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小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)1
一、小學(xué)中隊(duì)輔導(dǎo)員職責(zé)
1、少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的親密朋友和領(lǐng)導(dǎo)者。要全面關(guān)心少年兒童的思想、學(xué)習(xí)、健康、生活,并成為他們的表率。
2、熟悉少先隊(duì)業(yè)務(wù),自覺(jué)進(jìn)行少先隊(duì)有關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究,不斷提高自身素質(zhì)和輔導(dǎo)能力。
3、結(jié)合學(xué)校德育處工作計(jì)劃和總結(jié),針對(duì)自己中隊(duì)的實(shí)際情況,每學(xué)期初制定好本中隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃,學(xué)期末做好總結(jié)工作。
4、培養(yǎng)少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)委,做好發(fā)展隊(duì)員、編隊(duì)、改癬獎(jiǎng)懲等工作。
5、積極組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校、大隊(duì)部和有關(guān)部門的各項(xiàng)活動(dòng),并要按時(shí)、保質(zhì)、保量完成各項(xiàng)任務(wù)。
其中必須做到每月開一次主題隊(duì)會(huì),主題隊(duì)會(huì)要有針對(duì)性、思想性、趣味性、創(chuàng)新性,發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。并要有詳細(xì)記錄;指導(dǎo)學(xué)生出一期黑板報(bào);監(jiān)督隊(duì)員參與每周一的升旗儀式活動(dòng),協(xié)助學(xué)生做好紅領(lǐng)巾廣播站等大隊(duì)部組織的活動(dòng)及分配的任務(wù)。
6、指導(dǎo)中隊(duì)委搞好少先隊(duì)活動(dòng)陣地。做好板報(bào)、手抄報(bào)、讀書讀報(bào)、興趣小組、中隊(duì)角布置等輔導(dǎo)工作。
7、中隊(duì)輔導(dǎo)員要定期參加隊(duì)委會(huì),聽取他們的意見與他們共同討論工作,讓他們明確自己的職責(zé),要經(jīng)常了解他們的工作情況,指導(dǎo)他們完成各項(xiàng)具體的工作,教給他們工作的'方法,幫助他們解決工作中的困難,培養(yǎng)一批有能力的中隊(duì)委員。
8、建立中隊(duì)人才庫(kù)。注重發(fā)掘隊(duì)員的閃光點(diǎn),發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。
9、輔導(dǎo)員要與學(xué)校、社會(huì)、家庭密切配合。并定期在年級(jí)中開展有意義和有影響的教育活動(dòng)。
10、認(rèn)真做好少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)資料積累,經(jīng)常撰寫一些少先隊(duì)工作論文,并積極做好宣傳報(bào)道工作。
11、中隊(duì)輔導(dǎo)員要積極支持與配合大隊(duì)輔導(dǎo)員工作。首先,在思想上、行動(dòng)上接受大隊(duì)輔導(dǎo)員的幫助,接受大隊(duì)輔導(dǎo)員布置的工作任務(wù),并努力完成。其次,熱心少先隊(duì)工作,除了在中隊(duì)中進(jìn)行有效的,富有創(chuàng)造性的隊(duì)活動(dòng)外,還應(yīng)積極向大隊(duì)輔導(dǎo)員提出建設(shè)性的意見,提供有特色的活動(dòng),以便推廣。
二、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)
大隊(duì)輔導(dǎo)員是學(xué)校少先隊(duì)組織的直接領(lǐng)導(dǎo)者,大隊(duì)輔導(dǎo)員要在上級(jí)黨團(tuán)組織及學(xué)校黨支部的直接領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)少先隊(duì)的組織管理及學(xué)生的思想教育活動(dòng)等工作。
1、大隊(duì)輔導(dǎo)員要努力學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策,了解少先隊(duì)的歷史,掌握少先隊(duì)的基本知識(shí),在黨團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下積極開展少先隊(duì)工作。
2、根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的少先隊(duì)工作意見和學(xué)校工作計(jì)劃,制定學(xué)校少先隊(duì)工作計(jì)劃,學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)。
3、指導(dǎo)中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作,要經(jīng)常了解中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作情況,幫助他們開展活動(dòng),定期組織中隊(duì)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和研究中隊(duì)工作。
4、領(lǐng)導(dǎo)少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)的工作,培養(yǎng)大隊(duì)委員會(huì)樹立責(zé)任感,創(chuàng)先意識(shí)和自治、自理能力。
5、教育、督促學(xué)生自覺(jué)遵守小學(xué)生守則及學(xué)校規(guī)章制度,組織指導(dǎo)少先隊(duì)員參加各級(jí)、各類活動(dòng)。
6、辦好學(xué)校廣播站、宣傳欄、黑板報(bào),組織指導(dǎo)辦好班級(jí)陣地,不斷積累經(jīng)驗(yàn),做好宣傳工作。
7、認(rèn)真培訓(xùn)中隊(duì)輔導(dǎo)員和大、中隊(duì)隊(duì)干部,選好大隊(duì)委員會(huì)指導(dǎo)制訂工作計(jì)劃,做好發(fā)展隊(duì)員,編隊(duì)選舉,鼓勵(lì)處分等工作,關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)和身體健康,不斷提高他們的
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)2
一學(xué)期來(lái),我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大舉關(guān)切下,始終堅(jiān)持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、心理健康教育課在規(guī)矩性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。
首先,鑒于以上的認(rèn)識(shí),我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源,規(guī)矩課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績(jī)。
其次,繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,從”以教師為中心,教材為中心,教室為中心’的舊框框中解脫出來(lái),真正確立"以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心’的教學(xué)觀念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,課堂進(jìn)程的導(dǎo)致者。本學(xué)年,我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,盡快做到以活動(dòng)為主,以學(xué)生的體驗(yàn)為主,在心理教育課堂中應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì),都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),行為得到訓(xùn)練,同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,相互勾通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,使課堂環(huán)境越發(fā)融洽,課堂效果越發(fā)鮮明。
