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學(xué)困生工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-04-15 19:19:48 美云 工作計(jì)劃 我要投稿

精選學(xué)困生工作計(jì)劃11篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),請(qǐng)一起努力,寫一份計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)困生工作計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選學(xué)困生工作計(jì)劃11篇

  學(xué)困生工作計(jì)劃 1

  一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格

  理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

  二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒

  做到這點(diǎn),要?jiǎng)右哉媲椋嬲龔膬?nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛的溫暖,與你心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒。激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

  三、發(fā)揮班集體的作用。

  努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等),并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼牟涣夹袨椤?/p>

  四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。

  理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的'人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的措施,實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時(shí),心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。

  新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 2

  一、學(xué)情分析

  四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí),要為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。四年級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣不是很濃,主動(dòng)性較差,有個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)非常不理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的'不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,常常有人不按時(shí)完成作業(yè)。書面表達(dá)能力比較差,一是書寫不是很規(guī)范,二是習(xí)作水平,缺乏表達(dá)技巧,不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。

  二、指導(dǎo)思想

  本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)

  1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

  2、使學(xué)困生能成為合格生,優(yōu)等生,增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,消除自卑感。

  3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng),本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上,力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

  4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng),使班級(jí)100%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  四、工作措施

  1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。

  2、對(duì)待后進(jìn)生要充滿信心。

  3、要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的,每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感,都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng),后進(jìn)生也不例外。

  4、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量,爭(zhēng)取各方面的支持、鼓勵(lì)。

  5、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓后進(jìn)生獲得成功。每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功,尤其是后進(jìn)生,教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理!盁釔凼堑睦蠋煛保挥凶寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強(qiáng)烈的求知欲,才會(huì)收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心,在學(xué)習(xí)上通過個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng),使他們的成績(jī)提高。

  6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律,形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好,如果他表現(xiàn)好我就會(huì)很開心的笑表示對(duì)他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 3

  一、輔導(dǎo)思想

  為了落實(shí)好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,科任教師除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)困生要因材施教,抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

  二、主要工作安排

  1.學(xué)困生形成的家庭原因

  2.學(xué)困生形成的.學(xué)校原因

  3.學(xué)困生形成的社會(huì)原因

  4.針對(duì)學(xué)困生形成原因,采取措施補(bǔ)救

  三、輔導(dǎo)學(xué)困生的措施

  1.培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2.要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

  3.對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛心、耐心。

  4.教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使學(xué)困生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

  5.作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  6.教師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

  7.家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。教師可通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。

  8.在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革

  四、預(yù)期效果

  通過對(duì)學(xué)困生的耐心輔導(dǎo),是學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)更上一層樓,找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

  五、學(xué)困生輔導(dǎo)行事歷

  第一周:制定輔導(dǎo)計(jì)劃,了解學(xué)困生成因。

  第三周:確定學(xué)困生名單,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

  第五周:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

  第七周:幫助三年級(jí)學(xué)生快速記憶的方法。

  第九周:幫助其養(yǎng)成流利閱讀的好習(xí)慣。

  第十一周:幫助五年級(jí)尋找快速記憶單詞和詞組的方法。

  第十三周:輔導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  第十五周:輔導(dǎo)其學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

  第十七周:學(xué)會(huì)回答問題的技巧。

  第十九周:進(jìn)行測(cè)試,進(jìn)行工作總結(jié)。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 4

  新學(xué)期開始了,教學(xué)已經(jīng)步入正軌,對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開始逐漸進(jìn)行了。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從一年級(jí)起就一直在進(jìn)行,但是班級(jí)中依然存在學(xué)困生。也希望在接下來的這一學(xué)期里面,逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間,同時(shí)更加注意對(duì)這一些學(xué)生的關(guān)注。特別是:四年級(jí)林先立,林榮樂,林榮志等。

  一、學(xué)困生原因分析

  一些學(xué)生接受知識(shí)的`能力較弱,再加上家長(zhǎng)無(wú)時(shí)間、無(wú)能力輔導(dǎo),這學(xué)期明顯的感覺到學(xué)習(xí)起來很吃力,上課不會(huì)聽講。學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)經(jīng)常不交完成。家長(zhǎng)又忙于打工,沒時(shí)間輔導(dǎo)、管教,家長(zhǎng)更沒有意識(shí)要教育好孩子,聽之任之。學(xué)前基礎(chǔ)較差,加上家長(zhǎng)無(wú)能力輔導(dǎo),作業(yè)完成的質(zhì)量較差,理解分析能力差。總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)學(xué)困生行列。

