培優(yōu)補差工作總結(jié)(精選25篇)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的培優(yōu)補差工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇1
數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基礎和工具。由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學研究中,有著廣泛的應用。因此,掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能,是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學知識來源于生活,學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓一年級的學生在學習數(shù)學時把它與實際生活聯(lián)系起來,用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學中我都做了如下工作:
數(shù)學知識的抽象性很強,而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽懂漢語都成了問題,所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學生成績,教師必須要做的就是做好學生的培優(yōu)補差工作。
一年級班共有學生20人,其中有哈族學生15人,回族學生5人,其中有一個為嚴重智力發(fā)育不全者,另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到,對于知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發(fā)展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有一定的疏忽,所以在課余生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨,而是因為在一個漢語學習氛圍非常不好的語言環(huán)境中,讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學習同樣的知識,這對他們來說是有很大的難度的。要學好數(shù)學首先要有用數(shù)學的'頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數(shù)學思維能力首要任務應該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,借此提高他們的聽說能力,而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力!在這一明確目標的提示下,他們二人的數(shù)學成績有了一些進步,在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學生,比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法,使其在學習上不能只看到教師教給的東西,還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學會用數(shù)學的思維去思考問題。數(shù)學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過程中,我以學生為本,本著數(shù)學從生活中來到生活中去的原則,對學困生給予及時的輔導,讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展,增強了學好數(shù)學的信心。同時,也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的,知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇2
本學期,我擔任七年級歷史科教學工作。經(jīng)過一個學期的努力,取得較為理想的成績。總結(jié)經(jīng)驗,歸其原因,主要與日常的教學過程中,科組堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的,主要從以下幾方面開展工作:
一、培優(yōu)方面
。ㄒ唬┤媪私鈱W生
要做好培優(yōu)工作,教師首先必須了解每個優(yōu)生的情況,包括他們的個性、氣質(zhì),愛好等。為此,我經(jīng)常在課余時間與學生溝通,利用有利的契機,因勢利導,告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、在生活中應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達到理想的效果。
。ǘ┥朴谝龑
金無足赤,人無守人,人非圣賢,誰能無過,毛主席都有犯錯誤的時候,何況是我們涉世未深的中學生。因此說,無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,姑息養(yǎng)奸,如果是這樣的教育方法,只能是縱容了學生犯錯的行為,這些好學生也不會認識到自己犯錯的嚴重性,可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習,這樣長期下去,優(yōu)生也會變差生,這應該引起我們教育工作的重視。
。ㄈ┏浞滞诰蛩麄兊臐摿
在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在教學中采取“一幫一”活動,讓一個“優(yōu)生”幫助一個“后進生”,這些優(yōu)生在幫助的過程中,發(fā)揮了自己的潛能,認識到自己的能力,學習上更加有自信心。經(jīng)過一個學期的.堅持,班上有好幾個“后進生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,大到幫助老師管理課堂紀律,課前紀律,小到作業(yè)的布置,課外知識的過關等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好,一種潛移默化的作用在無形中形成,后進生的成績、思想和紀律都明顯改善。
二、輔差方面
。ㄒ唬┮皶r鼓勵與表揚他們
差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會自暴自棄,破罐子破摔。所以我在日常的教學過程中,一旦他們?nèi)〉眠M步或是成功,哪怕是一點點,我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事,及時肯定,讓他們知道老師每時每刻都在關注他。同樣情況下,差生和優(yōu)生做了好事,我優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,收效良多。
。ǘ┱n堂上要優(yōu)先考慮他們
課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。
。ㄈ┮獣r時提醒他們
每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。
總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇3
培優(yōu)補差是教學工作的一個重要環(huán)節(jié),在學習中,由于學生的個體差異、學習興趣和學習習慣等諸多因素,學生的學習成果總是不一,如果不對學生的學習進行適當?shù)卣{(diào)整,就會造成嚴重的兩極分化。接下來就這個學期的培優(yōu)補差工作進行總結(jié)。
五年級兩個班級情況有所差異,五年級一班優(yōu)生較多,并且這些學生能夠起到很好的帶動作用,五年級二班的學生整體水平一般,優(yōu)生較少,后進生較多。所以對于兩個班級的培優(yōu)補差工作要區(qū)別對待。
首先,在對學生進行有效輔導之前,應當充分了解學生的內(nèi)心,了解學生的心里情況。
1、了解學生的心里,了解學生的性格習慣,了解學生的家庭情況,針對學生具體問題培優(yōu)補差。
2、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心后進生,給后進生學習的信心,激發(fā)他們學習的積極性。
3、了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
4、定期與學生家長聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活各方面的`情況。
其次,采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,培養(yǎng)優(yōu)秀小老師,發(fā)揮學生模范帶頭作用。根據(jù)優(yōu)生的實際情況制定學習方案,多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問的機會,提高問題難度。對于學困生則根據(jù)他們的程度給予相應的題目進行練習和講解,將選定的后進生進行分組,利用課間時間規(guī)定他們每周固定時間來進行補習,以達到循序漸進的目的。
