劉燕工作室省級骨干教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)匯報

文/臺山市臺城第一小學(xué)  廖鈞宏    根據(jù)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)實施方案》的要求，圍繞基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)，建立起高校、市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)“名師工作室”三位一體的省級中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，大力開展骨干教師省級培訓(xùn)，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。培訓(xùn)工作分四個階段。第一階段主要集中在高校進行理論學(xué)習(xí)、第二階段主要進入“名師工作室”跟班學(xué)習(xí)和實踐、第三階段在所在單位自主學(xué)習(xí)和實踐研究、第四階段再集中高校進行論文答辯和結(jié)題、成果展示。   本次跟崗學(xué)習(xí)是培訓(xùn)的第二階段，劉燕工作室成員來自中山、珠海、江門和云浮等市縣共10人，非常榮幸跟隨名師劉燕校長學(xué)習(xí)。 劉燕工作室跟崗學(xué)習(xí)成員小組合影   本次跟崗學(xué)習(xí)得到中山市楊仙逸小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和師生的大力支持，特別是黃麗儀校長、陳樹德主任等仙小領(lǐng)導(dǎo)和教師給予我們最大的支持和幫助，在學(xué)習(xí)和生活中無微不至的照顧和關(guān)心。曾令鵬、謝明初和吳國輝等教育教研專家作為培訓(xùn)顧問給予我們極大幫助和指導(dǎo)。 中山市楊仙逸小學(xué)黃麗儀校長在聽課和對工作室工作指導(dǎo)   【跟崗學(xué)習(xí)】  本次跟崗學(xué)習(xí)主要是安排學(xué)員研討課、“遷移”理論研修與課題研究、教材研修和開發(fā)優(yōu)秀課例等學(xué)習(xí)和實踐活動。進入“名教師工作室”進行跟班學(xué)習(xí)，在專家引領(lǐng)和名師指導(dǎo)下，著眼于提高科研意識和科研能力，提升自身教學(xué)理論水平，形成自己教學(xué)風(fēng)格。   1、學(xué)員研討課   跟崗學(xué)習(xí)的第一、二周都安排了學(xué)員的研討課和常態(tài)課，要求學(xué)員先自己準(zhǔn)備一節(jié)公開課，課后集體研討、反思、打磨。然后再第二次上，通過前后對比，深入分析我們課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)員的研課能力和業(yè)務(wù)水平。在這個活動過程中，還有原中山市教育局教研室教研專家吳國輝老師和來自楊仙逸小學(xué)、中山市石岐區(qū)其他學(xué)校的教師，有效創(chuàng)設(shè)了一個平等對話、真誠交流的教研平臺。工作室主持人劉燕校長的精辟點評和對教材的深刻理解，讓我們心服口服，受益良多。 來自中山石岐中心小學(xué)的陳玉婷在上匯報課   來自珠海市斗門區(qū)第二小學(xué)的周秀明在上匯報課 劉燕校長的精彩點評 教研專家原中山市教育局教研員吳國輝老師給學(xué)員指導(dǎo)評課 小組成員在評課和研討  來自云浮市新興縣實驗小學(xué)的盤水杰在評課和討論   中山市石岐區(qū)的其他學(xué)校老師和教學(xué)骨干也參與工作室的學(xué)習(xí)研討   特別是從劉燕校長的示范課中，讓我們真正領(lǐng)略到她從容駕馭課堂的名師風(fēng)采，她的課堂處處充滿著教學(xué)的智慧，她善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于在關(guān)鍵的知識點上提出有探索空間、有挑戰(zhàn)性的問題來啟發(fā)學(xué)生積極思考，并能巧妙地、不留痕跡地處理課堂的生成問題。 走進劉燕校長的課堂是一種享受   舉重若輕，名師風(fēng)范   從容駕馭課堂，處處充滿智慧   2、“遷移”理論研修與課題研究  數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用離不開“遷移”，如何教才能促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的更好“遷移”是我們這個工作室重點研究的課題。因此，“遷移”理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研修與課題實驗是我們本次培訓(xùn)的重點，在謝明初教授和劉燕老師的具體指導(dǎo)下，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，我們嘗試從認知心理學(xué)的角度，探索基于“遷移”理論的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，根據(jù)這一課題，學(xué)員們設(shè)計了不同領(lǐng)域的課題研究。