xiàn)象嚴(yán)重。

  二、教研經(jīng)費(fèi)投入不足

  國(guó)家這幾年在義務(wù)教育階段投入了大量的義務(wù)保障經(jīng)費(fèi),但是一些學(xué)校將這批義務(wù)保障經(jīng)費(fèi)私自挪用,用來(lái)美化校園,添置一些并不實(shí)用的教學(xué)教學(xué)設(shè)備、辦公用品,但是,真正用在一線教師身上的教育教研經(jīng)費(fèi)卻少的可憐。有的學(xué)校一學(xué)期也見(jiàn)不到上一節(jié)公開(kāi)課,有的學(xué)校的教師甚至幾年沒(méi)有聽(tīng)一節(jié)課,至于教育教研,更是無(wú)從談起。

  有的學(xué)校的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重老化,在許多小學(xué),科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,找不到量筒、量杯。在地理課上,找不到一張完整的中國(guó)地圖,即使有的學(xué)校有,也是緊鎖于實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室,甚至連實(shí)驗(yàn)室的管理員也不能很快將它們找出來(lái),有的學(xué)校雖然教學(xué)設(shè)備添置了,但大多一買(mǎi)了之,一把鎖就將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與一線的教師隔絕,造成了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

  三、學(xué)校管理不到位

  火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶,有的學(xué)校的校長(zhǎng),經(jīng)驗(yàn)不足,思想老化,墨守成規(guī),沒(méi)有新的管理理念。跟不上新的教育形式,新的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到了學(xué)校就被用老壺裝了進(jìn)去,不能滿足新形式的教育需求。一些學(xué)校校長(zhǎng)家長(zhǎng)作風(fēng)太濃,引起教師的不滿,教育教學(xué)情緒不高,甚至有抵觸情緒,形成矛盾,這樣的學(xué)校,留不住好的教師,更不能形成良性循環(huán),導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量低下,留不住學(xué)生,造成學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生擇校。

  有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)拉幫結(jié)派,明爭(zhēng)暗斗,有些事情沒(méi)人管,有的事情一起管,形成內(nèi)耗,不利于教育的良性發(fā)展。

  教師篇

  一、工資待遇低,無(wú)心教學(xué)。

  教師的工資待遇低,使得許多教師不能專心地從事教育教學(xué)工作。雖然這些年教師的社會(huì)地位不斷提高,但是工資待遇相對(duì)而言卻很低,尤其對(duì)于年輕教師。他們面臨的壓力大,待遇低,而教育行業(yè)又是一個(gè)“論資排輩”嚴(yán)重的行業(yè)。年輕教師的工作量大,任務(wù)重,而待遇卻相對(duì)老教師來(lái)說(shuō)相去甚遠(yuǎn),嚴(yán)重影響他們工作的積極性。

  教師的社會(huì)地位提高了,社會(huì)應(yīng)酬也相對(duì)增多了,而當(dāng)今的消費(fèi)水平對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)壓力過(guò)大。拿一個(gè)三十幾歲的教師來(lái)說(shuō),他們的工資水平在一千五百元左右。除去家庭開(kāi)支,一個(gè)月所剩無(wú)幾,再除去人情往來(lái),社會(huì)應(yīng)酬,房貸等,更是拙襟見(jiàn)肘,再看看與自己同齡的人,要么在生意場(chǎng)上是如魚(yú)得水,要么在機(jī)關(guān)單位迎來(lái)送往,好不風(fēng)光,就連在工廠里的工人,他們有時(shí)也不能比。所以他們大多搞一些第二職業(yè),無(wú)心教育。而新的教育教學(xué)理念往往年輕人最能接受,年輕教師的此種心態(tài)大大減緩了教育教學(xué)改革的進(jìn)程,使得許多教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)得不到推廣利用。

  二、工作壓力大,心理疾病多。

  教師的工作壓力較大,雖然教育主管部門(mén)三令五申地強(qiáng)調(diào)不搞排名,而有些地方部門(mén)還是搞一些排名。更多的是,學(xué)校將教師的教學(xué)成績(jī)與教師考核掛鉤,使得教師整天忙于提高教學(xué)質(zhì)量(僅提高考試成績(jī)),忙于備課,上課,改作業(yè)。整天鉆在學(xué)生堆里。成績(jī)提高了則沾沾自喜,在領(lǐng)導(dǎo),家長(zhǎng)面前炫耀,吹噓;成績(jī)下降了則怨天尤人,找各種理由為自己開(kāi)脫,而很少有人從自身處找原因,尋找一些更適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。

  三、態(tài)度不端正,工作消極。

  現(xiàn)在有不少教師工作態(tài)度不端正,方式簡(jiǎn)單,方法粗暴。其中年輕教師居多。他們往往教學(xué)方法單一,工作缺乏耐心。很少和學(xué)生談心,加上他們社會(huì)閱歷淺,無(wú)法和家長(zhǎng)取得較好的聯(lián)系與溝通。使得學(xué)生的情況不能較全面的掌握。無(wú)法從源頭解決學(xué)生身上存在的問(wèn)題。導(dǎo)致“問(wèn)題學(xué)生”身上的“問(wèn)題”不斷出現(xiàn),教師往往會(huì)對(duì)這部分學(xué)生失去信心。有的教師干脆放棄對(duì)他們的引導(dǎo)、教育。從而出現(xiàn)了學(xué)校里有真正意義上的“問(wèn)題學(xué)生”,等他們走入社會(huì)后出現(xiàn)了“問(wèn)題青年”。

  四、吃拿卡要多,反映強(qiáng)烈。

  學(xué),F(xiàn)在也不是一塊凈土,現(xiàn)在許多教師在社會(huì)上耳濡目染,采用多種方式向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢(qián)財(cái),如:現(xiàn)在許多班級(jí)班額過(guò)大,有的班級(jí)七八十個(gè)學(xué)生擠在一間教室里,使得座位問(wèn)題就成了焦點(diǎn),最后排的學(xué)生往往被前排的學(xué)生擋住視線,無(wú)法看見(jiàn)黑板上老師的板書(shū)。而教師也看到這一點(diǎn),暗示學(xué)生,甚至直接向家長(zhǎng)索取好處,從而讓學(xué)生有一個(gè)較理想的座位。