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用。

  三、輔導(dǎo)措施

  1、對(duì)學(xué)困生增加感情投資,用愛心哺育差生,而耐心教育學(xué)困生,用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

  2、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇,“一幫一”,對(duì)其安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

  3、抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

  4、做好家訪,及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  5、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。

  6、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。

  7、重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

  8、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,改變他們厭學(xué)的心理,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 5

  為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢(shì)下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

  一、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,樹立正確的教育觀。

  我將深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,要實(shí)施素質(zhì)教育“全體、全面和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識(shí),教師應(yīng)注重創(chuàng)造,構(gòu)建民主,平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛,同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

  二、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,形成教書育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。

  2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的'個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

  3、校內(nèi)外齊抓共管,家校結(jié)合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將通過家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。另外,通過家長(zhǎng)委員會(huì),把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí),指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。

  三、加強(qiáng)管理,努力提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

  1、建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位學(xué)困生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點(diǎn),愛好特長(zhǎng),家庭情況等都作詳細(xì)記錄,制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比,對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。

  2、對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則!八膫(gè)不”即:

  (1)不定性,

  (2)不歧視,

  (3)不溺愛,

 。4)不加壓。

  “五個(gè)先”即:表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。

  3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)?赏ㄟ^學(xué)生輔導(dǎo),老師輔導(dǎo),家長(zhǎng)輔導(dǎo),多種形式,確保對(duì)學(xué)困生課外輔導(dǎo)的時(shí)間。

  四、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中,課堂始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,主動(dòng)的去體驗(yàn),獲取。對(duì)一些學(xué)困生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。

  2、積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求!钡恼n堂教學(xué)模式!暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽的懂,學(xué)得進(jìn)!岸鄬哟巍本褪轻槍(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 6

  一、班級(jí)學(xué)生情況分析:

  三年級(jí)本學(xué)年有學(xué)生7名,其中男生4名,女生3名。從上學(xué)期期末考試成績(jī)分析,該班數(shù)學(xué)成績(jī)居學(xué)區(qū)下游水平。該班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好,有一半學(xué)生不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),計(jì)算能力差,作業(yè)拖拉,書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,在正常的教學(xué)要求下,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難,對(duì)完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難。他們上課無(wú)精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力,數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

  二、學(xué)困生心理狀況及成因分析

  (一)心理因素

  1.學(xué)習(xí)困難生感知整體性差,對(duì)數(shù)學(xué)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確,往往只注意一些孤立的現(xiàn)象,忽視數(shù)學(xué)間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析,因而容易產(chǎn)生解題失誤。如判斷“長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角,對(duì)邊都相等”這句話是否正確,學(xué)習(xí)困難生就往往容易判定此題是錯(cuò)的,他們的原因是正方形不是對(duì)邊相等,而是四條邊都相等,因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系理清。

  2.注意力的集中時(shí)間短、穩(wěn)定性差,有意注意的轉(zhuǎn)移能力差,常在解答復(fù)雜應(yīng)用題時(shí),注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關(guān)系的變化而轉(zhuǎn)移,也容易受外界的干擾,分散注意力。

  3.對(duì)學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí),沒有認(rèn)真思考過學(xué)習(xí)在人生中所占有的重要地位,因而缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  4.對(duì)學(xué)習(xí)本身不感興趣。在以往的學(xué)習(xí)中沒有建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)新知識(shí)不知從何入手,容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理,因此減弱了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

  5.意志薄弱,自覺性不強(qiáng)、自制力不高、不能有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)習(xí)上不刻苦,做事也淺嘗輒止,缺乏吃苦精神,行為懶散。

  (二)教師因素

  學(xué)困生的出現(xiàn)不僅與個(gè)人的心理、行為有關(guān),而且與學(xué)校原因也有密切關(guān)系。

  1.教師的知識(shí)水平及傳授知識(shí)的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學(xué)生的求知欲望。

