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留守兒童幫扶工作總結(jié)
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，近些年來(lái)，我�！傲羰貎和敝饾u多了起來(lái)。為了讓這些孩子在學(xué)校也能感受到長(zhǎng)期缺失的父愛(ài)、母愛(ài)，我校制定了“一對(duì)一”幫扶計(jì)劃。二年級(jí)的程思雅同學(xué)就是這一特殊群體中的一員。她的父母長(zhǎng)期在河北打工，一兩年才回來(lái)一次。平時(shí)，她都是和爺爺奶奶生活在一起的。至從我接手這個(gè)班級(jí)開(kāi)始，她就成為了我的幫扶對(duì)象。
大家都清楚，“留守”的孩子普遍生活上缺乏關(guān)照、精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習(xí)上缺乏管理。對(duì)于這個(gè)孩子的幫扶情況，我做了以下總結(jié)：
在生活上多關(guān)心她，給她母親般的溫暖。也許是父母不在身邊的緣故，她得獨(dú)立性很強(qiáng)，同時(shí)也很堅(jiān)強(qiáng)，似乎比同齡的孩子成熟了許多，言行舉止都像個(gè)“小大人兒”。有一次，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)她臉色不對(duì)勁，剛要過(guò)去詢問(wèn)，她就“哇啦”吐了一地，我趕緊安排其他同學(xué)鋤土埋上，并把她領(lǐng)到了辦公室，給她倒水漱口。之后，又聯(lián)系了她的奶奶。奶奶說(shuō)：“早晨去學(xué)校前就不舒服，我今天有事脫不開(kāi)身，不能過(guò)去接她，她書包里有我給她帶好的藥，讓她吃……”我掛斷電話后，看到孩子的眼睛里溢滿了淚水，我還能看得出她在強(qiáng)忍著不讓淚珠掉下來(lái)。我知道，這噙滿眼圈的淚水此時(shí)飽含著對(duì)父母深深的思念。我趕緊把她攬?jiān)趹牙�，握住她冰涼的小手，寬慰她，給她母親般的溫暖，并照顧她吃藥……
下午放學(xué)時(shí)，每當(dāng)看到別的同學(xué)都被父母接走而自己的奶奶還沒(méi)來(lái)時(shí)，我就特意站在她身旁，牽住她得小手和她拉家常，一邊等一邊拉，幫她驅(qū)散孤單寂寞的陰影，在假期里，我專門給她打電話，跟蹤了解她的假期生活，是否回到了父母的身邊，囑咐她學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，千萬(wàn)別掉了隊(duì)等。
她是一個(gè)比較聽(tīng)話的女孩子，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般。我總是不忍心去批評(píng)她，而是真誠(chéng)的鼓勵(lì)她。因?yàn)槲伊私獾剿臓敔敽苊Γ砩辖?jīng)�；貋�(lái)的很晚，而奶奶文化水平不高，輔導(dǎo)作業(yè)特別吃力，大班空時(shí)……我把她視自己的孩子，關(guān)心她的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注她的情緒變化，當(dāng)她的老師媽媽。
“留守兒童”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(zhǎng)期存在，所以，我們要多多地關(guān)注他們，努力讓這些孩子在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，用心呵護(hù)他們，多給他們創(chuàng)造一些傾訴和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)校成為他們溫暖的第二個(gè)家，我愿意當(dāng)他們的“老師媽媽”。
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