理想的風箏教案設(shè)計（請指點）

理想的風箏 學要求： 　　　1、理解課文內(nèi)容，認識劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深厚感情。 　　　2、了解課文通過幾件具體事例，細致描述人物語言、動作神態(tài)及作者感受等表達中心思想的寫作方法。 　　　3、有感情地朗讀課文。背誦學生喜歡的段落。 　　教學重點： 　　　　抓住人物的語言、神態(tài)、動作等，體會人物的內(nèi)心世界。 　　教學用具：課件 　　教學過程： 　　一、導入： 　　　　冬去春又來，又是一年春柳綠。看，藍天上那一架架風箏在同白云玩耍，引動許多的人仰望天空。每逢這個時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風箏。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續(xù)學習26課《理想的風箏》。 　　二．交待學習任務： 　　　　復習：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個怎樣的人? 　　　　身殘志堅；樂觀幽默。 　　　　這節(jié)課進一步體會劉老師究竟是個怎樣的人？這理想的風箏又是什么？ 　　　　板書：22 理想的風箏？ 　　　　三、學習第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學生，與學生心心相印） 　　　　出示：輕聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會他是個怎樣的人？ 　　　　“極好”（講課的老師，聽課的學生）（男．女．分讀） 　　　　關(guān)心學生： 　　　�。�1）他便靜靜……微仰著頭……細細的聽…… 　　　　　　(學生讀句子，然后抓住重點詞談體會或句子，說說為什么這樣做) 　　　�。�2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細聲“想想，想想，再好好想想”不住點頭。 　　　　（3）課文從兩個角度寫了劉老師對同學的提問。如果你就是其中的一位同學，面對老師的鼓勵與關(guān)愛，內(nèi)心會有什么感受？ （4）能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師？ 　　　�。�5）喜歡哪種情況就讀哪種情況。 　　　�。�6）出示課件： 　　　　　�、龠@情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。 　�、谔顚懀� 　　　　　　�。ㄌ釂柾瑢W的、關(guān)心同學的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……想起來，（關(guān)心鼓勵同學的樣子）依舊那么清晰、親切。 （7）這件事已經(jīng)過去三十年了，但這樣一位關(guān)心學生，與學生心心相印的好老師叫我們?nèi)绾尾蝗ニ寄钏�。（出示課件：課文最后一段） 　　　　過渡：然而．劉老師留給我印象最深的還是每年春天放風箏的情景。 　　四、學習第四件事 　　　　出示自學提示： 　　　　朗讀讀，想：課文哪些地方深深的打動了？ 　　　　學生自己寫：把打動你的情景在書上畫出來，想想這情景為什么打動你。 　　　　（1）放風箏（出示課件：他的腿自然不便于跑動，但他決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。） 　　　�。�2）故意撒手……（出示課件：略） （對命運的抗爭，對困難的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福． 　　　　　　生命的力量是什么？（生命的態(tài)度、對生活的愛與追求）。 　　　　　　過渡：�！�… 　　（3）劉老師放風箏的情景時我深深感動這樣自強不息的劉老師叫不我們怎么不敬佩，不思念。（出示課件：課文最后一段） 五、處理11、12自然段： 　　　1、結(jié)合全文想：這理想的風箏是什么？ 　　　　　（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。 　　　2、為我們放飛一架架理想的風箏的劉老師到底是怎樣一個人？ 　　　　�。ㄉ須堉緢�、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。 　　那么活潑少年的我們又該怎樣做呢？ 學生回答： 六、總結(jié) 　　　劉老師理想的風箏，已經(jīng)放入了我們的心靈。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。其讀最后一段

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