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高力板中學(xué)課題研究工作總結(jié)
高力板中學(xué)課題研究工作總結(jié)（范文）高力板中學(xué)課題研究工作總結(jié)
一年來，我校的《少數(shù)民族學(xué)困生學(xué)困成因及轉(zhuǎn)化策略》研究課題在盟總課題組的正確領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)引領(lǐng)下，在科右中旗教研室、教育股的大力支持、引導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐并重的原則，課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究小組工作人員精心策劃、細(xì)心落實(shí)，敢于探究，取得了較好的階段性成果。
具體工作總結(jié)如下：
(一)、以正確的理論引領(lǐng)了學(xué)困生研究工作。建立了學(xué)習(xí)型研究小組。一年來，積極參加總課題組舉辦的學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)、考察活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)。通過聆聽那些學(xué)術(shù)大師的生動(dòng)講座和名家前沿的理論及實(shí)踐成果，使我們不僅開闊了眼界，增加了知識(shí)，延伸了理論框架，還通過實(shí)地學(xué)習(xí)親眼看到了兄弟學(xué)校的創(chuàng)新性工作。利用博客平臺(tái)及時(shí)借鑒其他地區(qū)、其他基地學(xué)校先進(jìn)做法。源頭上預(yù)防盲目性的工作，低效率的工作。(比如：3月份深入長(zhǎng)春市吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察，體會(huì)到了突出的業(yè)績(jī)。認(rèn)識(shí)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，從細(xì)節(jié)抓起落實(shí)，應(yīng)對(duì)種種壓力和挫折，才能取得成效。我們必須投入一定的時(shí)間、人力、物力，還要注重感情投入。)在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)探究了學(xué)困生轉(zhuǎn)化理論。
(二)、通過任課教師和班主任的長(zhǎng)期觀察、分析、研究，如實(shí)地發(fā)現(xiàn)了學(xué)困生的知識(shí)體系情況(比如：學(xué)困生包玉花沒有豐富的詞匯量。寫的句子普普通通。英語學(xué)科單詞量不足、學(xué)過的單詞沒能及時(shí)掌握。那順同學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)情緒化、高興的時(shí)候就能學(xué)進(jìn)去，心情不好或身體不舒服時(shí)就不努力、很容易放棄眼前的目標(biāo)。基礎(chǔ)不扎實(shí)。如比：七年三班包音同學(xué)有時(shí)候?qū)W習(xí)積極性很高，課堂表現(xiàn)好、考試成績(jī)都中等以上，有時(shí)候落后于其他同學(xué))，大部分學(xué)困生背誦能力差，學(xué)新知識(shí)時(shí)死記應(yīng)背的現(xiàn)象多一些。
(三)、各任課教師選用比較科學(xué)的措施對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并取得了一些成績(jī)。
蒙古語文老師把提高學(xué)生的閱讀能力作為首要任務(wù)。課堂上讓優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生有計(jì)劃、有層次地閱讀課文，教師當(dāng)面指導(dǎo)，同時(shí)把早、晚自習(xí)留給學(xué)生進(jìn)行閱讀，為提高學(xué)生閱讀能力做了大量工作，效果很好。68名學(xué)生中除8-9以外的能流利地閱讀課文。
數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育后，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度逐步好轉(zhuǎn)，月英、杏花、梅霞等同學(xué)在日常學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的題就請(qǐng)教同學(xué)或老師，結(jié)果數(shù)學(xué)成績(jī)提高得讓人意外。
英語學(xué)困生受到老師的特殊照顧。他們?cè)谕碜粤?xí)下課后，跟老師一齊做功課，英語老師使用了小學(xué)的教法。讓學(xué)困生背單詞，分音節(jié)背誦。比如：蘋果aPPle，一個(gè)人開了兩槍，從樹上掉下了一個(gè)蘋果，用聯(lián)想法促進(jìn)學(xué)生背誦、掌握單詞。
漢語老師：課堂上鼓勵(lì)學(xué)困生，多給他們閱讀、回答問題的機(jī)會(huì)。如學(xué)困生永花、秀蘭、那仁、玉芳閱讀能力很強(qiáng)，作業(yè)能認(rèn)真完成，從來不抄他人作業(yè)，但是他們分析能力不如其他同學(xué)。漢語老師認(rèn)識(shí)到他們的這些不足，實(shí)行因材施教，不同的學(xué)生給予不同的教學(xué)方法。不僅在課堂上鼓勵(lì)他們用心思考，深入思索，哪怕說出自己的一點(diǎn)點(diǎn)看法和觀點(diǎn)來，還在課余時(shí)間與他們促膝交談，激勵(lì)他們迎難而上，勤奮學(xué)習(xí)。