最后,通過一些培優(yōu)補差措施的進行,兩個班級的優(yōu)生有了一定的進步。一班整體上學習態(tài)度較積極,呈現(xiàn)互相競爭、互相進步的學習氛圍,優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用,督促后進生的學習,后進生在整體的氛圍中,作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進步。二班的整體情況有所改善,但是相比一班來說,二班的優(yōu)生能夠積極問問題,跟教師進行溝通交流,但是有一些浮躁,不夠穩(wěn)重踏實,后進生能夠完成課內(nèi)和補差任務,但是整體比較沉悶,因此進步不大。
培優(yōu)補差工作還需要更加的細致化,不能夠單純的注重表面形式。培優(yōu)工作要有一定的提高性,對于優(yōu)生要提出更高的要求。對后進生的補習要有針對性,每個學生的基礎是不一樣的,每個學生的學習習慣不同,不會不懂的知識也是不同的,因此應當個別針對。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇4
本學期在學校領導的關心與支持下,在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn),F(xiàn)特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結(jié):
一、對于成績較好的學生,想法讓他們學會學習
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不必須有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得提高的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展,也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。
對于具體的學習,我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上,強調(diào)進行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察本事,能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。
二、對于基礎很差的學生,經(jīng)過完成少量任務,讓他們有成就感,從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣
本學期中后期我們采用了分層教學,大多成績較差的學生由教師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點,估計考試會出現(xiàn)的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原先是如此少,所以必須要按時完成,否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學生主動找我,請我檢查他們的掌握情景。我又對他們大力表揚一番,班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
在記憶單詞上,我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,但每次在早讀學完單詞后,我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來,所有學生都能背五、六個單詞。想一想原先,每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,但發(fā)火之后他們照樣不背,有何用呢?并且學生容易產(chǎn)生抵觸情緒,教師心境也不會好。看來不斷探索新的方法十分重要。
三、讓學生喜歡教師,是培優(yōu)補差的關鍵
往年我由于教學上的壓力,也由于其他教師的教導(對學生越嚴越好),一向采用極不民主的.做法,結(jié)果雖然成績不算最差,但對學生的健康成長極為不利。此刻受到新的教學理念的影響,我大膽拋棄了原有做法,以嶄新的姿態(tài)應對學生。在課堂上充分尊重他們,一同學習,一同研討知識,和學生拉近了距離。盡管這樣,我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我,本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。
當然,就此刻的成績來看,還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn),但不管是成績好和成績差的學生,都正在向好的方向發(fā)展,我能預見再過一兩個月,學生的成績會有提高?墒牵瑑H依平均分來確定教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生提高了,并能健康地成長與學習,就說明教師已付出了許多努力,也說明他是一個負職責的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇5
本學期本人根據(jù)四年級學生的情景,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進行教育,提高差生的學習進取性,根據(jù)學校的要求,有目的,有組織地,有資料地開展工作,鞏固他們的學習基礎,分層教學,針對學生的不一樣特點因材施教。
一、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作:
1、定期開展工作,在規(guī)定時間內(nèi)安排好資料。
2、進行分層教學,優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎知識為主,還設立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習。
3、向?qū)W習傳授學習方法,發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和本事型的訓練讓學生思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導,確保學習時間和質(zhì)量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育,找差生談話,提高他們學習的興趣。
7、開展一幫一活動,讓優(yōu)生幫忙差生,以照顧個別差生的發(fā)展。
二、取得的成績:
進行了一學期的培優(yōu),優(yōu)生碰到難題也注意了學習的'方法,促進了思維發(fā)展,這個學期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相比較較明顯。
三、經(jīng)驗及存在問題:
經(jīng)過教育,培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想,肯大膽去鉆研一些難題,遇到不懂的問題主動問教師。雖然有些知識學生不會,但經(jīng)過思維過程,他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會。
存在問題:在方法的探討上還要多式多樣,針對不一樣的問題運用不一樣的方法。
四、今后如何開展工作:
今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,揚長避短。以學校的思想為指導,以培養(yǎng)學生的思維為宗旨,多想辦法,提高學習成績。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇6
一學期以來,在學校領導、教師們的關心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習進取性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我,學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。經(jīng)過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的進取轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能進取轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的`優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我,分析別人。進取對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不一樣層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變教師拖堂的陋習,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導作用。其次,依據(jù)學生的本事,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎、本事和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),構(gòu)成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本班學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。
3、課外輔導,利用課間,放學后的時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習進取性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作必須能越做越好的。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇7
