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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

時間:2022-11-18 15:22:25 工作計(jì)劃 我要投稿

【熱】學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又邁入新的階段,現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃,好好地規(guī)劃一下吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編收集整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱】學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃1

 為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,本學(xué)期我將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

  一、六年級品德總體情況:

  六年級兩個班共有學(xué)生56人,因?yàn)榛A(chǔ)比較差的關(guān)系,所以學(xué)困生也比較多。兩個班共有6名學(xué)困生:曹鈺林、路林、白麗娜、胡振桓、張龍、朱貴萍。

  二、學(xué)困生形成原因情況分析

  尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。

  1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學(xué)習(xí)抱的態(tài)度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。比如曹鈺林、路林。

  2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī),成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。比如胡振桓、朱貴萍。

  3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。比如胡振桓、白麗娜。

  三、轉(zhuǎn)化措施

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  3、利用課余時間,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

  由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,。但是,他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好:沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,我針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手。過風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)雷小麗

  1、尊重、賞識“學(xué)困生”

  怎樣看待“學(xué)困生”,把他們看成什么樣的人,對他們什么態(tài)度,一直是教育理論和教育實(shí)踐中的重要問題。在平時教學(xué)中不自覺地對“學(xué)困生”冷眼相看,對他們關(guān)注不夠,會使他們在人格上有自卑感,在學(xué)習(xí)中缺少自信。尊重他們做人的尊嚴(yán)和價值,贊賞他們的興趣、愛好、特長和微小的進(jìn)步,是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由于“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到的困難多,挫折多,因而他們常常對學(xué)好思品感到灰心喪氣。做為教師,善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個優(yōu)點(diǎn),及時表揚(yáng)其在學(xué)習(xí)中的每一個微小進(jìn)步,與他們談心,成為知心朋友,讓他們從自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛好中獲得自信,從而鼓起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

  2、培養(yǎng)興趣,確立目標(biāo),提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)思想品德積極性

  “興趣是最好的老師”。為了調(diào)動起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)思品的積極性,改變他上課注意力不集中的狀況,提高聽課效率,教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué),講一些偉人的成長發(fā)展故事,介紹本門學(xué)科的最新成果和它對個人乃至對人類社會發(fā)展的推動作用。在有些知識點(diǎn)的新課引入中,應(yīng)盡量以親身感受的實(shí)踐作引導(dǎo),使學(xué)生明確身邊處處有思品,生活中的社會離不開思品,引起學(xué)生對思品學(xué)習(xí)的重視和興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,使政史地學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種愉快的體驗(yàn),他們越學(xué)越想學(xué),越愛學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,用目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí),在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時,讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。在感興趣的.基礎(chǔ)上,教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo),用這些目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí),在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時,讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。

  3、分析原因,指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

  思品“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因,有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)目的不明確;有的是認(rèn)為思品枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)的原動力,在學(xué)習(xí)上投入精力、時間較少。思品知識膚淺零散,形成思品思想空白和斷層,影響更高層次的再學(xué)習(xí);有的雖花了不少的時間、精力,但學(xué)習(xí)方法不對,教師應(yīng)該針對不同的原因加以引導(dǎo),幫助他們檢視和反思自我,明了自己想要學(xué)什么和獲得什么,確立能達(dá)到的目標(biāo),幫助他們設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方式,形成學(xué)習(xí)活力和高效的學(xué)習(xí)方式,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力,挖掘自己的潛能,幫助他們營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理,有意識的結(jié)合思品內(nèi)容,將蘊(yùn)含其中的思品思想、思品能力挖掘出來,通過點(diǎn)撥、啟迪、暗示、歸納等途徑將其傳授給學(xué)生,使學(xué)生不僅獲得知識,還獲得能力和方法。

  總之,轉(zhuǎn)化思品“學(xué)困生”,使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),是我們每一位思品老師時刻面臨的艱巨任務(wù),真正做到這一點(diǎn),要求我們在新課程的理念指導(dǎo)下,具有淵博的知識、無私的愛心,才能不辱沒我們思品教師的神圣使命。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃2

  本學(xué)期,我擔(dān)任四年級一班的英語教學(xué)工作,在我所教的班級中,有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對孩子的具體狀況,我制度了以下的幫扶措施。

  一、找出原因

  教師是學(xué)生的心理醫(yī)生,深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況,找出原因,采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,找出疾病的根源,以便著手進(jìn)行治療一樣。

