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《望海潮》教案（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《望海潮》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《望海潮》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。
教學(xué)方法： 以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感， 了解作者的寫作目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)杭州嗎？（我也沒(méi)有去過(guò)。）我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）
一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒(méi)有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示課件）
3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)。（展示課件）
二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
3、欣賞“文字圖畫”。（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）
�。�1）哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？
形勝、繁華（板書）
�。�2）作者具體寫了哪些景物 或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征？
�。ㄍ瑢W(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析）景物場(chǎng)面
（3）這些景物給你什么印象？一個(gè)詞（字）概括。
�。溃� 景------美（板書）（有類似的詞語(yǔ)就可以）
（4）生活場(chǎng)面呢？
民------樂(lè)官------愉 （板書）
�。�5）一個(gè)詞概括。
“人間天堂”（板書）
�。�6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。 驚嘆、贊美、羨慕的'感情。（板書）
�。�7）帶著感情再次誦讀課文 小結(jié)文字圖畫：這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來(lái)的歡樂(lè)愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。 嗅覺(jué)們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來(lái)，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀）。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執(zhí)筆，合作完成。
�。�1）找同學(xué)讀
（2）小組之間交流
�。�3）貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。 作者為什么把這首詞寫得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。
�。�1）抓住了最有代表性的景物來(lái)寫。
�。�2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫，寫景有層次感。
�。�3）運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
�。�4）用詞特別準(zhǔn)確。
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有（投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大），應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
三、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
2、課后練習(xí)第一題。
附：板書設(shè)計(jì)
望海潮 柳永 景美 人 驚嘆 杭 形 勝 間 民樂(lè)贊美 州 繁 華 天 官愉 堂 羨慕
《望海潮》教案 篇2
南宋著名詞人柳永也對(duì)杭州和西湖情有獨(dú)鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人。當(dāng)然，這只是前人牽強(qiáng)附會(huì)的說(shuō)法，但從另一個(gè)角度也說(shuō)明柳永這首詞影響非常大。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、因聲求氣，掌握誦讀方法。
2、推敲語(yǔ)言，體會(huì)煉字技巧。
3、描述意境，學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)煉字技巧。
2、學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、探尋主旨。
2、背誦全詞。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
公元1161年，金大舉進(jìn)攻北宋。據(jù)《鶴林玉露》一書記載：有一首詞“流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志�！焙笕酥x處厚有感于此，寫了一首詩(shī)：“誰(shuí)把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁！”謝處厚把金兵大動(dòng)干戈、大舉進(jìn)攻北宋的責(zé)任歸到這首詞及其作者身上。
完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)檫@首詞的關(guān)系？（肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用了。）但有一點(diǎn)肯定的是，這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學(xué)習(xí)的——柳永的《望海潮》。
二、積累·整合
1、柳永介紹�！緭�(jù)中國(guó)社科院楊義研究員統(tǒng)計(jì)，柳永今存下212首詞中，近40首詞近乎全景式地描繪大都市！】
2、題目解說(shuō)。既是詞牌（柳永自制之詞牌，與音樂(lè)有關(guān)），又是標(biāo)題（與內(nèi)容有關(guān)）。
三、感受·鑒賞
