差生轉化計劃通用
時間過得可真快，從來都不等人，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候抽出時間寫寫計劃了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的差生轉化計劃通用，歡迎大家分享。
差生轉化計劃通用1
一、分析差生形成的原因
差生形成的原因是很復雜的。一般來說，他們沒有學習興趣，求知欲較低。有的能力確實很差，觀察力薄弱，“視而不見”；注意力分散，“聽而不聞”；言語表述紊亂，抽象能力更差。因而在學習上采取“跟著混”的態(tài)度。大多數差生是在入學初期大腦皮質沒有受到應有的強度刺激，處于抑制狀態(tài)，妨礙了基礎知識的學習；反之，基礎差又妨礙學習新知識，終因“積重難返”而掉隊。這類學生的智力差其實是假象。另外一部分差生是因為學習習慣不好等非智力因素。
小學階段的學生，由于年齡不大，其活動范圍較小，主要影響他們的因素有：
1、先天智力問題。對這些學生我們在學習方面要求不能太高，要低于普通學生，要盡量給予扶持幫助，還要注意他們品行方面的發(fā)展。因為由于先天這個他們也無奈的原因，他們易受到周圍的同學、老師、甚至家長等的歧視，易形成一種自卑、自暴、自棄的心理。
2、家庭教育的問題。就本人接觸過的學生中，差生形成的原因有家庭方面的，如：有的家長整天沉溺于賭博等，對孩子不聞不問，不管不教；有的家長忙著為生活奔波，無暇顧及孩子的教育問題；有的家長過分溺愛孩子，把孩子放在溫室里；有的家長教育思想、方法不正確，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了錯只顧著往死里打，沒有幫他認識改正錯誤；有的家長因夫妻關系等家庭問題對孩子疏于親近；也有的是單親家庭的孩子，敏感倔強，稍有疏忽其思想就會放蕩……
總之，在這些家庭中，家長或沒有重視孩子的教育，放任自流。或方法不較科學，導致這些孩子判逆心理嚴重，無心向學，是非分辨能力差，從而使學習、品行等的落后，變成所謂的“差生”。
一般的差生都有以下特點：
1、基礎差，學習落后；
2、叛逆心理嚴重，經常違規(guī)違紀；
3、有很強的自尊心，有上進求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。
4、無心向學，有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優(yōu)秀生在一起，更易自慚形穢。
5、數量小，但破壞力大。一個班集體中，大部分的學生還是能達到要求的，差生在班中所占比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位教師，特別是班主任深有體會的。
二、轉化措施
1、彌補知識缺陷，幫助差生跟班學習。上課時把存在共同問題的學生集中一起訓練。這樣既避免了課外加重學生負擔，又為學生彌補了知識缺陷。
2、加強思維訓練，改變差生“智力落后”的假象。個別學生反應遲鈍，注意力分散，能集中注意的'時間特別短，妨礙學習。于是我每天上課向他提問，有時連問幾題，刺激大腦皮質引起興奮，促使他動腦。
3、培養(yǎng)良好學習習慣，逐步提高差生成績。
4、樹立威信，讓每個學生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他才會聽從你的教導，這是差生轉化成功與否的首要條件。
5、動之以情，曉之以理。情感是打開心靈窗戶的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心為他好，他才會讓你接近他，對你敞開心扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理，慢慢引導，使之知錯能改。
6、用心挖掘其閃光點，多表揚，激勵他們上進。差生都有上進求好的愿望，但他們缺乏自信心，教師應多發(fā)現其閃光點，多加鼓勵，幫助他們建立自信心。教師都應留心，充分肯定，用適當表揚，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫助建立自信，然后再從其它方面去引導，激勵他上進。
7、提高差生的求知欲，激發(fā)他們學習的興趣，增強信心。落后是“差”的根本，品行不落后，學習不差了，差生也就不差了。因而，對差生應加強輔導，幫助他們補基礎，掌握知識
8、發(fā)揮班集體的作用，轉化差生。要轉化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進取的氛圍中，轉化差生才能很好。班隊干部優(yōu)秀學生對待差生的態(tài)度對差生的影響極大。因而班主任應分發(fā)揮班集體的作用，讓全班同學都來幫助差生，將差生帶上來。
9、取得領導、家長的配合。這也是轉化差生重要因素。班主任要多家訪，讓家長認識孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，與學校齊抓共管，那么，差生的轉化就會更有成效。
當然，差生思想的轉化是漸進的，是隨著客觀的影響程度而波動著的，思想有其固有因素，也有依賴教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務實的態(tài)度，負責任地把我們的愛心獻給孩子。
差生轉化計劃通用2
一、學生情況分析：
本學期，我主要擔任一年級（1）班和（2）班的數學教學工作。一（1）班有53人，一（2）班有53人。學生都是剛剛從幼兒園上來，有個別學生甚至沒有進行學前幼兒教育。因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。而且對學習的興趣不濃，自覺地學習的學生很少。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。
二、指導思想：
輔差重在提高。輔差是為了讓全體學生共同進步，差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹立信心而提高學習成績。
三、培優(yōu)輔差目標：
通過輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
四、培輔對象：
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五、輔差措施：
�。ㄒ唬┰谡n堂上有意識給學生制造機會，讓學困生吃得好。
�。ǘ┳⒅厮枷虢逃完P心他們，差生不要自卑。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設有利教學的'情景，提高學生學習興趣。
