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校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2
今天是培訓(xùn)的第三天，日程安排中下午有一個(gè)交流活動(dòng)，讓參訓(xùn)者說(shuō)說(shuō)自己的治校之道。本來(lái)我們以為我們高新區(qū)只有三個(gè)人，就和張店區(qū)一個(gè)組就行了，如果我們單獨(dú)一個(gè)組，我就要當(dāng)代表發(fā)言。果然在第一遍安排的時(shí)候并沒(méi)有點(diǎn)到高新區(qū)，也就放心了�？墒堑搅俗詈�，還剩一個(gè)區(qū)縣的時(shí)候，突然又點(diǎn)到了高新區(qū)，結(jié)果只能匆忙上陣。因?yàn)橐呀?jīng)快到下課的點(diǎn)了，只能匆匆講了一點(diǎn)。從其他區(qū)縣校長(zhǎng)的介紹中，確實(shí)看到了很多值得學(xué)習(xí)的地方，我們的工作不能放松啊，因?yàn)楸緛?lái)我們就不是處于領(lǐng)先位置的。
上午的主講人是山東教育發(fā)展戰(zhàn)略研究室主任、《當(dāng)代教育科學(xué)》雜志編輯部主任、《中國(guó)教育戰(zhàn)略學(xué)會(huì)》理事、研究員 陳培瑞（退休前是省廳的一個(gè)處長(zhǎng)）。我們耿老師（是我上師范的班主任，現(xiàn)在師專繼續(xù)教育處的處長(zhǎng)）稱他為老爺子。陳老爺子講話很幽默，最后在課即將結(jié)束的時(shí)候，給我們展示了他的最新的研究成果，研究中國(guó)歷代有名的美女（比如楊貴妃、貂蟬、王昭君等），為每個(gè)人寫(xiě)的詩(shī)，還有為新課改寫(xiě)的歌詞等等。他把這個(gè)當(dāng)作一種休閑文化。
他的報(bào)告題目是《校長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)及行走路線》。內(nèi)容很豐富，還需要細(xì)細(xì)體味，先把主要內(nèi)容記錄下來(lái)。
一、關(guān)注宏觀教育發(fā)展趨勢(shì)及改革走向。強(qiáng)調(diào)在新的宏觀教育背景下，教育工作者應(yīng)著重把握好以下四個(gè)問(wèn)題。
1、我們應(yīng)當(dāng)以歷史發(fā)展的階段論來(lái)看待當(dāng)今教育發(fā)展格局和教育重大政策的調(diào)整。
2、要科學(xué)的把握教育在第二次歷史性跨越中的主旋律。①戰(zhàn)略主題是以人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展。②動(dòng)力是改革創(chuàng)新，特別是體制創(chuàng)新。③核心是提高質(zhì)量。④重點(diǎn)是促進(jìn)公平。
3、人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)。①面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。②提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。③培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神。④培養(yǎng)學(xué)生善于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。①注重學(xué)思結(jié)合。②注重知行統(tǒng)一。③注重因材施教。
二、關(guān)注中小學(xué)課程改革形勢(shì)。
十年課改回頭看，就課堂教學(xué)改革而言，主要有以下進(jìn)展：1、新課改大力倡導(dǎo)的教育理念得到廣泛認(rèn)可。比如生命教育理念、合作學(xué)習(xí)理念、多元智力理念、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念等。2、課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化。課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)：分組學(xué)習(xí)及平等交流、對(duì)話教學(xué)、精講點(diǎn)撥。3、涌現(xiàn)出一批新的教學(xué)模式。比如杜郎口中學(xué)：“10+35”教學(xué)模式、省莊二中：精彩主持教學(xué)模式等。4、一些學(xué)校實(shí)行了“主題單元”教學(xué)。對(duì)各種版本的教學(xué)模塊重新進(jìn)行整合，補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，組成新的“主題單元”。5、在山東的教學(xué)改革中，杜郎口中學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)被廣泛借鑒。①以人為本，尊重生命。②課堂教學(xué)必須給學(xué)生留出足夠的空間。③把課前預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。④課堂教學(xué)的最高境界是生成課堂文化。
三、關(guān)注教育的根本目標(biāo)：培養(yǎng)人才。人才分類：雄才大略、將才帥才、科學(xué)家、藝術(shù)家、思想家、奇才、怪才。人才的特點(diǎn)：①.思維活躍，充滿奇思妙想，不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新火花②不拘泥思維定勢(shì)，敢于標(biāo)新立異，敢于異想天開(kāi)③敢于開(kāi)墾處女地，敢于在沒(méi)有路的地方走路，明知山有虎偏向虎山行。④對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)達(dá)到癡迷程度，探索未知領(lǐng)域，有冒險(xiǎn)精神。講到這里列舉了若貝爾研制炸藥的實(shí)例，很精彩。
四、教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)：教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變。1、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。2、教師在課堂上精講，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、教材為我“教”，“教材僅僅是一個(gè)例子”。4、小學(xué)階段只給學(xué)生留少量作業(yè)。
