語文培優(yōu)工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編整理的語文培優(yōu)工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文培優(yōu)工作總結1
本學期我擔任六一班語文教學工作,一直以來我總認為只有做好本班培優(yōu)補差工作,才能使班級教學工作不斷提升。因此針對本學期學生的實際情況,因材施教,不斷提高學生學習語文的積極性,使本班學生的總體語文能力得到不斷提升。現將“培優(yōu)幫困”的工作總結如下:
一、培優(yōu)工作
對于余亞妮、張佳妮、張可、蘭草丹、王妮等幾位優(yōu)生,本學期,我從培養(yǎng)優(yōu)生的語文能力入手,訓練學生良好的學習習慣,在課本要求的目標上再提高一等級。繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。加大學生的課外閱讀量,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。作業(yè)上,除了扎實基礎知識外,還經常訓練他們做一些有難度的、靈活的題型,讓他們在做題的`過程中,逐漸掌握學習的方法和技巧,并讓他們在改錯中積累知識。另外我還讓他們幾個每天寫循環(huán)日記和讀書筆記,把每天的生活點滴和讀書感悟都記錄下來,這樣就不斷提高了他們語言表達能力、思維能力和習作能力。并定期查看、批閱,現在他們已經有了較強的閱讀和寫作能力,特別是張佳妮、余亞妮的作文能力有了明顯提高。本次期中測評中這幾位學生都達到了90分以上。
二、幫困工作
對于學困生,我認為他們并不是笨,而是缺少學習的自覺性和自信心,因此本學期我首先就要做好學生的思想工作,讓他們明白作為一名畢業(yè)班的學生,應該養(yǎng)成自覺學習的習慣。讓他們明白學習的重要性,端正學習態(tài)度,指導端正寫字。對于他們的作業(yè),我是每天必查,首先在作業(yè)上不能輸給其他學生,并及時給予肯定,使他們感受到老師對他們的關注。他們每天的作業(yè)第一時間檢查,并及時給與鼓勵和表揚。教會他們敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握;寫作方面至少能寫得出,多給他們提供優(yōu)秀范文,先仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說,促進點滴進步。這樣使他們對學習有了信心。姚澤濤同學剛開始學習懶散,寫字潦草,作業(yè)不及時完成,基礎知識掌握不好,經過一段時間的訓練,他的學習習慣有了明顯提高,本次期中測評得了83分。秦曌怡同學學習也有了明顯提高。上課敢于舉手發(fā)言,作業(yè)也能及時完成嗎,對學習也有了信心。王強同學作文不敢下手,我鼓勵他多看作文書,多記日記,并及時推薦范文,現在基本上會寫,這次期中測評考了76分。姚晨雨同學上課走神、不認真聽講,經過做思想工作,現在樹立了自信,學習積極,作業(yè)也能按時完成。柴武巖同學語文基礎基本是零,原來很多字都不會認識更別說會寫了,我對其進行生字抄寫、聽寫及時訓練,擴展他的識字量,現在已經有了明顯進步。
總之,培優(yōu)幫困工作是教學工作重要的組成部分,需要我們在實施中不斷完善。在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。爭取在學期末測評中優(yōu)秀率達到38%。及格率達到100%。總成績在中心校名列前茅。
語文培優(yōu)工作總結2
一學期以來,我在“培優(yōu)助困”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)助困”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展,F將一學期來的工作總結如下:
1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的`原則分解成合理的層次,分層推進。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,助困重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學困生吃得好。
3、課外輔導,利用每天下午放學后的一段時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
語文培優(yōu)工作總結3
我今年擔當六年級語文教學工作。班里共有學生72人,學生的整體成績較差,中等生和差生占大多數。本學期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照規(guī)劃,依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)規(guī)劃”的內容。規(guī)劃中要求到達的目標未能實現。現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:
1、全面調查了解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的根底。
開學初,依據上學期的考試成績,以及平常的工作表現,確定如下學困生和優(yōu)等生。
2、能夠依據學生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,利用空余時間輔導。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即:定對象、定時間、定任務、定規(guī)劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)著眼于長遠,側重于加大學生學習的難度,拓寬學問面,開發(fā)求異思維,培育創(chuàng)新力量,同時還要落實到課堂教學中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生做到了“三要三不要”。