  二、降低門檻,激發(fā)興趣。

  針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,理解知識慢,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時,我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞),讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  三、主動出擊,幫扶前進(jìn)。

  學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們,主動幫忙他們,并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們。

  建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué),讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,溫故知新,幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,克服消極、畏難情緒。同時,教師在備課時也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答,促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中。

  四、開展學(xué)習(xí)競賽活動,點(diǎn)燃成功火苗。

  教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,如:每單元1次單詞競賽,每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生,背單詞是最基本也是最簡單任務(wù),因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時,我還及時給予獎勵,使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,透過“獎勵”這一導(dǎo)火線,幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈欲望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種:

 。1)發(fā)表揚(yáng)信。

 。2)發(fā)獎品。

 。3)作業(yè)減量。

 。4)測驗(yàn)加分。

  有位教育家曾說過:受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

  五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我。

  學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師,要時刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感!;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來,他的命運(yùn)就這么注定了!保灰稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,學(xué)困生透過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候,立刻予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,久而久之,他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,并且十分重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成。

  六、自定目標(biāo),超越自我

  讓學(xué)生給自我定下學(xué)習(xí)的'目標(biāo),這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自我要到達(dá)的等級,而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,目標(biāo)不能太高,也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實(shí)際狀況,在每次小測和單元測驗(yàn)中制定目標(biāo),超越自我。當(dāng)然,我還對到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。

  總之,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,個性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3

  作為老師,不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。這一學(xué)期我依然要把它當(dāng)成一個重點(diǎn)來抓:

  第一、做好日常學(xué)習(xí)的督促

  后進(jìn)生的自覺性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比較散漫,我將認(rèn)真督促他們努力,在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

  第二、不輕視、不放棄后進(jìn)生。

  對于每一個學(xué)生來說,特別是對孩子來說,經(jīng)常感到有溫存的目光盯著自己,是何等的重要!魏書生老師曾表揚(yáng)過一位數(shù)學(xué)只考了8分的學(xué)生,說他了不起,對于數(shù)學(xué)來說,能夠考幾分也應(yīng)該是了不起的事情!如果簡單地放棄他們,不僅對他們正在成長的心靈是一種打擊,更是對“人”的不尊重。教育不正是對人的培養(yǎng)么?

  第三、讓學(xué)生體會到老師的期待。

  積極和家長進(jìn)行溝通,通過家訪從側(cè)面了解差生們過去的一些情況,在學(xué)習(xí)和生活上給與準(zhǔn)確的引導(dǎo),從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣。在與他們的交流中,我將真誠地告訴他們,他們并不是學(xué)不好,只是方法不當(dāng),只要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,一定能提高成績的。并且?guī)退麄冎赋鲈瓉淼牟蛔阒,鼓勵他們要多問、勤學(xué)。

  第四、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

  后進(jìn)生的形成,并非一朝一夕的'事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個方面努力。

  第五、實(shí)行 “優(yōu)生帶差生”活動

  利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫助,增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  第六、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

  要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來,家長也是一個關(guān)鍵的因素,沒有家長的密切配合,后進(jìn)生是無法教育的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃4

  在一個由幾十名學(xué)生組成的集體里,學(xué)生不可能在各個方面都好,也難免會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對來講比較差的后進(jìn)生。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中,如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,是我們每一個班主任所面臨的課題。為了更好的解決這一問題,特制定輔導(dǎo)計(jì)劃如下:

  一、基本情況分析

  我班有學(xué)生52人,其中“學(xué)困生”大約有5人左右,作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生來說,如果不做好這些學(xué)生的工作,就無法建設(shè)一個良好的班集體,就無法使更多的同學(xué)(包括這些學(xué)困生)在一個舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),因此做好這些學(xué)生的思想工作顯得尤為重要。

  從這5名學(xué)生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:

  學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題:姚遠(yuǎn)這位同學(xué),智力水平不低,但是學(xué)習(xí)成績一直上不去,總是在班級的后邊,而且在任課老師的課堂上,還總是出現(xiàn)問題,擾亂課堂紀(jì)律,周圍的同學(xué)都十分的討厭他們,他們自己也是不求上進(jìn)。

