我的教案續(xù)

剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽,一只蝸牛就背著它那重重的殼開始從樹底下往上爬,這時(shí)正好被兩只…

(師)有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲,名字叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽吧,(播放課件歌曲).邊聽邊帶領(lǐng)學(xué)生搖搖身體,擺擺頭,感受音樂的美感.

(師)欣賞完動(dòng)聽的歌曲后老師要問大家一個(gè)小小的問題,歌里面出現(xiàn)了兩只小動(dòng)物,你比較喜歡哪個(gè)呢?

(生)蝸牛

(師)你為什么喜歡它,不喜歡黃鸝鳥.

(生)因?yàn)樗�有�?jiān)持不懈,努力進(jìn)取的精神.而黃鸝鳥只是以自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處.

(師)對(duì)啊,雖然蝸牛個(gè)子小小的,爬的慢慢的,可是它卻對(duì)自己的奮斗目標(biāo)執(zhí)著的追求,它是多么可愛啊.老師也很喜歡蝸牛,所以老師也收集了很多有關(guān)蝸牛的資料大家想不想看看,(生)想.

(師)好,那老師先給你們看一段視頻,請(qǐng)你一邊看一邊想蝸牛到底是什么樣子的,師板書,1.身子2.背上3.頭上,學(xué)生欣賞完畢,邊回答,師邊板書.

〈1〉身子：像蟲。

〈2〉背上：小房子，螺旋狀殼。

〈3〉頭上：兩對(duì)觸角。

(師)蝸牛的種類有很多種,除了老師剛才給你們看到的,還有很多,蝸牛的外形很特殊它在不同的環(huán)境就會(huì)帶給我們不同的美的享受,下面請(qǐng)大家欣賞一下老師帶給你們的精美的蝸牛圖片(課件展示蝸牛的圖片).

4.討論：

(師)：剛才上課時(shí)我們的同學(xué)用繪畫的方式給我們展示了一只可愛的小蝸牛，那么還有沒有別的形式可以表現(xiàn)小蝸牛呢?請(qǐng)大家欣賞一下老師帶給你們的小蝸牛。(展示手工制作的小蝸牛的圖片)這些小蝸牛都是利用了我們生活中常見的廢舊物品制作出來的，大家看，我們只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋這些廢舊物品都會(huì)變成美化我們生活的藝術(shù)品。

5.小小藝術(shù)家：

(師)：1、請(qǐng)你們將面前的材料用自己喜歡的方式來制作可愛的小蝸牛，看那一組制作的小蝸牛最漂亮最可愛。我們就邀請(qǐng)他們制作的小蝸牛去參加蝸牛運(yùn)動(dòng)會(huì)。(展示小小運(yùn)動(dòng)場(chǎng))

2、學(xué)生分小組進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、教師巡視鼓勵(lì)大家積極動(dòng)手，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)播放歌曲。

6、展示：各小組將做好的作品放在展示臺(tái)上，同學(xué)相互欣賞。

2、解決難點(diǎn)，打下鋪墊

師："同學(xué)們，這些節(jié)奏還可以變成可愛的音符，讓我們一起來唱一唱。(聽琴視唱)

①555 53 5∣ 16 5∣

②555 53 2︱1 32︱

三、新歌教學(xué)

引入：同學(xué)們，這節(jié)課老師請(qǐng)來了兩只可愛的小動(dòng)物(蝸牛與黃鸝鳥)，它們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?同學(xué)們看著這酸酸的紫色的大葡萄，想不想吃呀?有一只小蝸牛也想吃葡萄。(師講歌曲內(nèi)容)在一戶人家的門前，種了一棵葡萄樹，春天來了，葡萄樹剛剛發(fā)出了綠綠的嫩芽，一只小蝸牛就背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的兩只黃鸝鳥看見了，就嘲笑蝸牛："小蝸牛，葡萄成熟還早的很呢，你現(xiàn)在上來干什么呀?"小蝸牛毫不掩飾自己的缺點(diǎn)，說："我知道自己爬的慢，但我相信，只要我堅(jiān)持下去，等我爬到了上面，葡萄就熟了。"兩只黃鸝鳥聽完，不好意思的低下了頭。

2、出示課件《蝸牛與黃鸝鳥》的動(dòng)畫，邊聽邊欣賞。視唱歌曲旋律，(用課件演示歌譜)并復(fù)習(xí)2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

阿門阿前一棵葡萄樹

阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽

蝸牛背著那重重的殼呀

一步一步地往上爬

阿樹阿上兩只黃鸝鳥

阿嘻阿嘻哈哈在笑它

葡萄成熟還早地很哪

現(xiàn)在上來干什么

阿黃阿黃鸝兒不要笑

等我爬上它就成熟了

復(fù)述歌詞內(nèi)容。

(1)歌曲里面有什么小動(dòng)物?(蝸牛、黃鸝鳥)

(2)蝸牛在干什么?

