有關(guān)校本研修個人總結(jié)通用
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)校本研修個人總結(jié)通用，希望對大家有所幫助。
有關(guān)校本研修個人總結(jié)通用1
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)程度，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)力量，進(jìn)步自己的綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷進(jìn)步完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步思想熟悉
開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，理解了校本研修的重要性，參與了學(xué)校校本研修學(xué)問培訓(xùn)，進(jìn)一步理解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步了對研修工作的熟悉。為了使自己的研修工作做的有方案，有實效性，制訂了個人研修方案。
二、樂觀參與校本培訓(xùn)活動和教研組活動，提升自己的.專業(yè)學(xué)問。
每周三是我校的校本培訓(xùn)時間，我始終堅持按時參與，并在活動中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動中通過學(xué)習(xí) 對備課的新熟悉 怎樣寫好教后反思 語文新課標(biāo) 等專題進(jìn)一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的熟悉和理解；通過電腦技術(shù)的培訓(xùn)，進(jìn)步了對運(yùn)用電腦技術(shù)上課的力量；在教研組活動中，我樂觀參與各種專題學(xué)習(xí)和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，仔細(xì)填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。樂觀參與學(xué)校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和特長，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。
三、參與多種研修形式，全面提升自我素養(yǎng)
1、樂觀參加網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，準(zhǔn)時與各位博友溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己可以更準(zhǔn)時的理解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每月撰寫4篇教學(xué)反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并施行方案，以彌補(bǔ)自身缺乏，進(jìn)步自身力量的方式。
四、樂觀參與學(xué)校支配的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的教研力量。
根據(jù)學(xué)校支配，我參與了省上組織的 “名師之路〞之“新理念、新課程〞 ，主動報名參與20xx年度網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)-- 新課標(biāo)訓(xùn)練教學(xué)力量 ，同時還樂觀訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍，通過這些活動，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，提升自己的專業(yè)學(xué)問。
五、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動中，仔細(xì)學(xué)習(xí) 中學(xué)校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn) 和中央規(guī)定的“八項禁令〞“六項規(guī)定〞，把師德訓(xùn)練和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，樂觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，同學(xué)、家長、社會滿足的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、理論、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目的，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，關(guān)心教師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，查找問題與缺乏，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的訓(xùn)練觀念。
3、加強(qiáng)根本功訓(xùn)練，努力進(jìn)步業(yè)務(wù)素養(yǎng)。利用業(yè)余時間苦練教師根本功，每月向?qū)W校上交10頁教學(xué)筆記，4張篇訓(xùn)練教學(xué)反思。
總之，校本培訓(xùn)對我的進(jìn)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了訓(xùn)練、教學(xué)理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，實在以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
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在過去的一年中，圍繞校本研修主題，進(jìn)步個人素養(yǎng)，我做了一些有益的工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。
一、可以按時參加校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，堅持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習(xí)筆記，并仔細(xì)撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)。