�。ㄒ唬┮蚵暻髿�，掌握誦讀方法。
1、學(xué)生朗讀。
2、教師正音。
�、僮x準(zhǔn)字音。（注意韻腳）
�、谧x對(duì)句讀。（注意節(jié)奏）
�、圩x出情感。（注意抑揚(yáng)）
3、教師范讀。（或聽(tīng)配樂(lè)朗誦）
4、學(xué)生體味，師生齊讀。
�、偃~感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。
②上片寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀：詞句短小，“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的.而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。
�、巯缕瑢懳骱逵牡拿谰埃淖謨�(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。
5、概括主要內(nèi)容。（結(jié)合注釋，整體把握全詞內(nèi)容）
上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華景象。
下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。
（二）推敲語(yǔ)言，體會(huì)煉字技巧�！景鍟簾捵謩�(dòng)詞數(shù)詞】
1、“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！� 【朗讀】
三句是對(duì)“東南形勝”的展開(kāi)描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫。一“繞”字盡顯古樹(shù)成行，長(zhǎng)堤迤邐之態(tài)�！八北扔骼嘶�。一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢(shì)。寫出浪濤力度與氣勢(shì)，把浪花飛濺的情態(tài)寫得更形象逼真，大有滔天濁浪排空來(lái)，排山倒海山可催的氣勢(shì)。城外，煙云綠樹(shù)環(huán)繞著江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險(xiǎn)無(wú)邊無(wú)涯。錢塘八月觀潮，歷來(lái)稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖！?【朗讀】
前兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說(shuō)明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開(kāi)來(lái)，輕盈愉悅之貌全出。
3、“三秋桂子，十里荷花�！� 【朗讀】
“三秋”意指桂花花期長(zhǎng)，馥郁芬芳，長(zhǎng)久不散；“十里”是說(shuō)湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了。
�。ㄈ┟枋鲆饩常瑢W(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)�！景鍟狐c(diǎn)染】
1、解釋“點(diǎn)染”。
詞（主要是慢詞）中的所謂“點(diǎn)染”，就是說(shuō)，根據(jù)主題與藝術(shù)表現(xiàn)的需要，有的地方應(yīng)予點(diǎn)明，有的地方則需要加以渲染�！包c(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即具體描寫，二者緊密相連，相互配合，里互外應(yīng)，便造成強(qiáng)大的攻勢(shì)，表現(xiàn)鮮明的情志，給讀者留下深刻印象�！包c(diǎn)染”很像議論文中的總說(shuō)與分說(shuō)，“點(diǎn)”是總提，“染”是分說(shuō)；“點(diǎn)”是中鋒突進(jìn)，“染”是側(cè)翼包抄。光有“點(diǎn)”，無(wú)法感動(dòng)別人；光有“染”，也很難使景物具有感情的光彩。
2、《望海潮》運(yùn)用了點(diǎn)染手法，請(qǐng)加以說(shuō)明。
①形勝——云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。
�、诙紩�(huì)——煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。
�、鄯比A——市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。
④清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>
四、思考·領(lǐng)悟
有人說(shuō)柳永的《望海潮》是投贈(zèng)之作。這一詞的寫作目的是為了求得地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)，因而難免要對(duì)對(duì)方加以贊揚(yáng)甚至奉承，這就使得這首詞在最后出現(xiàn)了一個(gè)格調(diào)不高的結(jié)尾。你同意這個(gè)看法嗎？為什么？【討論】【主旨的多元解讀】
意見(jiàn)一詞的結(jié)尾格調(diào)不高，沖淡了這里的詩(shī)情畫意，難怪陳振孫在《直齋書錄解題》中評(píng)價(jià)柳永“格固不高”。（《教參》的看法）
意見(jiàn)二作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美和艷羨之情。詞的結(jié)尾寫到的一個(gè)地方官吏的形象，和詞中描寫的“釣叟蓮?fù)蕖辈](méi)有什么本質(zhì)的不同。美麗壯觀的景象，繁榮富足的生活，不僅生于斯長(zhǎng)于斯的普通百姓安居樂(lè)業(yè)，縱使盼望或即將進(jìn)入中樞的地方官吏也流連忘返�！爱惾�?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”，不過(guò)從側(cè)面襯托了此地湖山的清嘉。曾經(jīng)住過(guò)杭州的人，或是在杭州當(dāng)官的人，即使高升了，又如何舍得這里的青山秀水美人呢！只好將它畫了下來(lái)，帶進(jìn)京去，夸示于同僚了。
五、應(yīng)用·拓展
比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫杭州的作品，看看它們?cè)谒枷肭楦泻退囆g(shù)手法上的不同。（課堂時(shí)間不夠，可以作為課后作業(yè)。）
六、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦《望海潮》。
2、發(fā)揮想像，用散文化的語(yǔ)句改寫“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”。
《望海潮》教案 篇3
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.了解柳永及他的詞的創(chuàng)作成就。