以上的.改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,完備自我的催化劑,也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。
二、扎實(shí)工作,拓寬渠道,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
專門教育與學(xué)科滲透相接合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全進(jìn)程,參與心理健康教育,選派教師參加省市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上,各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容,使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針關(guān)于兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng),旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情結(jié)調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。
三、展望未來(lái)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到1/5了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題,如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)3
為加強(qiáng)疫情防控期間學(xué)生心理防護(hù)和心理疏導(dǎo)工作,幫助同學(xué)們應(yīng)對(duì)疫情產(chǎn)生的心理困擾,近日,陽(yáng)光小學(xué)開展了"呵護(hù)心靈,攜手防疫"心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。
活動(dòng)中,各班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,完成了各種心理趣味活動(dòng),通過(guò)合作拉近距離,通過(guò)比拼釋放情緒,通過(guò)笑聲舒緩壓力。"一個(gè)都不能少"讓同學(xué)們感受到報(bào)團(tuán)取暖的溫暖和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量;"一夫當(dāng)關(guān)"讓同學(xué)們體驗(yàn)到挑戰(zhàn)自我的欣喜;"群龍取水"讓同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得了快樂(lè)……
通過(guò)此次心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),幫助同學(xué)們預(yù)防和減輕了疫情所致的.心理壓力,緩解學(xué)生的焦慮情緒,引領(lǐng)同學(xué)們理性看待疫情影響,做好心理防護(hù)。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)4
新型冠狀病毒卷土重來(lái),關(guān)于疫情的信息鋪天蓋地,在這種特殊時(shí)期,每個(gè)人或多或少都會(huì)產(chǎn)生心理上的波動(dòng),為了引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)和看待這些心理上的變化,5月6日下午,惠濟(jì)區(qū)雙橋小學(xué)開展了線上疫情學(xué)生心理輔導(dǎo)課。
此次學(xué)生心理輔導(dǎo)課由雙橋小學(xué)的心理教師李圓圓主講,李老師結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),形象生動(dòng)地講解了防疫知識(shí)和心理調(diào)節(jié)知識(shí),教育孩子們?cè)诹私庑鹿诜窝椎?預(yù)防措施的同時(shí),做到理性面對(duì)疫情,戴好“心理口罩”,保持平和心態(tài)。通過(guò)一系列的知識(shí)科普和心理疏導(dǎo),孩子們了解了如何做好自身防護(hù)以及如何保持健康的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)了用正確的態(tài)度去面對(duì)新冠肺炎疫情。
疫情無(wú)情,人心有情,眾志成城,守護(hù)平安。雙橋小學(xué)全體師生將共克時(shí)艱,齊心協(xié)力,共同打贏這一場(chǎng)防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)!
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)5
20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果,上半XX年成功創(chuàng)建市示范心理咨詢室。本學(xué)期,在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí),本著促進(jìn)我校心理健康教育越發(fā)深入健康地發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的,我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),關(guān)于工作提出了更高的要求,拓寬心理健康教育的渠道,繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作越發(fā)健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開;仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開展的心理健康教育工作,總結(jié)如下:
一、積極開設(shè)心理健康教育課
開設(shè)心理健康教育課,是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級(jí)開設(shè)心理健康教育課,并且納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)矩、有序的方向發(fā)展,也有利于以點(diǎn)帶面,促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開展。本學(xué)期馬恒松老師開設(shè)的心理輔XX導(dǎo)活動(dòng)課《職業(yè)生涯計(jì)劃》獲市首屆”健心杯’心理健康教育課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
同時(shí),針關(guān)于性地開設(shè)心理講座。本學(xué)期開設(shè)了一次女生專題的”做一個(gè)美麗的女生’講座,使女生們認(rèn)識(shí)到什么才是真正的美麗。一次以“團(tuán)結(jié)'為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)課,使參與學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會(huì)課。經(jīng)過(guò)各種類型的教育,達(dá)到了宣傳心理健康的作用。
二、繼續(xù)開展好心理咨詢室"心語(yǔ)心苑’的開放工作
每周一至五中午下午開放心理咨詢室,由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛(wèi)東、種穎、宋娟為前來(lái)咨詢的'學(xué)生進(jìn)行各別輔導(dǎo),關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并且關(guān)于有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治,并且認(rèn)真做好記錄。
三、建立健全學(xué)生心理檔案
建立學(xué)生心理健康檔案并且使之逐步規(guī)矩化,這關(guān)于于提高學(xué)校心理健康教育的針關(guān)于性和有效性具有重要作用。
它將有助于確定具體的、有針關(guān)于性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑,有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評(píng)判,建立了一年級(jí)新生電子檔案和紙質(zhì)檔案。