  智力水平較低:朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度基本是沒有什么問題的,課堂上看似認(rèn)真聽課,課下總是認(rèn)真完成作業(yè),但是基本的知識,掌握的還可以,基本上沒有什么問題,但是遇到稍微需要動腦筋的問題,總是卡殼。

  家庭教育跟不上:王小偉這位同學(xué)本身不求上進(jìn),總是擾亂課堂紀(jì)律,思想教育工作作了一樣,請家長配合學(xué)校的工作,不見成效。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣較差:劉鎖、張家惠這兩位同學(xué),學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高,但是由于以前沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,有時想學(xué),但是不知怎樣學(xué),這樣的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)、鼓勵,不要讓他們喪失信心,使他們重新鼓起勇氣,不斷前進(jìn),追上集體的步子。

  三、輔導(dǎo)措施

  1、協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。

  轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識,使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在學(xué)困生身上。因此,在學(xué)期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,學(xué)困生的基礎(chǔ)雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們“雨”下得及時,“潤物細(xì)無聲”,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉(zhuǎn)變學(xué)困生,使他們茁壯成長。

  2、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界,增加“感情投資”。

  要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們,向同學(xué)了解,掌握他們思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;向家長了解,掌握家庭教育的情況。在了解學(xué)困生的同時,決不能歧視他們,而要主動與他們進(jìn)行感情交流,對他們多尊重,多增加“感情投資”,促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成,從而使他們增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的`起點(diǎn)。

  3、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。

  后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差,有的是學(xué)習(xí)差,有的是行為習(xí)慣差。對他們要多偏愛一點(diǎn),采取“傾斜政策”,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。

  學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)知識差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學(xué)困生聽懂理解,并采取“三優(yōu)先”(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會”,要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)提高。

  學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn),只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng),學(xué)困生更是如此。教師平時注意對學(xué)困生以表揚(yáng)為主,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也加以表揚(yáng),使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識和評價自己,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。

  總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時間和精力,就一定能夠做好這項(xiàng)工作。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃5

  一、學(xué)情分析:

  三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久,有可能說的不好,有的還不敢說,課堂上要以表揚(yáng)為主,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!

  經(jīng)過教學(xué)過程中的一段時間的觀察,班學(xué)生來源復(fù)雜相對說學(xué)困生也較多。主要表現(xiàn)為:

  1、他們自制能力差,上課易走神。

  2、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。

  4、少部分學(xué)生的家長不注意配合。

  二、工作措施

  1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。

  2、對待后進(jìn)生要充滿信心。

  3、要以表揚(yáng)為主激勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  表揚(yáng)的力量是無窮的,每個學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感,都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng),后進(jìn)生也不例外。

  4、要關(guān)心愛護(hù)、信任后進(jìn)生。

  蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童,”如果教師愛護(hù)學(xué)生,體貼關(guān)心學(xué)生,學(xué)生親其師,就會信其道,才會效其行。所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界。只有這樣,他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。

  5、要創(chuàng)造機(jī)會,讓后進(jìn)生獲得成功。

  每個學(xué)生都渴望獲得成功,尤其是后進(jìn)生,教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理!盁釔凼亲詈玫睦蠋煛,只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強(qiáng)烈的求知欲,才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心,在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動,使他們的成績提高。

  6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律,形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

  許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好,如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

  7、注重養(yǎng)成教育,對還沒形成良好習(xí)慣的.后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育。

  8、對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個別談話,使其真正認(rèn)識到自己的不足,從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo),情感上護(hù)導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合,漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)。輔導(dǎo)是長期的,而不是三兩天的事。教師應(yīng)為這些“后進(jìn)生”設(shè)立進(jìn)步目標(biāo),采取切實(shí)有效的措施激勵他們達(dá)成目標(biāo)。

  9、 進(jìn)行家訪,爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系,了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況,來校后隨時抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。

  教學(xué)工作還在繼續(xù),后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。對于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛,時時關(guān)注,把他們放在重要位置,而不是遺忘在角落,相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃6

  學(xué)困生的成長教育是關(guān)系到素質(zhì)教育是否落到實(shí)處的問題,也是教育界共同關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題。它的產(chǎn)生既有其客觀因素又有其主觀因素。作為教育工作者,應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的具體情況尋找一套有效的方法對之進(jìn)行教育,使之能園滿完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。近年來,學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化已成為教育界共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題,也是素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。素教質(zhì)育的理念是“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。它要求每一位教師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,特別是關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,為他們創(chuàng)設(shè)一定條件,讓他們也能獲得成功的喜悅。何為學(xué)困生?就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,具體而言是指一個具有一定的學(xué)習(xí)動機(jī),智力基本正常,沒有感官障礙,但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生,不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。下面就如何關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生談幾點(diǎn)看法:

  一、學(xué)困生產(chǎn)生的因素

  1、游戲機(jī)、電視的誘惑。隨著社會的發(fā)展,電腦、游戲機(jī)己滲透進(jìn)我們的生活,電視節(jié)目也日趨豐富,而這些也越來越多地對我們的學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生很難靜下心來看一本好書,完成一道習(xí)題。走出校園,學(xué)生身邊的誘惑太多。

  2、家庭環(huán)境、家庭教育的不良影響。有的父母教育方法不當(dāng),孩子很可能形成被動的、缺少動力的學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至有的孩子以報復(fù)和對抗的形式尋找平衡。單親家庭會使孩子心緒不寧,產(chǎn)生孤獨(dú)感。由于孩子缺少家庭的溫暖,心情不愉快,無法集中精力學(xué)習(xí),容易導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣,更談不上獲得優(yōu)異的成績。

  3、教師偏頗的'教育理念。有的教師把學(xué)習(xí)成績當(dāng)作衡量一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),不能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)或犯了錯誤,他們不是給予積極的引導(dǎo),而是一味指責(zé)學(xué)生和家長,不利于學(xué)生的成長。面對學(xué)困生這一特殊群體,有的教師不能正確看待這種群體的不穩(wěn)定性,不采取有效的方法來幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,這也是產(chǎn)生學(xué)困生的原因之一。

  4、目的不明確。學(xué)困生基本上是為父母和老師而學(xué)習(xí),這樣的同學(xué)大都是在父母和老師的要求下才來學(xué)習(xí)的,所以他們上課時不會認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)起來困難重重。

  5、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生通常課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí)。即使上課用心聽講,但只能堅(jiān)持幾分鐘或十多分鐘。作業(yè)不是先完成再耍,而是玩夠了再做作業(yè),作業(yè)做不了就抄或不做,教師批評多了也就習(xí)慣了。

  二、關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的措施

  1、為學(xué)困生構(gòu)建一個溫馨的家庭環(huán)境。眾所周知,父母的言行舉止對孩子的健康成長起到潛移默化的作用。一個溫暖的家庭,父母的關(guān)愛就像陽光雨露一樣滋潤著孩子幼小的心田,讓他們健康的成長。因此,父母要為孩子的成長作出必要的犧牲,隨時關(guān)注孩子的思想和行動。在家里,發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)及時糾正。那些因情感危機(jī)而導(dǎo)致的單親家庭就更應(yīng)該倍加關(guān)注孩子,盡量和孩子溝通思想感情,減少他們心靈的創(chuàng)傷,鼓勵孩子積極向上,勤奮學(xué)習(xí)。

  2、為學(xué)困生構(gòu)建一個和諧的班集體。和諧的班集體對學(xué)困生的學(xué)習(xí)、健康成長有積極意義。班主任和任課教師要隨時溝通和交流,針對班上學(xué)困生存在的問題應(yīng)及時采取行之有效的方法進(jìn)行教育。

  三、幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境

  1、幫助學(xué)困生樹立信心。遇到學(xué)困生臨時答不上或答錯時,教師應(yīng)耐心啟迪、誘導(dǎo),并鼓勵學(xué)生答對為止。不辱罵,不訓(xùn)斥,不冷落,不嘲笑他們;及時贊賞他們的每一個興趣,愛好,以及他們?nèi)〉玫哪呐率俏⒉蛔愕赖某煽兒瓦M(jìn)步。這樣每個學(xué)困生都獲得成功的體驗(yàn),使他們覺得自己會學(xué)、能學(xué),從而增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  2、幫助學(xué)困生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生普遍存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如欠交作業(yè)、上課好動、注意力不集中、發(fā)呆;對考試成績抱無所謂態(tài)度;抄襲作業(yè)或讓其他同學(xué)代做等。作為老師,我們要高度重視這一不良行為,這是我們的責(zé)任。只要我們多花時間和精力,學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。如在課堂上及時把一些簡單的題留給他們回答,回答正確要及時給予表揚(yáng);布置課內(nèi)外作業(yè)多采用分層次性,讓他們做一些基礎(chǔ)的簡單的題,讓他們自己計(jì)算每一次作業(yè)的錯誤率,只要錯誤率有所降低,就給予鼓勵。同時增強(qiáng)檢查他們的作業(yè)次數(shù)。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以培養(yǎng)出來。