二、在學(xué)習(xí)的同時，可以將學(xué)習(xí)和實際教學(xué)狀況結(jié)合起來，用先進(jìn)的訓(xùn)練理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的同學(xué)都來自下面的小點，同學(xué)程度參差不齊，我學(xué)習(xí)校本研修中“如何關(guān)注同學(xué)個體差異〞后，根據(jù)我班的實際狀況，將同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況記錄在檔，適時跟蹤同學(xué)的同學(xué)狀況，使得同學(xué)的學(xué)習(xí)成果逐步進(jìn)步。在教學(xué)中，我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對訓(xùn)練教學(xué)工作的感悟，仔細(xì)撰寫訓(xùn)練隨筆，并將其中一局部典型的'案例加以升華，做為論文發(fā)表出去。
三、樂觀參加網(wǎng)絡(luò)研修，每天都要上網(wǎng)掃瞄阿城研修論壇新發(fā)表的博文，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，準(zhǔn)時與各位博友溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己可以更準(zhǔn)時的理解外面的世界。通過溝通，我熟悉了自己在訓(xùn)練教學(xué)方面的缺乏，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、通過學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)步了自身素養(yǎng)，使訓(xùn)練教學(xué)程度有了更大的進(jìn)步。尤其是在研修了“如何關(guān)注同學(xué)的個體差異〞“如何組織合作學(xué)習(xí)〞之后，針對班內(nèi)后進(jìn)生較多的現(xiàn)象，針對同學(xué)的共性差異，因材施教，采納不同的教學(xué)方法，樂觀引導(dǎo)同學(xué)參加到小組學(xué)習(xí)中，使得班級的教學(xué)成果有了顯著的進(jìn)步，及格率由剛晉級時的不到百分之七十，進(jìn)步到如今的百分之八十多。這些都是參加校本研修帶來的宏大變化。
過去的已經(jīng)過去，回憶是為了更大的進(jìn)步，在20xx，我會更加努力，使自己更好的成長，也使同學(xué)得到更好的進(jìn)展。
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一學(xué)期來，我按個人專業(yè)成長的規(guī)劃，開展了各種學(xué)習(xí)討論。通過一學(xué)期不斷學(xué)習(xí)、鉆研，我把理論學(xué)問和實際閱歷相結(jié)合，逐步地走向成熟。下面我對自己的專業(yè)成進(jìn)步行一個總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己更快成長。
為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我立足崗位，以學(xué)校大局和同學(xué)的進(jìn)展為重，仔細(xì)踏實工作，嚴(yán)于律己，領(lǐng)先垂范。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)、積累最先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)思想，討論訓(xùn)練教學(xué)藝術(shù)，討論、反思自身的訓(xùn)練教學(xué)理論，形成獨特的訓(xùn)練教學(xué)風(fēng)格。專業(yè)成長中我努力做到了：
1、仔細(xì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步專業(yè)理論程度和業(yè)務(wù)素養(yǎng)
�、僮屑�(xì)參與學(xué)校組織的'校本培訓(xùn)，努力每學(xué)必有收獲；
�、跇酚^參與專業(yè)培訓(xùn)，到達(dá)實在進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)理論素養(yǎng)的目的；
�、圩屑�(xì)摘抄業(yè)務(wù)學(xué)問和新課程的相關(guān)學(xué)問，做好業(yè)務(wù)積累；
�、茏屑�(xì)觀摩名家課堂教學(xué)實錄，并向校內(nèi)外有閱歷的教師學(xué)習(xí)，進(jìn)步課堂教學(xué)藝術(shù)；
�、輬猿旨袑W(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原那么，實在進(jìn)步專業(yè)程度，擁有先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念；
⑥樂觀參與各類連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)，參與課題討論，進(jìn)步自己的教科研程度；
2、仔細(xì)理論，進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)成果和程度
�、僮屑�(xì)備課，上好每一堂課；
②每學(xué)期執(zhí)教討論課，示范課，構(gòu)建自主合作、探究高效的抱負(fù)的課堂；
�、坶_展課題討論，準(zhǔn)時搜集資料，撰寫課題小結(jié)、閱歷總結(jié)和訓(xùn)練教學(xué)論文，以進(jìn)步自己的總結(jié)力量、表達(dá)力量；
�、苓M(jìn)一步進(jìn)步自己利用現(xiàn)代化訓(xùn)練教學(xué)手段的力量，盡可能自己親自制作多媒體課件；
⑤樂觀投身對同學(xué)的輔導(dǎo)工作中，力爭每學(xué)期都能有同學(xué)在各級各類競賽中獲獎，或者說有高質(zhì)量的習(xí)作見報；
�、夼τ山虒W(xué)形式化向教學(xué)共性化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有共性的教學(xué)風(fēng)格；
�、吲c別人進(jìn)展專業(yè)合作，實現(xiàn)同伴互助。
人的潛能是無限的。個人專業(yè)化成長規(guī)劃的設(shè)計與制定是對自我的一種挑戰(zhàn)，同時也是對自己事業(yè)乃至人生目的追求的系統(tǒng)化、理論化。所以，在名師班的學(xué)習(xí)中，我肯定堅持理論與實際相統(tǒng)一的原那么挑戰(zhàn)自我，完善自我，進(jìn)展自我，實現(xiàn)自我。
學(xué)無止境，今后我會更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地給充實自己的學(xué)識和專業(yè)程度。
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通過參與校本教研活動，我感覺對個人的成長有很大的關(guān)心，自己在這幾年中學(xué)到了很多、用到了很多，獲得了很多。
一、理論支持。
由于自己忙于應(yīng)付繁重的課時任務(wù)，平常很少有時間用于理論學(xué)習(xí)，同時也不太有時機(jī)接觸到新理論。在剛開頭參與訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學(xué)并沒有什么關(guān)心�？蓻]過多久，我就覺察自己的想法是錯誤的，許多理論學(xué)問正是我在以前沒有學(xué)習(xí)到的，也是在教學(xué)中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論學(xué)問是特別重要的。
