2010-2011學年第一學期語文教研工作總結(jié)
2010-2011學年第一學期語文教研工作總結(jié) 按照中心業(yè)務工作的整體要求，結(jié)合語文學科教學特點及學生終身學習的需要，本學期語文教研工作以促進教師專業(yè)發(fā)展為動力，立足實際，分層實施，踏實研究，在“研”字上下功夫，在“引導”上做文章，不斷發(fā)揮教研的引領作用，切實提高語文教研的有效性。 一、堅持做好教研團隊的建設工作 1．堅持教研員隊伍建設，通過“老帶青”的傳、幫、帶，不斷提高新教研員的工作水平。發(fā)揮王昭等老教研員的帶頭作用，幫助青年教師的成長。 2．調(diào)動各校教研團隊的集體智慧，在共同協(xié)商的基礎上，通過學校教研組工作的交流展示、課題的合作研究等活動方式，推動各校教研組的工作，并不斷加強校與校之間的橫向溝通與交流，取長補短，整體提高語文教研活動水平。 3．在區(qū)級研究課及校級交流中，發(fā)揮區(qū)級學科帶頭人和骨干教師的作用，有計劃、有步驟的指導青年教師，引領青年教師逐漸成長、成熟，從而不斷促進語文教研隊伍整體水平的提升。 效果：使語文教研團隊的力量得到進一步凝聚，促進了教研隊伍整體水平朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，同時使不同層次的教研人員與教師都有歸屬感與方向感，為提高教研活動的實效性提供了基礎保證。 二、分階段、分層次、有主題的開展教研活動 1．堅持夯實基礎模塊的教材教法輔導工作 在2009年對基礎模塊教學的教學內(nèi)容、單元重點分析、基本知識等方面教研員進行分析整合、全區(qū)輔導基礎上，本學期深入推進對基礎模塊的教學研究，通過發(fā)揮各校教研組的集體智慧，圍繞“閱讀與欣賞”部分開展了新舊教學內(nèi)容與教法差別的探究互動，使基礎模塊教材教法輔導的研究更加走向深入。 2．以“話題”為主，打破職業(yè)模塊教材界限，開展相應的教法研究活動 面對第一次使用的職業(yè)模塊教材，打破了工科類、服務類的教材區(qū)分，以“話題”為主，進行內(nèi)容的相對“分割”與“整合”，并以學校教研組為單位，通過課堂教學考察、學校教學的主題思路介紹等方式進行具體的教材教法引領，從而提高了職業(yè)模塊教法研究的豐富性與立體感，在一定程度上保證我們職業(yè)模塊教研的效度。 為了落實教學大綱的要求，更多的體現(xiàn)語文教學的實用性及對學生專業(yè)能力發(fā)展的促進作用，開展了“表達與交流”及“綜合實踐”的綜合探究。 3．加強對高職考試的教學質(zhì)量研究，不斷提高我區(qū)高職考試成績 首先與北京市高職考試語文命題組的專家加強聯(lián)系，把命題組組長羅宜軍教授請到我區(qū)，給教研員、教研組長和高三授課教師解讀2010年北京市高職考試總體情況，并對試卷的試題命名角度與分之設計進行了詳細的說明，同時又與我區(qū)教師對2011年的高職考試預測情況作了座談交流。通過這樣的活動，使教師們明確了我區(qū)語文教學總體成績及學生成績在全市的分布情況，使高三的教學更加有目的、有針對性，從而提高高三教學成績。 其次，推薦我區(qū)優(yōu)秀語文教師兼職教研員谷東輝老師進入北京市高職訓練試題編寫組，提升我區(qū)教研員的工作視野，提高教師的業(yè)務能力，并加強與其他區(qū)縣優(yōu)秀語文教師的合作與交流，把握高職試題出題走向與脈絡，不斷提高我區(qū)高職考試的應試成績。 三、用科研引領教研發(fā)展，開展課題研究工作 根據(jù)新教材基礎模塊、職業(yè)模塊不同的教學目的與教學要求，結(jié)合我區(qū)語文教學工作實際，確立兩大課題研究方向：職業(yè)模塊教材使用情況課題研究；基礎模塊教材使用情況課題研究。同時建立了課題研究架構(gòu)、設計了研究內(nèi)容、調(diào)查問卷等，并組織老師進行了調(diào)查問卷的填寫工作。 目前已經(jīng)完成調(diào)查數(shù)據(jù)的整理與錄入工作，按照預定的計劃，假期將進一步完成調(diào)研報告工作。 通過對教材使用情況的進一步分析與研究，發(fā)現(xiàn)、梳理了語文教師在教材使用過程中的困惑與難題，并力圖通過科學的研究，找出解決問題的理論依據(jù)及方法指導，從而提高教材使用的效益，促進課堂教學效果的提升。 四、開展了學科專項競賽活動，提高文化素養(yǎng) 根據(jù)新大綱中對學生語文素養(yǎng)的要求，本學期語文教研室積極拓寬學習交流空間，參加了由海淀區(qū)語言文字工作委員會和海淀區(qū)教委聯(lián)合舉辦的“中華頌經(jīng)典誦讀大賽（學生組和教師組）的比賽”。 通過參加這樣的比賽，不斷提高職高學生中國傳統(tǒng)文化的認知與認同，促進學生文化素養(yǎng)的提升；同時夯實了教師教學基本能力，提高教師的學科素養(yǎng)。 五、存在的不足 1．教研活動的顯性成果還需要進一步加強 2．教研工作典型性的提煉還需要進一步加強 3．教研隊伍的梯隊建設還需要進一步加強【-學年第一學期語文教研工作總結(jié)】相關文章：
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