  3、對學(xué)困生因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)困生的不同情況,依據(jù)因材施教的原則,教師一定要摸清他們在學(xué)習(xí)方面存在的具體困難,包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需要、動機(jī)、興趣等情況,把他們的學(xué)習(xí)分為一定的層次。備課時,在整體的教學(xué)目標(biāo)中,應(yīng)有一定的梯度性。上課時,可將全班分為幾個小組,在分組時要把他們分配到每一個小組中去,以優(yōu)帶差,以優(yōu)助差。同時設(shè)置一些簡單的問題讓他們回答,提出稍難的問題讓他們思考。為了達(dá)到整個小組優(yōu)勝的目的,每個成員都要動手動腦,積極參與討論,為本組的成功盡最大的努力。這樣既給了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)利,同時也賦予了他們責(zé)任和義務(wù),并能激發(fā)起他們表達(dá)的欲望,產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。這樣做可以使課堂教學(xué)氣氛更 活躍,也達(dá)到了分層教學(xué)幫助他們的目的。

  4、家長配合教育學(xué)困生是十分必要的。每天各科教師布置給他們完成的作業(yè),家長在家監(jiān)督孩子按時完成各科每一次作業(yè),要求家長在作業(yè)本上簽字,并說明完成的情況。當(dāng)然,沒有能力檢查作業(yè)的家長可以采取一些有效方法。如陪孩子一起完成作業(yè),觀察孩子做作業(yè)時的專心程度,看每次作業(yè)本上老師的評語及對錯等。

  關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生是檢查我們是否真正切實(shí)有效推進(jìn)素質(zhì)教育的一粒試金石。它直接決定了未來我國的科技水平和生產(chǎn)力水平能夠達(dá)到什么樣的高度,直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗,直接關(guān)系到國家的前途及命運(yùn)。因此,作為教育工作者任重而道遠(yuǎn)。然而,關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的方法是靈活多樣的。我們應(yīng)該廣泛地吸取各種先進(jìn)有效的教育教學(xué)方法來充實(shí)自己,以便有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,最終使學(xué)困生圓滿完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃7

  學(xué)困生是一個特殊的群體。他們往往是由于父母不在身邊,家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素,使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為"學(xué)困生"。這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù),為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生,為每一個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念,以“一個不能少”為目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,狠抓工作落實(shí),更新教育觀念,優(yōu)化育人環(huán)境,本學(xué)期我將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作制定如下:

  一、了解學(xué)困生形成原因。

  只有在全面調(diào)查了解,充分辨別分析,認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,針對不同的學(xué)困生有的放矢,因材施教。具體的有這幾點(diǎn):

  1、家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長;蚋改覆辉谏磉叄L期爺爺奶奶照看,溺愛形成。

  2、學(xué)校原因。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時。

  3、社會原因。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。

  4、非智力因素。不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折。

  5、其他因素。

  二、具體措施。

  1、主動輔導(dǎo),人格感化。對學(xué)困生用愛心、耐心教育學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題,他們在困難之際,最需要的是老師的教誨。

  2、建立“學(xué)困生成長檔案”,建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,制定計(jì)劃全程、系列幫扶學(xué)困生,能更好地使學(xué)困生早日脫困,并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對幫扶,讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生,發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

  2、要善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢利導(dǎo),因材施教。在平時上課中,有意強(qiáng)化學(xué)困生對知識學(xué)習(xí)的敏銳感,多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的觀察和思考。

  3、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題,可以牢牢地吸引他們的注意力,學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,思維的源泉被打開,滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強(qiáng)動力。

  4、以合作交流促學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力,而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,能力也得到了提高。

  5、多鼓勵,常表揚(yáng)。抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進(jìn)步。課堂上多說一些鼓勵性的話語,如:“你的想法很有新意”,“你說得很清楚,我們都明白了”,“這個想法不錯,再想個更好的”。評價的內(nèi)容盡量具體些,讓他們覺得老師是真心的在表揚(yáng)他們,從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