  再比如,有的教師自己在家中搞有償家教。他就會(huì)將測(cè)試試卷的一些難度較大的題目暗示,甚至直接泄漏給學(xué)生。而對(duì)待沒(méi)有輔導(dǎo)有沒(méi)考好的學(xué)生,進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),并找其父母談話,施加壓力,迫于無(wú)奈。學(xué)生只好“自愿”地到老師家輔導(dǎo)功課。以上種種使得教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系僵化,有的家長(zhǎng)在學(xué)生的面前指責(zé)教師,影響教師在學(xué)生心目中的地位,從而使得教師教師的教育效果大打折扣,不利于教育事業(yè)的良性循環(huán)。

  學(xué)生篇

  一、讀書(shū)無(wú)用,厭學(xué)情緒重。

  現(xiàn)代社會(huì),人才多,每年的許多大學(xué)生找不到工作。加上一些新聞媒體將大學(xué)生找工作拿來(lái)熱炒。使得家長(zhǎng)與學(xué)生都產(chǎn)生了大學(xué)生都找不到工作,非得靠學(xué)校、政府出面搞什么招聘會(huì),大學(xué)生才能找到工作這一錯(cuò)覺(jué),尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生,他們一方面無(wú)力承擔(dān)學(xué)生高額的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),一方面考慮到自己無(wú)后臺(tái)、背景,將來(lái)也未必找到一個(gè)理想的工作,干脆不讀了,一些沒(méi)有考上大學(xué)的學(xué)生,通過(guò)自己的打拼也干出了一番事業(yè),正反一比,厭學(xué)情緒更重,“讀書(shū)苦、讀書(shū)累、讀書(shū)就是活受罪,不如參加陰暗社會(huì),有吃有喝有地位”這類順口溜充斥校園。教師、家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)地加以引導(dǎo),使得一些地方輟學(xué)現(xiàn)象仍然時(shí)有發(fā)生。

  教育是民族振興的基石,在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)境中,教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程,肩負(fù)著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會(huì)差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。但農(nóng)村教育仍存在師資差、設(shè)施差等問(wèn)題,通過(guò)此次調(diào)查研究,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越。希望通過(guò)本次調(diào)查帶動(dòng)我系同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)及骨干校建設(shè)。

  我系調(diào)研小組利用學(xué)生返校時(shí)間,分別由五位成員帶領(lǐng)同學(xué)前往當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研、并做問(wèn)卷調(diào)查。每組調(diào)查問(wèn)卷共15份,學(xué)生10份,教師5份。在同學(xué)及老師的配合下,我們工作順利結(jié)束。經(jīng)過(guò)我們各隊(duì)調(diào)研,總結(jié)成果發(fā)現(xiàn),每個(gè)小學(xué)均內(nèi)部?jī)?nèi)設(shè)有圖書(shū)館、閱覽室、遠(yuǎn)程教室等,各室配備均達(dá)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。各農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有師生不多,但都開(kāi)設(shè)了7個(gè)教學(xué)班(包括學(xué)前班),雖在各種的條件都有了很大的改善,但是在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個(gè)問(wèn)題:

  一、學(xué)校合并,學(xué)生上學(xué)不方便

  通過(guò)與老師的交談得知

 。1)學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

  盡管目前各小學(xué)在政府的支持下,在教學(xué)樓和設(shè)施配Z上比以前有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)是很有限的,在很多大的方面的很多需求都無(wú)法得到滿足,現(xiàn)在小學(xué)還沒(méi)有微機(jī)室、多媒體教師,有的小學(xué)有幾臺(tái)電腦還是畢業(yè)生捐獻(xiàn)的,基本都是老師有時(shí)候用一下,學(xué)生基本沒(méi)有接觸到有關(guān)電腦方面的知識(shí)。此外,圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,學(xué)校的籃球場(chǎng)很是泥地,下過(guò)雨之后要天晴幾天才能用,而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買(mǎi)新的。

  (2)農(nóng)村教師隊(duì)伍問(wèn)題突出

  隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)潛在的問(wèn)題也越來(lái)越突出的表現(xiàn)出來(lái)。從這次的調(diào)查中得知,現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍存在著幾個(gè)問(wèn)題:第一、教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高。現(xiàn)在很多教師的學(xué)歷都是中專的水平,但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進(jìn),中師已不多,師專正在減少,演變?yōu)閹熢海C合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列,一個(gè)開(kāi)放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低,很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念,所以,最好的辦法就是提高教師的.繼續(xù)教育的質(zhì)量。

  第二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重。在農(nóng)村小學(xué)中,年齡偏大的教師較多,這些教師的經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五個(gè)階段形式。這種原始的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量的時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),村里的家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

 。3)素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

  農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

  (4)讀書(shū)無(wú)用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈

  雖然我國(guó)宣布在20xx年全面普及九年義務(wù)教育。但是,通過(guò)這次的調(diào)查,我們了解到農(nóng)村學(xué)生失學(xué)的現(xiàn)象還是常有發(fā)生,學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困,少部分是家長(zhǎng)不重視教育,特別在打工浪潮涌動(dòng)的今天學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多。另一方面,受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,在大學(xué)生就業(yè)整體不樂(lè)觀的大背景下,那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子,一旦畢業(yè)無(wú)法就業(yè),相對(duì)而言對(duì)于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào),而農(nóng)村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢,即升入高一級(jí)學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致了知識(shí)在農(nóng)村基本沒(méi)有什么用處,使得農(nóng)村“讀書(shū)無(wú)用論”重新回潮,尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對(duì)教育的需求也很微弱,很多人小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。在調(diào)查中,當(dāng)提到孩子應(yīng)該多讀書(shū)考大學(xué)學(xué)文化時(shí),有的村民說(shuō):“讀書(shū)有什么用,花錢(qián)又多,將來(lái)也不分配工作,還不如在家種地放牛,或者出去打工,早點(diǎn)賺錢(qián)呢!边@是大部分村民思想的突出表現(xiàn)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件使許多孩子無(wú)法圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。改變農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀尚有一定困難,但讀書(shū)費(fèi)用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟(jì)水平所能承擔(dān)的范圍之內(nèi),這是一個(gè)尚待解決的問(wèn)題。