  2.由于教師在教學(xué)中節(jié)奏過快、要求較高、教學(xué)模式及要求簡(jiǎn)單劃一。過快的教學(xué)節(jié)奏使這些學(xué)生感到難以適應(yīng),所學(xué)知識(shí)消化不良,過高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆,自嘆不如。

  3.教師自覺或不自覺地流露出對(duì)優(yōu)等生的偏愛和對(duì)困難生漠視,會(huì)使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關(guān)系中,學(xué)習(xí)困難生被其他同學(xué)拒絕的明顯偏多。

  三、轉(zhuǎn)化策略:

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級(jí)的升高會(huì)不斷增加,因此,有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)欲望

  1.倍加關(guān)愛,喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  沒有愛就沒有教育。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,教師的愛能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣。為此,在教學(xué)中,應(yīng)從關(guān)心愛護(hù)、尊重“學(xué)困生”的人格做起,堅(jiān)持對(duì)他們施以愛心,喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

  2.強(qiáng)化實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,邏輯性較強(qiáng),小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點(diǎn)!皩W(xué)困生”大多思維簡(jiǎn)單,僵滯少變,他們似乎對(duì)任何稍微復(fù)雜的問題都懶得去思考,所以教師借助動(dòng)手實(shí)踐操作,通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動(dòng);促其手、腦、眼、口多種器官共同參與,以手巧促心靈。

  3.適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),鞏固學(xué)習(xí)興趣!皩W(xué)困生”在班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)問題較多,受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)很少,所以在教學(xué)中,要隨時(shí)注意觀察了解,努力捕捉“學(xué)困生”思想行為上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)要注意實(shí)施分層評(píng)價(jià),因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知方式等方面都是有差別的,“學(xué)困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯,如果以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量定性,會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。

  4.經(jīng)常與他們談心,了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),對(duì)有自卑感的學(xué)生要及時(shí)談心,針對(duì)性地消除自卑,放下包袱,有信心趕上別人。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)條件,促其參與,為“學(xué)困生”提供展示的平臺(tái)

  1.優(yōu)先提問。

  在課堂教學(xué)實(shí)際中,老師提出問題后,只要發(fā)現(xiàn)有“學(xué)困生”舉手,立即讓他回答,答對(duì)了立刻表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),答的不完整或不正確,可以讓他坐下想一想,靜聽別人回答后再讓他重答,答對(duì)了再作表?yè)P(yáng)。這樣讓“學(xué)困生”一次不成功還有第二次的機(jī)會(huì),努力鼓舞“學(xué)困生”的上進(jìn)心和滿足“學(xué)困生”的成就感。

  2.優(yōu)先板演

  板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況,還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力審美情操,使學(xué)生集中精力分析問題,想出解決問題的方法,并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學(xué)前針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,調(diào)查了解“學(xué)困生”掌握舊知識(shí)情況,為他們?cè)谡n堂板演作準(zhǔn)備。課堂上遇到“學(xué)困生”會(huì)做的題目時(shí),就讓他們優(yōu)先板演。同時(shí)不但要求“學(xué)困生”用心算、認(rèn)真寫,還要面對(duì)全班同學(xué)講講這樣做的道理,鍛煉他們積極參與的膽量,這樣既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信,強(qiáng)化了“學(xué)困生”的成功體驗(yàn)。

  3.游戲活動(dòng)優(yōu)先

  在課堂教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),盡量多讓“學(xué)困生”參與,使他們?cè)谟螒虻?樂趣中理解掌握知識(shí),讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學(xué)困生”提供優(yōu)先活動(dòng),極大鼓舞了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使他們?cè)谟螒蛑心苤鲃?dòng)探究、理解掌握知識(shí),品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。

 。ㄈ┘訌(qiáng)“學(xué)困生”意志的培養(yǎng),保持學(xué)習(xí)的愿望持久性1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