  6、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先,降低學(xué)習(xí)要求,講解知識時盡量分散難點(diǎn),對他們盡量提問簡單的問題,以提高學(xué)習(xí)的興趣。其次,進(jìn)行直觀教學(xué),課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性,通過直觀教學(xué)的方法,如運(yùn)用卡片,教材附帶的學(xué)具,老師自制的工具,投影儀,多媒體等,化難為簡、化抽象為具體。上課往往思想開小差、不集中的學(xué)困生,在教學(xué)中要運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的`注意,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的。

  7、以成就感保持自信心。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時,要有意識地出一些比較簡單的題目,以培養(yǎng)他們的信心,讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,讓他們感到,只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒,自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會,給予點(diǎn)撥和啟發(fā),使學(xué)困生享受到成功的喜悅,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

  8、在班級里實(shí)行“一幫一”活動,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

  10、定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。

  11持之以恒,教育不懈。學(xué)困生今日脫困了,明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,今天能管住自己,后天就不能管住自己了,因此,使學(xué)困生真正走出困境,必須持之以恒,教育上不松勁,行動上不懈氣。

  總之“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、少指責(zé)、多表揚(yáng),少批評。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體,我們要讓學(xué)生自我提高,主動發(fā)展,把潛能挖掘出來。經(jīng)過我們成倍的努力,相信我們的學(xué)困生能夠得到一個新的起點(diǎn),取得優(yōu)異的成績。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃8

  經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得了顯著效果。本學(xué)期繼續(xù)本著"一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生"的教育宗旨,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,力爭通過一學(xué)年的努力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍,以期提高班級整體素質(zhì),現(xiàn)將此項(xiàng)工作作一下計(jì)劃:

  一.積極制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。開學(xué)后,針對掌握的學(xué)困生原因,聯(lián)合現(xiàn)任課教師制定相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。本工作在第一周完成。

  二.一如既往地加強(qiáng)對學(xué)困生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo),加大對基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查力度,督促學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)。

  三.結(jié)合現(xiàn)任課教師對后進(jìn)生的了解和自己近期對學(xué)困生的`掌握,及時研究學(xué)困生原因,并針對各種原因和各種類型的學(xué)困生開展對話交流,替他們設(shè)計(jì)人生,幫他們設(shè)計(jì)理想,為他們確立目標(biāo),以期從情感上取得學(xué)困生對自己的認(rèn)可。并且一邊研究原因一邊進(jìn)行心理輔導(dǎo)和理想、信念教育。依托開展的一些有實(shí)際意義的學(xué)法指導(dǎo)活動,幫助學(xué)困生查找原因,探索適合每個學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法,使他們擺脫煩惱,輕松愉快地度過九年級的學(xué)習(xí)生活。

  四.以情感人、以理服人、一視同仁地對待每一個學(xué)生。并善于捕捉有效的教育時機(jī),堅(jiān)持正面教育,榜樣領(lǐng)路,揚(yáng)長避短,長善救治,努力為每一個學(xué)困生成長搭建廣闊的競爭平臺。

  五.巧用各種合力對學(xué)困生進(jìn)行傳幫培帶。本學(xué)期擬打算繼續(xù)啟動"手拉手"、"一對一""雙培雙帶"工程,通過幫帶、培扶,巧妙運(yùn)用各種合力,給予學(xué)困生溫暖和關(guān)愛,使他們成為生活的主人,圓滿完成初中學(xué)業(yè),順利度過難忘的初中歲月。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃9

  1、認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,幫助學(xué)困生建立自信心。

  “自信是成功的開始”,為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),準(zhǔn)備了精神動力。

  2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。

  對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

  3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的`互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補(bǔ)充。如周x和馬x,王x和許x,通過“一幫一”活動,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

  對學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對癥下藥,耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,“頑石”也會雕琢成“珍品”。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃10

  1.制定本學(xué)期工作計(jì)劃。

  2.使用好《基于班級發(fā)展的學(xué)校負(fù)責(zé)人手冊》和《基于班級發(fā)展的班主任手冊》

  3.建立學(xué)困生個人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。

  4.定期召開學(xué)困生工作會。

  一、有沒有學(xué)困生?

