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階段研究工作計劃（2009～20010學(xué)年下期）
“實施意趣教學(xué)，構(gòu)建綠色課堂”課題 階段研究工作計劃 （2009～20010學(xué)年下期） 一、課題概況 自2007年開始，我們已開展了兩年多的課題研究。在研究的過程中，課題組教師們得到了成長，收獲了不少成功與歡笑，取得了一些研究成果。我們進行了大量的學(xué)習(xí)、研討, 開展聽課、評課和討論活動。對于如何進行習(xí)作指導(dǎo)有了較深刻的認識，展開了對略讀課型的研究和文言文教學(xué)研究，并針對文言文教學(xué)和略讀課文教學(xué)進行教學(xué)模式的提煉。收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。建立起課題博客并逐步完善。 二 、本階段研究目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)研討，進一步使教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強教師修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。 2、進一步關(guān)注學(xué)生的生命成長，以教師豐富的情感，優(yōu)美的語言，應(yīng)變的智慧，使學(xué)生放松心靈，釋放情感，活躍思維，放飛想象，從而構(gòu)成生命的課堂。 3、進一步探索詩意語文教學(xué)的有效策略，展開詩意語文課堂教學(xué)模式研究通過學(xué)習(xí)探討總結(jié)出切實可行的教學(xué)模式。 4、進一步豐富“詩意語文”的內(nèi)蘊，通過對詩意語文教學(xué)實踐的理性思考，不斷改進教師的教學(xué)行為，更好地實施新課程，促進師生的共同發(fā)展。 5、收集完善課題資料，進行結(jié)題準(zhǔn)備。 三、研究內(nèi)容 1、進一步詩意語文教學(xué)方法與途徑研究。研究如何營造詩一樣的課堂氛圍。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩意語文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩意語文的課堂中演繹，讓自己的文化內(nèi)涵在詩意語文的課堂中彰顯。 2、進一步研究詩意語文的特性。課堂上讓學(xué)生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個體、高揚個性，尊重學(xué)生對文本的獨特體驗，讓課堂成為一種極具個性色彩的語文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。 3、進一步研究教學(xué)手段的詩意化。課堂上充分尊重學(xué)生的精神訴求、千方百計地滿足學(xué)生精神訴求。在讓學(xué)生分享作者有關(guān)人生、自然、社會、內(nèi)心的種種經(jīng)驗的同時，不斷地勾起學(xué)生原有的關(guān)于人生、自然、社會、內(nèi)心的種種經(jīng)驗，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一吐而后快的沖動。 四、研究措施 （一）詩意語文呼喚詩意的老師。這對我們教師提出了更高的要求，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要加強自身修養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會想象，學(xué)會感動，努力提高自身素質(zhì)，提高科研能力。 （二）加強研究過程管理。 1、期初制定出階段研究計劃，并組織實驗老師學(xué)習(xí)、討論。期終完成階段性研究報告，并整理、匯集師生成果。 2、每月定時召開課題研討會，交流學(xué)習(xí)心得、討論實驗中的得失，小結(jié)實驗成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節(jié)實驗研討課，通過課前的研究與課后的研討來實現(xiàn)本階段的重點實驗?zāi)繕?biāo)。 3、課題組成員注重交流研究，每位實驗老師一邊在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，一邊把經(jīng)驗運用于實踐，使自己的每堂課都體現(xiàn)課題思想，把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來。 （三）積極聯(lián)系，聘請專家參與指導(dǎo)研究活動。 （四）對各校級子課題的研究活動進行指導(dǎo)，讓所有參加研究的教師都能對課題思想有所領(lǐng)悟，并能在自己的教學(xué)實踐中進行運用。 （五）對學(xué)生及時進行考察評價，通過調(diào)查問卷等形式,了解研究在教學(xué)實踐中產(chǎn)生的效果。并根據(jù)學(xué)生的實際不斷調(diào)整研究的方法。 （六）加強資料管理。廣泛收集資料，注意保留學(xué)生的相關(guān)資料。每位參研教師必須推出一篇高質(zhì)量研究論文。 五、工作安排 責(zé)任人 工作內(nèi)容 龔利 撰寫研究報告，收集計劃性資料、基礎(chǔ)性資料、總結(jié)性資料 劉俊 撰寫工作報告 冷梅 編撰成果文集 劉伯榮 收集整理專題性資料 羅天瓊 收集整理過程性資料 周莉 收集整理實效性資料【階段研究工作計劃～0學(xué)年下期】相關(guān)文章：
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