  1.意志是人自覺地確立目的,并支配行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。經(jīng)調(diào)查研究,“學(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,其原因之一就是學(xué)習(xí)目的的不明確,自制力差。因此,在教學(xué)實(shí)際中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不斷的對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,引導(dǎo)他們控制和約束思想和行動(dòng),集中精力搞好自己的學(xué)習(xí)。也可以結(jié)合具體問題指導(dǎo)“學(xué)困生”體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)目的,使他們嚴(yán)格要求自己,專心聽課,勤于思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.引導(dǎo)“學(xué)困生”在克服學(xué)習(xí)困難中鍛煉意志。實(shí)踐活動(dòng)是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉,而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的,所以,在課堂教學(xué)中,要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn),使“學(xué)困生”“跳一跳,夠得到”,由淺入深,層層遞進(jìn),精心設(shè)計(jì)具有一定層次和趣味性的題目,鼓勵(lì)“學(xué)困生”通過自己的努力,不斷克服困難、不斷獲得成功,在克服困難中鍛煉他們的意志。

  3.發(fā)揮榜樣示范作用,增強(qiáng)“學(xué)困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無(wú)聲的力量,榜樣對(duì)“學(xué)困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用,這種作用往往能激起他們的情感共鳴,使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,不怕困難,永攀科學(xué)高峰,做一個(gè)了不起的人!苯虒W(xué)中,教師要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)造的故事。

  4.“學(xué)困生”按小組分編,讓同學(xué)之間相互交流、討論,合作中有所發(fā)展,優(yōu)幫差,共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  (四)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和共同教育工作

  做好“學(xué)困生”家訪工作,結(jié)合家長(zhǎng)督促差生全面提高。

  四、預(yù)期目標(biāo)為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間

  使他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅,飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣,使他們?cè)谂W(xué)習(xí)的過程中,不斷增強(qiáng)信心、磨練意志,發(fā)展能力,堅(jiān)實(shí)地邁向成功。

  本學(xué)年的主要任務(wù)是要把這四名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細(xì)心、按時(shí)完成方面都要有一個(gè)明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)要有很大提高。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 7

  學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指的就是智力正;蚪咏,且處于正常的教學(xué)環(huán)境,在同等教育中,學(xué)習(xí)水平較低,達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是能力的問題,指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能勉強(qiáng)掌握知識(shí)和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題,例如,學(xué)習(xí)的環(huán)境、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問題;另外還有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識(shí)積累問題。但是,他們共同的表現(xiàn)是不能掌握教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識(shí)和能力,學(xué)習(xí)效果低下。學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,主要有以下表現(xiàn)特征:

  1、聽課時(shí)缺乏主動(dòng)思考,往往只是注意結(jié)論,不深究其形成過程,遇到困難消極等待。

  2、自學(xué)時(shí),找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn),不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,提不出問題,看書時(shí)注意力不集中。

  3、做作業(yè)時(shí),解題不按一定的步驟、法則,不檢查解題過程,對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。

  學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難,消除厭惡學(xué)習(xí)的情緒,真正愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),是我們教育工作者的緊迫任務(wù)。

  針對(duì)這么多的'原因分析,我們應(yīng)該如何去解決呢?

  1、我們應(yīng)在平時(shí)上課中,有意引導(dǎo)他們對(duì)問題的思考和對(duì)現(xiàn)象的看法。如多做一些有趣味性的題目,多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心,主要從培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力著手,去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)感到困難的狀況。

  2、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場(chǎng)景引入課題,可以牢牢地吸引他們的注意力,學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,思維的源泉被打開,滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力。

  3、以合作交流促思維。合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力,而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,能力也得到了提高。

  4、以練習(xí)促思維。多做一些學(xué)困生能夠理解的問題,讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí),逐步深化抽象概括的思維能力。

  5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢(shì)思維的約束,突破老框框,激發(fā)他們開拓解題思路,培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。

  6、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣,感受和欣賞學(xué)科的魅力,形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步,掌握了一定的方法,獲得了一些對(duì)語(yǔ)文的鑒賞能力,才能變學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng),才能感受成功的快樂。在個(gè)人學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)信心之間,存在緊密的聯(lián)系,我們?cè)诮虒W(xué)中,首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,主要來說,可以考慮以下幾點(diǎn)。

 。1)降低學(xué)習(xí)要求

  困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱,因此教師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn),對(duì)他們盡量提問簡(jiǎn)單的問題,讓他們上黑板板演時(shí)也適從他們的實(shí)際能力。對(duì)于作業(yè),應(yīng)以課本為主,不搞偏題、怪題,題量要適中,適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì),并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練,以提高學(xué)習(xí)的興趣。