四、大舉開展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期,我校經(jīng)過(guò)晨會(huì)、櫥窗等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康。學(xué)校還鼓勵(lì)教師參加心理健康教師培訓(xùn),提升教師的專業(yè)水平。為了促進(jìn)與兄弟學(xué)校的共通進(jìn)步,本學(xué)期應(yīng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng),吳文晶老師為全區(qū)本期“心育班’學(xué)員開設(shè)了一堂講座,主要探討如何做好學(xué)校的心理教育工作,獲得了兄弟學(xué)校老師的好評(píng)。
心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作,是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完備工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育工作達(dá)到深入人"心使它深入到學(xué)校生活的方方面面,在每一個(gè)教師、學(xué)生的心中生根發(fā)芽,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)6
四月,桃紅梨白,新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據(jù)上級(jí)疫情防控工作有關(guān)要求,開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理,重啟線上學(xué)習(xí)模式!學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育,自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后,積極部署心理健康教育工作,在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動(dòng)。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺(tái),隔空傳遞關(guān)愛,用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。
本次心理活動(dòng)教育主題為“面對(duì)疫情我不怕,健康心理戰(zhàn)勝它”,心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論,為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法:
1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法。
2.聆聽美妙的音樂(lè)。
3.放聲大喊。
4.積極的`“愿望清單”技術(shù)。
5.多和父母長(zhǎng)輩溝通交流。
6.生活規(guī)律,居家多鍛煉,加強(qiáng)身體素質(zhì)
此次心理健康教育活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)理論中放松了身心,讓他們對(duì)居家期間的情緒變化有了正確認(rèn)知,幫助學(xué)生們科學(xué)地調(diào)節(jié)疫情帶給我們的焦慮情緒,以更加飽滿的姿態(tài)面對(duì)居家學(xué)習(xí)和生活。在這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中,我們既需要重視疫情的嚴(yán)峻性,做好自我防護(hù),同時(shí)也要重視心理健康教育,讓陽(yáng)光心態(tài)來(lái)為自己保駕護(hù)航。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)7
為切實(shí)加強(qiáng)新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作,更好保障學(xué)校教師生的生命安全和身心健康,更好地對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康教育,金都小學(xué)多舉措對(duì)全校師生進(jìn)行疫情防控期間的心理健康教育。
分層次上好心理健康教育課。對(duì)全體教職工開展心理健康教育培訓(xùn),要求教師在疫情防控期間提高自身的心理免疫力和做好學(xué)生的心理健康教育和心理疏導(dǎo)。其次,各班利用線上教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,通過(guò)讓學(xué)生掌握預(yù)防新型冠狀病毒肺炎的小知識(shí),消除恐懼心理。
加強(qiáng)家校聯(lián)系,適時(shí)開展心理疏導(dǎo)。班主任教師通過(guò)微信群、釘釘群等平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,及時(shí)掌握學(xué)生心理健康狀況,適時(shí)開展心理疏導(dǎo),通過(guò)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活狀況,引導(dǎo)教育家長(zhǎng)合理安排學(xué)生生活起居,積極開展親子游戲;引導(dǎo)教育學(xué)生在疫情防控期間合理自學(xué),適當(dāng)開展室內(nèi)體育鍛煉,健康娛樂(lè),放松自我。
開展豐富多彩的線上活動(dòng),緩解舒壓。教會(huì)孩子如何科學(xué)看待疫情,保持健康心理狀態(tài),合理安排居家活動(dòng)。組織各年級(jí)開展了“疫情防控期間心理健康”手抄報(bào)制作和“防疫小妙招”等活動(dòng),孩子們?cè)趯憣懏嫯嬛,心態(tài)更加平和樂(lè)觀、信念更加堅(jiān)定執(zhí)著。班主任老師通過(guò)微信群和私聊的.方式充分了解班級(jí)學(xué)生疫情期間的學(xué)習(xí)生活情況。尤其針對(duì)父母在一線奮戰(zhàn)的家庭,更是送去無(wú)微不至地關(guān)懷,面對(duì)這樣的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)還是身心,老師都給予全方位地關(guān)愛和引導(dǎo)。
通過(guò)各種媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校通過(guò)制作美篇、微信、釘釘?shù)确绞桨l(fā)布疫情防護(hù)知識(shí)、心理科普類文章等讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情防控。指導(dǎo)學(xué)生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態(tài),學(xué)習(xí)如何在疫情中提高心理免疫力,增加心理韌性,進(jìn)行自我心理保健,提高自身心理免疫力。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)8
疫情再一次阻攔了我們走進(jìn)教室的腳步,打亂了師生正常學(xué)習(xí)和生活。而孩子的健康成長(zhǎng)關(guān)系著千家萬(wàn)戶的幸福,為了切實(shí)增強(qiáng)家校共育實(shí)效,形成教育合力,幫助學(xué)生及家長(zhǎng)順利度過(guò)疫情防控的特殊時(shí)期,培養(yǎng)新時(shí)代智慧家長(zhǎng),助力學(xué)生健康成長(zhǎng),共同為孩子的心理健康保駕護(hù)航。集團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)部署,快速反應(yīng),積極應(yīng)對(duì)。10月8日下午,我集團(tuán)校開展主題為《面對(duì)疫情心有暖陽(yáng)》的心理健康教育(輔導(dǎo))活動(dòng)。
本次線上心理健康專題講座,由學(xué)校擁有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書的周德龍老師主講,集團(tuán)校全體師生相聚線上共同參與觀看學(xué)習(xí)。主講周德龍老師根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生心理特點(diǎn)精心準(zhǔn)備。以熱情的開場(chǎng)互動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的興趣,拉近了師與生之間的距離感。他首先圍繞著目前疫情的具體情況進(jìn)行講述,給孩子宣講科學(xué)的防護(hù)措施——保護(hù)好身體健康的同時(shí),更應(yīng)注重保障孩子心理健康穩(wěn)定的情緒。積極的心態(tài)可以增強(qiáng)學(xué)生免疫力,幫助孩子們抵御病毒。