(3)黃鸝鳥對(duì)它說了些什么?

(4)蝸牛又是怎么回答的?

3、哪個(gè)同學(xué)能用自己的語言來講講這個(gè)小故事呢?

4、復(fù)聽，想想歌曲是幾幾拍的歌曲?它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?

分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個(gè)大樂句加一個(gè)尾聲，采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律，易記易學(xué)。

5、按節(jié)奏朗讀歌詞，小組討論"(啊)門(啊)前一棵葡萄樹"這一句如何按節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ朗讀

復(fù)聽錄音，在注意節(jié)奏的同時(shí)用二拍子指揮圖示劃拍。

6、大家想學(xué)學(xué)這首好聽的歌曲嗎?出示歌譜，根據(jù)歌譜學(xué)唱。(三遍)

多種形式練唱：

師："一切準(zhǔn)備就緒了，讓我們一起快快來演唱吧！"①

①隨旋律填唱歌詞

②師生接口唱

③分小組練唱(準(zhǔn)備推選代表扮演角色演唱。)

7、隨錄音小聲跟唱，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

8、采用多種方式演唱歌曲(師生對(duì)唱，上臺(tái)表演唱、男女對(duì)唱、獨(dú)唱等)

【教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學(xué)生在聽唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，通過反復(fù)聽唱練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng)，提高了節(jié)奏感，加深了音符時(shí)值的感受能力。】

四、律動(dòng)游戲

1、插放音樂再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作。

2、學(xué)生分角色--敘述者、黃鸝鳥和蝸牛有感情表演唱。

【教學(xué)設(shè)想：通過歌曲情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵。】

五.音樂劇表演

同學(xué)們太了不起了，這么快就學(xué)會(huì)了歌曲，為了考考我們四(2)班同學(xué)音樂表現(xiàn)能力，老師把這首歌創(chuàng)編一個(gè)小小的音樂�。∧銈兿氩幌朐囈辉�?

1、我們來看要求：(門前一顆葡萄樹，青枝嫩葉剛發(fā)芽)，要求根據(jù)這兩句歌詞來選音樂，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，然后舉手回答，并說說為什么這樣選擇。

2、接下來我們看看第二句歌詞(葡萄成熟再來嘗，脖子一伸就夠著)，要求：根據(jù)課件畫面，編創(chuàng)一段動(dòng)物們的對(duì)話。

3、接下來的臺(tái)詞是(蝸牛邊想吃葡萄，早早就把樹來爬)選擇能表現(xiàn)蝸牛的音樂，并說說這樣選擇的理由。

4、邊唱邊舞《蝸牛與黃鸝鳥》。(表現(xiàn)出"葡萄成熟多香甜，摘給大家來分享")。

5、創(chuàng)編蝸牛的獨(dú)舞。(表現(xiàn)出"蝸牛不顧他人笑，一步一步往上爬")。

6、添加歌聲、笑聲、打擊樂、音響效果來表現(xiàn)出(葡萄成熟還早得很，現(xiàn)在上去干什么)

7.討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥?為什么?

四、創(chuàng)編不同的節(jié)奏型

同學(xué)們的表現(xiàn)實(shí)在是讓老師興奮，不行！我還得出題繼續(xù)考考大家，相信這次一定有不少同學(xué)被我難住，不信，你們等著瞧！

1、要求：翻開書的29頁，創(chuàng)編兩條不同的節(jié)奏型，一條是節(jié)奏緊密的，一條是節(jié)奏寬松的，老師給大家展示幾條節(jié)奏，在規(guī)定的節(jié)奏型里進(jìn)行選擇，出示節(jié)奏(X-X XX XXX X.X)

2、小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編

3、請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)編創(chuàng)，師生互評(píng)。

4、師生讀出這些節(jié)奏型。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們給了老師一個(gè)又一個(gè)的驚喜和感動(dòng)，通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，也讓我們明白了一個(gè)道理，那就是我們不管做什么事情，都要像小蝸牛那樣不怕困難、堅(jiān)持不懈，就可以成功！我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定都能做到的，是不是?"