本學期在學校領導的關心與支持下,在“培優(yōu)補差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),F(xiàn)特對本學期培優(yōu)補差工作做以下總結(jié):
我所擔任英語文學科,學生在學習程度上,學習態(tài)度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中,所以在本學期內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對于差等生的培養(yǎng),我首先會從提高對他們的要求做起,在這幾個班里有兩三個同學,基礎很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不做,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。
通過和差等生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其是這幾個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結(jié),讓他們明白學習就是一個積累的過程。
總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的'最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的!彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。
在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)補差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇8
在素質(zhì)教育的今天,我們學校初步摸索嘗試了成功的教學。在工作中不僅注重學生各種能力的培養(yǎng),還注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成,進而把培優(yōu)補差工作落到實處。
教學方面,我采取以下措施:
1、作好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們、愛護他們,讓學生覺得老師是重視他們的,了解他們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等,摸清學生對相關基礎知識的掌握情況與心理狀況,把起點放在學生努力一下就可達到的水平上,激發(fā)他們學習的積極性,把教學的步子放小,是新舊知識聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡,把教學內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
3、培優(yōu)重在拔尖,不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會,如:讓學困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設計分三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題,滿足不同層次學生的需要,從而是優(yōu)等生吃得飽,學困生吃得好。
4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子,讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣,樹立對學習的信心。
5、不歧視學困生,也不縱容優(yōu)等生,一視同仁,不能把學困生看得一成不變,隨著年齡的增長、環(huán)境的變化,他們也會發(fā)生變化。要關心鼓勵學困生、幫助他們彌補知識上的缺漏,既要注意給他們彌補學習知識的方法,讓他們逐步學會學習,又要暫時降低對他們的要求,先要求他們完成最基本的知識,使他們感受到成功的'愉悅,再逐步提高要求,從而是他們有所進步。
6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量,不但備好教材,更要備學生,學案設計有梯度,緊扣重難點、易混點,面向多數(shù)學生,要符合學生認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生的思維,習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性,練習不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要針對性和多樣化。
7、對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,并做好評價,不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況即時反饋,隨時調(diào)整教學方案。
總的來說,在“培優(yōu)補差”工作中,我班相當部分學生,基礎還比較差,底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,細心去關注他們、研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇9
放寒假了,但是一個學期并沒有結(jié)束。開學初制定了教學計劃,也同樣制定了培優(yōu)補差計劃。說實話當時制定計劃時,培優(yōu)生和學困生我并不是很清楚,只是根據(jù)上學期的語文成績確定了一些人員。由于是新接的班,不交接學生情況,只能如此。其實優(yōu)秀的學生不只是指那些卷面成績高的孩子,卷面成績差的孩子不見得是是差生。
我用了一個月的時間對學生進行了解,在國慶節(jié)后的第一個星期里,確定了一批培優(yōu)生和學困生。培優(yōu)生全部是開學報到和開學一個月里各項作業(yè)能按時交的孩子,學困生是好多作業(yè)不交,上課搗亂,家庭教育吃力的孩子。
我建立了培優(yōu)補差QQ群,激勵培優(yōu)生熱心幫助學困生,一幫一,在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學習伙伴的`名字。10月份,我利用下午放學后的時間分別給培優(yōu)生和學困生上培優(yōu)課和進步課。但是在11月,我改變了做法。因為我發(fā)現(xiàn)真是“槍頭不利弄折槍桿”!希望10歲孩子幫助那些學困生(家庭教育困難生)真是不現(xiàn)實!我還是把精力用在幫助全班孩子身上,再花些時間多輔導優(yōu)秀學生,讓他們在五年級有能力幫助學困生!于是我把培優(yōu)補差QQ群變成了四一班群,起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網(wǎng)名,我覺得當群名也有點意義——塞翁失馬焉知非福嘛!看事物不能只看當下,看學生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群,把經(jīng)過兩個月了解,確認是真的學習積極主動,家庭教育優(yōu)秀的孩子,請進培優(yōu)群。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課,在學校沒時間,就晚上在QQ群里上網(wǎng)絡課,平時沒時間,就假期上。我期望他們得到了我的幫助,能回報到班里,去熱心幫助其他同學,特別是幫助學困生。
建立了班級群后,我及時把孩子們的在校學習情況分享給家長,也在群里講一些教育孩子的想法,還在群里跟家長分享語文課程標準,借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達成共識,共同努力創(chuàng)造出一個積極奮進的班集體,火車跑得快,還靠頭來帶!這個頭不僅僅是我,還有優(yōu)秀的家長,優(yōu)秀的孩子們!一個班的學習氛圍好了,差生又能差到哪里去?懶孩子也許都不好意思懶啦!
對學困生,我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們,而是給自己定了目標——我要在一個學期里,跟他們的家長見面至少一次,跟家長聊聊孩子的教育情況,了解家庭教育情況,盡可能的給出教育建議。為了幫助學困生,把“一幫一”兩個孩子分在一個組,實在不能分在一個組,也安排坐的近點。培優(yōu)生一般擔任的都有班級的府服務性工作,不是中隊委員就是學習組長或者值日組長,他們在完成自己學習任務和勞動任務以外,還要負責幫助學困生——催交作業(yè),及時幫助解決學習困難。我呢,只要學困生出現(xiàn)小毛病,就及時談話,談話沒效果就跟家長聯(lián)系,甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學習任務。為了樹立學困生的自信心,只要發(fā)現(xiàn)他們的長處,就在班上大力表揚。
這樣的培優(yōu)補差做法,是很對不起那些不是很突出,又不是很差勁的孩子!他們得不到培優(yōu)的機會,也得不到老師放大優(yōu)點的表揚。默默的來了去了,其實這些孩子也是我可愛的學生。∷麄冸m然不是最優(yōu)秀的,但是絕對是優(yōu)秀的好孩子!所以,我在塞翁的群里發(fā)對所有孩子都有用的信息,平時只要有機會,就讓他們感受到老師對她(他)的欣賞、肯定和贊美!我覺得培優(yōu)補差真的應該面對每一個孩子,可現(xiàn)實卻不盡人意!一個班73人,我做得還不夠多,不夠好,我能做的事情還有很多,我必須更加努力工作,給每個孩子以及時的指導和幫助,給每個孩子以及時的贊賞和激勵!我相信,我們四一班的孩子將來會個個優(yōu)秀個個棒的!
