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特色工作計劃

時間:2023-04-29 16:56:42 工作計劃 我要投稿

精選特色工作計劃四篇

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的特色工作計劃4篇,希望能夠幫助到大家。

精選特色工作計劃四篇

特色工作計劃 篇1

  一、指導思想

  手指活動與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系,在做手指游戲活動時,大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動。長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能,促進大腦與手指間的信息傳遞,鍛煉幼兒手部肌肉的發(fā)展。為此,我班本學期開展了以手指游戲為主的班級特色活動,通過做手指游戲活動,以手促進心靈,使幼兒的手指更加靈活,觸覺更加敏感,頭腦更加聰明,更加富有創(chuàng)造性,思維也會更加寬闊。

  二、具體內(nèi)容安排

  手指變變變

  小手拍拍

  石頭,剪刀,布

  小動物和大石頭

  包餃子

  一二三四五

  寶寶的小手出現(xiàn)了

  你拍一我拍一

  我們的小手真靈巧

  王老先生有塊地

  猴子蕩秋千

  目的:

  1、鍛煉小肌肉,發(fā)展手部的精細動作。

  2、初步培養(yǎng)幼兒的樂感,能隨著節(jié)奏的快慢、旋律的高低,做出相應(yīng)的'動作。

  附部分手指游戲:

  一、《手指變變變》

  活動目標:通過不斷的做手指游戲活動,使幼兒的手指更加靈活,觸覺更加敏感,手、口、腦更加協(xié)調(diào)一致。

  活動準備:

  1:錄好一盤適合做手指游戲的好聽音樂。

  2:老師根據(jù)原有兒歌內(nèi)容,進行一下改編。如:一個手指頭呀,變呀變呀,變成斗斗飛呀;兩個手指頭呀,變呀變呀,變成小剪刀呀;三個手指頭呀,變呀變呀,變成小孔雀呀;四個手指頭呀,變呀變呀,變成一扇門呀;五個手指頭呀,變呀變呀,變成一顆心呀。

  活動過程:

  1:老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習原來的《手指變變變》。

  2:老師在原有兒歌的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒編出好聽的、新的《手指變變變》。

  3:老師帶幼兒一起做幼兒新編的《手指歌》。

  4:老師帶幼兒一起做老師活動前編好的《手指歌》。

  5:老師和幼兒一起做。

  6:請幼兒離園回到家中,做給家人看,做的越多越好。

  二、妙趣橫生的手指游戲——“小動物和大石頭”

  “小動物和大石頭”這個手指游戲簡單、形象、生動,深受幼兒的喜愛。

  它的內(nèi)容是這樣的:一只小、、(小動物),出門走一走,碰到大石頭,摔個大跟頭,咕嚕,嚕嚕,嚕。

  玩法也特別有意思:一手捏拳做石頭,一手食指做某個小動物。食指彎動靠近“石頭”,邊做邊說兒歌第一句。第二句,小動物和石頭一起做倒下動作。第三句兩手握拳,交替滾動由頭至腳下。

  這個游戲簡單是簡單,但妙就妙在第一句上,它可以不斷地替換小動物,重新游戲,幼兒是爭先恐后地說出自己喜歡的小動物,什么“一只喜洋洋呀、一只灰太狼呀、一只大老虎呀、一只小猴子呀”,一遍又一遍不厭其煩地說著、做著,嘻嘻哈哈,那種歡愉由心底發(fā)出,那種氛圍對幼兒手、口一致地培養(yǎng)、對歡樂和諧的師幼情感的培養(yǎng),起到的作用已遠遠超出了兒歌的本身。

  手指游戲是幼兒生活的感受,以手指游戲為特色的班級活動,不僅創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境,給小班孩子提供了可操作的內(nèi)容,更重要的是鍛煉了孩子手指精細動作的能力,增強了孩子動作的協(xié)調(diào)能力和手指的靈活性,從而開發(fā)了孩子的智慧。

