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四年級上學期數(shù)學教學工作計劃
一、學情分析 四年級是小學生涯的重要階段,是承上啟下的年級。是小學數(shù)學開始進入系統(tǒng)學習的開始。經(jīng)過前的教學,學生掌握的數(shù)學知識有了一定的基礎,邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展,學生在接受程度上,分析問題的能力上,以及語言表達的能力上都有較明顯的提高。 二、情況分析 1、班級概況: 本班級現(xiàn)有人數(shù)52人,大多數(shù)學生來自周邊自然村,大部分來自農民家庭。 從上學期的期末質量檢測來看,學生對雙基知識掌握得還不夠,對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。在計算方面,學生的差別比較大,多數(shù)學生對于口算,能做到脫口而出,但由于部分學生對于乘除知識掌握不好,直接影響了口算的速度和計算的正確性,學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題,部分學生的計算速度極待提高,各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應用題掌握得還不夠,只有部分學生能認真分析題意,正確列式,不能很好地根據(jù)應用題的數(shù)量關系去分析題意,對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握牢固,具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。 從學習習慣、興趣、方法看,多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好,對數(shù)學課學習興趣較濃厚,能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī),專心投入,認真完成作業(yè),對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強,班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好,好奇心,好強心都很強,具體形象思維活躍。由于年紀較小,學生的個性顯得不穩(wěn)定,對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析,意志力尚不定型,自控力不強,對人對事熱情度高,但持久性差,注意力易分散,失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散,思想開小差,學習目的性不夠明確,對實施課堂教學有一定難度。 從心理特征看,多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,喜歡表揚夸獎,班上競爭意識濃;學困生上課比較被動,不聞不問,積極性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵。 縱觀全班,學生的基礎知識的掌握和能力的差別很大,如計算速度、參與討論的能力,解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異,由于班中學生數(shù)多,個別學生的知識斷層點,無法彌補,優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來,無法面面俱到,這也是本學期需要解決的教學難點之一。 學生多數(shù)來農民家庭,他們熱愛勞動,活潑好動,集體榮譽感強,學生多數(shù)家庭貧困,家長的文化程度普遍不高,雖有望子成龍,望女成鳳之心,但教育方法不當,家校配合不夠,家庭教育嚴重不足,家長對學生的家庭輔導比較欠缺。 三.工作目標 以教育教學為工作重點,并以“科研興教”、“變教書能手為教育專家”為目標,努力為提高本班的數(shù)學教學質量而奮斗、機智、耐心地工作。 本冊內容有:(一)、除法;(二)、角;(三)、混合運算;(四)、平行和相交;(五)、找規(guī)律;(六)、觀察物體;(七、)、運算律;(八)、解決問題的策略;(九)、統(tǒng)計與可能性;(十)、認數(shù);(十一)、使用計算器; 教材重點: 除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統(tǒng)計和可能性、認數(shù)。 教材難點:混合運算和解決問題的策略。 四、課時計劃: (一)、除法………………………………………12課時 (二)、角………………………………………7課時 (三)、混合運算………………………………………6課時 (四)、平行和相交………………………………………4課時 (五)、找規(guī)律………………………………………2課時 (六)、觀察物體……………………………………2課時 (七)、運算律………………………………………5課時 (八)、解決問題的策略………………………………………2課時 (九)、統(tǒng)計與可能性………………………………………5課時 (十)、認數(shù)……………………………………6課時 (十一)、使用計算器………………………………………4課時 (十二)、整理與復習………………………………………5課時【四年級上學期數(shù)學教學工作計劃】相關文章:
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