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇10
這一學期已經(jīng)結(jié)束,一學期以來,在學校領導的關心與支持和老師的密切配合下,我們在“培優(yōu)補差”的工作過程中能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟,有措施的實施,落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。
通過一學期的教育,學生學習的積極性被大大地調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己學習,風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”,通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。
一、思想方面的培優(yōu)補差
在做好學生的思想工作的同時,也經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受到老師是重視他們的,從而激發(fā)他們學習的積極性;經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的學習情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
二、在培優(yōu)補差工作中還應做到:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先要做到真誠,做到言出必行;其次,要做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對;
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目,讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給予相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的.目的;
3、對于優(yōu)秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
三、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效
本學期利用課余時間對學生進行輔導,“因材施教”,對癥下藥,根據(jù)學生的實際情況和素質(zhì)采取相應的輔導方法。
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題;
2、堅持好差同組,合作交流,也取得比較好的效果;
3、課堂練習分層次,第一層必做題是基礎題,第二層選做題是中等題,第三層思考題是托管提技能,充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心;
4、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前,校代課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。
5、每張進行一次章末測試,建立學生學習檔案。
現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學中的,就必須抓基礎知識,抓基本技能,以重要數(shù)學知識為主進行教學,使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法,為學生打下扎實的數(shù)學基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質(zhì)量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高。
從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇11
本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃,F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:
一、基本情況
我所教的二年級班學生一共有43人。
1、數(shù)學學困生有5人。他們分別是黃海玲,李妍,龍宗礦,滕新燕,周福河。其中滕新燕,周福河最大的特點就是速度慢。李妍,龍宗礦學習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。黃海玲的.智力有些障礙。
2、優(yōu)等生有:盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。
二、主要措施
1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,學習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算。
2、筆算
3、乘法口訣
對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇12
一學年以來,我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)。經(jīng)過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習進取性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)已能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”,F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下:
一、認真分析班級學生發(fā)展現(xiàn)狀
學期初,能根據(jù)班級學生實際情景對學情進行分析,制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施,這樣教師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數(shù)”,在工作中對癥下藥,有的放矢,事半功倍。
二、因材施教,因人施教。
對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和進取性外,還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點,適當?shù)亟o他們拓寬知識面,把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。
第一、引導“優(yōu)生”樹立志向。引導他們樹立夢想,明確志向,真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份職責,從此刻起就應比別人多一份努力。引導學生立志,給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命。
針對有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認識不夠,經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較,經(jīng)過對自我求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,經(jīng)過各種具體的課內(nèi)外實踐活動,正確全面地認識自我,進而有針對性地發(fā)展自我。
第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點:一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質(zhì);二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者能夠有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中,體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓練“優(yōu)生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以,優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力,是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,而應與其他學生一視同仁;另外,對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,而應當嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最終,也是很重要的一點,要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試,在此過程中必然會失利,而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候,他們就學會了坦然應對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本事。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說,“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的,但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù),而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
對差生則要先肯定他們的長處,關心他們的學習,再幫忙他們分析考試失利的原因,針對他們基礎薄弱的'情景,從基礎入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,就在于他們的基礎沒打牢固(那里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對這種情景,教師就應當抽出必須時間給他們補缺補漏,給學生架座橋、指條路。對于學習本事相對困難的學生,在平時作業(yè)上,對學困生則適當降低難度,使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅,樹立起學習的信心。
1、動之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感能夠使浪子回頭。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,教師應當尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應異常注意以下幾點:
。1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的本事。
。2)讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起提高的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
。3)讓后進生充分發(fā)展自我的才能,充分展示自我的長處。
3、曉之以理,增強后進生分辨是非的本事。教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念,必須堅持正確誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用團體論,輔之以分明的獎罰。同時,在班上開展一幫一互助活動,讓優(yōu)生同學困生結(jié)成互助對子,讓優(yōu)生幫忙學困生,這樣,既使學困生的學習成績得到提高,又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,一舉兩得。
三、取得的效果:
經(jīng)過一學期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高,能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題,在學習中敢于提出自我的見解,初步學會反思和完善自我的學習行為。在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習進取性也有所提高,能自覺完成作業(yè),能逐漸明確學習目的,端正學習態(tài)度,自覺地完成作業(yè),遇到困難能主動請教他人,能基本掌握學科雙基知識。
四、存在問題