  二、發(fā)展農(nóng)村教育,改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀

  發(fā)展農(nóng)村教育,辦好農(nóng)村學(xué)校,是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益;提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)鍵所在;是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè),提高農(nóng)民思想道德水平,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。因此,只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),使農(nóng)村教學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

 。1)改善農(nóng)村辦學(xué)條件

  教育與經(jīng)濟(jì)師密不可分的,貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得不到發(fā)展,教育也不可能得到發(fā)展。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費(fèi)極度短缺這個(gè)教育瓶頸,,改善農(nóng)村教學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件、教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍,提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學(xué)校,這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。

  (2)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

  教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),決定了一個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量的高低,建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是我國(guó)課程改革順利進(jìn)行和實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。

  第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小學(xué)師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)沖。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策,想方設(shè)法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇。加強(qiáng)對(duì)教師的年度考核和聘期考核,逐步實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制,結(jié)構(gòu)工資制,實(shí)現(xiàn)多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo),優(yōu)化教師資源配Z。

  第二、提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)基地的短期集中培訓(xùn)引導(dǎo)功能,完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。

  第三、教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展農(nóng)村孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)校條件的限制,農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生,尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。

  (3)更新教育觀念,開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

  素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí),重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

  三、收獲和感悟

  這次的社會(huì)實(shí)踐使我們調(diào)研對(duì)受益匪淺,看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時(shí),也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育被列入國(guó)家教育的重點(diǎn),而農(nóng)村的教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),只有加強(qiáng)農(nóng)村教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,農(nóng)村教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索。

  這次實(shí)踐也讓我們充分認(rèn)識(shí)到,社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),從無(wú)數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中,也使我的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。

  教育調(diào)查報(bào)告 篇11

  摘要:為此,在教育教學(xué)評(píng)價(jià)上得不到應(yīng)有的重視,學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。在尋找調(diào)查報(bào)告嗎?為你特別搜集了一篇特別實(shí)用的文章《美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告》,此文能做到措辭極其順當(dāng),一起來(lái)了解一下吧。

  湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū),全州行政區(qū)劃為8個(gè)縣市,州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程改革,其他7個(gè)縣市于20xx年、20xx年陸續(xù)進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀,近年來(lái)筆者采用座談、訪問(wèn)、查閱教案、個(gè)案分析、問(wèn)卷等形式,對(duì)湘西美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:

  一、成績(jī)與評(píng)價(jià)

  1、教育理念得到了更新在國(guó)家課程改革的推動(dòng)下,新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受,并在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。“以人為本”“一切為了學(xué)生”已被認(rèn)同;學(xué)生的主體地位已被確定;民主,平等的師生關(guān)系逐步建立;寬松開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)正在搭建;有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。

  2、教學(xué)方式發(fā)生了改變由于教育觀念的更新,教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革,自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中,開(kāi)創(chuàng)了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。據(jù)調(diào)查,有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中特長(zhǎng)得到發(fā)揮,個(gè)性得到張揚(yáng)、情感得到抒發(fā),對(duì)美術(shù)課充滿興趣。

  3、教師素質(zhì)獲得了提高在新課程的實(shí)施中,很多美術(shù)教師都經(jīng)過(guò)了省、州、縣不同級(jí)別的培訓(xùn),有的還參加了培訓(xùn),經(jīng)過(guò)培訓(xùn),廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高。

  4、科研課題取得了成果在“科研興教,質(zhì)量興!睉(zhàn)略目標(biāo)的帶動(dòng)下,廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮,不少美術(shù)教師積極參加課題實(shí)驗(yàn),在省州“十一五”規(guī)劃130余個(gè)教育科研課題立項(xiàng)中,美術(shù)課題占10多個(gè),這是以往很少見(jiàn)的。

  二、問(wèn)題與不足

  1、按課程計(jì)劃開(kāi)課任重道遠(yuǎn)按課程計(jì)劃開(kāi)課屬老生常談,它是長(zhǎng)期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸,始終是一個(gè)老大難問(wèn)題。課程改革幾年來(lái),美術(shù)教學(xué)按國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)課的問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決。一是不按課程計(jì)劃開(kāi)課,二是開(kāi)課隨意性大,三是不按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系授課。由于相當(dāng)一部分教師專業(yè)水平較差,只能擇其簡(jiǎn)單的內(nèi)容,或根據(jù)個(gè)人興趣、喜好進(jìn)行教學(xué),美術(shù)教育按課程計(jì)劃開(kāi)課任重道遠(yuǎn)。

  2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立問(wèn)題突出筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)至今仍然把握不準(zhǔn)。一是教學(xué)目標(biāo)不全;二是教學(xué)目標(biāo)不明,目標(biāo)訂的過(guò)空、過(guò)大;三是教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)處于核心地位,研究和貫徹教學(xué)目標(biāo)是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,如果在教學(xué)中對(duì)目標(biāo)確立不準(zhǔn),必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向,走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

  3、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)不容忽視調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié),美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高,大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師,他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)和新課程培訓(xùn),有的沒(méi)有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),有的缺乏必要的教學(xué)參考書(shū),有的從不使用多媒體教學(xué),駕馭教材能力普遍偏低,教學(xué)能力水平相應(yīng)較差,這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展,這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

  4、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏從調(diào)查來(lái)看,大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有美術(shù)活動(dòng)教室,沒(méi)有按上級(jí)有關(guān)部門(mén)要求配備相應(yīng)的寫(xiě)生桌椅、畫(huà)板、畫(huà)架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,

  為了壓縮開(kāi)支,對(duì)于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購(gòu)。教學(xué)條件的滯后,嚴(yán)重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。

  5、學(xué)科地位重視不夠美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科,與音樂(lè)、體育一起被調(diào)侃為“小三門(mén)”“副科”“搭頭課”。為此,在教育教學(xué)評(píng)價(jià)上得不到應(yīng)有的重視,學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。如很多學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)在計(jì)算工作量時(shí)只相當(dāng)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的60%,美術(shù)教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)職、評(píng)先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師,據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的`美術(shù)教師,到目前還沒(méi)有評(píng)上中級(jí)職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。