  (2)進(jìn)行直觀教學(xué)

  課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性,通過直觀教學(xué)的方法,如投影儀,多媒體等,化難為簡(jiǎn)、化抽象為具體,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握,提高解答能力。

  (3)積極關(guān)注學(xué)困生

  要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中,他們對(duì)教師按部就班的講解,枯燥無(wú)味的語(yǔ)言聽不進(jìn)耳,對(duì)知識(shí)也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來引起他們的注意,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的。

 。4)激發(fā)好奇心

  把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問,這是引發(fā)興趣的重要來源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué),把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中,揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,好奇心是一切知識(shí)的起點(diǎn)。

  7、增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差,往往信心不足,容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,從而對(duì)產(chǎn)生恐懼心理。

 。1)多鼓勵(lì),常表?yè)P(yáng)

  在課堂上多說一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ),如:“你的想法很有新意”,“你說得很清楚,我們都明白了”,“這個(gè)想法不錯(cuò),再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些:“進(jìn)步真大”,“真棒”,“你的字寫得真工整,繼續(xù)保持”。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些,讓他們覺得老師是真心的在表?yè)P(yáng)他們,從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

 。2)以成就感保持自信心

  在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí),要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目,以培養(yǎng)他們的信心,讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,讓他們感到,只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒,自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績(jī)。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給予點(diǎn)撥和啟發(fā),使學(xué)困生享受到成功的喜悅,從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

  8、建立與學(xué)困生和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo),真誠(chéng)幫助,從精神上多鼓勵(lì),學(xué)法上多指導(dǎo),樹立他們的自信心,提高學(xué)習(xí)能力。通過以上所說的各點(diǎn),加上我們成倍的努力,相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn),取得優(yōu)異的成績(jī)。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 8

  一、學(xué)困生基本情況

  我班有14名學(xué)生,其中男生8人,女生6人。我班現(xiàn)有學(xué)困生有2人,分別是單永睿、單淑霞。這二名同學(xué)基本上屬于:

 。1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。

 。2)學(xué)習(xí)成績(jī)差,平時(shí)行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

 。3)心思不放在學(xué)習(xí)上,家長(zhǎng)溺愛。

  二、學(xué)困生致困原因分析

  1、由于智力較差或紀(jì)律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

  2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽講。

  3、在家庭方面,學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛,學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。

  4、屬于留守兒童,爺爺奶奶沒文化,不能夠輔導(dǎo)孩子,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)督促

  三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們改變?cè)械乃枷胍庾R(shí),樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,使他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候部拖班級(jí)的后腿。

  四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法

  1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的`方法教育后進(jìn)生。

  3、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛心、耐心。

  4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此,課堂上多關(guān)注他們,經(jīng)常提問他們。

  5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

  6、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,改變他們厭學(xué)的心理,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

  7、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,因材施教。

  8、經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  9、布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性。

  10、做好家訪工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

  五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟、安排

  1、開學(xué)第一周確定幫助對(duì)象,建立好互助小組。

  2、各互助小組分別組建一幫一,一對(duì)紅,開展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

  3、組與組之間,舉行兩次以上相互學(xué)習(xí),相互交流活動(dòng)。

  4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

  5、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo);利用學(xué)校午休時(shí)間;老師、家長(zhǎng)相配合。

  6、不定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行的家訪,家校聯(lián)合,使孩子早日脫掉“學(xué)困生”的帽子。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 9

  一、情況分析:

  我班共有學(xué)生64人。從學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的大面積豐收,就必須要對(duì)本班存在的部分學(xué)困生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

  1、通過耐心細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育,消除他們的自卑感,增強(qiáng)其信心,使其敢于發(fā)言,熱愛數(shù)學(xué)。

  2、努力挖掘其內(nèi)在的特長(zhǎng),以長(zhǎng)處帶動(dòng)短處,促動(dòng)其進(jìn)步。

  3、通過補(bǔ)差,爭(zhēng)取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。

  4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作,爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體。

  總之,通過師生的共同努力,使四年級(jí)的學(xué)困生都能達(dá)到人人進(jìn)步,人人合格。

  三、補(bǔ)差內(nèi)容:

