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幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記

時(shí)間:2023-05-02 06:05:41 讀書筆記 我要投稿
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關(guān)于幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記

  讀完一本書以后,相信你一定有很多值得分享的收獲,需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳懽x書筆記呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記,歡迎大家分享

關(guān)于幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記

  關(guān)于幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記篇1

  今年我?guī)У氖谴蟀啵瑸榱四芨玫刈龊冒嗉壒芾砉ぷ鳎艺J(rèn)真閱讀了《幼兒園大班班級管理》一書。幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的'重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時(shí),要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考:

  班級管理是班級教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來,以便達(dá)到預(yù)定的目的。

  我們每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道,最能打開局面的就是“情”,而班級的管理中,情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。

  我認(rèn)為對幼兒要做到:關(guān)愛、友愛、慈愛。

  教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個(gè)最主要的因素。在整個(gè)教育過程中,教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系,才能有助于開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)其能力;有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系,教師必須要做到“熱愛”二字。贊可夫說:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是熱愛兒童!鼻皣医逃块L柳斌同志在貫徹幼兒園兩個(gè)法規(guī)座談會上明確指出“要愛孩子,不愛孩子的人不能當(dāng)幼兒教師,這是一個(gè)最基本的條件!币虼,“愛”是每一個(gè)孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個(gè)孩子。首先要主動親近幼兒。課上,從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切,使幼兒感受到母愛般的溫暖,課下,要主動接近幼兒,愛撫幼兒,給他們講故事。其次,要真心體貼幼兒,既要關(guān)心幼兒的教育問題,還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題。從睡眠、起床到用餐、喝水,都要事事關(guān)注,事事細(xì)心,還要隨時(shí)觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事,正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛,要正確引導(dǎo)幼兒,教師要通過課堂教學(xué)和課外活動,幫助幼兒認(rèn)識善惡美丑,以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。

  總之,班級的管理工作要求教師要有一顆敏銳而細(xì)致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關(guān)系,切實(shí)為為幼兒,為家長營造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

  關(guān)于幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記篇2

  最近,我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想“說”什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”。(分開的時(shí)候)

  在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前,要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼:好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。

  訣竅1,允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼,都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡,這些都是負(fù)面的情緒密碼。

  訣竅2,盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮,及至最大)。例如,孩子抓起一本圖書或是雜志,開始動手撕扯。如果這本書不是那么珍重,你不妨先觀察一會兒,看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng);蛘吣憔蛻(yīng)捫心自問,孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動作。然后,要讓孩子知道,你認(rèn)可孩子的興趣,也對此表示欣賞:“這本雜志很棒,對不對?上方的圖案也很漂亮,紙張也很棒喲!比绻悴幌胱尯⒆铀弘s志,那就那另外的紙換下它,同時(shí)要跟孩子說:“這本雜志不能夠撕,這有一張紙,你能夠隨便玩!

  訣竅3,排除引起苦惱的.因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭,如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn),或者對孩子的哭鬧不予理睬,這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼,這樣不僅僅對孩子沒有幫忙,反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下,我們能夠把孩子抱起來,讓孩子背對那個(gè)人,也能夠請那個(gè)人把眼鏡摘下來,或者還能夠問那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,以便消除孩子的負(fù)面情緒。

  訣竅4,用話語幫忙孩子表達(dá)情緒密碼。例如,小孩子正因饑餓哭泣時(shí),不好只是喂他,也要花時(shí)刻同他說話:“我聽到了,孩子,你此刻餓了對吧,我們找點(diǎn)東西來吃吧!”若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅,你能夠跟他說:“那種聲音真可怕,把你嚇壞了!焙⒆娱_心地蕩著秋千,你能夠用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受,能夠發(fā)出夸張的聲音,比如“哇――”的一聲,或者說:“你玩的很開心,對不對?”這些語言描述不僅僅對孩子的感覺予以認(rèn)可,同時(shí)也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。

  訣竅5,明白孩子的愿望,他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面,想要看看那些奇妙的電線和插頭,這時(shí)父親平靜地說:“索尼婭,若果插頭在插座里,電線就會有電,你碰它會受傷,到我這來,我給你看看這段沒有電的電線,看看到底是怎樣回事。要不來玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前,聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途,就開心地玩球去了。這時(shí)父親不妨說一句:“索尼婭,謝謝你不去玩那些電線,我愛你!痹谶@件事情上,首先,父親以平靜的語氣和孩子說話,并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動,盡管孩子不能完全聽懂父親的意思,但她明白說話的含義和語調(diào)。其次,他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西――球。最后,“謝謝你,我愛你!”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定,引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵(lì)幼兒園教師讀書筆記大全20篇幼兒園教師讀書筆記大全20篇。這位父親所有的舉動和反應(yīng),都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),還會有助于她將來長成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。