�。玻b賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
�。常畬W(xué)習(xí)本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。
二．學(xué)情分析：
高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些對(duì)古詩(shī)詞的了解和積累，初步掌握分析標(biāo)題，聯(lián)系作者的生平思想，品味意象，感受揣摩意境的等古詩(shī)詞的鑒賞方法，通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，進(jìn)一步鞏固聯(lián)想、想像等欣賞古詩(shī)詞的方法。
三．教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
四．教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。
五．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）
�。ǘ┰~的基本知識(shí)：詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱“詩(shī)余”；因詞“合樂(lè)可歌，故又稱“樂(lè)府”、“曲子詞”；因此往往句子長(zhǎng)短不齊，故又稱“長(zhǎng)短句”。
�。ㄈ┝郎郊捌溆绊懀毫�(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
�。ㄋ模┱w感知。
1．請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的'感受？
2．帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
（1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的，詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開(kāi)創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事：（講述故事）
�。�2）詩(shī)詞賞析：
Ａ．煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。
鑒賞：是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開(kāi)描寫。綠柳含煙，畫橋流水，門上懸著擋風(fēng)的竹簾，窗上掛著翠綠的帷幕，還有那高高低低的亭臺(tái)樓閣，這里大約住著十萬(wàn)戶人家。“煙柳畫橋”，是說(shuō)柳色如煙，彩橋似畫。臥波如虹的長(zhǎng)橋，掩映在惹霧含煙的楊柳之中，顯然，這是城外游覽區(qū)的景色。那么，城中的居住區(qū)又是怎樣呢？四個(gè)字：“風(fēng)簾翠幕”。“風(fēng)簾”，是擋風(fēng)的簾子�！按淠弧�，是翠綠色的帷幕。這是對(duì)華美房舍的刻畫。詞人在這里是惜墨如金。乍看起來(lái)，寥寥四字，似乎遠(yuǎn)不足以反映人民的富裕。其實(shí)并非如此，只要細(xì)細(xì)品嚼就會(huì)感到，這四個(gè)字言簡(jiǎn)意賅，容量很大。既然住的是窗掛風(fēng)簾、門懸帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷實(shí)富有自然是不言而喻了。而這樣的殷實(shí)之家如果只是屈指可數(shù)的十戶八戶，那當(dāng)然也說(shuō)明不了什么問(wèn)題，然而卻竟有“十萬(wàn)”之多，這就不能不令人驚嘆這座人煙稠密的大城市是何等地物阜民康了�！皡⒉睢保局搁L(zhǎng)短不齊，這里形容城中房屋櫛比鱗次，高低不一。“十萬(wàn)”是個(gè)約數(shù)，并非確指。
�。拢纠涸茦�(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。
鑒賞：是對(duì)“東南形勝”的展開(kāi)描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫。
古木參天的綠樹(shù)環(huán)繞著江堤，洶涌的波濤卷起霜雪一樣白的浪花，奔騰不息的錢塘江綿延無(wú)邊，形成一道天然屏障�！霸茦�(shù)”，形容樹(shù)木茂密，遠(yuǎn)望如云�！疤靿q”，原指長(zhǎng)江，這里指錢塘江。詞人這里描繪的是這樣一幅畫卷：綠云一般的樹(shù)木，護(hù)繞著巨龍似的江堤；堤外狂波怒濤，飛花濺沫；放眼望去，江海一片，寬闊無(wú)邊，真不愧為天然的險(xiǎn)阻屏障。詞人所以要選擇錢塘江潮的鏡頭，那是因?yàn)椤罢憬保煜聜ビ^也”（周密《觀潮》）。大江之上，一旦潮來(lái)，長(zhǎng)風(fēng)鼓浪，波推濤吼，玉城雪嶺般的潮水，如千軍萬(wàn)馬滾滾而來(lái)，大有吞天沃日之勢(shì)。詞人寫江潮的目的，在于襯托杭州形勢(shì)的險(xiǎn)要，是對(duì)首句“形勝”二字的展開(kāi)，從而使這個(gè)“三吳都會(huì)”在華美之中而顯得壯麗。
�。茫纠菏辛兄榄^，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。
鑒賞：是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開(kāi)描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場(chǎng)里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競(jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個(gè)方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。至此，詞人又筆鋒回轉(zhuǎn)，從另一角度進(jìn)一步描寫都市的繁華景象。“市列珠璣”，是說(shuō)市面上陳列著珍珠寶玉，這是寫發(fā)達(dá)的商業(yè)�！皯粲_綺”，是指人們穿戴著綾羅綢緞，這是寫家庭的富足�！案�(jìng)豪奢”，是說(shuō)人們?cè)诒荣惡廊A闊氣。一個(gè)城市的繁華富有，往往是由多方面表現(xiàn)出來(lái)的，而細(xì)軟之物則最能代表財(cái)富。詞人在紛繁復(fù)雜的生活中，僅僅選取了珠寶、服飾來(lái)形容這個(gè)城市的豪奢競(jìng)逐，這充分顯示了詞人選材的匠心和剪裁的精工。
Ｄ．示例：重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。