  三、思考與建議

  1、提高認(rèn)識(shí),依法治教義務(wù)教育階段的中小學(xué)生,按規(guī)定接受的課程教學(xué),是最起碼的權(quán)益,是教育公平的最基本表現(xiàn)。為此,各級(jí)中小學(xué)必須嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足美術(shù)課程,嚴(yán)格按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),任何一個(gè)稱職的教育管理者,校長(zhǎng)和教師都應(yīng)該樹(shù)立依法治教的意識(shí),自學(xué)執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī)。

  2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)國(guó)家教育部于1990年以文件形式出臺(tái)了一個(gè)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》其中明確,規(guī)定縣級(jí)教科所(室)要配備專職藝術(shù)教研員,然而18年過(guò)去了,我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員,和其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比較,我州藝術(shù)教研隊(duì)伍配備明顯滯后。各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教研員配備,對(duì)美術(shù)教師工作量的認(rèn)定及評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁,盡量做到評(píng)價(jià)的公平。同時(shí),對(duì)美術(shù)教師加強(qiáng)培訓(xùn),不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

  3、改善辦學(xué)條件各級(jí)教育行政部門(mén)要加大對(duì)學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入,中小學(xué)校長(zhǎng)要站在全面貫徹國(guó)家教育方針的高度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校美術(shù)教育,要在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費(fèi)。積極創(chuàng)造條件,配置美術(shù)專用教室、展覽室,按照教育行政部門(mén)制定的器材配備目錄,配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材,確保美術(shù)教育工作的正常開(kāi)展。

  4、加大督導(dǎo)評(píng)估力度為了加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,教育督導(dǎo)部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評(píng)估的力度。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查,學(xué)校目標(biāo)管理檢查,各級(jí)地方政府督學(xué)檢查,都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)評(píng)估檢查,從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展,使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí)。

  教育調(diào)查報(bào)告 篇12

  一、調(diào)查概況

  我于20xx年11月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生的父母陪伴孩子情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)小學(xué)生的心理情況有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生的心理動(dòng)向,完善家庭教育以及促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

 。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)

  1、當(dāng)前小學(xué)生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀

  2、當(dāng)前小學(xué)生的心理需求

  3、對(duì)策。

 。ǘ┱{(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷,問(wèn)卷調(diào)查在西航二校四年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷100份,回收有效問(wèn)卷97份,接近理想的高效樣本數(shù)。

  三、調(diào)查結(jié)果

  通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查分析,調(diào)查結(jié)果如下:

 。ㄒ唬┊(dāng)前小學(xué)生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀

  調(diào)查顯示,72%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí),23%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間在一小時(shí)和三小時(shí)之間,只有5%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)。這一調(diào)查結(jié)果表面上看似乎很理想,大部分孩子都有足夠的時(shí)間跟父母呆在一起。

  可是,調(diào)查還顯示,小學(xué)生跟父母呆在一起說(shuō)話的時(shí)間:28%的小學(xué)生在半小時(shí)以內(nèi),35%的小學(xué)生在半小時(shí)和一小時(shí)之間,超過(guò)一小時(shí)的只有37%。這表面父母在與孩子相處時(shí),有效性很低。

 。ǘ┊(dāng)前小學(xué)生的心理需求

  在每天和父母說(shuō)話時(shí)最常談的話題時(shí)59%學(xué)生回答的是學(xué)校中的有趣的事,31%的學(xué)生回答的是自己的心情,21%的學(xué)生回答的是課堂作業(yè),9%的學(xué)生回答的是其他諸如關(guān)于朋友的.話題。

  而在“你最希望父母幫忙解決的問(wèn)題是什么”這一題中,54%的學(xué)生回答的是自己的心情或情緒,26%的學(xué)生回答的是課業(yè)升學(xué),14%的學(xué)生回答的是生活。由此調(diào)查我們可以看出,四年級(jí)的小學(xué)生以及有自己獨(dú)立的意識(shí),心情、情緒上的問(wèn)題越來(lái)越突出。

  在跟父母相處時(shí),調(diào)查顯示有95%的學(xué)生感覺(jué)很快樂(lè),只有5%的學(xué)生回答的是不知道、沒(méi)感覺(jué)。

  四、調(diào)查分析及對(duì)策

  四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期家長(zhǎng)都希望教育好自己的孩子,那就必須了解孩子,掌握孩子的年齡特點(diǎn),家長(zhǎng)只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育,才能取得好的教育效果。四年級(jí)孩子的一般年齡是9——11歲,處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,生理和心理特點(diǎn)變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí),四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變,雖然開(kāi)始有了一些自己的想法,但是,辨別是非的能力還極其有限,社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏,經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題,是不安的開(kāi)始。

  這個(gè)時(shí)候就需要父母好好地陪伴孩子,給孩子正確的而完善的家庭教育,以幫助他們健康的成長(zhǎng)。

  第一,積極的陪伴有利孩子獲得安全感

  積極的陪伴可以給孩子依戀的情感,如果沒(méi)有充分讓孩子感到依戀情感,當(dāng)孩子進(jìn)入人群中(比如進(jìn)入小學(xué))時(shí)會(huì)有不安全感、不知道如何與人交往,尤其在孩子一兩歲時(shí),家長(zhǎng)一定要多花時(shí)間陪伴孩子。溫馨的家庭氛圍、包容與接納,這些都是一種積極的陪伴,會(huì)讓孩子感覺(jué)快樂(lè)、踏實(shí)、能安心地做自己的事情、更有成長(zhǎng)的力量,并且敢于嘗試。

  第二,青春期之前不能對(duì)孩子太嚴(yán)厲

  青春期之前不能對(duì)孩子太嚴(yán)厲,要給他足夠的自主成長(zhǎng)空間,這樣到了青春期以后,孩子會(huì)有一定的能力去作自我調(diào)整、自我確認(rèn),而不會(huì)因之前受到壓制而在此時(shí)集中爆發(fā)。

  第三,需要家長(zhǎng)的耐心與智慧

  父母不能因?yàn)樯习鄾](méi)有足夠的時(shí)間陪伴孩子從而產(chǎn)生的愧疚心理中就溺愛(ài)孩子,無(wú)論孩子要什么都給滿足,這樣反而不利于孩子的健康成長(zhǎng)。父母應(yīng)該多跟孩子談心,多與孩子溝通交流,從內(nèi)到外促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