要了解后進生,要敬重后進生,對后進生要有信念。思想上不卑視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育實行:低起點,小步伐,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到盼望,對學生每一點進步要準時賞識,提高他們的學習興趣。
6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關預備學問,根底,依據學生實際、確定能到達的實際進度,把教學的.步伐放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動?焖俜磻,準時發(fā)覺學生存在的問題,準時矯正及至調整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。
7、動之以情、曉之以理。
在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關懷、照看他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注意擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分熟悉自己的錯誤言行,決心悔過。
在此次考試中,轉差雖然取得了肯定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改良。培優(yōu)做得就令人更不滿足了,我將仔細反思,爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。
語文培優(yōu)工作總結4
一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展,F將一學期來的工作總結如下:
1.教學觀念的積極轉化在工作過程中,教師的觀念由以前看分數,重視優(yōu)生的.輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提升為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2.在班級里設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個不錯的學習氛圍,盡量把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3.在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,爭取做到精講精練?焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調整教學進度,從而有效地提升課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施: 1.培優(yōu)重在拔尖,補差重在提升。
2.課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3.課外輔導,利用每天自習課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5.對于差生主要引導他們多練習,多重復,在熟練的基礎上不斷提升自己的分析能力,對他們的每一點好的轉變都及時給予鼓勵,使后進生的學習態(tài)度得到了轉變,學習積極性大大提升。
6.優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
語文培優(yōu)工作總結5
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的詳細體現,這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。一學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,根據實際情況,有步驟、有舉措地實施落實“培優(yōu)補差'的內容,使學生較好的得到發(fā)展;厥滓粚W期工作,現將一學期以來一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結的工作總結如下:
一、教學觀點的積極轉變,家長的熱心配合。
在工作過程中,教師的觀點積極轉變,由以前看分數,著重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不可鋼,急于求成的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體剖析,群體剖析,確立目標和舉措,找出每個學生的優(yōu)、缺點、在新的優(yōu)點、缺點、新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評論,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于講堂的'學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、在班級里成立學生的學習檔案,依此進行分層,建立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。
在班級里努力創(chuàng)造一個優(yōu)秀的學習氣氛,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生疏別有不同的達成目標,由易而難,逐層推進。
三、推行低、小、多、快的教法改革,充散發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。