接著,周老師科學(xué)分析了學(xué)生可能出現(xiàn)的心理不良反應(yīng)、學(xué)生心理調(diào)適方法、自我防護(hù)方法等內(nèi)容展開教育指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)防疫、合理安排作息時(shí)間、學(xué)會(huì)自我管理和心理調(diào)適,并積極參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和體育鍛煉,從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,幫助做好心理疏導(dǎo)調(diào)適及學(xué)習(xí)生活適應(yīng)。針對(duì)學(xué)生當(dāng)下存在心理困擾、心理問(wèn)題進(jìn)行全面性、預(yù)防性、發(fā)展性的`積極正向引導(dǎo),并起到了良好的效果。
疫情期間,集團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)多次開會(huì)強(qiáng)調(diào)全體教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、溫暖的線上教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的積極情緒,盡可能減輕學(xué)生心理壓力,關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注每一位學(xué)生。幫助學(xué)生舒緩情緒、放松心情,調(diào)節(jié)緊張的線上學(xué)習(xí)氛圍。
在這一場(chǎng)“戰(zhàn)疫”中,每位師生都展現(xiàn)出積極、陽(yáng)光、勇敢的心理品質(zhì),相信我們一定會(huì)戰(zhàn)勝疫情,從“心”出發(fā),經(jīng)歷了風(fēng)雨后,我們必將遇見更美好的自己!
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)9
為扎實(shí)做好疫情防控形勢(shì)下的學(xué)生心理健康教育工作,給學(xué)生普及心理健康知識(shí),提高學(xué)生心理免疫力,預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題,11月29日,漢濱區(qū)江北小學(xué)以線上聯(lián)播的方式組織開展了《同“心”抗疫,筑牢學(xué)生心理健康防線》心理健康教育主題活動(dòng)。
活動(dòng)由學(xué)校心理健康老師王世磊主講,全校2000多學(xué)生在線參與。針對(duì)“居家期間,如何提高心理防護(hù)力”,王老師建議同學(xué)們做好個(gè)人防護(hù),身安則心安;堅(jiān)持每天鍛煉,提高身體免疫力;規(guī)律生活,促進(jìn)身體健康;少看網(wǎng)絡(luò)信息,不受負(fù)面干擾;維護(hù)人際支持,激發(fā)內(nèi)在力量;打卡文化、體藝、勞動(dòng)活動(dòng),豐富居家生活。針對(duì)居家生活可能引發(fā)的“緊張、壓抑、焦慮”情緒,王老師教給同學(xué)們“自我覺(jué)察、呼吸放松、轉(zhuǎn)移注意力、清理心靈空間、理智調(diào)節(jié)、抖動(dòng)身體”6個(gè)小方法。針對(duì)居家學(xué)習(xí)時(shí)父母過(guò)多的干預(yù)可能引發(fā)的`親子矛盾進(jìn)行了輔導(dǎo),告訴孩子們要學(xué)會(huì)“表達(dá)自己、換位思考、心存感恩”。
通過(guò)培訓(xùn),學(xué)生們進(jìn)一步了解了疫情期間的心理健康防護(hù)知識(shí),知道了如何在應(yīng)激狀態(tài)下保護(hù)好自己的心理健康,從而坦然面對(duì)疫情,調(diào)控焦慮情緒,促進(jìn)自身健康發(fā)展。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)10
一、分析思考:
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,可塑性很大,只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,就可以此為突破口,實(shí)施有效的教育方法。
從廖同學(xué)的情況看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心,是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì),單純地從他身上看,有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察、思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從他的情況分析,他的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。
二、輔導(dǎo)方法:
在幫助學(xué)生過(guò)程中,我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì),在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn),以激勵(lì)為主,批評(píng)教育為輔,從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手,幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行:
。ㄒ唬崆檎勑。通過(guò)這種方法了解他的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài),使他能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事。
首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況,并鼓勵(lì)同學(xué)要積極、熱情、誠(chéng)懇地接近他、幫助他。
其次,與本人談,通過(guò)面對(duì)面地坐下談,了解他的全面情況和心理承受能力。告訴他老師對(duì)他的期望是很高的,在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中,我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出他的不足,要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。
再次就是找家長(zhǎng)談。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)他的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。
。ǘ┲鲃(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課,教給他更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí),由于他頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的.弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)他注意觀察,作好預(yù)防工作。憑借他的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間。
。ㄈ┱\(chéng)懇激勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)他的特點(diǎn),一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù),讓他擔(dān)任班干部,為他提供展示自我的空間,并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng),讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí),得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂(lè)。
三、輔導(dǎo)效果:
通過(guò)幾個(gè)星期的幫助,他的成績(jī)真的有了進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到,只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并通過(guò)各種渠道、方法,共同努力地做工作,那么他就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。
四、輔導(dǎo)感悟:
我認(rèn)為在教育過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),始終讓學(xué)生在心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵(lì)自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功。同時(shí),要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因?yàn)樵谖铱磥?lái),贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn),受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)11
近日,一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情席卷我市,阻隔了我們回歸校園的腳步。根據(jù)上級(jí)疫情防控工作有關(guān)要求,汶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理,重啟線上學(xué)習(xí)模式。為緩解居家生活、線上教學(xué)期間出現(xiàn)的恐慌、焦慮、煩躁等各種不良情緒,幫助廣大學(xué)生用陽(yáng)光心態(tài)打贏這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”,學(xué)校積極開展線上教學(xué)活動(dòng)及心理指導(dǎo)活動(dòng)。
學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育,自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后,積極部署心理健康教育工作,在居家學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動(dòng)。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺(tái),隔空傳遞關(guān)愛,用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。
老師們還通過(guò)視頻、電話、微信短信等方式與居家隔離的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的`溝通,了解他們的生活學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)推送心理輔導(dǎo)課,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。與家長(zhǎng)保持密切的溝通和聯(lián)系,保證孩子們?cè)诰蛹腋綦x期間保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
課后,家長(zhǎng)和同學(xué)們感觸很深,收獲很多。家長(zhǎng)們反饋說(shuō)“很需要這樣的課程,不僅能幫助學(xué)生緩解一些不良情緒,還能讓孩子們樹立戰(zhàn)勝困難的信心。”
居家隔離只是暫時(shí)的,相信在全市人民眾志成城抗擊疫情的努力下,我們一定會(huì)早日重返充滿歡聲笑語(yǔ)的校園。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)12
隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,人們心理負(fù)荷加重,成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升,但是很少有人注意到成人的心理問(wèn)題都是從小積累起來(lái)的,因此,兒童的心理健康更為重要。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)有9、5%的小學(xué)生存在著較明顯的心理健康問(wèn)題,如學(xué)習(xí)焦慮,沖動(dòng)傾向,恐怖傾向,對(duì)人焦慮和自責(zé)傾向等等,如果不及時(shí)開導(dǎo)、教育、會(huì)影響兒童適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因在哪里呢?透視一個(gè)個(gè)心理輔導(dǎo)案例,就在于家長(zhǎng)、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流;現(xiàn)就以下一個(gè)真實(shí)案例來(lái)剖析。
一、基本情況:
張楠是一位三年級(jí)的學(xué)生,她是個(gè)很靦腆的小女生,性格內(nèi)向,平時(shí)也不太愿意主動(dòng)跟同學(xué)們打交道,也不愛說(shuō)話,有時(shí)候都是默默的坐在座位上,或者一個(gè)人在校園里走。在人面前不拘言笑,上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答,回答聲音小得幾乎像蚊子聲。面對(duì)學(xué)習(xí),覺(jué)得自己這兒也不行,那兒也不如別人,缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力,導(dǎo)致自信心的缺失。學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下,一到考試就很害怕,擔(dān)心會(huì)做錯(cuò),使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學(xué)那里獲取答案,導(dǎo)致考試成績(jī)并不能顯示自己的學(xué)習(xí)水平,同時(shí)身心都經(jīng)受了壓力。如何幫助她增強(qiáng)自信心,走出這個(gè)陰影呢?
二、分析思考
1、個(gè)人因素
通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向,在人面前不拘言笑,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,上課聽講不太認(rèn)真,易走神,課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作又不能有序進(jìn)行,課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成,日積月累,學(xué)習(xí)成績(jī)也便越來(lái)越不理想,每一次考試都很緊張,很擔(dān)憂,開始既定的目標(biāo)是100分,變成能拿到90分、80分了,考試對(duì)她來(lái)說(shuō),一次比一次害怕,一次比一次考得差,挫折多了,失敗多了,便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。
2、家庭因素
張楠家里還有一個(gè)弟弟,由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想,她的父母可能在對(duì)她的關(guān)注就不如她弟弟,同時(shí)她的成績(jī)也讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子沒(méi)有期待更多,而是有點(diǎn)放任不管的意味。父母的這種偏袒,也使得孩子的心理形成自卑,懷疑自己,否定自己,不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。
3、教師因素
在學(xué)校里,如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠,關(guān)注不多,就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低,一旦如此,幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后,這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆,久而久之便否定了自己的一些行為和想法,慢慢不相信自己的能力與水平,也就越來(lái)越不自信,此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外,老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),是一個(gè)沉重的壓力,滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理,喪失自信心。
三、咨詢輔導(dǎo)
自信的缺失對(duì)學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害,那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,正確地評(píng)價(jià)自己呢?