  關(guān)于幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記篇3

  剛拿到這本書時(shí)便隨手翻了翻,覺得這是一本純理論書?墒牵(dāng)我認(rèn)真翻閱時(shí),卻發(fā)現(xiàn)這本書所講述的每一個(gè)理念都會有一個(gè)個(gè)案例來幫助我們理解,運(yùn)用通俗易懂的語言,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思,能使我在看的時(shí)候聯(lián)系到平時(shí)的工作情況。

  翻開這本書的的第一頁是導(dǎo)言,它一開始便向我提出了一個(gè)問題:社會、家庭、兒童與幼兒園之間究竟是怎樣一種關(guān)系?而這也是我步入幼師這個(gè)行業(yè)首先要弄清楚的基本關(guān)系。作為教師,我們必須對理論與實(shí)踐進(jìn)行反洗,結(jié)合當(dāng)今社會與家庭的發(fā)展?fàn)顩r思考,發(fā)掘自身的理論發(fā)展能力,構(gòu)建理論與實(shí)踐對話、理論實(shí)踐結(jié)合具體教學(xué)情境、教師與具體幼兒在具體教學(xué)情境中對話的智慧的幼兒園教育學(xué)。

  通俗化、故事化的語言激發(fā)讀者的閱讀興趣,豐富的教育活動案例剖析說明一些原理或新的理念。讓我了解到其實(shí)我們老師在教育教學(xué)工作中所處的位置是很重要的。就像有一位哲人說得好:“如果你一直向上看,就會覺得自己一直在下面;如果你一直向下看,就會覺得自己一直在上面。如果一直覺得自己在后面,那么你肯定一定在向前看;如果你一直覺得自己在前面,那么你肯定一直在向后看!蹦抗鉀Q定不了位置,但位置卻永遠(yuǎn)因?yàn)槟抗舛煌。關(guān)鍵是,即使我們處于一個(gè)確定的位置上,目光卻依然可以投往任何一個(gè)方向。

  教學(xué)方式要隨著理念更新,對待幼兒我們要進(jìn)行一次重新的定位,多關(guān)注教學(xué)實(shí)踐操作層面,教學(xué)細(xì)節(jié)與實(shí)效,多關(guān)注幼兒的認(rèn)知程度和今后的'發(fā)展,并將其作為自己教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)智慧,提升自己的教學(xué)水平,才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革形勢的發(fā)展要求。學(xué)前教育關(guān)系到兒童一生的可持續(xù)發(fā)展和國之興盛,這對我們的幼兒教育工作提出了更高要求,也是對實(shí)施素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)。

  多站在孩子的角度來考慮孩子的行為,你會發(fā)現(xiàn)他們只是比我們多了一下好奇與期待,多了些童真與可愛,我們要對孩子多一份愛,兒童不是成人的附庸,不是承認(rèn)的預(yù)備,他們都是有獨(dú)立的生命試題,有著獨(dú)特的身心結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該尊重了解兒童自己的心靈世界、興趣、需要、獨(dú)特的人格,他們有自己看待世界的方式。這些都是幼兒成長的內(nèi)在需要,就如著名的教育家孫云曉曾說過這樣一句話:“愛,要從尊重開始”。作為一位幼師,一定要尊重每一位孩子。

  關(guān)于幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記篇4

  傳統(tǒng)的幼兒園繪畫教學(xué)以幼兒習(xí)得繪畫技能為目標(biāo),注重臨摹訓(xùn)練。以畫的象不象作為繪畫的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容也按老師意圖基本固定,總體上可以說是一種帶有封閉式的技法訓(xùn)練。在大力提倡創(chuàng)新的今天,這種封閉性之繪畫教學(xué)顯然是應(yīng)摒氣的,必須加以改革。那么,作為幼兒繪畫活動的指導(dǎo)者到底應(yīng)做些什么呢?也就是說到底應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒的繪畫活動呢?

  一、更新繪畫教育活動觀念

  繪畫活動要以幼兒發(fā)展為中心,以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的,教師要突破以傳授知識技能為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的束縛,挖掘繪畫活動的素質(zhì)教育功能,注重幼兒個(gè)性、創(chuàng)造力、成功感,繪畫興趣和習(xí)慣等有益于幼兒終身發(fā)展的大目標(biāo)的培養(yǎng),繪畫活動內(nèi)容要以幼兒發(fā)展為中心,不一定從技能開始,也不一定從臨摹開始,幼兒畫畫完全是一種游戲,一種能獲得快樂的活動。他們?nèi)徊恢嫷迷鯓硬藕,只要自己快樂就行,所以教師要將選擇內(nèi)容之出發(fā)點(diǎn)由以老師為主的“我要他畫什么”轉(zhuǎn)到以孩子為主的“孩子想要畫什么”上來!

