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學(xué)院教師工作總結(jié)
自2010年夏始,蒙建筑學(xué)院抬愛與提攜,我有幸獲得教職工作至今,回想起來,心情忐忑,自思未盡其力,未盡其職,唯有自我之批評,方能告慰學(xué)院高層與諸多前輩殷殷厚望之情。我的大學(xué)和研究生教育來自純粹的美術(shù)學(xué)院教育,即基于人文學(xué)科基礎(chǔ)之上,更側(cè)重于西方所謂酒神精神之思考與表現(xiàn)方式的教育。這一點與本國建筑學(xué)教育傳統(tǒng)的理性精神差異之大,形同矛盾之兩翼;蛟S正是這一點,以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)有容乃大、兼融并蓄之胸襟,提供了我得以工作的前提和基礎(chǔ)。
建筑美術(shù)--我所在的領(lǐng)域,應(yīng)該包括三個貢獻于建筑學(xué)的基本內(nèi)容:一是基本造型能力培養(yǎng)的基本觀察和表現(xiàn)能力,對于培養(yǎng)想象力和表現(xiàn)力尤為重要;二是藝術(shù)理論課程培養(yǎng)的藝術(shù)修養(yǎng)與基本的藝術(shù)觀念與思想,古代與現(xiàn)代、后現(xiàn)代以及當(dāng)代藝術(shù),都應(yīng)是其覆蓋的范圍;三是藝術(shù)作品、活動、出版物以及言傳身教,構(gòu)成一個無界限的相對于理性精神的自由空間,是看起來"無為"的精神空間。
回首2010到2010兩個學(xué)年,我最主要的基本造型課程(素描和色彩)都被安排在華清學(xué)院(建學(xué)06色彩、建學(xué)08素描和色彩、建學(xué)09素描),教學(xué)方法上與前藝術(shù)學(xué)院教學(xué)有兩個方面的不同:一是在素描開始階段,以線條表現(xiàn)為主(而非明暗調(diào)子),強調(diào)對結(jié)構(gòu)、比例、透視、實體空間之理解與表現(xiàn),光線造成的明暗對比、空間強弱退居其次,二是色彩基礎(chǔ)階段,以水彩為主要方式(而非廣告水粉顏料),理性分析色彩的基本相貌、冷暖、明暗與前后的空間虛實關(guān)系。素描和色彩在第二學(xué)期都安排學(xué)生到戶外畫寫生,課程結(jié)束之后的實習(xí)依然如此,強化對照實景的閱讀與表現(xiàn),另外我們增加了一次漢武帝陵、霍去病墓、乾陵的一日考察(這一點乃薛星慧與闕阿靜老師之貢獻),以加深對漢唐古代藝術(shù)的興趣與認(rèn)識。
自2010年暑期開始,我承擔(dān)起建筑學(xué)院本科的部分美術(shù)教學(xué)任務(wù),包括:06級建學(xué)2010年暑期美術(shù)實習(xí)、06級建學(xué)圖形創(chuàng)意(選修),與外教謝爾蓋老師共同教授的有建學(xué)0901班素描和素描實習(xí)(09年始),與闕阿靜老師共同教授的有建學(xué)0801班色彩(09年春),以及與謝爾蓋、姚元懷、張鈺老師共同帶的建學(xué)08級2010年暑期美術(shù)實習(xí)。一年下來,深感問題之多而力之不從。
在基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)上,先要做好兩方面工作:首先,素描與色彩之訓(xùn)練,是百年來美術(shù)教學(xué)的基本模式,對學(xué)生基本造型能力與觀察能力之培養(yǎng)不容懷疑,而近年新的藝術(shù)教育觀念也可做東西方藝術(shù)兩個區(qū)分,對中國傳統(tǒng)藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)(尤以中國山水與花鳥畫為例)以及現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的觀念藝術(shù)、虛擬藝術(shù)等,似可完全不學(xué)素描與色彩,而以西學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代建筑學(xué)則仍適用學(xué)習(xí);其次,建筑學(xué)所需之素描與色彩訓(xùn)練與純藝術(shù)訓(xùn)練大為不同,需要在現(xiàn)有教學(xué)體系前提下,制定出完整獨立且針對性強的教學(xué)方案,比如深化對形狀、體積、比例、透視、空間的素描訓(xùn)練,在幾何形體的概念基礎(chǔ)上,以想象形式逐步構(gòu)建復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)(乃謝爾蓋老師之貢獻)。