  教育調(diào)查報(bào)告 篇13

  為了進(jìn)一步落實(shí)教育局強(qiáng)化目標(biāo),根據(jù)學(xué)期初縣教研室會(huì)議精神,從XX年10月下旬到11月上旬,初中部的各科教研員在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下先后到了隰縣第三中學(xué)、隰縣第四中學(xué)聽(tīng)課30多節(jié)、查看教學(xué)資料近60余份、教師交流50多人次。現(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量情況總結(jié)如下。

  一、看到可喜的現(xiàn)象。

  1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。

  課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到老師說(shuō):你想得真不錯(cuò),誰(shuí)還有其他的想法嗎?同學(xué)們贊成他的想法嗎?你們組表現(xiàn)得很好!他還沒(méi)有想好,哪位同學(xué)能幫他一下?等等。還可以怎么做?你是怎么考慮的?有沒(méi)有別的方法?正逐漸成為教師的日常用語(yǔ);這些話語(yǔ)的運(yùn)用,既讓學(xué)生備感親切,也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。

  2、密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。在課堂教學(xué)中,教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候注重聯(lián)系生活實(shí)際,是我們課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如在聽(tīng)隰縣第四中學(xué)董富的科學(xué)記數(shù)法一節(jié)時(shí),能夠通過(guò)讓學(xué)生觀察課件光的速度約為300000000米/秒引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)科學(xué)記數(shù)法產(chǎn)生濃厚的興趣。教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事情,創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境,使學(xué)生在實(shí)際中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、大膽采用新的教法,重視小組合作學(xué)習(xí)。

  小組合作學(xué)習(xí)方式,逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作驗(yàn)證等環(huán)節(jié)上,教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。隰縣第四中學(xué)任晉芳老師在講授位似圖形時(shí),采用先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法,為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出法則,教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作研究,在小組觀察、分析、討論中,學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)如何畫(huà)位似圖形并總結(jié)出位似圖形的定義,小組合作學(xué)習(xí)的不斷運(yùn)用,既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  二、初中數(shù)學(xué)課堂中普遍存在的問(wèn)題

  1、在課堂教學(xué)方法上,還有穿新鞋走老路的現(xiàn)象,一部分教師由于受應(yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)觀念的束縛,數(shù)學(xué)教育還僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論、技巧和方法,對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),新課標(biāo)主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和小組討論上,但實(shí)際效果不是很理想,有的教師是水平問(wèn)題,但有的教師是態(tài)度問(wèn)題,怕麻煩,想讓學(xué)生討論覺(jué)得還不如由教師講來(lái)得方便,習(xí)慣成自然,這樣新課標(biāo)就難以實(shí)施,也就談不上新的課堂教學(xué)模式了。

  2、小組合作學(xué)習(xí)還停留在一些混亂和膚淺的形式上。

  小組合作學(xué)習(xí)形式的運(yùn)用,一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;另一方面,也可以發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì),通過(guò)互幫互助,提高整體水平。但是在實(shí)際運(yùn)用中,有部分教師為了小組活動(dòng)而活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生們有的說(shuō)閑話,有的你說(shuō)你的,我說(shuō)我的、有的學(xué)生則處于觀望狀態(tài),這樣的小組討論不是在明確的目標(biāo)下進(jìn)行的探討學(xué)習(xí)。再有一種情況,老師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,不顧問(wèn)題是否具有探究性,把所有的問(wèn)題都拿來(lái)小組合作,導(dǎo)致問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。所有這些都表明,目前的小組合作學(xué)習(xí)尚不完善,還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。需要我們進(jìn)一步去探討、去學(xué)習(xí)。

  三、老師們的迷惘、困惑和擔(dān)憂。

  1。是否每一節(jié)課都要合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)中應(yīng)關(guān)注什么?

  2。部分學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象較嚴(yán)重,并且這種厭學(xué)面還有逐步擴(kuò)大的的趨勢(shì),對(duì)待這部分學(xué)生到底有何良方?

  3。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)怎樣定位、怎么把握?知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度孰輕孰重?強(qiáng)調(diào)過(guò)程體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)獲得,知識(shí)技能能否落實(shí),不太清楚。

  4。上課熱熱鬧鬧,學(xué)生思維活躍,但一考試,分?jǐn)?shù)不高,中考怎么辦?

  5。學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加大,怎么看待?這種分化是否正常,是否允許?

  6。理念聽(tīng)聽(tīng)好,做做有難度,活動(dòng)有困難;教師工作忙負(fù)荷重,想創(chuàng)造,想搞教科研,想節(jié)節(jié)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境沒(méi)時(shí)間。家長(zhǎng)選好班等等這些不正常的'教育現(xiàn)象的發(fā)生?

  7。重過(guò)程、重方法的教學(xué)不習(xí)慣,不能短期改得過(guò)來(lái)。

  四、針對(duì)上面的現(xiàn)象,我個(gè)人的一些思考。

  在以后的工作中,應(yīng)該和學(xué)校的教師重新學(xué)習(xí)、一同陪他們轉(zhuǎn)變觀念;在同事之間要同伴互助、專家引領(lǐng);讓老教師們對(duì)自己的研究反思進(jìn)行大膽實(shí)踐、從而改善教師的教學(xué)行為。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí),更好的理解數(shù)學(xué)本質(zhì);學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)研究因材施教的能力。

  技能延伸:調(diào)查報(bào)告要怎么寫(xiě)?

