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《掌聲》教案
《掌聲》教案[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解掌聲給英子帶來的變化，體會人物內(nèi)心的情感。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活體驗(yàn)，感受掌聲中包含的鼓勵、關(guān)愛，懂得主動關(guān)心別人，也要珍惜別人的關(guān)心、鼓勵。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)是整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達(dá)出來。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第29課掌聲。
二.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字讀音。
讀了課文，誰來說說課文的主人公是誰?你能用書上的句子介紹一下她嗎?
三、出示第一自然段。
齊讀。說說你感受到了什么?從哪兒感受到的?
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"因?yàn)椤浴?地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角。練習(xí)朗讀體會小英自卑地原因。
過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的小英，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢?。
四.出示第5自然段
讀第5自然段，思考現(xiàn)在的小英變得怎樣了?(活潑、開朗、自信)板書：自信
我們真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?
五.對比讀第1自然段和第5自然段。
小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?
過渡：讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，小英為什么會有這么大的變化?你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)從哪兒找到答案的?(小英的來信)【投影出示】
六.學(xué)習(xí)2---4自然段，感悟掌聲的內(nèi)涵。
默讀2--4自然段，思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲，用"--"畫出描寫掌聲的句子。
第一次掌聲
課件出示句子：
1就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
2.齊讀句子。
"理解"驟然"，還可以換成什么詞語?
3.第一次是什么樣的掌聲?指名回答，板書：熱烈持久
4.如果現(xiàn)在老師是小英，你們是小英的同學(xué)，熱烈持久的掌聲響起來好嗎?
過渡：同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲呢?在這掌聲之前發(fā)生了什么事?7.請你用""畫出描寫小英動作、神態(tài)的句子。
學(xué)生匯報：出示描寫小英的動作、神態(tài)句子體會：
(1)輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
(2)小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
(3)小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
A.指名讀第一段話。
小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?
B.自由讀第二段話。
"猶豫"是什么意思?小英猶豫什么?小英想上去嗎?為什么?
因此，從"慢吞吞"、"眼圈兒紅了"
體會到小英的內(nèi)心是多么的--痛苦、無奈
C從"終于"一詞你體會到了什么?
小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。
D.齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。
如果此時小英就站在你的面前，會送給小英掌聲嗎?你想用你的掌聲告訴小英什么?板書：鼓勵
第二次掌聲：
課件出示句子："當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。"
1.第二次又是怎樣的掌聲?板書：經(jīng)久不息
理解"經(jīng)久不息"同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲?這次經(jīng)久不息的的掌聲其實(shí)是對小英的--(贊揚(yáng)、肯定)板書：贊揚(yáng)
2掌聲過后，小英有什么表現(xiàn)?
(1)出示句子，齊讀。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
(2)你體會到了什么?感激)
來，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！
七.擴(kuò)展訓(xùn)練
當(dāng)__________時候，我需要掌聲。
八、感情升華
課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中，你還想給誰掌聲?
MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）
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