摸清學生有關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠達到的水平上,使新舊知識產生聯絡,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。迅速反應,實時發(fā)現學生存在的問題,實時改正及調節(jié)教學進度,進而有效地提高講堂教學的效益,防止課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些舉措:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、講堂上存心識給他們制造時機,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。
3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5、關于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在嫻熟轉變和學習積極性的提高方面要花鼎力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改良。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。
語文培優(yōu)工作總結6
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,達到比較理想的教學效果。
一學期以來,我在”培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實”培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的研究動機,研究積極性地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自己的研究目的,不是為別人,而是為自己;研究風氣較以前有明顯的變化,以前是”要我學”,現在是”我要學”。
一、根據成績和平時的表現,確定優(yōu)生人選,建立優(yōu)生成績跟蹤檔案,確保優(yōu)生的成活。
二、結合各個優(yōu)生的情況,給每個優(yōu)生定下奮斗目標,讓他們有明確的奮斗方向。
3、班科任商議好培優(yōu)的時間、地點、具體內容,合理科學地培養(yǎng)優(yōu)生,讓一周的活動多樣化,學生學得更風趣。
四、按照學生實際,科學合理地設想練題,難度適中,依綱靠本。注意智能訓練,設想拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等,設想一些有一定難度的問題,讓學生思考、回答。設想綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答,寫話鼓勵學生多寫多練。這樣,使學生的素質得到全面的提高。
五、注重學法、技巧的指導,教給學生研究的`方法,提高自學能力、解決問題的能力,強化學生的應用意識。
六、課堂教學實施主體教育,發(fā)揮學生的主體地位,激發(fā)學生思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上,我們主要是引導,讓學生自己提出問題,小組合作找出答案,讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。
七、在教學中,充分調動學生研究的積極性,激發(fā)學生自主研究。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組協作研究,到社會參加理論活動,培養(yǎng)學生的研究興趣和運用知識的本領。
八、每次檢測,要求學生認真總結勝利的經驗,存在的問題,做到“勝不驕,敗不餒”、勇往直前。
九、學校與家庭齊抓共管,班科任教師堅持與家長聯系溝通,關注學生的思想意向,切不可讓學生走下坡路。多找學生交心,取得成績實時表揚,多舉行競賽活動,促學生不斷進步。
這樣,通過一學期的努力,已有成效,但成績只代表過去。今后,我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作,爭取更好的成績。
語文培優(yōu)工作總結7
放寒假了,但是一個學期并沒有結束。開學初制定了教學計劃,也同樣制定了培優(yōu)補差計劃。說實話當時制定計劃時,培優(yōu)生和學困生我并不是很清楚,只是根據上學期的語文成績確定了一些人員。由于是新接的班,不交接學生情況,只能如此。其實優(yōu)秀的學生不只是指那些卷面成績高的孩子,卷面成績差的孩子不見得是是差生。
我用了一個月的時間對學生進行了解,在國慶節(jié)后的第一個星期里,確定了一批培優(yōu)生和學困生。培優(yōu)生全部是開學報到和開學一個月里各項作業(yè)能按時交的孩子,學困生是好多作業(yè)不交,上課搗亂,家庭教育吃力的孩子。
我建立了培優(yōu)補差QQ群,激勵培優(yōu)生熱心幫助學困生,一幫一,在群里的形式就是群名片是自己名后邊括號里寫學習伙伴的名字。10月份,我利用下午放學后的時間分別給培優(yōu)生和學困生上培優(yōu)課和進步課。但是在11月,我改變了做法。因為我發(fā)現真是“槍頭不利弄折槍桿”!希望10歲孩子幫助那些學困生(家庭教育困難生)真是不現實!我還是把精力用在幫助全班孩子身上,再花些時間多輔導優(yōu)秀學生,讓他們在五年級有能力幫助學困生!于是我把培優(yōu)補差QQ群變成了四一班群,起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我網名,我覺得當群名也有點意義——塞翁失馬焉知非福嘛!看事物不能只看當下,看學生也是同樣道理。我又另外建立了培優(yōu)群,把經過兩個月了解,確認是真的學習積極主動,家庭教育優(yōu)秀的孩子,請進培優(yōu)群。繼續(xù)給他們上培優(yōu)課,在學校沒時間,就晚上在QQ群里上網絡課,平時沒時間,就假期上。我期望他們得到了我的幫助,能回報到班里,去熱心幫助其他同學,特別是幫助學困生。
建立了班級群后,我及時把孩子們的在校學習情況分享給家長,也在群里講一些教育孩子的想法,還在群里跟家長分享語文課程標準,借讀給家長聽……我期望的是能和家長們達成共識,共同努力創(chuàng)造出一個積極奮進的班集體,火車跑得快,還靠頭來帶!這個頭不僅僅是我,還有優(yōu)秀的家長,優(yōu)秀的孩子們!一個班的學習氛圍好了,差生又能差到哪里去?懶孩子也許都不好意思懶啦!