當然在工作中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題:如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣;不能自覺地完成作業(yè),時有拖欠現(xiàn)象;還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣;學生預習方面還沒有落實到位;學生發(fā)現(xiàn)問題、提問題的本事尚有待引導等等。這些問題,是我們今后工作中要努力的方向。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇13
一學期以來,在學校領導、教師們的關心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習進取性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。經(jīng)過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高,F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
堅持以人為本的教育價值取向,切實轉(zhuǎn)變觀念。我們做教師的.決不能對學困生有所歧視,而應當進取投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定,使他們感受到團體的溫暖。
改善師生關系,關愛學生。結(jié)合學校對評價制度和評價方法的變革,創(chuàng)設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關注學生的發(fā)展,關注學生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學生大膽質(zhì)疑、表達,認真地去尊重學生,傾聽學生。如此,師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強培優(yōu)補差工作。
進取溝通全體任課教師,構(gòu)成合力,采取以鼓勵為主的教育方法,堅持不懈的進行培優(yōu)補差工作。
全體任課教師要共同分析學生特點,討論制定對學生的教育方法,同時不妨對家長也進行一些思想觀念的教育,以幫忙構(gòu)成一種良好的教育環(huán)境。對學生,要以鼓勵為主,寬嚴相濟。對他們一再出現(xiàn)的錯誤,我既沒有簡單的放棄,也沒有一味地施以過分嚴厲批評,我總是堅持著,以一顆寬容的心來要求他們,感化他們。
總之培優(yōu)補差工作是我們每一個教育工作者在教學中必須要做的工作,我們要正確認識、努力探索使全體學生成才的好途徑。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇14
在學校領導、老師們的關心和支持下,本學期我能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差方案,使學生得到較好的發(fā)展。
一是通過內(nèi)化教育激發(fā)學生的學習動機,調(diào)動他們的學習積極性。不管是優(yōu)等生還是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己,學習風氣較以前有明顯變化,學生的觀念由以前的"要我學"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我要學"。學生的自信心,意志力得到很大的提高。
二是轉(zhuǎn)變教學觀念,提倡信心教育。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點。用發(fā)展的眼光看待自己,分析學生。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
三是實行教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的'水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本班學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。
此外,在培優(yōu)補差的過程中,我還從以下幾個方面狠下功夫:
1、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。
2、課外輔導,利用課間,放學后的時間,組織學生加以輔導訓練。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
4、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
5、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
本學期我雖然在培優(yōu)補差方面取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。我相信通過今后的堅持和努力,我的培優(yōu)補差工作一定會再上一個臺階。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇15
從我班的基本情況來看,學生的語文總體來說是比較弱的,部分學生幾乎到了要放棄該學科的地步。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,并取得了一定的效果。
一、實施分層分類教學
所謂分層分類教學,就是根據(jù)學生的`學習程度、學習習慣的差異,在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上,在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中,我的具體做法如下:
1、根據(jù)三年級學生語文學科的成績,將學生按照1、2、3三個層次進行分組,不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,對分組的情況實行動態(tài)管理,如果經(jīng)過考核3組的學生達到2組學生的水平,就可以進入上一個組;反之,如果學生成績嚴重倒退,則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學:在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,對“后進生”實行“會診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對性地采取不同的措施。
二、推行個性化教育
由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,所以每個學生也都有其獨一無二的個性。在教學中我從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生的獨立人格,發(fā)展學生的個性才能,使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇16
本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、主要
1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習的。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的.機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現(xiàn)行,給予正確引導,加強學習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往,學習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
二、配合本教學組織的教學活動
1、口算
2、筆算
對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
最后,我會繼續(xù)關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇17
在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應當重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢?、要求我們教師道德要更新教育觀念。
在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識本事較弱,但動手操作本事卻很強。所以,僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。
下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法:
一、真情化冰法
愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對教師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,教師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。僅有到達心理相容,差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達“精神所至,金石為開”的奇特效應。
二、優(yōu)先提問法
課堂提問是教師了解學生學習情景,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎和本事都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。
三、優(yōu)先批改作業(yè)法
作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心境舒暢,差生的'作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致教師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為,差生的作業(yè)應當受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著本事的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上頭有錯誤,必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,教師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于教師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也到達了。
四、暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應當采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能到達教育的目的。
五、及時表揚法
差生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應當在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,可是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。
以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會:
一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應當掌握每個“特優(yōu)生”的個性,也是他們的氣質(zhì),性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質(zhì)的本事,我經(jīng)常在課余時間與學生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應當有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,僅有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,到達夢想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”,經(jīng)過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自我的最大本事做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。
三、正確引導“特優(yōu)生”
人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,這時,應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì),原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學生呢?