  1、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立信心,找準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈。

  2、從基礎(chǔ)抓起,每天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)反饋,即使輔導(dǎo),重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法。

  3、教學(xué)中注意分層教學(xué),放低要求,逐步提高。

  4、平時(shí)多關(guān)心他們,及時(shí)家訪,和家長(zhǎng)密切配合,共同教育,讓他們充滿信心。

  四、補(bǔ)差措施

  1、了解和研究學(xué)困生,減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

  要改造一名學(xué)困生,就要了解和研究他們,學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育,使他們自愧不如別人,失去了應(yīng)有的自尊,學(xué)習(xí)興趣和信心,因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān),本學(xué)期我的做法是:尊重學(xué)困生的'人格,培養(yǎng)他們的自尊心,在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對(duì)子,要用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,讓他們抬起頭做人,挺起胸來走路;

  2、抓住興趣,體現(xiàn)個(gè)性差異,通過各種各樣的活動(dòng),學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其“放大”,及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng),提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到快樂,從爾克服自卑感,增強(qiáng)上進(jìn)心;

  3、培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí),一方面在課堂上不能放松對(duì)學(xué)困生的要求,要嚴(yán)而有度,另一方面要以小組為單位,對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督,檢查他們的完成情況,沒有完成的要耐心幫助,完成的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

  4、減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)困生大多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,解決問題能力差,簡(jiǎn)單的事情也不能很快的完成,因此在教學(xué)中對(duì)待學(xué)困生要做到因材施教,確定不同起點(diǎn),分類輔導(dǎo);要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;練習(xí)作業(yè),可以適當(dāng)?shù)姆潘桑M可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),各任課老師要密切配合,使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,獲取新知識(shí),發(fā)展新技能。

  5、建立和諧的人際關(guān)系

  一個(gè)教師的威信,不是靠打罵訓(xùn)斥建立起來的,是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的,只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重,才能建立民主平等的師生關(guān)系,特別是對(duì)于后進(jìn)生,教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重,讓他們感受到愛,感受到集體的溫暖。

  6、建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的聯(lián)系形式

  學(xué)困生的形成,很多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān),因此,要切實(shí)作好學(xué)困生的工作,就是了解和掌握他們的思想,從根源上去挖掘,從根源上去解決。

  總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作,但只要以了解為基礎(chǔ),用真誠(chéng)和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系,付出應(yīng)有的信心,愛心和恒心,就能收到良好和效果。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 10

  透視我班的學(xué)生狀態(tài),很顯然比一般班要復(fù)雜得多。有少部分比較好,但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差,甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生,決不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì),特制定此計(jì)劃。

  一、建立民主平等的師生關(guān)系,讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

  現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育,才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我的學(xué)生他們有些父母離異,老師必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對(duì)待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛,多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。

  二、具體辦法如下:

  1、學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,并由老師監(jiān)督實(shí)施,及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

  2、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心制定一套相應(yīng)的.輔導(dǎo)內(nèi)容,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

  3、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考評(píng)了解學(xué)習(xí)生活情況。

  4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

  5、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。

  6、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

  根據(jù)每次考試的成績(jī),對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,以示鼓勵(lì)。

  幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng)。

  學(xué)困生工作計(jì)劃 11

  從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示,我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,大約有15名學(xué)困生,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時(shí)記憶力弱,長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,同時(shí),針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況,現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生幫扶計(jì)劃”,具體措施如下:

  一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃

  本學(xué)期以“提高合格率,優(yōu)秀率,縮小學(xué)生之間的差距”為目的,根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn),制定幫扶方案,并且在每單元的教學(xué)前,根據(jù)本單元的`知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》,這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理,不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

  二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案

  從學(xué)困生的成因入手,找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

  三、 定期做好家訪工作

  以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn),扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

  計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,從會(huì)算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算,同時(shí),讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中,掌握計(jì)算的技巧,從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

  五、多方幫教,共同進(jìn)步

  在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

  六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)

  每周的課余時(shí)間不固定,我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

  課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),讓他們?cè)黾幼孕判?在作業(yè)批改時(shí),將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進(jìn)步。

  八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針對(duì)性

  九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率

  學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教。

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