對學困生,我不再要求培優(yōu)的孩子去幫助他們,而是給自己定了目標——我要在一個學期里,跟他們的家長見面至少一次,跟家長聊聊孩子的教育情況,了解家庭教育情況,盡可能的給出教育建議。為了幫助學困生,把“一幫一”兩個孩子分在一個組,實在不能分在一個組,也安排坐的近點。培優(yōu)生一般擔任的都有班級的府服務性工作,不是中隊委員就是學習組長或者值日組長,他們在完成自己學習任務和勞動任務以外,還要負責幫助學困生——催交作業(yè),及時幫助解決學習困難。我呢,只要學困生出現小毛病,就及時談話,談話沒效果就跟家長聯系,甚至不得不把懶孩子留在我身邊盯著完成學習任務。為了樹立學困生的自信心,只要發(fā)現他們的'長處,就在班上大力表揚。
這樣的培優(yōu)補差做法,是很對不起那些不是很突出,又不是很差勁的孩子!他們得不到培優(yōu)的機會,也得不到老師放大優(yōu)點的表揚。默默的來了去了,其實這些孩子也是我可愛的學生!他們雖然不是最優(yōu)秀的,但是絕對是優(yōu)秀的好孩子!所以,我在塞翁的群里發(fā)對所有孩子都有用的信息,平時只要有機會,就讓他們感受到老師對她(他)的欣賞、肯定和贊美!我覺得培優(yōu)補差真的應該面對每一個孩子,可現實卻不盡人意!一個班73人,我做得還不夠多,不夠好,我能做的事情還有很多,我必須更加努力工作,給每個孩子以及時的指導和幫助,給每個孩子以及時的贊賞和激勵!我相信,我們四一班的孩子將來會個個優(yōu)秀個個棒的!
語文培優(yōu)工作總結8
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當進步,讓差生在教師的補導和優(yōu)生的幫忙下,慢慢提高學習成績,并培育較好的學習習慣,形成語文大體能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培育一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培育語文能力入手,訓練良勤學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行補差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優(yōu)補差活動中,培優(yōu)對象能依照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在95分左右,并協助老師實施補差工作,幫忙差生取得進步。補差對象能依照老師的要求做好,成績有必然的提高。特別是語文考試這一大體的能力。
三、定內容:
培優(yōu)主如果繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化偏向方面,多給他們必然的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,按時安排必然難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
補差的.內容是教會學生勇于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每一個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、勇于說、進而爭取擅長說。五、主要辦法:
1、課外輔導,利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機緣,用優(yōu)生學習思維、方式來影響差生。
5、對差生實施多做多練辦法。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用鼓勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立表率,給機緣表現,調動他們的學習踴躍性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方式,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,維持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題優(yōu)生名單:羅卉、黃麗玭、黃靖鋒后進生名單:鄧善德、黃永濤、黃芳XX年9月15日
語文培優(yōu)工作總結9
一、指導規(guī)劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量,進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績,幫忙后進生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培育較好的學習習慣,形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處,開掘并培育一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培育語文力量入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量,并能幫助教師進展輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能根據規(guī)劃提高讀、說、寫的綜合語文力量,并幫助教師實施輔差工作,幫忙差生取得進步。輔差對象能根據教師的要求做好,成績有肯定的提高。特殊是語文考試這一根本的力量。
三、定內容:
培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外學問,多給他們肯定的指導,以期在寫作中能敏捷運用,提高寫話水平,定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文力量。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比擬根底的內容讓他們把握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄,仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練后進生的.口頭表達力量,堂上制造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。
四、培優(yōu)對象:
五、輔差對象:
六、主要措施:
1、課外輔導,利用課余時間。
2、采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習閱歷,后進生加以學習。
4、課堂上制造時機,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作力量。
6、采納鼓勵機制,對后進生的每一點進步都賜予確定,并鼓舞其連續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立典范,給時機表現,調動他們的學習積極性和勝利感。
7、充分了解后進生現行學習方法,賜予正確引導,朝正確方向進展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯系,幫助解決后進生的學習問題。
語文培優(yōu)工作總結10
直我來深的9年教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。首先要重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,以點帶面,二(1)班分為上、中、下三個等級差別,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?要求我們教師道德要更新教育觀念。
在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是遲鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。
下面就差生轉化工作總結了幾點做法:
一、真情化冰法
愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。原二(2)現在轉為二(1)班的梁俊。本期才從河南老家轉過來的新生,開始老師叫他的名字12345聲都不應,那就更談不上寫作業(yè)了。也不會寫自己的名字,怎么辦?我開始走訪家長,和家長溝通得知“他媽媽生下來8個月就由爺爺奶奶帶大,爺爺奶奶去下田、地干活兒時,怕他淹死在堰塘,然后,就把他所在屋子里……長此以往的這種生活給孩子造成了心里上的陰影,我的判斷就是‘半自閉’癥狀”。得知這些情況后,我更加與學生親近,多多與他說話,抓他的手寫字,就像對待幼兒園的小朋友一樣對待,他下課后,從不與學生交談,針對這種情況,我放學后,單獨告訴他讀課文,來提高他說話的能力……老師所有的努力沒有付之東流。從開學到現在,在語言方面是有的大幅度的變化。能于老師交談,現在最近幾天開始與同學交流了。這一現象,家長非常的高興。我的教學方法達到心理相容,把梁俊那緊閉的心扉已經打開了。是我用很多的溫暖,更多的愛,更多的`真情,用溫暖的愛熔化了梁俊心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。
二、優(yōu)先提問法
課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。
語文培優(yōu)工作總結11
俗話說:“一個麥粒一個縫一個人一個性!庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約,學生個體存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的`學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。
一、指導思想
不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,主要目標放在閱讀、寫作中,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。
二、培優(yōu)補差對象:
根據學習進程和學生情況定人
三、主要措施:
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
9、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
10、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
學習時間為每周二下午輔導輔導優(yōu)秀生、周三輔導學困生。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。
語文培優(yōu)工作總結12
本學期我擔任六年級145班語文教學。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向別人學習。經過一個學期的努力,獲取了一定的教學經驗。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結。
一、針對學生備好每一節(jié)課
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生來自四面八方,成績,思想等各方面莨莠不齊。學生的聽,說能力較弱,授課采用較深說教,學生不能適應。另一方面,同學雖然基礎較差,但學習積極性高,課堂氣氛活躍,中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少針對這一特點。講得太深,就照顧不到整體,我備課時注意到這點,因此教學效果還可以。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
二、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養(yǎng)學生語文能力。
通過本學期的學習,使學生能利用漢語拼音識字,學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字意,并能正確書寫;認識生字,能讀準字音。能聯系上下文,結合實際或查字典理解詞語的意思,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語,含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環(huán)境理解,把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預習要求學文章,在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思,提高閱讀的速度,能體會作者表達的思想感情,學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中,培養(yǎng)學生說話有禮貌,養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來,并能寫出自己的真實感受,能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
