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高峰論壇發(fā)言稿

時間:2022-11-07 08:40:11 發(fā)言稿 我要投稿

高峰論壇發(fā)言稿

  在不斷進步的時代,越來越多地方需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。相信寫發(fā)言稿是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編收集整理的高峰論壇發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高峰論壇發(fā)言稿

高峰論壇發(fā)言稿1

尊敬的各位領導、專家:

  大家好,很高興參加西北教育創(chuàng)新高峰論壇。今天我和大家交流兩方面的話題:一是結合我校五年改革,談談改革中會遇到的問題和解決的辦法;二是有些問題至今還在困惑中,今天提出來向各位專家討教。

  一、 改革中遇到的問題和對策

  我們首先遇到的問題是不愿改、不敢改的問題。有這個問題的主要在領導層面和教師層面中年齡較大的一部分同志,而且這部分同志有自己的思想、風格和教學模式,在縣城內(nèi)享有一定聲望。

  面對這樣的問題,我和這些同志共同反思我們的教育得失,定位我們的教育終極目標,并利用分析法由終極目標逆推我們的教育方式方法,這樣在一定范圍和程度上,認清了我們幾十年來教育方法的缺失以及教育思想的偏激。比如創(chuàng)造型人才的最顯著特點之一是人格的獨立,也就是高度的獨立性,而這個人格特征顯然用我們過去的思想和方法是培養(yǎng)不出來的。有的同志在反思中甚至不無感慨地說:現(xiàn)在通過各類學生在社會上的表現(xiàn)看,不知道我們從事幾十年教育工作干了些啥!

  我們同時回頭看,看我們傳統(tǒng)教育思想理念的優(yōu)秀之處,反思傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀思想,這些工作使我們基本上達成了一致的看法:其一,不敢改是怕影響了高考成績,如果學生有了厚重之德,奮發(fā)向上,自我行動起來,學生不學習干啥?其二,我們要培養(yǎng)有“主見”的人,才能在人格上獨立,才能有創(chuàng)造的可能。這個“主見”就是自主意識,這是我們教育綱目體系之“綱”,也是我們教育追求的終極目標。這一思想的理論依據(jù)就是王陽明教育思想的“知行合一”。

  實現(xiàn)這一目標至關重要的一個環(huán)節(jié)是學生建構自主意識的途徑是自由選擇、自主建構,而不是灌輸。把思想觀念體系交給學生討論,交給學生思考、判斷、選擇,讓學生在交流中結合社會實際生活進行體驗,在體驗中理解,在理解中感悟,在感悟中生成,讓學生自主判斷、選擇、建構。在這個過程中,學生的主體性已經(jīng)挺立。一個人主體性挺立了,在其發(fā)展過程中的諸多可能就會發(fā)生,這是我們改革至關重要的一個問題,比如學科知識的學習,由于有自主選擇過程,學生的默會知識自然生成。我們所希望的是學生建構綜合多元的觀念體系,這才是真正的自主意識。

  因此,擁有自由思想、獨立人格和創(chuàng)造力就是綱目體系中的三個“目”,在三大“目”之下有“十大素養(yǎng)”,成為“子目”,這便形成了我校教育的綱目體系,這些“子目”由“三大課程的實施”做支撐,即國家課程、地方課程(包括校本課程)、德育課程。通過“三大課程”的實施,實現(xiàn)“十大素養(yǎng)”的養(yǎng)成,進而追求終極目標的達成。值得一提的是,我校德育課程的實施,除了有效的活動作為載體外,還將德育內(nèi)容課程化,我們將君子之道的八大系列,即仁、義、禮、智、信、道、寬、文作為德育內(nèi)容,每周一課時,三年一貫地融入德育課,配之以閱讀課中儒釋道的教育,借以復興中華文化,弘揚君子之道。大的思想基本達成共識后,我校在課堂教學、評價機制體系、文化建設三大領域進行分層推進的改革。