  二、學(xué)困生的基本情況?(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法)

  三、怎么解決?(學(xué)習(xí)態(tài)度問題:建立基于班級發(fā)展的校本研究。學(xué)習(xí)方法問題:建立基于學(xué)科課堂教學(xué)的校本研究,確立研究主題)

  四、解決或干預(yù)方案是什么?(確定研究主題、研究內(nèi)容(預(yù)警、跟蹤、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量)、對象、研究目標(biāo)、研究方法、研究步驟、組織保障(組織、分工)、預(yù)期成果)

  五、利用什么工具開展工作?

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作思路(應(yīng)把握的.方向)

  一、工作核心:學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變。

  二、工作方向:圍繞學(xué)不會和不想學(xué)兩條路制定轉(zhuǎn)化措施和開展工作。

  三、工作難點(diǎn):學(xué)困生的原因分析,找準(zhǔn)才能對癥下藥。

  四、工作落腳點(diǎn):師生的變化。三個層面的變化,一是學(xué)校管理上的變化?二是教師的變化?三是學(xué)困生的變化?在三個層面(也可以是一到兩個)要回答出哪變化了(不一定僅僅是學(xué)業(yè)成績)?變化的成效?失敗的經(jīng)驗(yàn)?

  五、工作評價:減少學(xué)困生數(shù)量、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃11

  在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際情況,現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)困生作如下計(jì)劃:

  一、摸清班級學(xué)生情況,制定工作計(jì)劃

  我班有51名學(xué)生,其中男生24人,女生27人。我班現(xiàn)有學(xué)困生有5人,高帥帥、任高鵬、王誠程、郭鵬濤、楊慧。這名同學(xué)基本上屬于:(1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識較慢。(2)作業(yè)馬虎,上課不專心。(3)心思不放在學(xué)習(xí)上,家長溺愛。

  二、學(xué)困生致困原因分析

  1、由于紀(jì)律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

  2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽講。

  3、在家庭方面,學(xué)生家長有的是對子女溺愛,學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。

  4、屬于家長文化知識不夠高,不能夠輔導(dǎo)孩子,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時督促

  三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓他們改變原有的思想意識,樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,使他們在考試的時候不拖班級的后腿。

  四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法

  1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

  3、對學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

  4、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此,課堂上多關(guān)注他們,經(jīng)常提問他們。

  5、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,改變他們厭學(xué)的心理,調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)

  五、預(yù)期效果

  我認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體,我們當(dāng)老師的`,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃12

  一、指導(dǎo)思想

  為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃:

  二、學(xué)生名單:黃俞晴(三年級)

  黃明勇(五年級)

  三、學(xué)困生形成原因情況分析

  1、后進(jìn)生形成的家庭原因

  父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

  2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因

  教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時。

  3、后進(jìn)生形成的社會原因

  人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的`道路。

  四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

  1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

  3、對后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

  4、注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

  5、想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  6、輔導(dǎo)要及時。

  7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的?赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

  總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃13

  一、情況分析:

  我班共有學(xué)生64人。從學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動手能力強(qiáng),各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的大面積豐收,就必須要對本班存在的部分學(xué)困生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

  1、通過耐心細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育,消除他們的自卑感,增強(qiáng)其信心,使其敢于發(fā)言,熱愛數(shù)學(xué)。

  2、努力挖掘其內(nèi)在的特長,以長處帶動短處,促動其進(jìn)步。

  3、通過補(bǔ)差,爭取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。

  4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作,爭創(chuàng)先進(jìn)班集體。

  總之,通過師生的共同努力,使四年級的學(xué)困生都能達(dá)到人人進(jìn)步,人人合格。

  三、補(bǔ)差內(nèi)容:

  1、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立信心,找準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈。

  2、從基礎(chǔ)抓起,每天所學(xué)內(nèi)容及時反饋,即使輔導(dǎo),重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的.解題思路和方法。

  3、教學(xué)中注意分層教學(xué),放低要求,逐步提高。

  4、平時多關(guān)心他們,及時家訪,和家長密切配合,共同教育,讓他們充滿信心。

  四、補(bǔ)差措施

  1、了解和研究學(xué)困生,減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

  要改造一名學(xué)困生,就要了解和研究他們,學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動和不科學(xué)的家庭教育,使他們自愧不如別人,失去了應(yīng)有的自尊,學(xué)習(xí)興趣和信心,因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān),本學(xué)期我的做法是:尊重學(xué)困生的人格,培養(yǎng)他們的自尊心,在班級中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對子,要用愛心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,讓他們抬起頭做人,挺起胸來走路;

