- 相關(guān)推薦
《記梁任公先生的一次演講》教案（三）
（二）品人 請(qǐng)問(wèn)，經(jīng)過(guò)梁實(shí)秋先生以上的描寫(xiě)，在你們的心中梁任公先生有著怎樣的形象與情感？（先提問(wèn)，再總講） 形象：外貌描寫(xiě)：穩(wěn)健 瀟灑 率真 自信 光芒四射 神采奕奕 語(yǔ)言描寫(xiě)：風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù) 沉穩(wěn) 睿智 動(dòng)作描寫(xiě)：自由灑脫、性情中人 感情豐沛 開(kāi)朗直爽 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：認(rèn)真細(xì)致 大方沉穩(wěn) 修養(yǎng)良好 神態(tài)描寫(xiě)：真情流露 不做作 側(cè)面描寫(xiě)：誨人不倦 博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富 影響深遠(yuǎn) 人格魅力 情感：從梁任公先生對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度上我們可以看出他的一腔熱血。有的資料顯示梁?jiǎn)⒊钚蕾p的人：屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”“安能以身之察察，受物之汶汶者乎？”杜甫“窮年憂(yōu)黎元，嘆息腸內(nèi)熱。”這也恰恰是以上文章中所顯示的真性情的梁任公先生。 總結(jié)：對(duì)學(xué)問(wèn)，他志得意滿(mǎn)，好不掩飾！ 對(duì)情感，他毫不掩飾，時(shí)哭時(shí)笑，情隨文變，至情至性！ 梁任公的政治主張屢屢因時(shí)而變，但為人處世的原則始終未變。作為政治家，他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，為民族安危國(guó)家興亡而憂(yōu)慮；作為學(xué)者，他深?lèi)?ài)文學(xué)，感情投入，在一哭一笑中顯現(xiàn)真情；作為師長(zhǎng)，他誨人不倦，樂(lè)于傳授知識(shí)，身體力行，影響深遠(yuǎn)……他重感情，輕名利，嚴(yán)于律己，坦誠(chéng)待人。他的人格魅力是一個(gè)磁場(chǎng)，是國(guó)學(xué)大師風(fēng)范的代表。明鏡似水，善解人意是他的，寬容大愛(ài)，性情不拘是他的瀟灑。在風(fēng)云起伏和星光燦爛的中國(guó)近代人才群體中，我們相信，大師如梁任公者，他的瀟灑，自信，沉穩(wěn)，睿智必將影響我們的一生。作為中國(guó)新的一代，我們不能只去痛惜惋惜，更需要乘風(fēng)破浪，面壁讀書(shū)，奮發(fā)圖強(qiáng)。 五、再次閱讀 我們對(duì)整篇文章分析之后，請(qǐng)同學(xué)們把情感深入到作品中再次閱讀。 六、作業(yè) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們要了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性，寥寥幾句可以寫(xiě)出一個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì)精神，風(fēng)采神韻。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用我們以上所講的人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡敬仰的人，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言將他/她的神韻表達(dá)出來(lái)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、字詞： 二、二梁簡(jiǎn)介：梁實(shí)秋 梁?jiǎn)⒊?三、文章細(xì)讀 品文 品人 1.行文思路： 2.描寫(xiě)： 直接描寫(xiě) 外貌 形象：穩(wěn)健 瀟灑 率真 自信 光芒四射 神采奕奕 語(yǔ)言 自由灑脫 感情豐沛 開(kāi)朗直爽 動(dòng)作 自由灑脫、性情中人 感情豐沛 開(kāi)朗直爽 細(xì)節(jié) 認(rèn)真細(xì)致 大方沉穩(wěn) 修養(yǎng)良好 神態(tài) 真情流露 不做作 性情中人 間接描寫(xiě) ①②③④⑤ 誨人不倦 博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富 人格影響力 3.語(yǔ)言特征: 情感： 4.情感: 總結(jié)： 四、作業(yè)【《記梁任公先生的一次演講》教案三】相關(guān)文章：
《記梁任公先生的一次演講》教案01-30
《記梁任公先生的一次演講》教案15篇03-11
金岳霖先生教案01-03
河馬先生的魔術(shù)教案02-26
王老先生教案02-28
《藤野先生》教案04-23
《滑稽的腳先生》中班教案03-20
兔子先生去散步教案02-12
《兔子先生去散步》教案02-05
《葉圣陶先生二三事》教案02-29