  第二個問題是糾結于建國后教育思想和傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀思想,糾結于已經(jīng)形成的的固有模式和固有習慣,不思改革。改革固有的習慣最艱難,這是從古至今改革遇到的最難辦的事。

  除了在思想理念上反思外,我校組織各級論壇,在論壇上結合改革不斷對比反思;召開師生座談會,印證學生的感覺與教師的感受;召開家長與教師座談會,反思孩子的變化。這些做法使好一部分領導和教師思想上轉了彎,開始認真審視固有思想、模式和習慣的不適應性。從而接受了改革。

  第三個問題是課堂教學模式時時處處有回歸到老模式的問題。

  我們通過新老方法的對比授課、新教學模式下的反復磨課、每周四的教研組課堂教學反思、教師論壇、科任教師與學生座談會、領導深入課堂調(diào)研等,統(tǒng)一認識,并及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  第四個問題是教師隊伍整體教育思想、業(yè)務水平、專業(yè)技能三位一體的素養(yǎng)不高。

  這個問題,我們通過教師閱讀古今中外教育書籍活動提高思想境界,通過教師三次編寫導學案,集體備課,課堂教學大賽,課改孵化室培養(yǎng)能手,實施課改名師工程,點課、邀課、磨課、觀課,捆綁式賽教等活動,提高教師業(yè)務水平、專業(yè)技能,提升教師的'整體素養(yǎng)。這里想特別提一提編寫導學案,我們深深感到,它是提升教師業(yè)務水平、專業(yè)技能的有力抓手。

  第五個問題是班子成員中有文人相輕的傳統(tǒng)垢弊,以及由于改變固有習慣引發(fā)的班子意見相左,導致局面不穩(wěn)。

  針對這一問題,作為一校之長的我以極大的耐心對待,既肯定固有習慣、固有模式中的優(yōu)秀方法,在教學中繼承發(fā)揚,又對這部分同志留有余地,允許固有思想習慣的存在,使其在與新理念、新方法的交流碰撞中,慢慢得到改變;同時在班子中組成強有力的改革推進隊伍,在教師中發(fā)展積極改革創(chuàng)新的團隊,加之把改革者吸納進名師系列的名師工程的有效實施,基本解決了這個問題。

  第六個問題是改革的協(xié)同性、系統(tǒng)性問題。

  改革需要系統(tǒng)、協(xié)同進行。我們遇到了除校內(nèi)問題外,還有縣政府、縣教育行政部門的理解和支持,從小學到初中學生學習習慣的支撐等諸多問題。說實話,當時,我們的課改是在縣政府和教育行政部門觀望或指責的環(huán)境下進行的,改革之艱,不言而喻。

  對于學生習慣,我們主要采取入學時的培訓和平時漸進的不斷培訓;對于政府和教育行政部門,我們以體育藝術節(jié)、社團活動等學生的精彩表現(xiàn)和高考成績提升為證明,打消他們的顧慮。

  20xx年,進入改革的第一屆學生參加高考,引起校內(nèi)外、上下幾級的關注。學校的這一屆領導、教師以及作為校長的我既充滿自信又忐忑不安,因為萬一高考滑坡了,我和我們的學校無論有怎樣的宏圖計劃、無論付出怎樣的艱辛,都會遭受前所未有的責難,更主要的是,改革叫停必然成為定局。好在經(jīng)過課改的錘煉,同學們憑著良好的心理素質和過硬的學習能力,取得了靖邊中學建校以來最好的成績。但我不得不承認,校內(nèi)外,包括教育行政部門盼本屆高考慘敗者大有人在,這正是教育改革者面臨的悲哀局面。在這方面,我特感激席總督學和榆林市教育局的大力支持。