四、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫忙,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自我要有淵博的學識,和扎實的專業(yè)水平!耙虢o學生一杯水,自我要有一桶水”。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇18
時間過得真快,本學期又要結(jié)束了。認真回顧一下本期的工作情況,現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下:
本學期,我擔任初一年級35班的生物教學工作。與往年不同的是,今年只有3個班的教學任務,這就為我用心去關注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障。可想而知,在本期結(jié)束之際,我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這3個班級的學習狀況步調(diào)一致,兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善。學校把這三個班級的教學任務交給了我,我一定要把它做好,為了做好每項工作,一有時間我就及時為自己“充電”,積極拜讀名師書籍,并從中總結(jié)出適合自己的方法,并應用到教學工作中去,因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正,首先要幫他們樹立學習的自信心。經(jīng)過深入的剖析,我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題:有一部分后進生(特別是大個子的)總是以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),愛欺負弱小的同學,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響,總是表現(xiàn)的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題,我是這樣處理的`:
一、多一分鼓勵,少一分批評。
中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,加以積極引導,就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。
二、多一份關心,少一分冷漠。
對于后進生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,這樣做,不但于事無補,反而事與愿違。當這些學生出現(xiàn)錯誤時,處理要慎重,這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。
三、多進行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子,走到學生中間去和學生進行平等地交流,要讓自己成為學生的朋友。
在實際的工作中,我用真誠換得了后進生的理解,并在此基礎上,促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新,并取得了較大的進步。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇19
期中考試后,對自我所帶504班安全生產(chǎn)課,學生學習上反映出優(yōu)差情景做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考,這段時間的培優(yōu)補差措施的實施(主要是補差工作)從第二次小考成績來看,收到了必須效果,但還存在一些問題。調(diào)整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分,比期中考試的60分上升了18分;張新期中考試得了60分,這次小考得了75分,比期中考試上升了15分,這是收到效益的情景,而王拓這次小考剛夠及格,和期中考試比較,基本原地步。
關于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠夢想。從這些情景來看,說明了自我在補差措施實施的過程中還不夠扎實,其力度不夠,導致效果還不夠夢想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的情景,有忽視的情景,所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。
從實操的情景看,期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象,經(jīng)過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導,多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所提高,第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分,屬中等偏上的水平。關于實操,每個學生的效果因提高的程度不一樣在不斷的`發(fā)生著變化,所以實操補差要應對每個學生的實操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整,對隨時落實的學生,勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
對課本學習中的差生,在本學期的最終這幾個周,要加大補差力度,首先要思想感情補差,要接近他們,勤和他們交談,溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題,包括思想問題,采取課堂補差,多提問,課后補差多督促、多輔導,做到課課節(jié)節(jié)的知識領會。異常注意學生的作業(yè),對其作業(yè)中存在的問題要加批語,在期末考試中補差對象成績在70分以上。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇20
本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學生42人。
1、學困生有6人,他們分別是:張霞、王龍乾、吳飛、蘆博文、李世成。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生:李冰冰、路云飛、徐新緣、陳雨婷、邱相婷、王豫新等。
二、主要工作:
1、思想教育是培優(yōu)補差的根本。
老師傾注真誠的愛,在感情上親近學生,在學習上幫助他們,在生活中關心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會主動親近老師,才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生,公平,公正對待每一位同學,通過談心、個別交流的形式,給予全班學生同樣的關心指導,同樣的信賴和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度,有積極進取的心態(tài)。
2、因材施教是培優(yōu)補差的'有效措施
根據(jù)每個學生的特點,特別是個性鮮明的學生,“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法,不傷害任何一個學生,嚴格要求優(yōu)等生,充分挖掘他們的潛力,培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力,使他們超越自我。關注熱愛后進生,使他們減輕壓力,感受到來自老師與集體的愛,享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足,樹立自信心。
。1)、分組實施競爭、合作、互助的方法。
在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法;在學習上采用“對手賽”的方法;在課堂上采用后進生優(yōu)先板演,優(yōu)生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原因,做好查漏補缺,知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,也提高他們的自信心。
。2)、實施堂堂清、日日清的原則。
為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補差工作,不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清,讓學生掌握好當天知識,不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。
(3).對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作,并學會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學,及時進行表揚并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力、認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐更新進取,爭取更好的成績。
三、定期進行知識測驗,摸清學生學習情況,做好培優(yōu)補差工作