  二、善于激發(fā)幼兒的繪畫興趣

  1、開展多種形式的繪畫活動,提高幼兒繪畫興趣。

  小班幼兒受年齡之限制,小肌肉發(fā)展還不完善,同時(shí)對一項(xiàng)單一的活動興趣不能持久。所以在這學(xué)期我們開展了多種形式的繪畫活動,讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣,比如:“手掌印畫”、“拓印圖形”、“紙團(tuán)壓印”、“泡泡畫”,以及“涂色”等活動。我們把這些稱之為玩色活動。孩子們在玩的過程中運(yùn)用多種感官去接受色彩的刺激,對色彩產(chǎn)生一種情緒表達(dá)的需要和欲望。

  2、在教學(xué)中運(yùn)用趣味形象語言提高幼兒時(shí)繪畫興趣。

  小班幼兒在繪畫過程中,不會邊觀察邊畫,往往急于求成,畫出的作品往往粗糙、散亂,有的孩子則表現(xiàn)得無從下手,有畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地運(yùn)用形象性之語言概括出事物的主要特征,幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng),使其大膽地作畫。

  三、正確評價(jià)幼兒的作品

  幼兒繪畫教學(xué)是以“促進(jìn)幼兒身心發(fā)展”為目的的.,決定了我們對幼兒作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),必須建立在尊重幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫心理的基礎(chǔ)上,只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應(yīng)該給予肯定,評價(jià)的目的在于激了幼兒繪畫的興趣和積極性。使幼兒感受到自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己之能力和才干,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,從而促進(jìn)幼兒發(fā)展,因而教師要用肯定的方式評價(jià)幼兒的繪畫活動,多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)而沒有否定和批評。教師要發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒激勵(lì)性評價(jià),充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定,如對小班小孩子說“畫得真有趣”、“與別人不一樣”,或者說:“如果怎么怎么樣就更好了!鼻f不能打擊幼兒的積極性。

  總之,一堂成功的繪畫教育活動,應(yīng)讓幼兒在看看、說說、畫畫中得到智力、個(gè)性的發(fā)展,獲得成功的滿足。

  關(guān)于幼兒園教師的優(yōu)秀讀書筆記篇5

  一.大量觀察。人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎(chǔ)的。頭腦里的形象是哪來的,是通過廣泛接觸事物、大量豐富、開闊而深刻。反之,孤陋寡聞,頭腦中形象單調(diào)且少,想象自然狹窄、膚淺。因此,父母要從孩子幼小的時(shí)侯起,盡可能地多讓孩子感知客觀事物,并引導(dǎo)孩子全面、仔細(xì)而且深刻地觀察,以便孩子頭腦中積累大量的真實(shí)的事物形象。

  二.讓孩子多聽故事。多聽故事,就是通過語言的描述使孩子在頭腦中進(jìn)行再造想象。因此,父母要讓孩子經(jīng)常聽廣播中的評書連播,電影錄音剪輯,相聲等節(jié)目,還要抽空多給孩子講故事。同時(shí),還要啟發(fā)孩子自己多講故事。開始可以復(fù)述故事,漸漸自編故事,這對發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象是有益的。

  三.大量閱讀。如果孩子能夠自己看書,這對他想象能力的發(fā)展就有利了。因?yàn)榭柯爠e人講故事,總歸有局限,如果自己通過視覺來閱讀,就可以經(jīng)常主動地進(jìn)行再造想象。所以,只要孩子達(dá)到一定的識字量,就要及早指導(dǎo)孩子閱讀,而且還要多給孩子買些書,為孩子大量閱讀提供條件。

  四.繪畫和寫話。從小教孩子畫畫,有助于發(fā)展他的觀察力,也有利于想象能力的培養(yǎng)。因?yàn)闊o論畫什么,總是先想象而后才畫出來的,即使三四歲的孩子,有時(shí)畫個(gè)東西看著象啥就象啥,但這了培養(yǎng)了他的想象能力。至于認(rèn)識了一定數(shù)量的字之后進(jìn)行寫話,也是培養(yǎng)孩子想象能力的好辦法。因?yàn)橐ㄟ^文字寫清楚一件事,沒有反復(fù)認(rèn)真的想象是不可能的。

  五.多實(shí)踐。常言說:"實(shí)踐出真知。"對孩子來說也是如此。經(jīng)常讓孩子完成一些力所能及的`任務(wù),支持孩子多做一些自己喜歡做的游戲,讓孩子適當(dāng)看看電視和電影……這都有助于孩子積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)想象能力。

  六.豐富語言。盡管孩子的頭腦里有豐富的形象,但是如果沒有豐富的語言,也難以形成豐富的想象。所以,語言表達(dá)能力的增強(qiáng)對提高想象力十分關(guān)鍵。

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