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教師個人工作室工作總結(jié)
教師個人工作室工作總結(jié)
積淀自我 引領(lǐng)成長
——2014—2015學(xué)年度"三名"工作室總結(jié)
安慶市迎江區(qū)龍獅橋鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉 芳
2015年7月,在流火的酷暑,親眼目睹了創(chuàng)造56號教室奇跡的全美最有趣、最有影響力的雷夫·艾斯奎斯的風(fēng)采,聆聽了他激情澎湃的《因快樂而堅守 因自由而幸!返闹黝}演講中,我更加堅定了自己對教育的信仰——于學(xué)生而言,要像黑暗中的明燈,照亮前行的道路;于同伴而言,要像大海中的燈塔,指引前進的方向。很榮幸的是,2013年8月被評為迎江區(qū)首屆"名教師"的我,在2015年元月被評為區(qū)"優(yōu)秀名教師工作室",有幸參加2015年迎江區(qū)名教師幫帶新教師結(jié)對成長行動,被指派與長風(fēng)中心學(xué)校2014年新進教師江末萍組成"結(jié)對成長工作室".回首這一年的工作,我的工作室先后發(fā)布日志390余篇,發(fā)表論壇研討主題帖29個,參與話題討論20余次,F(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下:
一、在閱讀對話中積淀思想
一個人總有自己的高度,這決定于他所擁有的眼界。作為工作室主持人和業(yè)務(wù)校長,我倡導(dǎo)"學(xué)習(xí)常態(tài)化",首先要求工作室成員從適應(yīng)與過渡、分化與定型、突破與退守、成熟與維持、創(chuàng)造與智慧五個時期重新定位自己專業(yè)發(fā)展階段,并做好自我發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過分析,發(fā)現(xiàn)工作室成員基本處在三個階段:2014年新進教師江末萍處在"適應(yīng)與過渡"時期,我個人處在"成熟與維持"時期。為此,我提倡開展自主學(xué)習(xí),不僅與結(jié)對幫帶對象開展"每月共讀一本書"活動,還悉心推薦不同教育教學(xué)專著供每學(xué)期選讀。因受地域和時空的限制,我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的在線適時互動交流優(yōu)勢,按月發(fā)布讀書心得到工作室"學(xué)習(xí)筆記"欄目。
一年來,我自費訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《中小學(xué)管理》4本專業(yè)期刊,每月必讀;還利用假期研讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》、《教育的智慧與真情》、《愛的教育》、《名師課堂的生命高度》、《教師行為的50個細節(jié)》等多部教育專著,陪女兒一起精心選購并閱讀林海音的《城南舊事》和梅子涵先生的《和懶惰說再見》、《永遠只做對的事》等"遇見更好,我愛讀書"暑期學(xué)生推薦書目,寫下了《教育,更需要愛》、《愛,是一件幸福的事》、《教育無小事,細節(jié)定成敗》等10余篇原創(chuàng)讀書筆記。通過讀書,我知道了名師的與眾不同:1.用心記住每一個學(xué)生的名字,胸有成竹的做好課前準(zhǔn)備;2.養(yǎng)成提前三分鐘進教師的習(xí)慣,巧妙地運用課前三分鐘;3.上承第一印象,以馭課堂學(xué)習(xí)之激情;4.以真實的自我了解自己的學(xué)生;5.開放學(xué)生自由發(fā)展的空間。在書海里,我品讀著特級教師竇桂梅、于永正、徐斌、李烈的經(jīng)典語錄,追尋著他們的成長足跡,仰視著他們的生命高度,學(xué)會了重新審視課堂教學(xué)的價值體現(xiàn)。通過課堂教學(xué)實踐,在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己;通過教育理論的學(xué)習(xí),在理性認識中豐富自己;通過投身教學(xué)研究,在把握規(guī)律中端正自己;通過尊重同行教師,在借鑒他人中完善自己。決心要像他們一樣以勇氣開拓,以思想行走,以智慧追尋出自己教學(xué)生命的高度,以信念堅守出一方絢爛多姿的教育人生。