  正文

  正文一般分為三個(gè)部分。

  (一)開(kāi)頭,或稱前言,導(dǎo)語(yǔ),概說(shuō)。

  這部分一般有兩種寫(xiě)法。

  一種寫(xiě)法是,簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、方式及調(diào)查的經(jīng)過(guò)情況,讓閱者先了解調(diào)查報(bào)告產(chǎn)生的概況。這種開(kāi)頭,有對(duì)調(diào)查工作本身匯報(bào)的性質(zhì),多見(jiàn)于機(jī)關(guān)工作內(nèi)部的調(diào)查報(bào)告。

  另一種寫(xiě)法類似新聞導(dǎo)語(yǔ)。就是概括介紹對(duì)理解全文有關(guān)的一些問(wèn)題,如形勢(shì)、背景、調(diào)查目的、要解決的問(wèn)題、意義等,先給人一個(gè)總的印象,為理解全文起引導(dǎo)作用。這種開(kāi)頭多見(jiàn)于供報(bào)刊發(fā)表的調(diào)查報(bào)告。具體寫(xiě)法可根據(jù)內(nèi)容需要,靈活多樣。

  介紹新生事物的調(diào)查報(bào)告,開(kāi)頭一般只點(diǎn)出要介紹的新生事物的特點(diǎn)就行了。

  總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行一定的理論剖析的調(diào)查報(bào)告,開(kāi)頭一般是概括說(shuō)明調(diào)查對(duì)象的狀況,形成典型的時(shí)間及內(nèi)容。

  研究問(wèn)題性的調(diào)查報(bào)告,開(kāi)頭一般是扼要地提出問(wèn)題,指明研究這一問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。

  揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告,開(kāi)頭一般是直截了當(dāng)?shù)匕岩衣兜膯?wèn)題擺出來(lái)。

  (二)主體

  指調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容。這部分的表達(dá),一般說(shuō)來(lái),如果是工作調(diào)查報(bào)告,就要詳細(xì)述說(shuō)工作的情況、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、做法或問(wèn)題;如果是事件調(diào)查,就要?dú)v述事件的具體狀況,事件的發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)、原因結(jié)果怎樣;如果是揭露性質(zhì)的調(diào)查,主要是把事件或問(wèn)題的真相、內(nèi)幕、原委、危害寫(xiě)得一清二楚?傊从硨(shí)情,找出規(guī)律,揭示本質(zhì),上升到理論。

  由于調(diào)查的目的、范圍、方式不同,調(diào)查報(bào)告主體的結(jié)構(gòu)方式也不一樣,主要有如下四種:

  1、縱式結(jié)構(gòu)。即根據(jù)事件發(fā)展過(guò)程的先后次序或按調(diào)查的順序安排結(jié)構(gòu)層次。有些反映新生事物的調(diào)查報(bào)告即采用此種結(jié)構(gòu)。有些揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告,有時(shí)也要按調(diào)查的經(jīng)過(guò)或事件本身演變的順序反映。

  2、橫式結(jié)構(gòu)。即把調(diào)查得來(lái)的情況、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題等,分成幾個(gè)部分并列結(jié)構(gòu),分別冠以小標(biāo)題或序號(hào),從不同的方面圍繞全文中心敘述說(shuō)明。這種結(jié)構(gòu)多適應(yīng)于反映情況、介紹經(jīng)驗(yàn)或研究問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告。

  3、邏輯結(jié)構(gòu)。即按各部分內(nèi)容之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系來(lái)安排結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)多適用于總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)性一定的理論剖析的調(diào)查報(bào)告。

  4、逐點(diǎn)結(jié)構(gòu)。即按調(diào)查的幾個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)方面,分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分來(lái)結(jié)構(gòu)。

  主體部分的要求是,內(nèi)容上要充實(shí)、具體,由實(shí)入虛;形式上要層次條理清楚;而寫(xiě)法則應(yīng)根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和表達(dá)的需要靈活掌握,不要千篇一律。

  (三)結(jié)尾,或稱結(jié)語(yǔ)。

  指調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語(yǔ)。這部分是分析問(wèn)題、得出結(jié)論、解決問(wèn)題的必然結(jié)果。

  有的調(diào)查報(bào)告沒(méi)有專門(mén)的結(jié)束語(yǔ),就以主體部分的末段自然結(jié)束,意盡言止。

  有結(jié)束語(yǔ)的,一般包括以下內(nèi)容:總結(jié)全文深化主題,以提高閱讀者的認(rèn)識(shí);提出新問(wèn)題,指出努力方向,啟發(fā)人們更進(jìn)一步地去探索;補(bǔ)充交待在正文里沒(méi)有涉及到而又值得重視的情況和問(wèn)題,提出有益建議,供領(lǐng)導(dǎo)參考。

  結(jié)尾要根據(jù)寫(xiě)作目的、內(nèi)容的需要,采取適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方式,話多則長(zhǎng),話少則短,無(wú)話則止,切莫畫(huà)蛇添足,損害全文。

  具名

  單位署名,可署于標(biāo)題的正下方。個(gè)人署名,可署于文尾右下方,也可署于標(biāo)題的右下方。年月日,一般署在正文末尾的右下方。

  教育調(diào)查報(bào)告 篇14

  村情介紹

  七里橋鎮(zhèn)觀音堂村位于湖南省祁陽(yáng)縣城浯溪鎮(zhèn)東南方向,距縣城僅3。5公里,3路公交車(chē)從縣城直達(dá)七里橋鎮(zhèn)上,該村緊鄰鎮(zhèn)政府,離七里橋鎮(zhèn)街道不足500米,祁羊公路(縣道)穿村而過(guò),區(qū)位優(yōu)勢(shì)比較明顯,是鎮(zhèn)里重點(diǎn)發(fā)展的6個(gè)行政村之一;全村現(xiàn)建有3公里多的通村聯(lián)戶水泥路,實(shí)現(xiàn)了對(duì)全村各組的覆蓋,通戶率達(dá)95%;全村共有12個(gè)村民小組,308戶,共1125人,其中黨員35人;全村地勢(shì)較為平緩,有多座100—300米的小山,山上多種植油茶、柑橘,該村相對(duì)本鎮(zhèn)其它村來(lái)說(shuō),土地資源較為豐富,人均占有率較高;全村80%的成年人以在家務(wù)農(nóng)為主,20%的外出經(jīng)商務(wù)工,村里集體經(jīng)濟(jì)十分薄弱,村集體經(jīng)濟(jì)幾乎為零。