  二、對教育改革的建議

  我想對教育改革者提幾點建議。

  一是要做充分的準備工作。無論是理念建構還是實施策略都要仔細研究、科學規(guī)劃,特別是操作層面的工作務必培訓到位。

  二是要循序漸進和全面推進相結合。

  三是改革需要不斷反思,不斷調(diào)整,不斷改進,一定要把理念和方法同本校的具體實際結合起來。

  四是要想辦法、找抓手,全面提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。

  五是要耐心細致地做好宣傳,爭取校內(nèi)外多方理解和支持。

  六是要有堅定的改革信念,要堅定不移、堅信不疑。這其中校長最關鍵,改革成在教師,敗在校長。

  七是教育思想要形成體系,符合現(xiàn)代人才觀和價值觀,把東西方古今思想進行大整合,切實形成自己的教育思想體系,這樣才能引領學校教育的發(fā)展。

  三、 對教育行政部門、教科研機構和師范院校的建議

 。ㄒ唬⿲κd、市縣教育行政部門的建議

  一是省廳、市縣教育局要大膽全力推動區(qū)域改革,這樣學校的課改既具有政策依據(jù),又有協(xié)同性和系統(tǒng)性。省政府316評估中給了課改150分,這增強了我們的信心,靖邊中學如果沒有席總督學在靖邊的講話,改革早就被政府叫停了。

  二是要改革教育評價機制,突破過分強調(diào)考試分數(shù)的評估瓶頸,特別是要建立適應新型教育的高中教育綜合評價機制。

  三是要用行政手段,強力推進從小學到大學的自下而上的改革。

  四是在教育領域提出復興中華文化的思想,讓敦尚風節(jié)的教育理念引領教育,使教育成為求學問的工作,而不是只求知識。

 。ǘ⿲Ω骷壗逃蒲袡C構的建議

  一是更新觀念,為改革尋求理論支撐,幫助教育行政部門打消改革疑慮。

  二是對學校改革和區(qū)域改革進行深入的調(diào)研,總結提煉適合我省的普適性改革策略,指導各校改革,形成一校一品的改革態(tài)勢。

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  一是加強師范文化建設,培養(yǎng)道德高尚、能以身示教的教師。

  二是打破教育理論迷信,走出蘇聯(lián)式、西方式的教育理論框子,整合祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想,使外域教育思想中國化,形成中華教育理論架構,走中國式教育之路,培養(yǎng)新型教師。

  三是改革固有的教師培養(yǎng)模式,在教師教育過程中,全面滲透新思想、新理念,培養(yǎng)具有改革意識的一代新型教師。

  四是讓品行端、學業(yè)優(yōu)的高中畢業(yè)生優(yōu)先進入師范院校。要制定優(yōu)惠政策,吸納優(yōu)秀人才進入教師隊伍。

  五是加強師范學生的人文教育。

  各位領導、專家,教育改革需要智慧、勇氣和擔當,需要上下齊心合力、集思廣益。我們的改革是在不斷地反思和糾正中前行的,所以上面的一些想法難免有很多不足,真誠期望各位領導和專家提出寶貴意見。

高峰論壇發(fā)言稿2

尊敬的xx:

  第五屆中國國際動漫節(jié)高峰論壇將于20xx年4月29號在杭州召開,作為中國國際動漫節(jié)高峰論壇重要活動之一的20xx年中國國際動漫節(jié)高峰論壇之國際動漫教育論壇也將于20xx年4月26—28日在中國杭州浙江傳媒學院舉辦。組委會誠摯邀請您出席本屆盛會,并參加20xx年4月29—30日高峰論壇及動漫節(jié)的系列活動,包括“論壇系列活動之案例分析”和“論壇系列活動之世界動畫協(xié)會WORKSHOP”及美猴獎頒獎等活動。

  本屆教育論壇的`主題為“國際動畫教育與企業(yè)融合模式創(chuàng)新”,屆時,論壇將邀請高峰論壇主辦單位以及相關部委領導、國際組織、國際動漫大師、相關專家學者、企業(yè)知名人士等共同探討中國的動畫教育模式、中國動漫教育與國際動漫教育的接軌機制、中國動漫教育與企業(yè)人才需求的融合發(fā)展戰(zhàn)略,動畫基礎教育研究等,共同推動中國動漫教育的發(fā)展。本次大會將邀請國內(nèi)外著名專家作專題報告,并設專題討論會,與會專家能夠進行廣泛的學術交流,以促進中國數(shù)字娛樂、動漫、新媒體藝術、游戲等高校專業(yè)教育的發(fā)展。