二、學(xué)校的重視。
學(xué)校的重視是有效開展校本教研供給了有利條件。學(xué)校為教師啟動了讀書工程，每學(xué)期為每位定一兩本訓(xùn)練專著，每學(xué)年給每位訂閱兩種訓(xùn)練雜志。由于校本教研需要肯定時間和精力，學(xué)校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應(yīng)在人文和態(tài)度上給與關(guān)心，削減不必要的事務(wù)，讓大家有更多時間和精力沉醉在課堂教學(xué)討論中。
三、教師間的.合作意識增加。
以往教師的成長以獨力奮斗為主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間漸漸探索，因此需要教師間強(qiáng)化合作意識。而我卻是幸運(yùn)的，在參與新課程試驗中，在學(xué)校教研活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結(jié)。長期以來，教師個人的工作方式處于一種
孤立、封閉的狀態(tài)，伴隨著根底訓(xùn)練課程改革試驗的不斷深化，教師專業(yè)化進(jìn)展的目的將引領(lǐng)著廣闊教師在新一輪的在職訓(xùn)練中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來的溝通與協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體便是教師專業(yè)成長的最為有效的組織形式之一。
四、為教師供給展現(xiàn)平臺。
可以說，學(xué)校開展的校本教研是為我們教師供給了很好的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)校為了更好的激發(fā)教師參加校本教研的愛好，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我間續(xù)在校級雙高課的評比中獲獎，先后被評為“校級教學(xué)能手〞，評為“區(qū)級教學(xué)能手〞。
校本教研在我的成長歷程中的作用不言而喻，我想我會更加樂觀的投身到此項活動中去。
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20xx學(xué)年，結(jié)合本校實際，組織教師開展了專心的校本研修。教師在理論中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，獲得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動了學(xué)校的進(jìn)展。
一、確立了明確的研修目的
隨著課改的全面開展，深化課改成為推動新課程改革的新亮點，廣闊教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確熟悉“課程資源〞的開發(fā)與利用的價值與好處，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效益〞的理論潛力，我們確立了研修專題。根據(jù)我校提倡的“研修目的人本化、層次化〞的原那么，我們制定的研修目的為：
1、適應(yīng)訓(xùn)練對教師提出的新要求，使教師構(gòu)成科學(xué)的課程資源觀，充分熟悉綜合理論活動中的課程資源價值，進(jìn)步我校教師整合課程資源的潛力。
2、將學(xué)科教學(xué)與綜合理論活動有效結(jié)合，真正行之有效地推動課程教學(xué)改革，進(jìn)步課堂教學(xué)效益。
二、建立了完好的管理機(jī)制
1、完善組織架構(gòu)
我校成立了“中心學(xué)校校本研修指導(dǎo)小組〞，成立了以校長為第一職責(zé)人、教育主任為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各教研組為施行者，每位教師為實際參加者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參與的研修工作會議，落實相關(guān)的研修事宜。
2、標(biāo)準(zhǔn)管理制度
一是嚴(yán)格研修工程施行。我們仔細(xì)檢查教師的研修過程，對教師的參加率、目的達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評;仔細(xì)記錄每次研修資料，并準(zhǔn)時總結(jié)，以矯枉過正;仔細(xì)開展發(fā)動、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以進(jìn)步研修效率。
二是建立研修獎懲制度。我們把研修成果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實的.研修資料
針對本研修工程，我們制定了詳盡的研修資料，要求每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選取各學(xué)科研修資料，并作相應(yīng)的記錄，每個教師都能仔細(xì)分析自我的實際狀況，明確自我的研修
目的，并能以實際行動朝著這個方向努力，使目的真正起到了導(dǎo)向作用。
四、采納了敏捷的研修形式
本項研修，針對不一樣的研修模塊，我們采納了敏捷、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一支配，分組進(jìn)展。
自訓(xùn)自練那么采納教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，從而激發(fā)了教師的愛好，有效地調(diào)動了教師參與培訓(xùn)的專心性和自覺性。
2、理論與理論相結(jié)合
研修中，我們注意理論與理論的結(jié)合，用理論指導(dǎo)理論，用理論證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)〞，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的爭論溝通，再到與同事間的共同商討。
3、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)時機(jī)讓他們進(jìn)展理論。為了進(jìn)步教師們運(yùn)用課程資源的潛力，我們開展了多種形式的理論研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí);采納教研組公開課，讓教師們探究;透過教師個人研討課，讓教師們理論……教師能有針對性地，根據(jù)其自身進(jìn)展需要，圍繞各自目的進(jìn)展討論，滿意了不一樣成長階段教師的進(jìn)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深進(jìn)展，進(jìn)步了教師的專業(yè)化進(jìn)展程度，也推動了學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
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