習慣養(yǎng)成--小學語文教學的捷徑(課題研究)

教育的本質(zhì)是什么?怎么做才是最有效的教育?這是全世界的教育人都在思考的問題。幸運的是，教育活動正越來越接近真正的答案。全世界教育智者們的教育理念逐漸趨于一至--教育的目標是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教育的方法是"做中學"。隨著素質(zhì)教育的深入和減負增效的實施，如何提高學生的學習效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習能力，得到了普遍的關(guān)注。素質(zhì)教育論者都強調(diào)學生要"學會學習"。既是"學會了"，也就形成了能力。而"學會"是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個過程。若不能切實培養(yǎng)出學生良好的學習習慣，就不可能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去，其學習過程就有可能中斷。學習過程一中斷，就無所謂"學會"，無所謂能力了。應(yīng)試教育卻是最原始的教育手段。所以應(yīng)試教育和新課程標準是兩個世界里的東西。要完成新課程標準就必須找到與之相匹配的新的教育方式。

二、研究目的

1、從目前的教學現(xiàn)狀來看，素質(zhì)教育還沒有能完全真正落到實處，"應(yīng)試教育"的陰影并沒能徹底擺脫。進行"培養(yǎng)學生良好的學習習慣的研究"有很強的現(xiàn)實必要性。俗話說"好習慣終身受益"。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學生的學習成績和素質(zhì)，而且對學生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠的影響。

2、研究"培養(yǎng)學生良好的學習習慣"，有利于培養(yǎng)和提高學生的學習能力和素質(zhì)，有利于大面積提高教學質(zhì)量，推動素質(zhì)教育的向前發(fā)展。

三、實驗內(nèi)容我們推行的素質(zhì)教育，簡單一點說就是落實課程標準，

課程標準主要是能力和素質(zhì)的標準，里面對各學科的素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標都有明確的規(guī)定。但是課程標準只制定了培養(yǎng)目標，卻沒有說明如何達到這些目標。喊口號很容易，如何做才是最重要的。如何用科學的方法落實小學語文課程標準，就是我們的課題內(nèi)容，具體的說，我們要探索：

1、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范的習慣。

2、培養(yǎng)正確使用工具書的習慣。

3、培養(yǎng)"不動筆墨不看書"的習慣：這主要指養(yǎng)成做聽課筆記的習慣。

4、培養(yǎng)朗讀背誦的習慣。

5、培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

6、培養(yǎng)學生堅持練筆的習慣。

7、培養(yǎng)學生修改文章的習慣。

8、培養(yǎng)學生科學思維的習慣。

四、研究的方法、途徑

1、文獻資料法

2、設(shè)想試驗法

3、行動研究法

4、案例研究法

5、經(jīng)驗總結(jié)法

五、實施步驟：

時間：2010.11--2011.12

研究對象：鄉(xiāng)小六年級學生

準備階段：2010.11-2010.12課題實施方案1份

試行階段：2010.12-2011.9研究報告1份

全面實驗階段：2011.10-2011.11階段性分析、測試的有關(guān)材料(論文，教學后記、總結(jié)、教案、錄像和學生學習情況及成績情況分析等)若干。

總結(jié)階段：2011.11-2011.12課題結(jié)題報告1份、資料設(shè)備：教材,實物投影,多媒體課件,教學文件,教學資料等。

六、研究成果結(jié)題報告經(jīng)驗論文

（中國大學網(wǎng)）

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