鑒賞：寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺景色宜人，非常清秀美麗。三秋時(shí)節(jié)桂花飄香，映日荷花綿延十里，芬芳馥郁，令人陶醉�！爸睾�，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》）。滿湖田田的荷葉亭亭玉立，嬌嫩的荷花，如美人出浴。這里，由于詞人采用了互相照應(yīng)、變幻騰挪的手法，從湖寫到山，從樹(shù)寫到花，從夏寫到秋，因此參差交織，跌宕多姿，把美麗的西湖寫得神采飛動(dòng)，逼真欲現(xiàn)。
�。牛纠海呵脊芘纾飧璺阂�，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>
鑒賞：羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂(lè)歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂(lè)。如果說(shuō)對(duì)西湖景色的描寫，詞人是憑著視覺(jué)的話，那么，接下去對(duì)游湖的描繪，則主要是憑著聽(tīng)覺(jué)了�！扒脊芘�，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)��！薄芭保底��！傲飧琛保闪馍倥母��！胺骸�，漂浮，蕩漾。這里，詞人所展現(xiàn)的是這樣一幅游湖圖：美麗的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠揚(yáng)的笛聲在晴空里蕩漾；晚上，婉轉(zhuǎn)的菱歌在夜空中漂��；垂釣的老翁笑逐顏開(kāi)，采蓮的姑娘歡歌嬉鬧。讀到這里，我們?nèi)绻诰砥肺�，凝神遐想，可能�?huì)有置身其境之感，被那歌聲笛韻所陶醉。詞人就是這樣眼耳并用，任情揮灑，抓住了最富有表現(xiàn)力的事物，把西湖寫得有聲有色，充滿了詩(shī)情畫意。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(zhǎng)官治理有方，政績(jī)卓著。
世俗失意了一位官員，卻造就了一位詞壇的傳奇�；蛟S柳永自己也沒(méi)有想到他身后在中國(guó)文學(xué)史上會(huì)占有這樣一個(gè)重要位置。歷史記住了柳永，只為他那人，他那身不由己的經(jīng)歷和那歪打正著的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一個(gè)人在社會(huì)這架大算盤上只是一顆珠子，他受命運(yùn)的擺弄；但是在自身這架小算盤上他卻是一只撥著算珠的手。才華、時(shí)間、精力、意志、學(xué)識(shí)、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。一個(gè)人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每個(gè)人都有他基本的條件，也有基本的才學(xué)，他能不能成才成事原來(lái)全在他與外部世界的關(guān)系怎么處理。就像黃山上的迎客松，立于懸崖絕壁，沐著霜風(fēng)雪雨，就漸漸干挺如鐵，葉茂如云，游人見(jiàn)了都要敬之仰之了。所以，同學(xué)們，利用好你所擁有的一切，不要怨天尤人，當(dāng)你認(rèn)為人生的大門已經(jīng)關(guān)閉時(shí)，或許早已有一扇窗為你打開(kāi)。
（六）寫作特點(diǎn)。
鋪敘：
是指用整齊的語(yǔ)句優(yōu)美的描述詳盡的描繪某一對(duì)象的手法。
例子：
�。�1）上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪。通過(guò)具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。
�。�2）下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子，十里荷花……”,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行描述。
�。ㄆ撸n堂朗讀背誦
六．板書。
望海潮
柳永
1．地理位置歷史傳統(tǒng)史驚嘆
�。�.自然景觀環(huán)境優(yōu)美
�。呈芯婷步�(jīng)濟(jì)繁榮贊美
4.生活圖景生活安定羨慕
七．作業(yè)：
背誦這首詞。
八．教學(xué)反思：
課堂教學(xué)成功落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)１２３的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)課堂朗讀，基本成誦，建立了對(duì)詞的音樂(lè)美的基本印象，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)了一些疑難語(yǔ)句的理解，課堂教學(xué)是有效的．但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境方面還顯得信心不足，這與詩(shī)詞賞析實(shí)踐偏少有關(guān)，課后還需創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，增加閱讀實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)閱讀鑒賞能力的提升。
1.第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
2.學(xué)情分析
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
4.教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
望海潮（東南形勝）
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
望海潮（東南形勝）
《望海潮》教案 篇4
【情景導(dǎo)入】
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。今天我們就來(lái)看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？
【信息篩選】
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，然后說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
2、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢？它有什么特點(diǎn)呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。
3、具體來(lái)說(shuō)，上片和下片各自交代了什么內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合文本本身來(lái)簡(jiǎn)要概括一下。
明確：上片寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì)，下片寫杭州人民和平安定的生活景象。