  目前,由于受政策、資源、資金等方面因素的限制,該村僅有一家私營(yíng)錳礦加工冶煉廠,這是村里唯一的吸納就業(yè)和給村里創(chuàng)收的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。20xx年,七里橋鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府研究決定動(dòng)員全鎮(zhèn)力量進(jìn)行招商引資工作,縣里也給予土地、財(cái)稅、融資等政策上的大力支持,鎮(zhèn)財(cái)政還拿出一部財(cái)力鼓勵(lì)作為招商引資杰出單位和個(gè)人,目前。該鎮(zhèn)今年的招商引資工作實(shí)現(xiàn)了重大突破,協(xié)議金額已過(guò)千萬(wàn),種植漆樹(shù)的投資項(xiàng)目已經(jīng)在該鎮(zhèn)烏山?jīng)_村破土動(dòng)工。但是通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)該鎮(zhèn)其他一些行政村還存在一些比較突出的問(wèn)題,是影響和制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展與農(nóng)民增收的瓶頸,以下幾點(diǎn)是在調(diào)查觀音堂村中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題:

  二是農(nóng)業(yè)基本設(shè)施投入不足。該村現(xiàn)有的水庫(kù)、水渠、提灌站農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施大多是上世紀(jì)八九十年代修建的,近些年新建較為先進(jìn)的比較少,這樣不僅在總量上與現(xiàn)階段農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展不相適應(yīng),而且在質(zhì)量上也不能滿足現(xiàn)階段農(nóng)村生產(chǎn)生活的需求,目前,我國(guó)眾多農(nóng)村的社會(huì)矛盾依然比較簡(jiǎn)單,但在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高峰時(shí)期,當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施遠(yuǎn)不能滿足眾多農(nóng)戶的生產(chǎn)需求,因此造成了一些影響農(nóng)戶之間產(chǎn)生矛盾的問(wèn)題,有些可能在一定條件下被激化,從而影響農(nóng)村的穩(wěn)定、發(fā)展與和諧。該村作為縣里的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)示范村,農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施在全鎮(zhèn)屬于上游水平還不能滿足生產(chǎn)的需要,那些條件較差的村可能面臨更為嚴(yán)重的問(wèn)題,因?yàn)橘Y源的不均衡和分配的不公平,可能成為影響農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)村發(fā)展和諧的不利因素。對(duì)于如何有效改善本村的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施滯后的問(wèn)題,村里的一事一議制度顯得不足,鎮(zhèn)里對(duì)加快全鎮(zhèn)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)和提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力也顯得捉襟見(jiàn)肘,想得而做不到。

  三是農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)較大。近年來(lái),隨著國(guó)家政策的支持與扶持,在全縣城鎮(zhèn)化和實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的有效帶動(dòng)下,為提高農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力和提高農(nóng)副產(chǎn)品附加值,七里橋鎮(zhèn)和該村也出現(xiàn)了訂單農(nóng)業(yè)這一有效的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式,現(xiàn)在該鎮(zhèn)有湖南天龍米業(yè)有限公司、永州七里香米業(yè)有限公司、湖南湘妹食品有限公司等3家省級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè),它們一直是全縣消耗水稻的主力軍,年加工糧食達(dá)幾十萬(wàn)噸,它們也在政府的扶持和市場(chǎng)的推動(dòng)下實(shí)行公司+基地+協(xié)會(huì)+農(nóng)戶的模式收購(gòu)優(yōu)質(zhì)水稻。但該村參加的訂單農(nóng)戶不到全村總戶數(shù)50%,覆蓋面較小,大多數(shù)農(nóng)戶的生產(chǎn)還處于單兵

  獨(dú)將游離狀態(tài),生產(chǎn)效益不明顯,制約了規(guī)模和綜合生產(chǎn)能力的提高,農(nóng)戶的抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力依然不高,在當(dāng)前糧食收購(gòu)中買(mǎi)方居于主導(dǎo)地位的局面中處于嚴(yán)重不利地位。

  四是缺乏優(yōu)質(zhì)高效產(chǎn)業(yè)。該村原本土地氣候水利等資源相對(duì)有一定優(yōu)勢(shì),但由于受?chē)?guó)家政策支持與扶持力度不大、農(nóng)民個(gè)體自主投入能力弱小、農(nóng)村信貸規(guī)模小等不利因素影響,嚴(yán)重制約了本村種養(yǎng)植業(yè)的規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化、高效化。90%以上的農(nóng)戶無(wú)力擴(kuò)大現(xiàn)有種養(yǎng)植業(yè)和加工業(yè)規(guī)模,實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營(yíng)管理,大多數(shù)農(nóng)戶依然處于自給自足、自產(chǎn)自銷(xiāo)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)狀態(tài),由于村里沒(méi)有農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的加工企業(yè),全村基本上都只是向市場(chǎng)提供原料這種初級(jí)產(chǎn)品,未有經(jīng)過(guò)初加工的產(chǎn)品,更不用說(shuō)產(chǎn)值高的農(nóng)副上加工產(chǎn)品了,沒(méi)有穩(wěn)定的市場(chǎng)需求方,這樣就導(dǎo)致了導(dǎo)致農(nóng)戶種養(yǎng)殖的盲目性和隨意性,致使種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)不合理、品種不健全、品質(zhì)不優(yōu)質(zhì)、生產(chǎn)無(wú)規(guī)模、產(chǎn)品無(wú)特色,產(chǎn)品銷(xiāo)售難、供需矛盾突出、效益不明顯等制約農(nóng)戶增收的現(xiàn)象依然很突出。

  對(duì)策與建議

  一是建立農(nóng)民增收長(zhǎng)效機(jī)制。針對(duì)以上現(xiàn)狀,因此充分發(fā)揮該村地理、交通區(qū)位與農(nóng)業(yè)資源比較優(yōu)勢(shì),大力對(duì)外招商引資,扶持發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),新建農(nóng)村集貿(mào)市場(chǎng),發(fā)展物流商貿(mào)業(yè),尤其是引進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)和產(chǎn)業(yè);國(guó)家必須完善農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格形成機(jī)制,監(jiān)測(cè)好市場(chǎng)價(jià)格信息,積極引導(dǎo)服務(wù)農(nóng)民種養(yǎng);確保糧食最低收購(gòu)價(jià)格保持在一個(gè)合理水平,防止谷*傷農(nóng)現(xiàn)象的出現(xiàn),實(shí)現(xiàn)農(nóng)民豐收年份要增收的良好局面;嘗試農(nóng)村集體土地和山林的流轉(zhuǎn)、入股、承包、租賃,對(duì)吸引當(dāng)?shù)刂星嗄耆司徒蜆I(yè),成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人,對(duì)增加鎮(zhèn)級(jí)財(cái)政和集體經(jīng)濟(jì)收入有重大作用,是加快該村經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展的捷徑,同時(shí)也能吸收剩余勞動(dòng)力就業(yè),增加農(nóng)副產(chǎn)品附加值,是真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效的`關(guān)鍵所在,形成農(nóng)民增收的軟件。