2015年元月初,我赴安徽師范大學(xué)參加了為期一周的安徽省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升骨干隊伍專項培訓(xùn)集中面授學(xué)習(xí),寫下了《信息化建設(shè)永遠在路上》、《路在腳下》等數(shù)10篇培訓(xùn)日志,多篇日志入選《培訓(xùn)簡報》;2015年暑期,先后參加了迎江區(qū)教育管理干部培訓(xùn)和教研組長、骨干教師專項培訓(xùn)、新聞攝影報道專題培訓(xùn)等多輪"靶向"培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅記下了厚厚實實的兩大本學(xué)習(xí)筆記,還寫下了《教師,堅守信仰擁抱幸!返榷嗥獙W(xué)習(xí)心得。
偉大的劇作家莎士比亞說:"生活里沒有書籍,就好像生活沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。"與書相伴的日子,指尖在散發(fā)著悠悠墨香的紙張上隨意撥動,心靈在書海里自由愉悅釋放,帶來精神的慰藉、頭腦的充盈、思想的積淀、心扉的愜意與寧靜。
二、在教學(xué)實踐中揚帆前行
積淀了深厚的教育思想,必須指導(dǎo)具體的教學(xué)實踐,才能充分發(fā)揮最大"效應(yīng)".一年來,我將自己積淀的扎實學(xué)科教學(xué)理論基礎(chǔ)運用于平時的課堂教學(xué)和教科研活動中,充分發(fā)揮一名區(qū)級"名教師"的示范引領(lǐng)作用,全心全意帶領(lǐng)教師真抓實干,通過形式多樣、具有針對性和指導(dǎo)性的校本教研活動來提高教師參與教學(xué)教研的積極性和主動性,借助工作室網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教學(xué)日志和研討話題,努力讓自己的工作室成為業(yè)務(wù)交流的平臺、成為資源輻射的中心、成為教師成長的"加油站".
1、讓工作室成為業(yè)務(wù)交流的平臺。
一年來,我將校本研修、區(qū)級"三定備課"活動、鄉(xiāng)教學(xué)常規(guī)檢查聽評課活動與工作室建設(shè)緊密結(jié)合,通過在個人工作室發(fā)布研修課教學(xué)設(shè)計、案例分析、教學(xué)反思和聽課筆記、評課材料200余篇,與校內(nèi)、區(qū)內(nèi)名師研究教材教法、研討課例、交流思想,提升教師群體的業(yè)務(wù)水平。
作為學(xué)校業(yè)務(wù)校長,我根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作體制和教師的專業(yè)成長訴求,制定教師培養(yǎng)與管理方案,指導(dǎo)青年教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃,建立并推行"一出一進一主題"三級教研機制,力圖在"實"與"新"上下功夫。一是采用"請進來走出去"方式"定人、定時、定內(nèi)容"地規(guī)范教研活動流程,實行出勤簽到和定期統(tǒng)計公示制度,保證每一位學(xué)科教師每學(xué)期至少參加一次區(qū)級教學(xué)研討活動和1次鄉(xiāng)級專題教研活動;僅數(shù)學(xué)學(xué)科而言就先后4次分年級段帶領(lǐng)教師參加在華二小、健康路小學(xué)、雙蓮寺小學(xué)、人民路小學(xué)、華一小等校舉行的"以老帶新 同課異構(gòu)"教學(xué)研討活動,先后聽課達10余節(jié),指導(dǎo)各年級段教師參與評課交流,使原先村小從未走上發(fā)言席不敢開口評課的老師一個個勇敢地走到臺前,大膽地發(fā)表自己的見解,提出中肯的評價意見。一年來,我校1名數(shù)學(xué)教師承擔(dān)低年級段教材分析任務(wù),4名教師承擔(dān)聽課評課任務(wù)。二是組織"三名"教師、學(xué)科骨干教師、教研組長共計30余人到蘇大、安師大、合肥等地觀摩學(xué)習(xí)名師教學(xué)風(fēng)采,回校后通過專題講座和示范教學(xué)的形式予以推廣;三是一年來2次邀請數(shù)學(xué)教研員江玲來校舉行《新教材專題培訓(xùn)》和《新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐》專場講座,在音樂教研員丁苗的支持下,以"一節(jié)示范課+一場專題匯報"的形式在余橋小學(xué)舉行區(qū)級音樂教學(xué)研討活動,親自帶頭和校內(nèi)3位"三名"教師一起開設(shè)鄉(xiāng)級示范課、專題講座;四是在學(xué)科教研員問診把脈的基礎(chǔ)上開展基于問題解決式的校本研修活動,聚集學(xué)校名師、教壇新星、骨干教師成立學(xué)科指導(dǎo)團隊,幫助參賽教師和新進教師備課、磨課、研課,先后5次深入鄉(xiāng)屬三校開展教學(xué)常規(guī)檢查活動,聽取了20余節(jié)鄉(xiāng)屬各校一線教師的數(shù)學(xué)課,并通過課后議課等方式引領(lǐng)全體教師參與雙向聽評課活動,從中取長補短,促進專業(yè)發(fā)展;依托學(xué)科教研組的間周教研例會和教師博客群組一月一話題網(wǎng)絡(luò)研討平臺扎實推動"主題教研"的常態(tài)開展,倡導(dǎo)教師常態(tài)應(yīng)用電子白板和"三環(huán)五步"教學(xué)模式授課。