1、個(gè)別輔導(dǎo),減緩壓力
長(zhǎng)期以來(lái),張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心,心理一直處于抑郁狀態(tài),她選擇了采用躲避的方式,以逃避別人的注意,從中得到心理放松。而今天,在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后,我們?cè)僖膊荒芎浅馑,她首先需要的是同情和關(guān)懷。
因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子都不愿,也不敢跟老師接近,老師就應(yīng)主動(dòng)接近她。我分別找張楠進(jìn)行了兩次個(gè)別心理輔導(dǎo),詳細(xì)了解、詢問(wèn)了她的學(xué)習(xí)、生活等情況,并向張楠坦誠(chéng)表露了自己,說(shuō)是平時(shí)還不夠關(guān)心她,同時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來(lái)的危害。再三啟發(fā)她:有想法、有事情不要悶在心里,要告訴父母,告訴老師,學(xué)會(huì)傾訴。由于對(duì)張楠的理解、關(guān)心,張楠對(duì)我有了好感,好幾次都主動(dòng)找我說(shuō)些“悄悄話”。
2、激勵(lì)教育,喚起信心。
教育學(xué)理論告訴我們,每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生!秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話:“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛!睘榱巳コ龔堥奈窇中睦,我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談,讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她,發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō):“看,張楠今天坐得是最端正,聽課也非常認(rèn)真!”“張楠同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了,能讓我們聽得清楚!薄皬堥瑢W(xué)……”漸漸的,張楠開始愿意和我接近了,有一次,我進(jìn)行課堂巡視時(shí),她主動(dòng)沖我笑,漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的,考不好是很正常的,要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做好考前復(fù)習(xí),不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師,老師會(huì)幫助你的,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難?荚嚂r(shí)做深呼吸,放松緊張的情緒,或在心中對(duì)自己說(shuō)“有什么可怕的,我都復(fù)習(xí)過(guò)了!薄拔夷苄!钡冉o自己加油。經(jīng)過(guò)調(diào)整,害怕考試的癥狀消失了。
3、樹立信心,激起動(dòng)力。
有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品,同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地要表演,為了能讓張楠也積極參與到表演中,我對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“今天呀,我們請(qǐng)張楠和她的同桌一起來(lái)表演好嗎?”大家同意了。剛開始她默默的低著頭,不敢抬頭看著大家,還不好意思的說(shuō):“我不行!弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵(lì),她走上講臺(tái)。表現(xiàn)得還不錯(cuò),同學(xué)給她鼓掌,我及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),她第一次在同學(xué)們面前有了開心的'笑容。以后,有機(jī)會(huì)就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn),她變了好多,不再獨(dú)處,課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。
4、家校溝通,促進(jìn)自信。
張楠自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,詳細(xì)地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長(zhǎng)需要多關(guān)注她,并選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞,要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如家里有客人,家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等,也可以讓她與客人玩一會(huì)兒,給大家表演一個(gè)節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方,馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn),把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué),把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中,張楠從他人的肯定中得到了滿足,增強(qiáng)了自信。
5、交往輔導(dǎo),培養(yǎng)自尊自信
長(zhǎng)期以來(lái),張楠長(zhǎng)時(shí)間處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長(zhǎng)得瘦小,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,說(shuō)話慢吞吞,很少與人交往和溝通。贊可夫說(shuō)過(guò):“個(gè)性的發(fā)展,在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”她缺乏自信,更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過(guò)程中,必須幫助她恢復(fù)自信,培養(yǎng)自尊。
1、在上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì),贊許的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步,只要有進(jìn)步就給予肯定。對(duì)于她的反應(yīng)遲鈍問(wèn)題,在給她講作業(yè)時(shí),盡量的啟發(fā)她,給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎,猜謎語(yǔ),還有做一些有益智力發(fā)展的游戲,讓她在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí),并在游戲中給予鼓勵(lì),讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感,從而使她的反應(yīng)敏捷起來(lái);
2、把班級(jí)中最熱情最積極的黃志強(qiáng)換成張楠的同桌,以此來(lái)感染她、帶動(dòng)她;
3、讓她參加集體活動(dòng),在集體中表現(xiàn)自己,讓她和大家一起玩,使她真正感受到大家一起玩比一個(gè)人玩快樂(lè)。
四、輔導(dǎo)效果