五、立足培養(yǎng)人才，推進(jìn)教學(xué)改革。
（一）明確若干定位：1、學(xué)生是什么？學(xué)生是一方小荷，一抹新綠，給他一片天地，就能生根發(fā)芽，給他一縷陽(yáng)光，他就燦爛輝煌。
2、教師是什么？教師是平等中的首席，課堂是教師耕耘的一方綠野，學(xué)生是教師眼里的一片風(fēng)景，教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生命體之間情感交流、思想溝通和生命融合。
3、校長(zhǎng)是什么？校長(zhǎng)和教師之間是平等中的首席，通過(guò)人性化管理，為生命成長(zhǎng)營(yíng)造寬松環(huán)境，通過(guò)課程和教學(xué)管理，促進(jìn)教育教學(xué)改革深入發(fā)展。
4、課堂教學(xué)是什么？所謂課堂教學(xué)，是指在特定的場(chǎng)合（課堂）、特定的時(shí)間（45分鐘）、特定的組織形式（編班授課制），各動(dòng)態(tài)要素之間的互感互動(dòng)的系統(tǒng)活動(dòng)。
（二）課堂教學(xué)的基本要素：1、“十大要素” ：課程；教材；教案；導(dǎo)學(xué)案；教法；學(xué)法；檢測(cè)；多媒體；課堂環(huán)境；其他不確定因素。
2、兩大顯性主體”：教師；學(xué)生。教師，包括不同知識(shí)積淀，不同教學(xué)理念、不同教學(xué)智慧的形形色色的教師；學(xué)生包括不同知識(shí)基礎(chǔ)、不同理解能力、不同個(gè)性的形形色色的個(gè)體。
3、“ “四大隱性主體”：校長(zhǎng)干預(yù)；家長(zhǎng)干預(yù)；專家干預(yù)；長(zhǎng)官干預(yù)。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)的四個(gè)基本維度。（1）教師為什么教，教什么，怎么教，教到什么程度？（2）學(xué)生為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度？（3）學(xué)科性質(zhì)（課程）。（4）生成課堂文化。
�。ㄋ模┯行Ы虒W(xué)過(guò)程應(yīng)該回答三個(gè)問(wèn)題。1.我們要到哪里去？（教學(xué)的目標(biāo)是什么）2.我們?nèi)绾蔚竭_(dá)那里（采用什么樣的教學(xué)行為）3.我們?cè)鯓又酪训竭_(dá)那里（如何測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)）
上述三個(gè)問(wèn)題在教學(xué)中可以轉(zhuǎn)化為三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
1.確定教學(xué)目標(biāo)（我們要到哪里去）
2.選擇教學(xué)行為（我們?nèi)绾蔚竭_(dá)那里）
3.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)（我們知道已到達(dá)那里）
�。ㄎ澹┱n堂教學(xué)要堅(jiān)持共性與個(gè)性的統(tǒng)一。共性：教學(xué)重點(diǎn)統(tǒng)一、教學(xué)難點(diǎn)統(tǒng)一、教學(xué)深淺度統(tǒng)一，教學(xué)延伸度統(tǒng)一個(gè)性：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維（思維要條理，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題，思維要富有想象力，舉一反三，觸類旁通。）
�。┨幚砗谩笆箨P(guān)系”。（1）處理好課程與教材的關(guān)系；
�。�2）處理好教材與教案的關(guān)系；
�。�3）處理好教案與導(dǎo)學(xué)案的關(guān)系
�。�4）處理好預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)與即時(shí)生成新目標(biāo)的關(guān)系；
�。�5）處理好基本教學(xué)目標(biāo)與較高教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系
�。�6）處理好基本教學(xué)內(nèi)容與延伸教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
（5）處理好面向全體學(xué)生與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的
�。�8）處理好教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系；
�。�9）處理好當(dāng)堂達(dá)標(biāo)與長(zhǎng)期達(dá)標(biāo)的關(guān)系；
�。�10）處理好學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)系。
�。ㄆ撸┙處熞谡n堂教學(xué)中發(fā)揮新主導(dǎo)作用。
——善于即時(shí)生成新的教學(xué)目標(biāo)
——善于把握認(rèn)知沖突
——善于訓(xùn)練學(xué)生思維
——善于隨機(jī)教學(xué)
——善于控制過(guò)程
——善于進(jìn)行單元教學(xué)
——善于檢測(cè)與評(píng)價(jià)
六、幾點(diǎn)思考。
�。ㄒ唬┱n程改革特別是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和著力點(diǎn)到底是什么？
�。ǘ┱n堂教學(xué)的有效性到底是什么？
——師生、生生和諧互動(dòng)
——學(xué)生自主參與程度高
——激情燃燒，思維流暢
——生成課堂文化
�。ㄈ┰鯓訉�(duì)待教學(xué)模式？
1.教學(xué)模式是教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、技術(shù)路線的總和
2.提煉、總結(jié)教學(xué)模式陷入誤區(qū)，教學(xué)模式泛濫，更多的所謂教學(xué)模式僅是概括的一些教學(xué)流程，許多“教學(xué)模式”概括得不準(zhǔn)確、不科學(xué)。
3.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)模式。
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