詩(shī)《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-25 13:26:33 教案我要投稿

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詩(shī)兩首《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、識(shí)記"瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋"等詞；

詩(shī)兩首《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、了解兩位詩(shī)人，理解兩首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理；

過(guò)程與方法：1背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。

2、分析理解《假如生活欺騙了你》直抒胸臆的手法、《未選擇的路》的象征手法。

情感與德育：、提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：解兩位詩(shī)人，理解兩首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理

教學(xué)難點(diǎn)：分析理解《假如生活欺騙了你》直抒胸臆的手法、《未選擇的路》的象征手法

教學(xué)方法：詩(shī)歌四步教學(xué)法：讀詩(shī)-說(shuō)詩(shī)-悟詩(shī)-品詩(shī)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)?俄羅斯偉大詩(shī)人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人弗羅斯特向我們表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

(一)字詞過(guò)關(guān)

瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。幽寂：幽靜，寂寞。

延綿：綿延�；牟葺螺拢盒稳菀安蓍L(zhǎng)得茂盛的樣子。

鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。憂郁：憂傷，愁?lèi)灐?/p>

因是詩(shī)歌，牽涉的字詞很少，教學(xué)時(shí)也應(yīng)從快從簡(jiǎn)。

(二)知人論世

1、作者簡(jiǎn)介

普希金(1799-1837)，俄國(guó)詩(shī)人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱"俄羅斯文學(xué)之父"。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī)："所表現(xiàn)的音調(diào)和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。"

弗羅斯特(1874-1963)，美國(guó)詩(shī)人。被認(rèn)為是"新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人"，也被稱為"交替性的詩(shī)人"。

(由教師介紹，學(xué)生適當(dāng)筆記。詳細(xì)介紹見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》P30、P31)

2、寫(xiě)作背景

《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，未來(lái)是幸福、美好的。生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。第二節(jié)，詩(shī)人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。這是詩(shī)人人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦。

人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的選擇比做對(duì)路的選擇。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊(yùn)，它正是借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。

三、文本學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》

1、讀詩(shī)

采用的方式：范讀或聽(tīng)讀，抽讀，齊讀。

教學(xué)時(shí)注重讀詩(shī)的節(jié)奏和重音。

2、說(shuō)詩(shī)

①詩(shī)的主題是什么?

告訴人們要正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來(lái)是光明的，美好的。

②從詩(shī)中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌?duì)待生活中的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)嗎?

過(guò)去的已經(jīng)成為歷史，不可挽回，只是懷念；現(xiàn)在只是暫時(shí)的，一切都將過(guò)去；將來(lái)才是永久，我們要面向未來(lái)。

③假如把這首詩(shī)分成兩部分，請(qǐng)各用一個(gè)詞來(lái)概括其內(nèi)容。

勸告希望

教師小結(jié)：這首詩(shī)沒(méi)有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻──按常理這是詩(shī)歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩(shī)卻以說(shuō)理而取得了巨大的成功。(意象-意境)

3、悟詩(shī)

①詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。

明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。

②這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見(jiàn)。

4、品詩(shī)

你怎樣理解"而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀"這兩句詩(shī)的含義?

這兩句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一種極為普通的感覺(jué)。詩(shī)人強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個(gè)角度說(shuō)，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。

(二)學(xué)習(xí)《未選擇的路》

方法步驟同上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

練習(xí)及參考：

1.作者為何以"未選擇的路"為題?

這首詩(shī)實(shí)際是寫(xiě)人生道路。詩(shī)人寫(xiě)作重點(diǎn)不是寫(xiě)已選擇的道路，而重點(diǎn)對(duì)未來(lái)選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。

2.本詩(shī)主要應(yīng)用了什么表現(xiàn)手法?

象征

3.詩(shī)中流露了作者一種怎樣的復(fù)雜感情?

對(duì)已選擇的路的不滿，對(duì)未來(lái)選擇之路的向往。

4.本詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理?

人只能選擇一種人生道路，必須慎重，人生道路的選擇不要隨波逐流，而要自己思考，做出獨(dú)立自主的選擇。

四、課文小結(jié)

古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)"路"都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。屈原有"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"的志向，辛棄疾有"獨(dú)上高樓，望盡天涯路"的感嘆，魯迅也有"其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路"這樣的想法。也希望同學(xué)們的人生之路上走出精彩，走出成就。

五、作業(yè)練習(xí)

1、課堂作業(yè)：練習(xí)題二

2、課外練習(xí)：教輔資料、練習(xí)題三

板書(shū)設(shè)計(jì)

詩(shī)兩首

假如生活欺騙了你未選擇的路

過(guò)去歷史不可挽回，懷念佇立(思索)

現(xiàn)在暫時(shí)一切都將過(guò)去決定(選擇)

未來(lái)永久堅(jiān)信，面向選擇之后的悵惘

多年后的回顧、嘆息

正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來(lái)是光明美好的人生之路

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