  2、抓住興趣,體現(xiàn)個性差異,通過各種各樣的活動,學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績也要將其“放大”,及時給予肯定、表揚(yáng),提高他們的聲譽(yù)并從中體會到快樂,從爾克服自卑感,增強(qiáng)上進(jìn)心;

  3、培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識,一方面在課堂上不能放松對學(xué)困生的要求,要嚴(yán)而有度,另一方面要以小組為單位,對他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督,檢查他們的完成情況,沒有完成的要耐心幫助,完成的要及時給予表揚(yáng)。

  4、減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)困生大多基礎(chǔ)知識不牢固,解決問題能力差,簡單的事情也不能很快的完成,因此在教學(xué)中對待學(xué)困生要做到因材施教,確定不同起點(diǎn),分類輔導(dǎo);要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;練習(xí)作業(yè),可以適當(dāng)?shù)姆潘,盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),各任課老師要密切配合,使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,獲取新知識,發(fā)展新技能。

  5、建立和諧的人際關(guān)系

  一個教師的威信,不是靠打罵訓(xùn)斥建立起來的,是靠平時與學(xué)生的感情交流和交往建立的,只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對老師的尊重,才能建立民主平等的師生關(guān)系,特別是對于后進(jìn)生,教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重,讓他們感受到愛,感受到集體的溫暖。

  6、建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式

  學(xué)困生的形成,很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān),因此,要切實(shí)作好學(xué)困生的工作,就是了解和掌握他們的思想,從根源上去挖掘,從根源上去解決。

  總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作,但只要以了解為基礎(chǔ),用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系,付出應(yīng)有的信心,愛心和恒心,就能收到良好和效果。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃14

  培優(yōu)重在拔尖,轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時為別人,而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,提高學(xué)生的自信心意志力;通過學(xué)校開設(shè)時代青春期知識講座,心理咨詢課,用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:

  1、轉(zhuǎn)化觀念,積極和各科任熱心配合。在工作過程中,觀念能積極轉(zhuǎn)化,注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)潛在的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的'每一個閃光點(diǎn),施以恰如其分的激勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。

  2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

  3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)新有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互,自我的作用。

  4、實(shí)行“低小多快”的教法改革

  摸清學(xué)生相關(guān)打算知識,基礎(chǔ),能力和心理打算的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課操縱在10分鐘以內(nèi)?焖俜答仯皶r發(fā)明學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補(bǔ)課。

  5、開展心理咨詢課。

  心理常識講座,講座的基本模式是:教師提出問題――學(xué)生討論――教師講解小結(jié)――課后測試,行為作業(yè)。

  6、建立家!盎ヂ(lián)網(wǎng)”。

  經(jīng)常采納“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

  我們相信只要學(xué)校的支持老師的配合,我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃15

  “學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫,又膽怯自卑;既想奮起前進(jìn),又信心不足。在實(shí)際工作中,要轉(zhuǎn)變他們的思想,使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒”的耐心地說服教育。可見,學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。

  一、用“愛心”滋潤學(xué)困生,用真情叩開他們的心扉

  失去尊重的人最需要尊重,失去信任的人最需要信任。學(xué)困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學(xué)困生特別需要同學(xué)的友愛,老師的關(guān)愛。

  當(dāng)然,愛學(xué)困生,絕對不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴(yán)。只有這樣熱愛他們,關(guān)懷他們,他們才有可能敞開心靈的大門,任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。

  二、“細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn),用其長避其短

  在實(shí)際工作中,善于細(xì)心觀察學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。做法是:對他們立足于爭,著手于拉;極積創(chuàng)造條件,給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會。以便克服消極因素對他們的影響,增強(qiáng)他們的自信心。使他們感到老師信任自己,并引以自豪,從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實(shí)際上,對學(xué)困生來說,用其長的過程,也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的。

  三、“耐心”教育“學(xué)困生”,迎接“反復(fù)”的挑戰(zhàn)。

  學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識到,學(xué)困生在進(jìn)步的`過程中,出現(xiàn)的反差,是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。學(xué)困生的進(jìn)步過程是曲折上升的,在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了,又丟三落四的了,認(rèn)為其無可救藥,而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實(shí)際上,學(xué)困生想一下改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的,其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。

  路漫漫兮,其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索。

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