特色工作計劃 篇2

  作為一所百年老校,市實驗小學有著豐厚的文化底蘊,特色建設(shè)也走過了一條漫長的歷程。從八十年代初期老江蘇人不甘人后,勵精圖治的嚴謹?shù)慕逃虒W實踐,形成了“減負不減質(zhì),減負不減責”的信念并深深地扎根于每個江蘇人的心底!拜p負擔、高質(zhì)量”的辦學特色得到了社會各界的認可。在此基礎(chǔ)上,以“楊屹”為代表的學校教師群體歷時二十多年,潛心研究,提出了“情趣教學”思想,繼承了“輕負高效”的辦學特色。以尊重學生個性為前提,通過引情激趣、情理交融,深化了師生的生命體驗,為師生的持續(xù)發(fā)展注入了持久動

  ,使課堂教學煥發(fā)了新的生機與活力。但是怎樣在原有基礎(chǔ)上為學校發(fā)展提供不竭的動力,從而推動師生的持續(xù)發(fā)展,是擺在我們面前的新問題。通過潛心思考、深入研究,我們進一步明確了目標:開發(fā)符合情趣教育目標的校本課程,實現(xiàn)我們對教育培養(yǎng)目標的設(shè)想,深化學校特色建設(shè)的研究,為學生的自主發(fā)展搭建更廣闊的舞臺,為學校的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力。

  一、逐步形成“情趣校本課程”管理系統(tǒng)

  課程歷來是教育改革的核心問題,課程結(jié)構(gòu)決定著人的素質(zhì)結(jié)構(gòu),課程內(nèi)容決定著人的素質(zhì),課程的可選擇性是學生自主發(fā)展的基本前提。

  在實踐與探索的過程中,我們將以“情趣教育課程研究”的新視角,重新拓深認識“情趣教育”的基本內(nèi)涵,形成以“情趣教育”為中心的學科課程與活動課程密切配合、現(xiàn)行課程與隱性課程相互促進的“情趣教育課程體系”,激活學生潛能、滿足個體需求差異。

  1.成立“情趣教育課程研發(fā)”管理委員會。確立由專家、干部、教師及家長代表組成的研發(fā)領(lǐng)導機構(gòu)。

  2.繼續(xù)完善“情趣教育”的隱性課程。制定為實施“情趣教育”相匹配的'學校管理制度,使校園文化建設(shè)的指導思想與“情趣教育”的基本目標保持協(xié)調(diào)一致。暑期完成主教學樓的文化創(chuàng)建,完成學校博物館建設(shè)。

  3.構(gòu)建“情趣教育”課程體系。以“情趣教育”的顯性課程(學科課程和活動課程)和隱性課程為主體框架,構(gòu)建“情趣教育”課程體系。制定《情趣教育課程研究與實踐實施方案》,并申報中國教育學會“十一五”教育科研立項課題;同時制定《情趣教育課程評估方案》。

  二、逐步開展“情趣校本課程”實踐研究

  1.搜集與整理課題的研究文獻;

  2.確定情趣教育課程的研究目標,制定“情趣校本課程開發(fā)研究”的課題實施方案;

  3.組織開題及實驗教師的培訓

  4.完善相關(guān)的保障機制

  5.初步構(gòu)建興趣類、情感類和品味類三大板塊的情趣教學課程體系的研究框架。

  6.深入開發(fā)三大板塊課程的具體構(gòu)成,研究和分析三大板塊的情趣教育課程子類設(shè)置的科學性及其對學生身心發(fā)展的影響,做出修改并建立階段性的情趣校本課程體系。

  7.研究并確定以課程目標與課程計劃、課程準備與投入、課程實施過程為三要素的情趣校本課程教師質(zhì)量評價體系;

  8.研究并確定以課程目標達成度、學生興趣特長形成與發(fā)展、學生滿意度為三要素的情趣校本課程學生質(zhì)量評價體系。

  三、逐步完善“情趣校本課程”研究成果

  1.每門課程的詳細的教學方案和教學計劃

  2.編寫10門完善的情趣校本課程教材

  3.青島市實驗小學情趣校本課程學生質(zhì)量評價體系

  4.青島市實驗小學情趣校本課程教師質(zhì)量評價體系

  5.情趣校本課程實施的優(yōu)質(zhì)課案例集。

特色工作計劃 篇3

  一、 特色班級名稱及奮斗目標及座右銘:

  特色班級名稱:七彩中隊

  奮斗目標:勤學 樂思 敏行 友愛

  座右銘:用七彩的心創(chuàng)造七彩的.樂園

  二、 班情分析:

  共34名學生,男生18人,女生16人。

  多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的校內(nèi)習慣。多于三分之一的學生有一定的特長學習。

  三、 建設(shè)目標:

 。ê、特色建設(shè)(制度、精神、環(huán)境)家教協(xié)會建設(shè))

  1、繼續(xù)進行習慣養(yǎng)成教育。

  2、繼續(xù)建設(shè)特色班級,通過各種活動彰顯精神文化,和學生一起制定班規(guī)。

  3、發(fā)揮家長委員會的作用,促進班集體建設(shè),開展促進班級積極向上的活動。

  四、具體措施:

  1、針對學生特點,繼續(xù)進行習慣養(yǎng)成教育,開展相關(guān)活動。

  2、建設(shè)特色班級:和學生一起制定班規(guī)。

  設(shè)立“心愿墻”。

  3、發(fā)揮家長委員會的作用,促進班集體建設(shè)。

  擬開展的活動:

 。1)“歡迎新學期”班會。

 。2)儲蓄好習慣,評尋十星好少年”。

 。3)建立生物角。

 。4)積累文明禮儀童謠。

  (5)交流評價手冊的使用。

特色工作計劃 篇4

  時間:20xx年三月

  一、 指導思想:

  我們認為,早期閱讀并非傳統(tǒng)意義上的讀書、識字,也不僅僅是

  指讓學齡前兒童憑借變化的色彩、圖像和成人的形象描述來理解低幼讀物內(nèi)容的過程,它應(yīng)具有更廣、更深的內(nèi)涵和外延,對于嬰幼兒來說,早期閱讀通過圖文并茂的視覺材料給嬰幼兒以積極的刺激,從而加快大腦的發(fā)育與成熟,促進孩子思維的發(fā)展,是嬰幼兒智力發(fā)展的基礎(chǔ)。另外,嬰幼兒正外于語言發(fā)展的關(guān)鍵期,如果抓住這一關(guān)鍵期進行積極培養(yǎng)、訓練,將對他們一生發(fā)展產(chǎn)生積極影響,而早期閱讀是嬰幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物,有益于嬰幼兒語言的發(fā)展。

  二、 研討目標:

  研討這個課題的目的是在確立以創(chuàng)新為核心的教育思想,突破

  陳舊的教育理念和模式,探討嬰幼兒口語教育與文學教育相融合,彼此促進的客觀規(guī)律。我們將為幼兒創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點和實際發(fā)展水平的優(yōu)良環(huán)境,設(shè)置區(qū)角,以游戲的`方法以及為孩子精選優(yōu)秀幼兒讀物,運用科學的方法培養(yǎng)幼兒識字及早期閱讀興趣,在本學期習得50個左右的漢字。

  三、 措施:

  不對幼兒施加任何外界壓力,使幼兒像學說話那樣,始終處于最

  佳精神狀態(tài),完全根據(jù)自身的認知能力和特點去認識、接受相應(yīng)信息。選擇與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的素材進行閱讀、學習,并對他們提供與視覺、聽覺有關(guān)的材料,如:圖書、圖片、磁帶等,讓幼兒在視、聽、讀、生活、游戲等各個活動環(huán)節(jié)中,以玩的形式,使幼兒在快樂的氣氛中獲得成功感,受到鼓勵南昌產(chǎn)生興趣。

  四、 具體安排:

  第五周:常規(guī)訓練

  第六周:天亮了、上幼兒園

  第七周:好寶寶、老師早

  第八周:教師本領(lǐng)大、好朋友

  第九周:幼兒園里真快樂、小手絹

  第十周:洗手、大老虎

  十一周:漱口、睡午覺

  十二周:扣紐扣、講衛(wèi)生

  十三周:玩具我愛你、吹泡泡

  十四周:氣球、玩皮球

  十五周:搭積木、夢里笑

  十六周:蹺蹺板、我的家

  十七周:分果果、捶捶背

  十八周:請老人、飛機

  十九周:好孩子、小雞

  二十周:小鴨、小花狗

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