生物學(xué)科中，老師對(duì)學(xué)生生動(dòng)講述生物的應(yīng)用性，把抽象的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來進(jìn)行講課，調(diào)動(dòng)了學(xué)困生的積極性。
思想品德老師嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)糾正制度。老師批完作業(yè)后發(fā)給學(xué)生、學(xué)生繼續(xù)修改做錯(cuò)的題，特別強(qiáng)調(diào)背誦，文飛、新新、寶音等學(xué)困生成績(jī)有所提高，白音在課堂上積極表現(xiàn)，回答問題一清二楚。
地理學(xué)科的老師對(duì)齊木仁、黃巴圖、玉珍、連花等學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提高，可惜的是包薩如那、連兄這次月考成績(jī)有點(diǎn)下降。老師發(fā)現(xiàn)后，與他們一起尋找下降原因，才發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)未能及時(shí)銜接，通過考后輔導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)相連連接到一起。
(四)、以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化學(xué)困生。根據(jù)兩個(gè)課題實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生愛好、特長(zhǎng)，建立了各種興趣小組(寫作興趣小組、朗讀興趣小組、美術(shù)興趣小組、舞蹈興趣小組、演講興趣小組、體育活動(dòng)興趣小組)，開展了豐富多彩的展示型、文藝性活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉能力。舉辦了實(shí)驗(yàn)班漢語朗讀展示課和英語朗讀展示課，人人讀一段話、小組齊讀、全班背誦。還利用課前三分鐘時(shí)間展示自己，背誦詩(shī)歌、講故事、表演課本劇情。學(xué)困生趙曉芳、徐寶同學(xué)，在5月份進(jìn)行的全旗"五小能手"比賽中，舞蹈表演，取得了好成績(jī)。
建立學(xué)困生與優(yōu)秀生結(jié)對(duì)關(guān)系，開展"我?guī)湍銓W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)"活動(dòng)。利用學(xué)生之間的感情、行動(dòng)解決疑難問題。開展各種智力競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生。
(五)、進(jìn)一步優(yōu)化、升級(jí)了高力板中學(xué)學(xué)困生研究博客。經(jīng)過一學(xué)年的努力博客等級(jí)升為6級(jí)，日志38篇(有教師論文、隨筆、教學(xué)反思、上傳圖片65張。課題研究的8名老師注冊(cè)了個(gè)人博客，同時(shí)發(fā)表了有關(guān)材料。所有個(gè)人博客組成博友，能及時(shí)了解全盟各地學(xué)校的學(xué)困生研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)其他基地學(xué)校的好做法�？梢哉f，博客是我們對(duì)外聯(lián)系的現(xiàn)代窗口。
(六)、充分發(fā)揮了家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的作用。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是最信任的人，宣傳動(dòng)員家長(zhǎng)為了孩子更加重視教育，端正生活態(tài)度，對(duì)孩子的管理進(jìn)行細(xì)化。同時(shí)給他們創(chuàng)造發(fā)展空間。希望家長(zhǎng)星期六、星期天監(jiān)督學(xué)生功課、寒暑假積極引導(dǎo)學(xué)生讀書。
(七)、存在的問題。經(jīng)過任課教師的扎實(shí)有效的工作，各學(xué)科學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正，學(xué)科成績(jī)步步提高，學(xué)習(xí)方法趨于科學(xué)化，師生關(guān)系進(jìn)一步融洽。但是從單學(xué)科學(xué)困--單學(xué)科中等生--全學(xué)科中等生方面的過渡還需要長(zhǎng)期奮斗。知識(shí)機(jī)構(gòu)的彌補(bǔ)、優(yōu)化需要師生努力。還需進(jìn)一步加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，讓學(xué)困生吃"小灶"。學(xué)困生基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)速度緩慢，跟不上其他同學(xué)是正常的，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持可以讓學(xué)困生提前學(xué)、課后補(bǔ)、執(zhí)行嚴(yán)格的作業(yè)糾正制度。完善我們的課題研究，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，走出學(xué)困生的陰影，迎接美好的明天！
2010.6.28
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