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了,特別是通過(guò)與同齡伙伴交住,進(jìn)步非常明顯。她在平等,自由的伙伴交往中,交往能力、自我理解、評(píng)價(jià)能力和集體觀念,有了進(jìn)一步的提高;在和伙伴學(xué)習(xí)、游戲中,她學(xué)會(huì)和同伴相處、合作。她已不再孤獨(dú),至此,她再也沒(méi)有躲藏過(guò)。她的個(gè)性已逐步得到完善,變得自信、靈活多了,而且成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。在老師的引導(dǎo)下,相信她會(huì)一天比一天更有進(jìn)步。
五、輔導(dǎo)感悟
缺乏自信,會(huì)產(chǎn)生自卑,不管自己有再多的不好之處,都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心,相信自己:我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心,就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的人,我們要給予更多的多關(guān)愛,讓她們感到:“我能行。”“我是最棒的。面對(duì)張楠的成功,讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而,針對(duì)類似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過(guò)急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),使之一步步放開自己心緒,正確的評(píng)價(jià)自己,將自己融入到集體中去,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意,通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與,使其自信自強(qiáng)。
以上案例表明,如果我們家長(zhǎng)和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,很可能會(huì)引發(fā)孩子心理上的一系列問(wèn)題,但如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)化解,還是可以彌補(bǔ)修復(fù)的。因此,我們教師應(yīng)與家長(zhǎng)緊密結(jié)合,尋找孩子的“病根”,“對(duì)癥下藥”,共同為孩子的心理健康作出努力。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)13
為總結(jié)輔導(dǎo)生一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn),反思工作得失,提高輔導(dǎo)生對(duì)值周工作的思想認(rèn)識(shí),按照學(xué)校工作安排,召開輔導(dǎo)生工作總結(jié)會(huì)。
一、指導(dǎo)思想:
以學(xué)校工作要求為指針,以客觀公正為準(zhǔn)則,對(duì)輔導(dǎo)生的`現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行反思回顧,發(fā)揚(yáng)成績(jī),促進(jìn)成長(zhǎng)。
二、時(shí)間:
1月17日上午八點(diǎn)
三、地點(diǎn):
會(huì)議室
四、內(nèi)容:
1、總結(jié)本學(xué)期值周工作。
、偕蠉徢闆r。
、跈z查登記附分是否認(rèn)真、公正。
、郯駱右I(lǐng)作用。
2、評(píng)議輔導(dǎo)生。
、僮栽u(píng)。
、诨プh。
、劾蠋熢u(píng)價(jià)。
3、評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)生。
①以現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為主。
、趯(shí)名,不評(píng)議本班輔導(dǎo)生。
、劭陀^公正。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)14
在學(xué)院院長(zhǎng)、學(xué)生處處長(zhǎng)、系主任等學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷以及系團(tuán)總支老師的幫助下,使我的工作獲得了許多啟發(fā),受益匪淺,讓我在輔導(dǎo)員崗位上不斷成長(zhǎng)。扎實(shí)工作,努力創(chuàng)新的推動(dòng)力,不斷鞭策著我繼續(xù)前進(jìn),F(xiàn)將這一學(xué)期學(xué)生管理工作總結(jié)如下:
一、班級(jí)情況
系個(gè)專業(yè),共招收新生人。其中專業(yè)分為個(gè)班,分別為和班;分個(gè)班,分別是和班。我所負(fù)責(zé)的學(xué)生宿舍分布在號(hào)樓(男生,人)、號(hào)樓(女生,人)。
二、抓內(nèi)務(wù)、創(chuàng)文明,強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
對(duì)學(xué)生的教育與管理常常體現(xiàn)在一言一行上,要使學(xué)生能在學(xué)習(xí)上有所成績(jī),必須要有嚴(yán)格的生活作息制度做保證,在這樣的指導(dǎo)思想下,我對(duì)全系學(xué)生統(tǒng)一要求,強(qiáng)化內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理,每周定期進(jìn)行學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)大掃除,并及時(shí)檢查督導(dǎo),使學(xué)生建立完善的衛(wèi)生值日制度,宿舍衛(wèi)生人人有責(zé),為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各項(xiàng)工作的開展創(chuàng)建了良好的生活環(huán)境。要求學(xué)生正課時(shí)間不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,不遲到,不早退,不曠課,狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。這些平凡的日常工作的堅(jiān)持,保證了各項(xiàng)學(xué)生工作的順利開展。
三、重宣傳、抓活動(dòng),不斷優(yōu)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班風(fēng)學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建與優(yōu)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,在學(xué)!叭【煤,卓爾不群,學(xué)無(wú)止境,行至于善”的校訓(xùn)指導(dǎo)下,廣泛宣傳動(dòng)員,強(qiáng)抓教育活動(dòng)的開展,讓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要性深入每個(gè)學(xué)生的心中:加強(qiáng)課前點(diǎn)名制度,杜絕遲到早退曠課現(xiàn)象的發(fā)生;加強(qiáng)檢查,正常上課時(shí)間不許滯留寢室,早晨八點(diǎn)之前必須離開寢室,養(yǎng)成不滯留宿舍到教室自習(xí)的'好習(xí)慣;建立學(xué)生自查制度,不定期的對(duì)宿舍睡懶覺(jué)或做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)事的學(xué)生進(jìn)行檢查和教育;強(qiáng)化輔導(dǎo)員聽課制度,不定期的對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行聽課督導(dǎo),建立與任課教師的聯(lián)系制度,溝通教與學(xué)之間存在的問(wèn)題,及時(shí)從任課教師了解重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一學(xué)期下來(lái),通過(guò)組織開展班級(jí)凝聚力建設(shè)、學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)等相關(guān)活動(dòng),更多的學(xué)生從貪玩,得過(guò)且過(guò)的學(xué)風(fēng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到了勤奮,認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)風(fēng)狀態(tài),剛?cè)氪髮W(xué)的適應(yīng)和養(yǎng)成教育獲得了良好的效果。