跟崗學(xué)習(xí)階段安排了“遷移”理論文獻學(xué)習(xí)和學(xué)員子課題開題。在第一周的星期五舉行了學(xué)員三級子課題開題報告會，有幸請到廣東教育學(xué)院數(shù)學(xué)系副主任、廣東省課程改革指導(dǎo)委員會專家、中科院心理所205課題核心成員謝明初教授參加我們的開題報告會。謝教授對我們每個課題都提出了許多寶貴的意見和建議，使我們進一步理解“遷移”理論的內(nèi)涵和明確要努力的方向。我們將在“為遷移而教”的理念指導(dǎo)下，根據(jù)遷移理論，努力探索能夠幫助學(xué)生更好實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識遷移的教學(xué)設(shè)計方法，提升我們的教學(xué)質(zhì)量，讓我們的學(xué)生更聰明、更靈活、更有智慧。 廣東教育學(xué)院謝明初教授指導(dǎo)學(xué)員進行課題研究  來自臺山市臺城第一小學(xué)的廖鈞宏在做課題開題報告  來自中山市三角鎮(zhèn)中心小學(xué)的馮建青在做課題開題報告 來自江門市紫茶小學(xué)的丁玉華在做課題開題報告  來自開平市長沙澄江小學(xué)的吳柏青在做課題開題報告  來自羅定市羅城小學(xué)的李灼南在做“遷移”理論研修匯報  來自云浮市鄧發(fā)小學(xué)的高惠儀在做“遷移”理論研修匯報  來自珠海市香洲區(qū)第十二小學(xué)的丘志珊在做“遷移”理論研修匯報   3、教材研修   教材研修主要是通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對人教版、蘇教版和北師大版三種版本教材的深入分析和對比，探索不同版本教材的知識呈現(xiàn)和編寫特點，從而提高整體把握教材和駕馭教材的能力。在研修過程中劉燕老師給予我們極大的幫助和支持。我們十位學(xué)員原來任教的教材各不相同，我們各自都只了解自己使用的版本教材，我們甚至連其他版本的教材見都沒有見過。劉燕老師確立的教材專題研修，將我們的弱勢轉(zhuǎn)化為強項。通過學(xué)員間的交流、討論、介紹，每位學(xué)員對另外自己沒有使用的兩個版本的教材都有了較多的了解。一個人要獨立研究三個版本共36本教材那是件艱巨的任務(wù)，是非常艱難的事，可是在這短短的三周研修期間，我們10位成員加上工作室的2位成員每人專攻某一個年級上或下冊的三種版本教材，通過分工合作，互相支持，高效地完成研修任務(wù)。通過對三種版本教材的比較研究，開闊了我們的視野，提升了我們用教材教、創(chuàng)造性地教的能力。   4、開發(fā)優(yōu)秀課例，與當(dāng)?shù)亟處熃涣餮杏?nbsp; 通過理論研修與課堂實踐，在劉校的指導(dǎo)與幫助下，每一位學(xué)員們都開發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例，10節(jié)優(yōu)秀課例中有6節(jié)拍成了錄像課，其余4節(jié)也做了教學(xué)實錄。有五位學(xué)員的課在楊仙逸小學(xué)進行了匯報展示，另五位學(xué)員的課深入到鎮(zhèn)區(qū)或面向全市匯報。丁玉華和吳柏青兩位老師帶課到中山市東區(qū)匯報展示，與中山市東區(qū)的數(shù)學(xué)教師們進行了深入交流，周秀明老師帶課到黃圃鎮(zhèn)匯報展示，與黃圃鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教師們進行了同課異構(gòu)研討，幾次匯報展示都得到了極高的評價，一位老師興奮地在博客中寫到：“一天的收獲比自己摸索兩年，悟兩年還要多”。今天陳玉婷和丘志珊兩位老師代表我們工作室學(xué)員在這里向中山市小學(xué)數(shù)學(xué)老師上匯報課，每一節(jié)課都傾注了劉燕老師的心血。我們通過這樣的活動，走出工作室，將我們的思考和研究輻射到鎮(zhèn)區(qū)、全市，我們的課也許并不完美，但一定能夠起到拋磚引玉的效果。 工作室成員到中山市東區(qū)柏苑小學(xué)與東區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干進行教學(xué)研討。 圖為江門市紫茶小學(xué)的丁玉華和開平市長沙澄江小學(xué)的吳柏青在上展示課。  工作室成員到中山市黃圃新地小學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)骨干進行教學(xué)研討     【收獲與感言】  通過三個星期的跟崗學(xué)習(xí)，在劉燕校長這位名師的感染和熏陶下，我們的的學(xué)科理論和人文素養(yǎng)得到進一步的提升。更重要的是從劉燕校長那里學(xué)到了對教育的熱愛，對工作的一絲不茍和對學(xué)術(shù)的執(zhí)著，“學(xué)高為師，德高為范”正是劉燕校長的真實寫照。我們在自己的工作崗位上，會以劉燕校長為榜樣，用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。 工作室成員與謝明初教授合影  “遷移”理論研修匯報 認真聽課  現(xiàn)場研討 備課評課 踴躍發(fā)言   編審：劉燕老師  攝影：廖鈞宏

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