�。ㄟ^(guò)渡）了解了詞大概內(nèi)容后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗讀課文，跟著作者再次走進(jìn)當(dāng)年的杭州。
【合作探究】
1、自古杭州皆繁榮，那么作者是從哪些角度來(lái)展現(xiàn)它的美麗和繁華的呢？
明確：“東南形勝”三句從地理?xiàng)l件、悠久歷史來(lái)說(shuō)的，“煙柳畫橋”六句是從風(fēng)景美麗和人口眾多來(lái)說(shuō)，“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來(lái)看的。這是上片描寫的內(nèi)容。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本詳細(xì)地分析一下上片。
解說(shuō)：“東南形勝”從地理?xiàng)l件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰“形勝”�！� 三吳都會(huì)”，是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財(cái)貨聚集，故曰“都會(huì)”。“錢塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。開(kāi)頭三句，以博大的氣勢(shì)籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個(gè)方面描寫杭州之形勝與繁華。
“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗。“風(fēng)聯(lián)翠幕”，寫居民住宅的雅致；“參差十萬(wàn)人家”一句，表現(xiàn)都市戶口繁庶�！霸茦�(shù)”三句，由市內(nèi)說(shuō)到郊外，只見(jiàn)錢塘江堤上，綠樹(shù)環(huán)抱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般�！芭瓭眱删�，錢塘江潮的澎湃與浩蕩�！疤靿q”，愿意為天然的深溝，這里用來(lái)形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來(lái)稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆�！笆辛小比錁O寫杭州的繁華。市場(chǎng)上商品豐富，商業(yè)繁榮，市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場(chǎng)的繁榮、市民的.富裕反映出來(lái)。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭(zhēng)富，反映了杭州這個(gè)都市繁華和奢侈的一面，讓我們?cè)诋嬅媸降拿鑼懼蓄I(lǐng)略了杭州美好的一面。
3、上片就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度來(lái)寫的呢？請(qǐng)結(jié)合詞本身來(lái)說(shuō)說(shuō)。
明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說(shuō)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┪骱躺角�，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬(wàn)里說(shuō)“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保ā稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚叭�、十里”，分別從時(shí)間和空間著眼。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來(lái)寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保?“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見(jiàn)義，說(shuō)明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲�！版益裔炢派�?fù)蕖�，是說(shuō)漁翁、采蓮姑娘都很快樂(lè)。“嬉嬉”二字，則將他們的歡樂(lè)神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國(guó)泰民安的游樂(lè)畫卷。
4、結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢？
明確：結(jié)尾處詞人達(dá)官貴人到此游樂(lè)的場(chǎng)景，以達(dá)官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。
成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔�，緩緩而�?lái)，一派煊赫氣勢(shì)。詩(shī)人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長(zhǎng)官，飲酒賞樂(lè)，嘯傲于山水之間。
①問(wèn)：最后兩句是寫給誰(shuí)的？從哪里看出來(lái)的？
明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來(lái)，“鳳馳”指朝廷。這樣一來(lái)，此句的意思就十分明顯了。是說(shuō)：希望長(zhǎng)官把杭州美好的景色畫出來(lái)，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來(lái)，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對(duì)長(zhǎng)官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。
②這樣的奉承之辭，有些評(píng)論家說(shuō)，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無(wú)關(guān)，你認(rèn)為呢？結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點(diǎn)明了全詞的主題和寫作目的。因?yàn)楸旧磉@首詞就是作者路經(jīng)杭州時(shí)，寫給地方長(zhǎng)官的投贈(zèng)之作。作者想通過(guò)它獲得長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)，那么必然會(huì)對(duì)長(zhǎng)官進(jìn)行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術(shù)性。對(duì)此，我們要一分為二地看待。