四、保公平、保公開,做好獎(jiǎng)貸困補(bǔ)工作
學(xué)生的獎(jiǎng)貸困補(bǔ)工作,涉及面廣,頭緒多,時(shí)間緊,任務(wù)重,意義重大,做好這些工作對(duì)于樹立先進(jìn),幫助貧困學(xué)生有著實(shí)實(shí)在在的作用。為了做好獎(jiǎng)貸困補(bǔ)工作,系統(tǒng)一要求,在各班組織學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這些工作的內(nèi)容和程序。在公平、公正、公開的前提下,充分發(fā)揮民主,組成國(guó)家助學(xué)金評(píng)議小組,對(duì)所有參加助學(xué)金評(píng)定的學(xué)生進(jìn)行各模塊量化打分,在照顧困難,統(tǒng)籌考慮各方面因素下,真正做到真金用在困難學(xué)生身上,不讓一分錢浪費(fèi),同時(shí)做好教育工作,使學(xué)生會(huì)用錢,用好錢,樹立節(jié)約意識(shí),不比吃穿比成績(jī),這些工作的開展得到了學(xué)生的好評(píng)。整個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生對(duì)助學(xué)金評(píng)定工作進(jìn)行監(jiān)督,樹立民主意識(shí),使助學(xué)金評(píng)定及發(fā)放工作得以順利出色完成。
感謝院長(zhǎng)、處長(zhǎng)、主任及老師這一學(xué)期來(lái)給我的指導(dǎo)與關(guān)懷,是你們每一次囑托,讓我深深感受到輔導(dǎo)員工作的重要性;感謝各位班主任支持系學(xué)生管理工作,參與了很多具體工作,給了我很多幫助;感謝我的學(xué)生們,是他們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信。衷心地感謝這一切!在未來(lái)的一學(xué)期里,必將不辜負(fù)所有人的期望,將系學(xué)生管理工作做的更好,使學(xué)生在系的學(xué)習(xí)生活更加愉快幸福。
小學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)15
20xx年11月份我來(lái)到xx學(xué)校,成為一名輔導(dǎo)班教老師。在校長(zhǎng)和老教師的指導(dǎo)下,我成了輔導(dǎo)班三班的教學(xué)。這近五個(gè)月教學(xué)輔導(dǎo)歷程,充滿艱辛,基本完成了各項(xiàng)托管任務(wù),但同時(shí)收獲著喜悅。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促使自己在教育工作方面的也業(yè)務(wù)水平更上一層樓,現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:
1、虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)她們的管理方法,做一名有威望的輔導(dǎo)老師。
因?yàn)槲規(guī)У氖且荒昙?jí)的小學(xué)生,她們都是從幼兒園剛?cè)雽W(xué)的孩子,課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣很不規(guī)范。我的任務(wù)是要在最短的時(shí)間內(nèi)讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí),而且要喜歡學(xué)習(xí)。這對(duì)一個(gè)新入行的教師是一種挑戰(zhàn),但我從來(lái)沒(méi)有畏懼,因?yàn)槲蚁嘈抛约耗軌蜃龊茫欢ǹ梢宰龊谩?/p>
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,嚴(yán)格按照孩子在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,并記錄孩子在每一學(xué)科方面情況,及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通,防止孩子出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。
根據(jù)時(shí)間安排,我都會(huì)要求學(xué)生做一些輔助練習(xí),如一課三練、口算天天練等等,我會(huì)認(rèn)真批改,在有錯(cuò)誤的地方做出標(biāo)注,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤并改正,讓孩子學(xué)會(huì)檢查作業(yè)。
4、主動(dòng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。
我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。并針對(duì)學(xué)生性格和喜歡的學(xué)習(xí)方法,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
5、主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通。
我建立了飛信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),每周六晚上會(huì)跟所帶學(xué)生家長(zhǎng)一一溝通,告訴家長(zhǎng),孩子在學(xué)校這一周的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況,并充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)的紐帶,通過(guò)和孩子溝通,了解孩子的內(nèi)心想法,讓孩子更加健康成長(zhǎng)。
現(xiàn)在班上紀(jì)律好多了,學(xué)生每天都知道自己要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù),一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行,有條不絮,我的心樂(lè)呵呵的'。但是也有很多工作沒(méi)有做到位,讓輔導(dǎo)班的孩子流失,給學(xué)校造成一些損失。我對(duì)此也做過(guò)深刻反省。
1、沒(méi)有真正了解孩子心理,沒(méi)有做到在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。
跟老教師交流中,王鳳老師給我的啟發(fā)很大,她讓我明白,了解孩子心理對(duì)輔導(dǎo)工作有很大幫助。之前因?yàn)閯倎?lái)到學(xué)校,希望學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步,所以我會(huì)給孩子加一些輔助練習(xí),讓孩子感覺(jué)到有壓力了,不愿意來(lái)托管班。之后的一個(gè)月,我嘗試著減少孩子的作業(yè)量,并補(bǔ)充孩子喜歡的知識(shí),班上學(xué)習(xí)興趣有濃厚了,每天學(xué)生催著老師趕緊聽寫的時(shí)候,我心里真的很高興。
2、與家長(zhǎng)溝通還沒(méi)有到位。
雖然我每周都會(huì)與家長(zhǎng)溝通,但是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)不滿意,這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有抓住重點(diǎn)與長(zhǎng)好好溝通,沒(méi)有真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。
總之,教育工作,是一份永無(wú)止境的工作。我喜歡這里的氛圍,我喜歡輔導(dǎo)學(xué)校工作,希望在以后的工作中,踏踏實(shí)實(shí),圓滿完成每一項(xiàng)任務(wù),用實(shí)際行動(dòng)做一名有威望的輔導(dǎo)老師。
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