  在此,我們誠摯地邀請您出席本次動漫教育論壇,大會將在會議期間收集論文,并將優(yōu)秀的論文或發(fā)言稿分批推薦發(fā)表到國內(nèi)核心期刊。會議回執(zhí)表參見附件,若您需要會議組委會蓋章的邀請函,請回復告知;匦耪堊⒚髟敿毜泥]政通信地址。

高峰論壇發(fā)言稿3

  我來之前,跟童xx先生通了電話,他非常希望能來參加這次盛會,但是身體狀況不允許,特讓我代他向各位問好!

  多年前,我就跟童老師一起策劃,準備編一套“閩籍學者文叢”,現(xiàn)在這個策劃選題給了福建人民出版社,他們非常感興趣。由于童老師工作比較繁忙,正考慮邀請在座的張xx或謝xx老師來牽個頭,具體的文稿征集、編選工作由我來做,希望能夠得到大家的支持和幫助。

  我本科就讀于xxx師范學院(xx師范大學),碩士在福建師大,博士在北師大,XX年博士畢業(yè)后到《文學評論》編輯部工作。我的母校閩南師范大學正準備成立一個“閩籍作家、學者研究中心”,屆時可能會邀請在座的各位做一些學術指導工作,在此謹表誠摯的謝意!

  文藝批評的變革與創(chuàng)新,這是一個非常突出的問題。據(jù)說,我們一年出xxx多部小說,可是這并沒有帶來文學質量的顯著提高,反而造成了一個文學日益被邊緣化、不為人們重視的局面。

  當文學突然變成了文化消費品,文藝批評不再是“精神助產(chǎn)術”,而是變成了一種學科化的職業(yè)。由于缺乏一種活躍的知識分子生活,這種職業(yè)批評貌似專業(yè)性參與、理論性反饋,實際上不過是“以學究之陋解詩”(王夫之語),給作品貼上毫無實質意義的理論標簽,使批評淪為智力操作游戲。除了生產(chǎn)過剩的、正確的“廢話”,這種批評基本上無助于精神切實的'生長,既跟不上文學創(chuàng)作的步伐,也提不出多少中肯的意見或看法。

  顯然,我們的批評家更多是一個知識論意義上的研究者,而不是文學世界的有效介入者、行動者,不是那種用心靈閱讀、給文字帶來生命的“第十位繆斯”。

  值得欣慰的是,自上世紀80年代以來,“閩派批評家”(如謝冕、童慶炳、孫紹振等)有一種活躍的、敏銳的、精深的鑒賞力,既具備專業(yè)素養(yǎng),又有獨立思想和現(xiàn)實情懷;他們稟有錢鐘書說的“識英雄于風塵草澤之中,相騏驥于牝牡驪黃以外”;“衡文具眼,邁輩流之上,得風會之先”的遠見卓識,因此,不僅能夠進入自己所喜愛作家的內(nèi)心深處,而且以極具前瞻性的慧眼,使人們意識到這些作家的重要性。

  我們今天仍然需要這種能與創(chuàng)作相對稱、相媲美,與作家展開富于張力的對話,擲地有聲、特具穿透力的批評家。幸運的是,這一精神的血脈在“中堅代”、“青壯代”和“新生代”中得到了延續(xù),我們從中仿佛呼吸到了閩地綿長濃厚的人文氣息——還有什么比這更重要的呢?

  一個完整的文學世界是由作家和批評家構成的,沒有反思的文學活動是殘缺的。在我看來,中國當代文學的貧乏,文藝批評負有不可推卸的責任!難道不是這樣嗎?從某種意義上說,“閩派批評家”的工作任重而道遠,這次的盛會不過是重裝集結,必將再次發(fā)出時代的最強音!

  愿以此與大家共勉!

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