  二是加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投入。國(guó)家在確保現(xiàn)有強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策不減弱的情況下,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中需要繼續(xù)加大對(duì)三農(nóng)事業(yè)的支持扶持力度,實(shí)施好基本農(nóng)田保護(hù)制度和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)力度,增加在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施上的資金投入,新建、改建、擴(kuò)建涉農(nóng)基礎(chǔ)設(shè)施工程,既要考慮從各級(jí)財(cái)政支出中予以支持,也可以在招商引資中借助企業(yè)、市場(chǎng)的投資彌補(bǔ)資金短缺問(wèn)題。鎮(zhèn)村應(yīng)該從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的高度,發(fā)揮好村集體的力量,最大程度上廣泛動(dòng)員村民集資與合作興修農(nóng)田水利設(shè)施來(lái)滿足生產(chǎn)生活求,形成農(nóng)民增收的硬件。

  三是提高農(nóng)戶抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力。在全縣大力實(shí)施工業(yè)興縣、以工興農(nóng)、以工促農(nóng)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化戰(zhàn)略下,積極服務(wù)于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略,著力發(fā)展市場(chǎng)前景較好、規(guī);、產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化、特色化的農(nóng)業(yè)體系,實(shí)施一村一品、一村多品戰(zhàn)略;扶持壯大重點(diǎn)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè),尤其是像湖南天龍米業(yè)有限公司、永州七里香米業(yè)有限公司、湖南湘妹食品有限公司這些七里橋鎮(zhèn)本土的省級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的集聚效應(yīng);大力發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作社,充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中的重要作用;打破地區(qū)界限和小團(tuán)體主義,大力加強(qiáng)與全縣其他涉農(nóng)企業(yè)像湖南金浩茶油股份有限公司、湖南銀光糧油有限公司等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)的合作發(fā)展關(guān)系,為進(jìn)一步拓寬涉農(nóng)市場(chǎng)和壯大本土涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)奠定好的基礎(chǔ);在農(nóng)戶生產(chǎn)中,要大力廣泛實(shí)施湖南天龍米業(yè)有限公司的發(fā)展模式,暨公司+基地+協(xié)會(huì)+農(nóng)戶的訂單式農(nóng)業(yè)模式,在農(nóng)戶生產(chǎn)前、生產(chǎn)中、生產(chǎn)后三個(gè)階段提供全程跟蹤與指導(dǎo)服務(wù),實(shí)現(xiàn)多贏,提升農(nóng)戶抵御變幻莫測(cè)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力,形成農(nóng)民增收的定心丸。

  四是大力發(fā)展高效農(nóng)業(yè)。高效農(nóng)業(yè)應(yīng)該是科技投入較高、產(chǎn)業(yè)集中度較高、有規(guī)模、有特色、效益高的集約化的農(nóng)業(yè)模式。這需要在市場(chǎng)需求上尋找突破口,以技術(shù)、資金為保障,以當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)資源的比較優(yōu)勢(shì)為支撐,以實(shí)力比較強(qiáng)大的涉農(nóng)企業(yè)為載體,以深加工增加附加值為目的;除了培育以上具有較強(qiáng)實(shí)力的本土企業(yè)和樹(shù)立他們良好的品牌形象外,縣里、鎮(zhèn)上也可以以合適的方法引進(jìn)外來(lái)企業(yè)參與良性競(jìng)爭(zhēng),在發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和激勵(lì)本土企業(yè)發(fā)展上會(huì)有較大作用;大力調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和農(nóng)村種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu),在品種、規(guī)模、質(zhì)量、效益上統(tǒng)籌兼顧;目前全縣比較有影響力和規(guī)模的農(nóng)業(yè)資源是大米、茶油、油菜、水果、蔬菜、禽畜(生豬、雞、鴨)、花卉、魚(yú)類等八大產(chǎn)品,另外,還有比較有特色如肉鴿、肉兔、小山羊、蜜蜂等有一定規(guī)模的養(yǎng)殖戶,以上這些專業(yè)戶需要政府部門(mén)、涉農(nóng)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、市場(chǎng)等主體提供更加完善的服務(wù)體系;政府應(yīng)該在發(fā)展高效農(nóng)業(yè)上提供必須的支持扶持措施,為涉農(nóng)企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)提供方便,引導(dǎo)他們更好地走出去;政府也要推動(dòng)以上主體之間的良性互動(dòng),形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,實(shí)現(xiàn)各主體間的多贏,形成農(nóng)民增收的保險(xiǎn)繩。

  五是努力完善涉農(nóng)服務(wù)體系。目前,農(nóng)村的涉農(nóng)服務(wù)需求與各種提供者的供給來(lái)看還存在較大差距,各級(jí)政府涉農(nóng)部門(mén)和單位以及企業(yè)、科研單位、市場(chǎng)在提供這種涉農(nóng)服務(wù)資源時(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改善,要更有針對(duì)性、實(shí)用性、科學(xué)性,切忌不能搞對(duì)農(nóng)民無(wú)多大實(shí)際利益的形象工程;開(kāi)展多種形式的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),發(fā)揮好技術(shù)能人和農(nóng)村專業(yè)戶、致富能人的示范效應(yīng)和帶動(dòng)作用,整合資源,形成傳、幫、帶、教的良好機(jī)制;針對(duì)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與需求,完善涉農(nóng)服務(wù)體制機(jī)制;政府在其中應(yīng)該充當(dāng)組織者與管理者的角色,更多的依靠科研單位、企業(yè)、市場(chǎng)、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等載體的力量來(lái)完善涉農(nóng)服務(wù)體系,為農(nóng)戶增收保駕護(hù)航,最終形成農(nóng)民增收的助推器。

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