今年,我以第五屆教師論壇和新時期首屆教師基本功大賽為契機,以"抱團取暖"形式將"三名"教師和骨干教師捆綁成立4個"教師論壇"研修小組,圍繞主題結(jié)合實情撰寫出立意高而深遠的8000余字的演說材料,組織全體教師以跟帖回復(fù)形式參與交流學(xué)習(xí),點擊率和跟帖回復(fù)率高居全區(qū)榜首,深得區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)管理員的好評,在今年秋季的"區(qū)第五屆中小學(xué)教師論壇"總結(jié)會上被點名表揚。一年來,在區(qū)第五屆優(yōu)秀博客評比中,學(xué)校榮獲"優(yōu)秀博客團隊",1 個群組獲"十佳博客群組",3名教師獲"十佳博客教師";在2015年安慶市教育信息化大賽中,學(xué)校榮獲全市唯一一個基層學(xué)校組織獎,有9名教師獲微課、課例等級獎,獲獎率高居全市榜首;另有陳群、張穎、李奧利等數(shù)10位教師參加課堂教學(xué)比賽和青年教師基本功比賽獲獎,20余名教師在教學(xué)論文評選中獲獎,9名教師被評為區(qū)"三名"教師,(m.oriental01.com)7名教師申報第三屆"三名"教師。
2014年秋季,小學(xué)數(shù)學(xué)所有年級將全部使用修訂后的北師大第4版教材,特別是4——6年級教材編排內(nèi)容有增減變化。為了幫助一線教師解讀教材,更好地做好教學(xué)內(nèi)容地銜接處理,10月16日下午,我邀請區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員江玲以《建設(shè)旨在促進兒童健康成長、有個性發(fā)展的數(shù)學(xué)家園》為題面向全校數(shù)學(xué)教師開展教材分析專題講座,我以《解讀教材 改進教學(xué) 提升技能》為題題發(fā)布了約1500字的聽課心得,引領(lǐng)一線教師深刻理解教材的編寫意圖,正確、靈活地處理教材,改進自己的教學(xué),做到"清楚地教"、"輕松地教"、"高效地教",促進專業(yè)技能的提升。2015年上半年,組織教師積極觀看北師大教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)觀摩會;6月,我校被確定為安慶市"綜合評價改革"第二批樣本校,此后半年,我們通過參加教師《課標(biāo)》培訓(xùn)會,引領(lǐng)一線老師了解《課標(biāo)》、研讀《課標(biāo)》、踐行《課標(biāo)》;9月,再次邀請區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員江玲以《數(shù)學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)與踐行》為題面向全校數(shù)學(xué)教師開展專題培訓(xùn)和效果檢測活動。
2、讓工作室成為資源輻射的中心。
教師的專業(yè)發(fā)展離不開信息化資源的開發(fā)和利用。為此,我利用教育博客、個人工作室為中心打造網(wǎng)絡(luò)教研交流平臺,從而充分發(fā)揮優(yōu)勢教育資源的輻射作用。我經(jīng)常將自己的聽課感悟記錄下來發(fā)布在"工作室"平臺,供大家一起切磋。一年來,先后發(fā)表評課稿5篇。
電子備課可以將教師從繁重的抄寫負擔(dān)中解放出來,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,有效地提高教學(xué)效益,這是信息化時代教育發(fā)展的趨勢。2014年底,教師"一人一機"工程的實施為我校電子備課的試行提供了設(shè)備上的支持。2015年春季,我吸取原先在城區(qū)學(xué)校開展教師電子備課的經(jīng)驗和有效做法,醞釀出臺《龍獅中心學(xué)校教師電子備課實施方案(試行)》和《管理辦法》,規(guī)范電子備課流程;同時集三校骨干教師力量分學(xué)科組建年級備課組,啟用安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺"人人通"空間分學(xué)科開展同年級集體備課和教師個人備課,在學(xué)校網(wǎng)站開辟電子備課專題版塊搭建互連互通的鏈接平臺,分層舉辦電子備課技能培訓(xùn)會和交流反饋會
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