《望海潮》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，體會(huì)詞人熱愛(ài)祖國(guó)河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)煉字的.藝術(shù)，感受詞人熱愛(ài)祖國(guó)河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
反復(fù)誦讀合作探究審美欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課(略)
二、配樂(lè)朗讀，讀出節(jié)奏，感受語(yǔ)言美。
【學(xué)生朗讀后，教師指導(dǎo)節(jié)奏、用韻，示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出美感】
三、知人論世，了解背景，感悟詞意。
【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象(內(nèi)容)和風(fēng)格，簡(jiǎn)介背景，體會(huì)詞的意境與作者的情感�！�
【上片】寫杭州城的風(fēng)光優(yōu)美與經(jīng)濟(jì)繁華。
【下片】寫清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂(lè)的生活畫面(形勝、繁華)
【詞的背景與風(fēng)格簡(jiǎn)介】
四、誦讀欣賞
【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語(yǔ)言，讀出審美的激情。
【誦讀指導(dǎo)】節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，適度夸張，情感豐富，韻味十足，余味無(wú)窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風(fēng)景詞句，要讀得婉轉(zhuǎn)清麗，讀出驚艷贊嘆之情;錢塘江觀潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)和觀賞者的驚嘆之情�！案�(jìng)豪奢”語(yǔ)氣要上揚(yáng)而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子，節(jié)奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對(duì)朋友誠(chéng)摯的褒揚(yáng)與祝愿之情。
五、合作探究賞析(品味語(yǔ)言、感受意境、欣賞簡(jiǎn)析)
學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡(jiǎn)單說(shuō)明喜歡的理由。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從時(shí)空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時(shí)、一地、一景的集中描述與細(xì)致刻畫。寫一段文字，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)作家的作品，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
【文本與資料】
(宋)柳永
東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。
【注釋】形勝：地理?xiàng)l件優(yōu)越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì)：大都市。參差：指房屋樓閣高低不齊。云樹(shù)：樹(shù)木遠(yuǎn)望似云，極言其多。怒濤：洶涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天塹(qiàn)：天然的險(xiǎn)阻，指錢塘江。珠璣：泛指珍寶等珍貴商品。盈：充滿，言其多。重湖：西湖以白堤為界分外湖、里湖，故稱重湖。疊巘(yǎn))：重疊的山峰。清嘉：清秀美麗。嘉，一般作“佳”。三秋：農(nóng)歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱羌管，泛指樂(lè)器。泛夜：指在夜間飛揚(yáng)。嬉嬉：歡樂(lè)快活。蓮?fù)蓿翰缮徆媚铩ＧT：形容州郡長(zhǎng)宮出行隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱牙旗。這里指大官高揚(yáng)的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，這里泛指朝廷。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
(南宋楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。(朱自清《荷塘月色》)
《望海潮》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。
過(guò)程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)柳永的癡情和對(duì)杭州的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。
教學(xué)難點(diǎn)：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句。
教學(xué)方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。
教具：多媒體課件。
教學(xué)課型：基本閱讀。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
蝶戀花
【導(dǎo)入語(yǔ)】
宋詞和唐詩(shī)一樣，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式臻于完善，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地，去細(xì)細(xì)品位它們的動(dòng)人之處。
【詞和宋詞介紹】