每次測驗后,要求每個學生不斷調(diào)整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因,找到查漏補缺的方法,及時引導學生端正學習態(tài)度,做到勝不驕、敗不餒
四、存在不足
1、如教育教學方法、手段還有待改進。
2、對于過于簡單的知識,講了還不會,就會沒有耐心。
3、與家長聯(lián)系比較多,但是沒有發(fā)揮家長人作用。
4、輔導形式有點單一。
5、學生的積極性不是很高。
對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。
五、改進措施
l.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。
包括:
(1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
。2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇21
長期以來,在學校黨政領導的關心與支持和全年段教師的密切配合下,我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學生。
要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情景做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不一樣的側(cè)面全方位了解后進生。
2、教師根據(jù)學生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,一般利用每一天午時第四節(jié)課以及其他空余時間輔導。
3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務、定計劃、定資料、定措施、定目標。
4、培優(yōu)要著眼于長遠,要側(cè)重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新本事,要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加市、省、國家級美術(shù)比賽。同時還要落實到課堂教學中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
在前一段時間里,雖然我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改善。但我們相信只要學校的支持、教師的配合,我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必須能越做越好的。
新的學期開始了,培優(yōu)補差的工作在我們的教育教學工作中依然重要,每一個學生都是我們的孩子,平等的對待每一個學生也是我們教師必須做到的。
每個學生都有自我的長處與不足,那些文化課好的學生在其它方面不一很好,而在其它方面表現(xiàn)突出的學生在文化課上卻不必須很好,我始終認為每個人都有自我擅長的東西,都有自我用武之地。所以在平時的美術(shù)教學當中,我一向堅持客觀平等地去看學生,不以其它課業(yè)的好壞去評價他們,那樣做對孩子們是不公平的.。
不管是好學生還是差學生我們都要付出我們?nèi)繍坌模逃麄,幫忙他們。學生沒有絕對的好與壞,我們不能因為學生差就將其放棄了,也不能因為學生好就掉以輕心,因為他們正處于發(fā)展階段,也是不穩(wěn)定的階段,需要我們針對學生間的差異、不一樣,運用有效的教育教學方法措施,力爭使每位學生都能成為有用之材。
在我們美術(shù)這門課上,也會有優(yōu)差生,那么對于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學生就要重點培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的本事,而在美術(shù)上比較差的學生,我們主要培養(yǎng)他們的興趣,最終目標能使每一位學生都能全面發(fā)展。
首先是補差工作。每個人不一樣,每個學生也不一樣,作為教師應平等的對待每一位學生,要客觀的看待每一位學生,不能因為某方面的原因就把他全盤否定了。差生就是這樣,我們不能因為他們學習或者其它方面不好,就放棄他們了,而是要給他們更多的關心與培養(yǎng),看到他們的發(fā)光點。
對于美術(shù)方面的差生,重要的是培養(yǎng)人們的興趣,興趣是學生學好美術(shù)的基本動力。例如一些手工課上,教師能夠先做一些精美作品展示給學生,引起他們的興趣和學習欲望,欣賞課上,盡量搜集更多的作品,豐富知識,開闊眼界。
另外,對待這部分學生不能要求過高,只要做了就要給予肯定的評價,增強自信心,鼓勵他們下次做得更好。對于“差生”,教師決不可灰心而丟掉不管,要幫忙他們找到自我智能的最佳點,發(fā)揮其智能最大潛力,把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。
其次是培優(yōu)工作。對于優(yōu)等生,在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識的同時,重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的本事。雖然優(yōu)等生學習好,有很多優(yōu)點、長處,卻往往會忽略他們的不足和缺點,所以對優(yōu)等生更要嚴格要求。未來社會要求的是張揚個人的主體性和創(chuàng)作性,要轉(zhuǎn)變學習方式,使學生成為美術(shù)學習的主體,讓學生更多的在探究中自我發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,創(chuàng)造問題。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現(xiàn),鼓勵學生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自我不一樣的見解。要讓他們明白自我所處的狀態(tài)并不是固定的,必須堅持對學習的良好興趣和鉆研精神,把自我的良好狀態(tài)一向堅持下去。同時,由于優(yōu)等生一向處于“處優(yōu)”環(huán)境之中,會構(gòu)成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心,一旦環(huán)境改變,失去原先地位和同學教師的關注,就會產(chǎn)生失落感,所以應對優(yōu)等生進行挫折教育,使他們在挫折面前,不至于難以理解。總之,要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。
讓我們每位教師都消除偏見,用真誠的心去愛我們的每一個孩子。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇22
在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)。
經(jīng)過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習進取性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自我的學習目的,不時為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。我班學生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情景,我經(jīng)過不斷的加強訓練,幫忙他們獲取一個個小成功,他們的'自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試提高十分大。另外,經(jīng)過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,大大提高了學生的學習興趣,F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學生。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情景做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。在教學中經(jīng)過綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不一樣的側(cè)面全方位了解了后進生。
2、根據(jù)學生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,一般每一天利用空余時間進行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務、定計劃、定資料、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”,即要了解后進生,要尊重后進生,要對后進生有信心。
5、及時了解學生在家中的情景,做到與家長及時交流,共同關注學生的提高。