三、在輔導潛能生方面
開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里,努力發(fā)揮班干部的作用,采用班干部監(jiān)督和老師物質獎勵辦法相結合,一段時間以來,發(fā)現學困生都能按時完成作業(yè)了,當然了這是成功的第一步,但是作業(yè)質量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學生后,還在平時的課堂上多關注他們,有比較簡單的題目都先提問他們,如果是發(fā)現他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們,讓他們慢慢地感受學習的樂趣。如果他們在某些方面有了進步,我都會及時地打電話向家長反饋,并要求家長及時把在家的表現進行溝通,以期雙管齊下,努力發(fā)現差生的點點滴滴進步,多加以賞識。
四、在培優(yōu)方面
努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的.潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤,劉嘉琦,姜睿韓,蔡音怡,丁倩等,不但是學習優(yōu)秀的學生,而且都被老師委以重任,這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情,更是班級的事情,讓他們承擔一部分的責任,作為集體中的一員,努力發(fā)揮自己的能力,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動,在幫輔的過程中,優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉,更是強化了集體榮譽感,和增進了學生之間的友愛。當然了,在平時的作業(yè)中,我都會布置相對有難度的閱讀與習作,讓優(yōu)秀學生進行訓練,并鼓勵多到圖書館進借閱書籍,提高自己的閱讀能力和更新自己的知識結構。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服,提高他們多方面的能力。并要求家長多方支持,促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
語文培優(yōu)工作總結13
人是存在著差異性,不可能人人同等優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能達到的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū),達到他該有的高度。這個認識,使我能正確看待每個孩子,對每個孩子的要求力求不過不及。
一、基本情況
我所教的班級學生23人。
1、潛能生有8人,他們分別是:李勇、張紹懷、胡婭、字文志、竇進萍、楊光葉、姚林香、李友良。這8名學生學習習慣和行為習慣相對較差一些。
2、優(yōu)等生:趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍等。
二、主要措施
。ㄒ唬┝私狻⒚搴⒆拥那闆r
對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。
1、向學前班老師、學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
2、多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。
3、建立每個學生的成長記錄。
。ǘ┌l(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用
優(yōu)秀生最易產生驕傲心理。根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,除了完成老師布置的作業(yè)外,還要能給自己布置作業(yè);除了學習好,還要能當好老師的小助手。
1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據學生的情況,我評選了五個“小老師”,分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍,負責帶領早讀,管理午間閱讀。各小組中,還選出了朗讀較好的學生,擔任朗讀負責人,每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。
2、根據優(yōu)秀生的情況,分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的學生,提供朗讀材料,要求他們在一定的時間內讀熟,并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如,寫字較漂亮的,把作業(yè)本拿出來展示,多給予表揚,做學生的好榜樣。
3、發(fā)揮幫帶作用。經常讓優(yōu)秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業(yè),并要求這些優(yōu)秀生要細致,檢查完以后細報情況。
。ㄈ┳⒅貪撃苌膬(yōu)先待遇
人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的'譏笑有愛迪生!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給潛能生。
1、課堂上關注潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此,在課堂教學中要常表揚,常提問。
2、平時注意潛能生的點滴進步。潛能生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步,常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目。
