- 小學(xué)數(shù)學(xué)科組教學(xué)工作總結(jié) 推薦度：
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數(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)
五年級數(shù)學(xué)上冊共有六個單元，通過一個學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中我努力鉆研教材，探索教法，并作出如下總結(jié)：第一單元倍數(shù)與因數(shù)
我以學(xué)生常見的事例入手，利用了二年級學(xué)過的平均除的方法建立倍數(shù)與因數(shù)的概念。使學(xué)生感受到知識的遷移的重要性，也讓學(xué)生知道知識是一環(huán)扣一環(huán)的。要學(xué)好每一個知識，才能容易學(xué)好數(shù)學(xué)知識。
第二單元圖形的面積(一)
這個單元，首先是復(fù)習(xí)三年級學(xué)的長方形面積計算為基礎(chǔ)，利用求地毯面積，使學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題。利用數(shù)學(xué)學(xué)具的擺、拼，推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形面積公式，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、動手操作來掌握了這部分知識，從而建立概念。
第三單元分?jǐn)?shù)再認(rèn)識，通過回顧三年級學(xué)的分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基本上，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分類，通過商不變的性質(zhì)，遷移到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生再次認(rèn)識知識的遷移，會使學(xué)習(xí)容易理解，而認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)數(shù)學(xué)與交通一課時，通過生活中的事例，體驗相遇的意思，讓學(xué)生懂得相遇求時間，也是借助于路程、時間、速度三者的關(guān)系解決的。分散了難點。學(xué)生學(xué)得起勁。又再次讓學(xué)生認(rèn)識知識象連環(huán)扣一樣的，學(xué)不好前面的知識，會給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來困難。而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第四單元，分?jǐn)?shù)加、減法。本單元是在三年級分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但關(guān)鍵是理解加減的意義列出正確的算式，加強(qiáng)計算訓(xùn)練，在這個單元里，充分引導(dǎo)學(xué)生理解算理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心計算的思想。提高計算的準(zhǔn)確性，有效提高合格率。
第五單元分類，圖形面積二，本單元是通過已有的知識的基礎(chǔ)上，求生活中組合的圖形面積。培養(yǎng)學(xué)生一題多解能力，也好通過解決生活中的問題讓學(xué)生再次明白了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的實用性，從而又激起學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。
第六單元可能性的大小，通過學(xué)習(xí)可能性的大小讓學(xué)生設(shè)計生活中公平的游戲規(guī)則，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，提高學(xué)生樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的應(yīng)驗和策略，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
在整冊書的教學(xué)過程中，我以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。此外還通過"一幫一""一對紅"的小組活動來提高學(xué)生的計算能力，大部分學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。
（中國大學(xué)網(wǎng)）
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