思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育能夠采。旱推瘘c,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到期望,對學生每一點提高要及時賞識,提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關;教學目標清晰,教學容量適度,教學重點突出,教學設計創(chuàng)新,強調(diào)學生學習主體性,參與性,課堂教學氛圍的平等性,交際性,不把學生的“為什么”留到課后;落實當天學習資料的及時復習鞏固,及時獨立完成作業(yè),完成語文背誦資料,做到“今日事今日畢”;強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,引導學生自主歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題;對當月主要學科所學知識和本事的驗收,強調(diào)檢測命題的科學性,考試的嚴肅性和反饋的時效性,注重學生本事的考查,對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,落實教學的過程管理,有效控制學生學習知識的負積累,確保教學質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了必須的成績,但從期末的成績分析可得,還有少數(shù)學生,基礎還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇23
一學年以來,在校園領導的關心與支持和全體老師的密切配合下,我們在學困生轉(zhuǎn)化工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實學困生轉(zhuǎn)化的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn),F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下:
一、校園領導的重視與支持。
校園領導能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;校園領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤。
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施,提高學困生的學習成績。
1、對學生采取“一幫一”的措施!皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫忙一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當?shù)?學習指導與幫忙。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,教師除平時課堂多關注,課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見。校園提倡教師到學生家里去家訪。
三、改善教學方法,指導學法,切實提高學困生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納以前說過,培養(yǎng)學生的學習興趣,就要使學生認為這個學科值得學習。那么,教師就應做的就是激發(fā)學生學習興趣,引導學生自悟明理,感受學習的興趣和學習的重要性,從而使學生自覺的投入到學習中去。
1、認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備,在課堂上才能揮灑自如,課堂語言才能生動搞笑,這樣的課堂才能受到學生的喜歡,才能激發(fā)學生的興趣,興趣是最好的老師,有了學習的興趣,才可能談到提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,新課程改革提倡在生活中學習,生活處處有數(shù)學,生活處處有語文。借用生活中的實際事例,更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,更容易吸引學生的注意,學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學,充分吸引需要幫忙的學生的注意力,注意運用藝術(shù)性的教學語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入用心的學習狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)用心的同學,更要關注那些需要幫忙的學生,講授新知與反饋練習都要分層設計,保證優(yōu)生吃飽的狀況下,也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況采取分層考測的辦法,幫忙學困生找到學習的自信。
本學期,在全校領導及班主任的共同努力下,經(jīng)過一個學期的努力,學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步,本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上,還有45名學生的成績到達60分以上,不能不說這是一個不小的進步。
總之,讓每一個學生都能學有所長,是我們校園教學的目的。為此校園做出了很大努力,這些需要幫忙的學生也有了明顯的進步,但這項工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改善。但是我們相信只要能教學得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇24
由于我是一名新老師,是半路接手七年級兩個班的的,對學生情況的了解還不足夠。今年的培優(yōu)補差工作難度很大,有時使我很矛盾,培優(yōu)補差工作到底該怎么做,有時候想培優(yōu),又要兼顧補差,卻往往適得其反,尖子生出不來,差生又更差。
我記得一位教育家曾說過這樣一句話:好孩子誰都會教,但能把后進生教好的才是真正的好教師。對于后進生,我總是懷著一種特殊的感情,這些所謂的后進生,他們往往有著特殊的因素,比如:底子薄、注意力差、還有家庭教育等,他們往往在某些方面有欠缺,因此他們的心理是很敏感的。
為此我在日常心理輔導及學業(yè)評價中,作到了:其一,尊重他們,維護他們的自尊,這是交流的前提,也實通的基礎!笆紫葠蹖W生,然后才受理學生”。其二,針對這些學生,如果我見到他們的優(yōu)點,哪怕是微不足道的他們做的好事,要給與及時地大膽的表揚,并且在公開場合大力的給與表揚,這樣,在無形中樹立了他們的自信心,增長了他們上進的信心和前進的勇氣。其三,對于后進生,我一般不在公眾場合批評他們,為的是保護他們脆弱的心靈,樹立他們的自信心,幫助他們樹立在班級中的形象,我經(jīng)常在私下與他們單交流,幫助他們認識錯誤,改正錯誤,讓我的學生做到心服口服。
對于優(yōu)秀生,我也采取了系列的方案,取得了良好的教學效果。我讓優(yōu)秀生有單的作業(yè),允許他們在課堂上除了聽懂老師的'授課思想之外,可以單得進行學習課外知識,開發(fā)知識的外延部分;還有我把優(yōu)秀生用捆綁式的方法,把他們綁到一起,進行互相學習、取長補短。我時刻銘記:無論優(yōu)秀生,還是后進生,他們都是我的學生,他們都是我的教育的對象,都是我的教育的可塑造的。對待他們,尤其后進生,我更愛他們。
培優(yōu)補差工作總結(jié) 篇25
由于學生所處的生活、文化環(huán)境不同,造成了一個教學班中學生存在一些個體差異。作為教師我們應當正確地面對這些差異,尤其是對后進生要始終以愛心、細心、耐心從思想上、學習上、生活上去關心、引導他們。下面將我在本學期轉(zhuǎn)差工作上的一些做法總結(jié)如下。
一、查找不足、提高認識。
在我?guī)У陌嗉壷校筮M生相對較多,本學期我將這些學生組織起來,和他們一起認真分析自身存在的問題,認識不足,以便他們確定合適的努力方向,取得一些進步。
巨靜芳、邱麗、李友琴、蔡家杏:學習較為認真、努力,但學習方法存在問題,對自己的要求不夠嚴格,認真學習地持久性不夠,接受能力較弱。
李濤、陳龍、姚玉峰、劉穎:學習能力相對較強,他們的學習習慣有待改進,學習態(tài)度不夠端正。
何康、杜重陽、邱樂意、周茂雨:學習基礎薄弱,學習方法和學習態(tài)度均要改進,家長監(jiān)督不夠。
二、充分關注、鼓勵進步。
1、實施分層教學,分層評價。
在班級里能建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據(jù)學生的'能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
2、調(diào)整教學目標,改變學習的方法。
為調(diào)動學生學習的積極性,在課堂上教師要嘗試“低、小、多、快”的教法方法。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?焖俜答,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
3、多和家長聯(lián)系
經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,即老師進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
在一學期的時間里,雖然我的補差工作取得了一定的成績,班級中的學生全部達到基本要求,但也還存在著一些問題。我相信只要堅持正確的教育理念,采用正確的教育教學方法,尊重差異,培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。
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