3、評選機會優(yōu)先。班內的小組長采用輪換制,每一時期進步大的,就擔任小組長,主要負責收發(fā)本子,組織排隊做操,打掃衛(wèi)生。
4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時,我都要先檢查各組中的潛能生。這樣,學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。
讓每個學生得到發(fā)展和提高的關鍵不在于點子的新與妙,而在于是否能因材施教。
在一學期的時間里,我在培優(yōu)輔工作中沒有差取得理想的成績,存在著很多問題,如教育教學方法、手段還有待改進,但我相信培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的,做到因材施教。
語文培優(yōu)工作總結14
一學期以來,科任老師密切配合,師生共同努力,我班依照計劃,根據實際,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容,學生的學習動機、學習積極性基本能被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,都能明確自己的學習目的,學習風氣較以前有明顯的變化。現將一學期來的工作總結如下。
1、轉變觀念。推行“培優(yōu)扶差”工作,更新思想觀念要先行。在工作過程中,我能積極轉化觀念,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對學困生“恨鐵不成鋼”心理,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點、新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價。
2、分層幫扶。首先,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的.完成目標,由易而難,逐層推進。
3、創(chuàng)設環(huán)境。在加強班級集體建設的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“值日班長”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。
4、家校互動。本學期我根據學生的表現及學習情況及時與家長取得聯系,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
一學期來,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進;學生基礎還較差,底子還比較薄,這也有待于進一步輔導。但我堅信只要學校的支持、老師的配合,有自身孜孜不倦的努力,我們“培優(yōu)扶差”工作一定能越做越好的。
語文培優(yōu)工作總結15
這學期,我在小學語文培優(yōu)補差方面進行了一系列工作。首先,我注重每個學生的個別輔導,根據學生的實際水平和需求,制定了具體的教學計劃和輔導措施,幫助他們解決學習中的問題。其次,我通過課堂活動和小組討論的形式,激發(fā)學生的學習興趣和動力,提高他們的學習效果。然后,我與同事們開展了合作教學和教學研討活動,共同提高教學水平和教學效果。最后,我與家長保持密切聯系,與他們溝通學生的學習情況,并及時解答他們的疑問和建議。通過這次的工作,學生們的學習態(tài)度和成績明顯提高,他們的學習興趣和自信心也有了較大的增強。這學期,在小學語文培優(yōu)補差方面的工作中,我注重學生的個別化輔導,提高教學效果。通過與同事們的合作教學和家長的密切溝通,我可以更好地了解學生的實際情況和需求,從而制定有針對性的教學計劃和輔導方案。
首先,我注重每個學生的個別輔導。在課堂上,我經常觀察學生的學習表現和實際水平,并根據他們的不同特點制定個性化的輔導計劃。對于那些學習較為優(yōu)秀的學生,我通過進一步挑戰(zhàn)和拓展,幫助他們進一步提高語文能力。對于那些學習困難的學生,我則注重找到他們的學習障礙,并采取針對性的練習和輔導方法,幫助他們克服困難,提高學習效果。通過這樣的個別輔導,我發(fā)現學生們的學習積極性和自信心都有了明顯的提升。
其次,我與同事們進行了合作教學。我們相互借鑒觀摩課堂,通過互相評價和分享經驗,共同提高教學水平和教學效果。我們還制定了教學計劃和目標,并共同組織了一些教學活動,如小組活動和拓展訓練等,以提高學生的合作精神和競爭意識。通過合作教學,我不僅學到了很多教學經驗和方法,也提高了自己的教學水平。
然后,我注重與家長的溝通和交流。我定期與家長進行面談,向他們匯報學生的學習情況和進展,并聽取他們的寶貴建議和意見。在與家長交流中,我發(fā)現他們對孩子的教育非常關注,他們愿意和我一起合作,共同幫助孩子取得更好的學習成績。在與家長的合作中,我不僅得到了他們的支持和認可,也更好地了解了學生的家庭背景和需求。
最后,我定期組織小測驗和考試,并針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的補救措施。在測驗和考試中,我能夠及時了解學生的學習進度和薄弱環(huán)節(jié),以便及時采取相應的輔導措施。通過針對性的輔導,我發(fā)現學生們的`薄弱環(huán)節(jié)得到了有效的改善,整體學習效果也有了明顯的提升。
通過這學期的工作,我發(fā)現學生們的語文能力和學習動力都有了明顯的提高。他們的閱讀和寫作能力明顯增強,他們對語文的興趣和自信心也得到了增強。同時,在這個過程中,我也不斷提高了自己的教學能力和教育理念。我學到了很多教學方法和經驗,并不斷調整和完善自己的教學方案。
總之,通過這學期的小學語文培優(yōu)補差工作,我深刻地認識到教師的重要性和責任。作為一名小學語文教師,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學水平,為學生的學業(yè)發(fā)展和全面成長做出更大的貢獻。同時,我也會不斷與同事們交流和學習,與家長保持良好的溝通,共同為學生的未來努力奮斗。
【語文培優(yōu)工作總結】相關文章:
語文培優(yōu)補差工作總結03-27
語文培優(yōu)補差工作總結12-29
語文培優(yōu)輔差工作總結03-22
語文培優(yōu)輔差工作總結11-08
小學語文培優(yōu)補差工作總結03-07
語文培優(yōu)輔差工作總結05-10
語文培優(yōu)總結(精選19篇)01-26
語文培優(yōu)教學計劃04-03
語文培優(yōu)工作計劃02-26