最后，讓我們唱起來、動(dòng)起來，在《蝸牛與黃鸝鳥》歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！請(qǐng)全體同學(xué)起立，邊唱邊手拉手走出教室。

教學(xué)反思：

一、這節(jié)課的教學(xué)在一開始我安排了學(xué)生聽《春天在哪里》歌曲，律動(dòng)進(jìn)教室，讓學(xué)生開始上課就進(jìn)入音樂的氛圍中，再讓學(xué)生說說你從哪里看到春天已經(jīng)來了?學(xué)生都能說很多。接著教師談話引出課題〈蝸牛與黃鸝鳥〉進(jìn)入新授過程："1、小朋友們都喜歡春天，小動(dòng)物們也喜歡春天，看蝸牛、黃鸝鳥也來欣賞春天了(出示蝸牛和黃鸝鳥的圖片)2、小朋友猜一猜，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?3、生：春天來了、春天真美麗啊…4、師：那么他們之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽歌曲，聽聽它們到底發(fā)生了什么事。"學(xué)生很自然地進(jìn)入新授過程中，教師馬上播放《蝸牛與黃鸝鳥》動(dòng)畫課件。學(xué)生的興趣被提高，對(duì)歌曲產(chǎn)生了興趣。在學(xué)生聽完歌曲后馬上讓學(xué)生說說蝸牛和黃鸝鳥之間會(huì)說些?學(xué)生在動(dòng)畫的幫助下說能說出一點(diǎn)或兩點(diǎn)和歌曲有關(guān)的內(nèi)容。這樣學(xué)習(xí)比較自然，輕松，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。

二、本課時(shí)的切分節(jié)奏也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教案是考慮到了這一點(diǎn)，如：設(shè)計(jì)了跟音樂做腳尖腳跟跳跳跳的動(dòng)作："1、下面我要考考小朋友，我們跟著音樂來跳一跳，小朋友自己用動(dòng)作來表示，看哪個(gè)小朋友表演得最棒。2、教師做幾個(gè)簡(jiǎn)單的示范動(dòng)作(腳尖腳跟跳跳跳的動(dòng)作)。3、學(xué)生跟音樂再來一遍，也可以表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。"但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生在觀察教師的動(dòng)作時(shí)雖然發(fā)現(xiàn)了這一節(jié)奏特點(diǎn)，但由于教師在這里沒有抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的練習(xí)和體會(huì)，所以學(xué)生對(duì)這個(gè)節(jié)奏的掌握還不到位，如果教師在示范后，在讓學(xué)生跟音樂學(xué)學(xué)老師的動(dòng)作，體會(huì)切分節(jié)奏的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生正確掌握節(jié)奏和正確演唱歌曲會(huì)有很大的幫助。

三、教師在設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)有欠考慮，特別是在讓學(xué)生根據(jù)歌詞意思改編成音樂故事時(shí)要求不明確，最后沒有真正的為音樂課服務(wù)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)如果讓學(xué)生在編好故事后跟音樂再唱唱歌曲，體會(huì)音樂所表達(dá)的意境或?qū)?讓學(xué)生根據(jù)歌詞意思改編成音樂故事"該成讓學(xué)生根據(jù)歌曲改編成音樂短劇，分角色表演唱歌曲，效果會(huì)更好，也真正做到了音樂課上各種教學(xué)手段最終為音樂教學(xué)而服務(wù)這樣一個(gè)宗旨。

通過這堂課的教學(xué)我明白了教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)不僅要多方面的考慮學(xué)生的多面性，多層次性和不穩(wěn)定性等因素，讓學(xué)生在音樂課上有所收獲，還應(yīng)靈活的運(yùn)用教材，駕御設(shè)計(jì)的教案，從課堂實(shí)際出發(fā)，盡力做到心中有教案，根據(jù)學(xué)生課堂反映改教案，一切以學(xué)生的需求而改變。

(下課)

【總的教學(xué)設(shè)想：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，本著"變難為易、變厭為趣、變被動(dòng)為主動(dòng)"，培養(yǎng)學(xué)生聽辨、感受音樂旋律能力為指導(dǎo)思想，充分啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，突出了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的教學(xué)理念，在輕松活潑、愉快合作的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)�！�

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