�。ㄋ模┱n堂上關注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會。
（五）分層布置練習和作業(yè)，對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改，及時補缺知識。
�。⿲τ诓钌饕龑麄兌鄬W習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。
（七）多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。
差生轉化計劃通用3
七年級已經告一段落，，本學期的生活開始，去年后進生轉化有了不錯的轉變。許多后進生都有不同程度的進步。這學期在后進生的轉化方面，仍舊不能掉以輕心，為了更好地管理班級，爭取更好的班風班貌，我制定如下計劃：
一、轉化后進生，要因材施教。
后進生現象復雜，問題較多，要想解決后進生問題就要因材施教。有些同學擅長音樂，就培養(yǎng)他們音樂的特長，有些同學擅長乒乓球，就讓他們多參加體育特長，我的目的就是讓他們參加自己喜歡的特長班，增強他們的自信心和良好的品質。后進生自制力較差，但并不是樣樣都差。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其潛力，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。
我班學生朱勇，自制力差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學期我打算經常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且?guī)椭趯W習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，他的行為有一定進步，在課堂上不搗亂，思想有一定提高，且比較遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步，本學期我也會盡力在學習方面幫助他進步。
二、轉化后進生，要常抓不懈
轉化后進生這項工作，具有長期性、反復性，因此一定要做常抓不懈的心里準備。每個學生都有進步的愿望，可是后進同學往往經不起不良習慣的束縛很難向上爬坡。因此抓后進生工作不能滿足于一時的成功，應該有反復抓、抓反復的思想準備。學生姜拓，在初一上半年有一階段思想有很大波動，成績退步，學習態(tài)度也不端正，注意到這一現象，我及時的與她進行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強幫扶活動，讓優(yōu)秀的行為去感化她，使她在本學期能有更好的`表現。
三、轉化后進生，要真心關愛。
在一點一滴的小事上，善于發(fā)現后進生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。我們班有生病的同學，我都要虛寒溫暖，關注他們身體恢復狀況。另外要進行賞識教育，增強后進生的自信心。在授課中，進行分層教學，使后進生能“吃的好”，不斷提高自己的成績。真心的關愛每一個學生，讓學生在愛的陽光雨露滋潤下茁壯成長。
四、轉化后進生，要加強小組合作
去年我校全面推進高效課堂，座位形式由田壟式變成圓桌式，小組合作學習意識不斷加強，最突出的是崔琦小組，他們的學習氣氛很濃，小組成員間不斷進步，崔琦、趙鵬飛、孫智超都進了前十名，學習效果非常好。為了更好地創(chuàng)建班級學習氣氛，我會努力加強小組學習合作，在小組學習合作中轉化后進生。
五、轉化后進生、要家、校合力。
我們學校很多家長把學生送到學校，就覺得自己沒有責任了，這是一部分家長的心里。其實教育學生不能只靠學校，家庭和社會也起到配合作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。上學期，我和數學、英語等幾位老師配合，和家長進行了有效的交流，我們的工作得到了他們的理解和支持，學生學習勁頭就更足了。因此，這學期我將繼續(xù)進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。
總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化后進生工作，相信只要付出，一定會有好的收獲。
差生轉化計劃通用4
一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學生成長的引路人，因此班主任要全面分析各個學生的特點，作好每個學生的教育和思想工作，促進學生的正常發(fā)展。
所謂后進生一般是指學習成績差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進品德差的學生。后進生變差的原因有很復雜，多是外在的客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效的轉化后進生是我們班主任工作多年來應認真探求的問題。我認為后進生的轉化工作應該是用愛去關心，去體貼，讓后進生體會到真情，體會到到溫暖，這樣才能拓開學生心靈的窗戶，開啟他們自身的潛力，促進他們正常的發(fā)展。
首先要正確對待后進生，關心熱愛后進生
班主任一定要關心后進生，并以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關心和熱愛。班主任要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈的大門；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的.情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。班上有一位成績本來還不錯的學生不知什么原因經常逃課，成績一落千丈，我甚至還發(fā)現他居然有最讓他本人唾棄的偷盜行為，班上的同學都疏遠了他。得知他近期這樣的表現后，我認為他的本質并不壞，一定有一個什么特別的原因導致他出現這樣的情況，因為每個所謂壞孩子的背后有一個不愿讓別人提起的事。我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現這樣或那樣的錯誤，但每個人并不是一開始就是壞人，只要意識自己的問題并改正后還是一個好學生，社會還是會重新接納他的。他只是低著頭在那聽我說，一點表情也沒有。
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