詞，本來(lái)是配樂(lè)的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，又稱長(zhǎng)短句。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是原來(lái)樂(lè)譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ�，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)的多少，可分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59－90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上），長(zhǎng)調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。詞有四個(gè)特點(diǎn)：a 句子長(zhǎng)短不齊，又叫“長(zhǎng)短句”；b 有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕；d 押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。
詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過(guò)程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者；蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開(kāi)宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復(fù)而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢(shì)稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來(lái)，代表作家是姜夔。
宋詞分為兩種風(fēng)格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩(shī)莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩(shī)為詞”“無(wú)言不可入，無(wú)事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語(yǔ)”，格調(diào)高昂，取材廣泛。
【柳永介紹】
柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以至不為時(shí)人所重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時(shí)，家無(wú)余財(cái)，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人，從他開(kāi)始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上，鋪敘刻畫、情景交融、語(yǔ)言通俗、音韻諧婉，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。
從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠(chéng)也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說(shuō)“凡有井水處即能歌柳詞”，就說(shuō)明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。
論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對(duì)他愛(ài)得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無(wú)人可匹。柳永死時(shí)家無(wú)余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”，后來(lái)的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》，影響深遠(yuǎn)。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對(duì)柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說(shuō)，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。
基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的`社會(huì)效應(yīng)，我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)他的詞。
【譯文】
我長(zhǎng)久地佇立倚靠在高樓上，微風(fēng)輕細(xì)，望盡天邊，春愁黯然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無(wú)言，又有誰(shuí)會(huì)理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一醉，面對(duì)著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱，但勉強(qiáng)尋歡作樂(lè)又沒(méi)有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì)后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。
【詞作賞析】
師：作者一個(gè)人長(zhǎng)久地站在高樓上做什么？
生：眺望遠(yuǎn)方。
師：他望到了哪些景物？
生：草色、煙光、殘照。
師：他看到這些景物時(shí)，想到了什么？
生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰(shuí)能夠理解呢？自己的內(nèi)心又有誰(shuí)能夠明白呢？因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。
師：詞人登樓遠(yuǎn)眺，看到春草、煙光、夕陽(yáng)就感受到了內(nèi)心的愁悶孤獨(dú)，說(shuō)明這首詞用了怎樣的寫作手法呢？
生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。
師：詩(shī)人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨(dú)，那么，他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢？
生：打算放縱一下，唱歌喝酒。
師：他的排解方法有沒(méi)有起到作用？
生：沒(méi)有，“強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味”，勉強(qiáng)尋歡作樂(lè)沒(méi)有什么滋味。
師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)？他怎樣看待這種愁悶孤獨(dú)的？