在藝術(shù)修養(yǎng)與基本藝術(shù)觀念、思想的培養(yǎng)上,東西方美術(shù)史、設(shè)計史、美學(xué)等理論課程,應(yīng)同步系統(tǒng)講授,重在基本觀念與思想的理解。除本科教學(xué)以外,林源老師為建筑理論專業(yè)碩士申請的中國美術(shù)史選修課,亦交給我講授,與09年秋的第一次分門別類體系不同,今年改變?yōu)橄到y(tǒng)化地通過藝術(shù)作品,追尋其背后的信仰、觀念與思想之歷史流變,進而形成一個對古代中國文化與藝術(shù)基本整體而深入的認(rèn)識。
在藝術(shù)作品、活動、出版物以及言傳身教方面,我參與了很多非常有益的活動。
2010年10月,受原副院長張曉輝囑托,我與藝術(shù)學(xué)院俞進軍教授參加了在清華大學(xué)舉辦的第九屆全國建筑美術(shù)研討會,深感國內(nèi)建筑美術(shù)教育的危機與責(zé)任,與會建筑師觀點相左之外,都同時承認(rèn)藝術(shù)觀念與現(xiàn)代建筑之間的密切聯(lián)系,以技巧訓(xùn)練為重點的傳統(tǒng)教育模式將不得不向以觀念為主的新教育模式轉(zhuǎn)移,全面的藝術(shù)修養(yǎng)對中國學(xué)生尤為重要。
在教學(xué)同時,我亦為09年全國民居會議做平面設(shè)計工作,為學(xué)院設(shè)計院徽(后續(xù)應(yīng)用部分未完成),另外,設(shè)計作品還參加西安地鐵標(biāo)志、西安2011世界園藝博覽會標(biāo)志征集、2010"設(shè)計進程"德中平面設(shè)計交流大賽等活動。
令人慚愧的是09年給學(xué)院做的新年賀卡設(shè)計失敗至極,至今尤痛,F(xiàn)今深思,一是創(chuàng)作狀態(tài)不對,長期固步自封、閉門造車,二是方法單一,未有效嘗試不同媒介與方式,三是對材料、工藝了解不夠,四是溝通不好,未與薛、闕二位老師充分交流意見。學(xué)院院徽設(shè)計亦有很多問題,還需盡快解決。
自謝爾蓋老師來到學(xué)院后,我被安排為他的助教,協(xié)助教學(xué)工作。謝老師工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé),在帶0901班素描實習(xí)時,為輔導(dǎo)學(xué)生,常常不吃早飯、午飯,以節(jié)約時間。為學(xué)生講解、示范,亦循循善誘、不辭辛苦(惜學(xué)生英語出眾者寥寥,又兼文化之內(nèi)斂與害羞)。跟他在一起工作,深為感佩之。工作之中,謝老師不斷強調(diào)藝術(shù)訓(xùn)練在觀察、表現(xiàn)以及藝術(shù)品味幾個方面對建筑學(xué)的巨大作用,認(rèn)為建筑學(xué)不需要藝術(shù)訓(xùn)練的想法是非常愚蠢的,他把培養(yǎng)學(xué)生分為兩個層次,一個是工程師,一個是建筑師,前者只是不斷地按部就班地工作,是一個白領(lǐng)工人,后者不斷有新思想新方法,以具有創(chuàng)造性地工作服務(wù)社會和人群。同時,謝老師也看到教學(xué)中的很多問題,不斷與我交流,提出一個又一個富有建設(shè)性的意見和建議,比如增加藝術(shù)訓(xùn)練選修課程,彌補正常課時不足的問題。目前我正與闕老師不斷溝通,試圖提出并建立一個適用于學(xué)院目前環(huán)境的系統(tǒng)、深入、持續(xù)的美術(shù)教學(xué)體系,他的具體方案會隨后在計劃中提出。目前已購買了部分他建議增加的教具、教學(xué)輔導(dǎo)書籍,申請增加了兩間臨時教室,相信對近期教學(xué)有不斷的刺激與提高。
回首擔(dān)任教職兩年來,深受學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)信任和諸位前輩、同仁厚愛,我唯有盡一切力,方能回報之。最后懇請大家對我的工作多多批評,多提意見和建議,謹(jǐn)致最真摯的謝意!
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