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中小學心理健康教育管理制度
在發(fā)展不斷提速的社會中,制度起到的作用越來越大,制度具有使我們知道,應該做什么,不應該做什么,懲惡揚善、維護公平的作用。擬定制度需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的中小學心理健康教育管理制度,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中小學心理健康教育管理制度1
1、認真貫徹上級主管部門的精神,加強對學生的“心理健康教育”,把心理健康的內(nèi)容結合實際滲透到德業(yè)工作中去。成立學校心理健康教育工作領導小組會議,商討學校的心理健康工作。每學年初制定計劃,學年末對相關工作進行總結。
2、老師要為人師表,言傳身教,要求學生做到的'教師必須首先做到。心理健康教育輔導員要認真上好心理健康教育課,并收到較好的教學效果。
3、班主任工作要扎實,成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣,把德育和心理健康教育結合起來,在指導班隊工作時,要發(fā)展學生良好的自我意識、培養(yǎng)自我能力、自我教育能力。
4、建立心理健康輔導站,熱情接待學生和家長來訪。本著為學生的健康發(fā)展的宗旨,科學地給學生以教育、指導和心理的支持,定期舉行心理輔導教師工作會,組織培訓,交流工作經(jīng)驗和遇到的問題。為保證檔案資料的保密性,做好檔案收集整理工作,對咨詢記錄、咨詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考資料等定期存檔。
5、做好平時宣傳工作,做到專欄回定、信息暢通、輔導及時。通過宣傳專欄、紅領巾廣播等陣地,耐心解答學生提出的問題,根據(jù)學生特點,心理需求,大力開展心理健康教育活動,讓學生在活動中去提高認識,全面促進心理素質(zhì),心理教育,輔導的內(nèi)容、方式要符合文化系統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求,內(nèi)容要適時、適量、適度。
6、將心理素質(zhì)教育納入學校工作日程之中,融進日常教育教學中,鼓勵老師開展心理教育研究,確保每年有一定數(shù)量的科研論文。
中小學心理健康教育管理制度2
一、積極滲透《中小學心理健康指導綱要》的文件精神,認真落實上級主管部門的有關精神,加強學生心理健康教育工作,把心理健康的'內(nèi)容滲透到德育工作中去。
二、心理健康教師要認真上好心理健康教育課,并收到較好的教學效果。
三、教師要為人師表,言傳身教。
四、班主任工作要扎實,要成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣,把德育和心理健康教育結合起來,在指導班集體和少先隊工作中,要發(fā)展學生良好的自我意識,培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。
五、心理咨詢要熱情接待學生和家長來訪,進行個別輔導,隨時保密。
六、切實開展好“讀心時間”“家校聯(lián)盟”,咨詢信箱和心理熱線,接受不愿當面咨詢的學生的咨詢。
七、開展心理健康教育活動,讓學生在活動中去提高認識,提高學生心理素質(zhì)。
八、搞好宣傳板報,通過校園廣播站逐一解答學生提出的問題。
九、定時對學生進行心理偵測。
十、建設好校園環(huán)境,使學生有良好的校園心理環(huán)境。
中小學心理健康教育管理制度3
1、工作人員須在規(guī)定的時間內(nèi)按時到崗、按時下崗。
2、心理健康教育辦公室衛(wèi)生由當日工作人員負責打掃,要求整潔舒適。
3、心理咨詢?nèi)藛T應熱愛咨詢輔導工作,不斷努力于專業(yè)實務、教學、服務與研究,以提高自己得專業(yè)素養(yǎng),并推動這以事業(yè)得發(fā)展。
4、作為心理咨詢?nèi)藛T須有效收集資料,作為咨詢輔導工作的依據(jù)。要求在咨詢時,須學會傾聽,做好記錄并及時整理來訪者的材料,做好分析與總結。
5、在一定時期內(nèi)要將咨詢情況(咨詢檔案和記錄卡)歸檔,備以后查閱。
6、心理咨詢?nèi)藛T應嚴格遵循保密原則,未經(jīng)當事人許可,不泄露會暴露當事人秘密的信息,違者后果自負。咨詢測量用表不可外借、復印,由負責人統(tǒng)一管理使用。
7、咨詢?nèi)藛T若不能當時解決問題,須查閱相關資料后再行約定時間解決。
8、心理咨詢?nèi)藛T只能接受其能力范圍內(nèi)的個案,不負責治療心理疾病,有心理疾病和精神病(如抑郁癥、神經(jīng)癥、精神分裂癥)等的患者,在初步診斷后,應聯(lián)系監(jiān)護人推薦到專業(yè)性機構確診治療。
9、咨詢?nèi)藛T應與當事人建立良好關系,并尊重當事人的意見,不得為滿足個人之需而犧牲當事人得利益。
10、咨詢輔導時的記錄包括筆錄、測驗資料、信函、音像資料等均應作為專業(yè)資料予以保密,只有在當事人同意之后,才能提供給他人使用。
11、咨詢輔導記錄資料若用于咨詢?nèi)藛T的.訓練或?qū)W術研究,記錄內(nèi)容必須改動,以保障當事人不被識別出來。
12、如果當事人的行為可能對自己或他人生命造成傷害時,咨詢?nèi)藛T必須采取行動或告知相關機構或人員,并盡可能與其他專業(yè)人員會診。緊急情況處理過后,應設法讓當事人(或監(jiān)護人)對自己的行為負起責任。
13、咨詢?nèi)藛T值班時間不得帶無關人員進心理健康教育辦公室;若有熟識之人來到中心,值班人員可以接待,但不得影響值班;未經(jīng)負責人允許,不得擅自將辦公室物品借給他人或組織使用。
14、中心工作人員要遵守管理制度,愛護室內(nèi)公共財產(chǎn),嚴格要求自己,做到愛室如家。
中小學心理健康教育管理制度4
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的'擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在中小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。結合本校實際,特制定相關制度如下:
一、開展中小學心理健康教育,要立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;
2、面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;
3、尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;
4、尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發(fā)展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。
二、開設心理健康選修課、活動課或?qū)n}講座。普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
三、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
四、加強師資隊伍建設。逐步建立在校長領導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
五、輔導員明確職責和要求,嚴格遵守對學生的心理問題進行保密。
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