生：為了情人，思念情人但卻見(jiàn)不到她，得了相思病，因而茶飯不思，胃口不好，造成了營(yíng)養(yǎng)不良，使得連衣服穿起來(lái)都變寬松了。但他并不后悔，因?yàn)槟莻�(gè)情人太優(yōu)秀了，太有才了，所以即使因?yàn)樗寄钏兊孟菀彩侵档玫摹?/p>
師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨(dú)，但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因，直到現(xiàn)在才明白了，原來(lái)他是為了情人。因此，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)上直抒胸臆，畫龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主人公對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞執(zhí)著，矢志不移，創(chuàng)造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。
望海潮
【導(dǎo)入語(yǔ)】
柳永寫了一首詞，傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。
謝處厚有感于此，寫了一首詩(shī)：“誰(shuí)把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁。”作者把完顏亮大動(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。
完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系？肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》
【翻譯】
杭州位于東南方地理形勢(shì)重要的地區(qū)，是江吳的都會(huì)，自古以來(lái)就很繁華。如煙的柳樹(shù)、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬(wàn)人家。如云的大樹(shù)環(huán)繞著沙堤，怒濤洶涌，卷起來(lái)的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無(wú)邊無(wú)涯。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭(zhēng)相過(guò)奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者音樂(lè)，菱舟夜泛，傳來(lái)一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開(kāi)。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔欤賳T乘著酒醉聽(tīng)簫鼓的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下來(lái)，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎(jiǎng)。
【詞作賞析】
師：“東南形勝，江吳都會(huì)，錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系？
生：總分。
師：上闋前三句是總寫，后面的三部分內(nèi)容是分寫，分別寫出了杭州“形勝”、“都會(huì)”、“繁華”的特點(diǎn)。那么，哪些語(yǔ)句是扣住“形勝”來(lái)寫的，哪些語(yǔ)句是扣住“都會(huì)”來(lái)寫的，哪些語(yǔ)句是扣住“繁華”來(lái)寫的？
生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”，路橋華美，居室華麗，人口眾多。“云樹(shù)饒堤沙”三句寫的是“形勝”，“繞”字寫出了樹(shù)的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢(shì)，“天塹”說(shuō)明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯，地勢(shì)險(xiǎn)要，“無(wú)涯”說(shuō)明錢塘江無(wú)邊無(wú)際，特別的壯闊，這里的景象顯得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣，體現(xiàn)出豪放的一面�！笆辛兄榄^”三句寫的是“繁華”。
師：可見(jiàn)，上闋著重寫了杭州的繁華，其實(shí)，杭州不僅僅繁華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖到底怎么個(gè)美法呢？現(xiàn)在我們來(lái)看下闋。下闋寫景的句子是哪些？寫出了景物的什么特點(diǎn)？
生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。
師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特點(diǎn)？
生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類人，一是老百姓，一是官員。“弄”字寫出了瀟灑歡快之情，“泛”字寫出了輕盈愉悅之態(tài)，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，老百姓過(guò)著祥和快樂(lè)的生活。官員則過(guò)著品酒聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)賞景的生活。
師：最后兩句寫要將好景畫下來(lái)，拿去給皇帝欣賞。景觀美好，實(shí)際暗指政績(jī)成就卓越，表達(dá)了對(duì)官員的祝福。
【藝術(shù)特點(diǎn)】
1、 鋪敘渲染手法的運(yùn)用。
師：這首詞從表達(dá)方式來(lái)看，用了怎樣的表達(dá)方式？
生：記敘和描寫。
師：在記敘時(shí)，作者用了怎樣的寫作手法？
生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋
漓盡致的描繪，大量選用對(duì)偶句，并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。
結(jié)合。上闋中，開(kāi)頭三句是點(diǎn)，接著從“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)，接著的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中桂花與水里荷花兩方面來(lái)些，是染。
作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《下一課內(nèi)容》。
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