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略讀教學(xué)誦讀指導(dǎo)課《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案
課 題 《現(xiàn)代詩(shī)二首》 課型 誦讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)生有感情的多種形式朗讀詩(shī)歌，受到美的熏陶和感染培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)文的能力。 2. 體驗(yàn)詩(shī)中情感，體會(huì)詩(shī)中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度，對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。培養(yǎng)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的高尚情感。 3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方法，嘗試用格言或總分總的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)形式寫對(duì)生活的感悟。 教學(xué)重難點(diǎn) 反復(fù)誦讀，讀出自己對(duì)生活的思考。 教學(xué)說明 本文以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)了一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。因此本課的教學(xué)方法為誦讀指導(dǎo)。讓學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀出韻味、讀出思考。朗讀訓(xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)之一。教學(xué)中注重利用各種形式、多種手段讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀好課文，以讀促講、以讀代學(xué)，體會(huì)詩(shī)中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)情預(yù)設(shè) 應(yīng)對(duì)策略 一 單元入手 感悟生活： 同學(xué)們好，在這一單元的學(xué)習(xí)中，朱自清先生告訴我們時(shí)間來(lái)去匆匆，要懂得珍惜。海倫，凱勒用超人的勇氣和堅(jiān)定的信念告訴我們要珍惜生活，要有積極向上的生活態(tài)度。今天我們學(xué)習(xí)第8課《現(xiàn)代詩(shī)二首》，看作者關(guān)于生活想告訴我們什么，先來(lái)看汪國(guó)真的《我微笑著走向生活》。讀題 關(guān)于作者，你知道些什么？ 二．字正腔圓，讀準(zhǔn)字音 現(xiàn)代詩(shī)形式自由，內(nèi)涵開放，寫作手法上多運(yùn)用修辭。像1課《在天晴了的時(shí)候》中，小草、小白菊、鳳蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來(lái)親切、自然、美好、歡樂。我們來(lái)一起欣賞。 1．自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。 2. 標(biāo)出書中的韻腳 3．指名讀，檢查讀書情況，其他學(xué)生提出指導(dǎo)性建議。 二．讀出韻味，品悟詩(shī)情 1.作者想告訴我們什么? 1. 同學(xué)們讀得很精彩，這首詩(shī)精悍短小，結(jié)構(gòu)清晰，結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？ 表達(dá)上有何特點(diǎn)？ 四．讀出思考 感悟生活 1.詩(shī)中寫了哪幾種方式的生活？詩(shī)人分別采取了怎樣的態(tài)度呢？下面請(qǐng)大家再讀這首詩(shī)，找出有關(guān)語(yǔ)句，勾畫感受深刻的詩(shī)句.關(guān)注這些詞句，讀出你的理解感悟與思考。教師巡回傾聽。 指名讀 多種形式感情朗讀 2.美讀成誦 3.自讀第二首詩(shī) 讀給同桌聽，看誰(shuí)能 “說”服同學(xué)。 4、同學(xué)們，你們覺得“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活呢？”請(qǐng)用一兩句格言式的話寫出來(lái)。 3、寫完，配樂朗讀。 4、愿意挑戰(zhàn)的同學(xué)可仿寫詩(shī)文。 五、教師小結(jié)： 平坦與崎嶇并存，幸福與不幸交織，多姿多彩才是生活的本來(lái)面目，面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)問題，我們應(yīng)微笑以待，要微笑著走向火熱的生活。 下面老師也為大家準(zhǔn)備了汪國(guó)真的其他詩(shī)歌，自己練讀，看看誰(shuí)能背著走出課堂，你就最棒�。ǔ鍪敬笃聊唬� 只要明天還在 只要青春還在 我就不會(huì)悲哀 縱使黑夜吞噬了一切 太陽(yáng)還可以重新回來(lái) 只要生命還在 我就不會(huì)悲哀 總是陷身茫茫沙漠 還有希望的綠洲存在 只要明天還在 我就不會(huì)悲哀 冬雪終會(huì)消消融化 春雷定將滾滾而來(lái) 六、課下自己去閱讀《汪國(guó)真的詩(shī)集》。 學(xué)生輕聲讀詩(shī)題。 教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。 再讀課題 生評(píng)議：抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)字音、節(jié)奏等方面作評(píng)價(jià)； 指名再讀。 兩人搭配讀。 接龍讀。 多種形式讀詩(shī)文 生1:要樂觀的對(duì)待生活。 生2:面對(duì)困難要迎難而上。 …… 結(jié)構(gòu)總分總 表達(dá)上反復(fù)一個(gè)句式使用 指三人進(jìn)行朗讀感受“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表達(dá)上反復(fù)一個(gè)句式使用 生：困難有什么可怕，迎著困難我會(huì)大步向前。 生2：一切困難都會(huì)過去，美好的未來(lái)在向你招手。 …… 多名同學(xué)朗讀 男生讀女生讀 全班齊讀 報(bào)我以幸福嗎？ 我是一只凌空飛翔的燕子。 報(bào)我以不幸嗎？ 我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨！ 風(fēng)吹，雨淋，霜凍…… 小組讀、表演讀、…… 病痛.失去親人.自然災(zāi)難.地震. 生: 1意外中失去雙臂的書法家和志剛；2身殘志堅(jiān)的張海迪，通過自學(xué)成為了碩士、作家；3全身只有三個(gè)手指能動(dòng)的美國(guó)殘疾人霍金，通過不懈努力，成為了世界一流的物理學(xué)家；4美國(guó)盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下，經(jīng)過無(wú)數(shù)次嘗試，終于創(chuàng)作出了聞名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過自己的努力都走向了成功。 感情朗讀 全班齊讀 A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的愛迎接今天。 B你給生活一縷陽(yáng)光，生活會(huì)還你一個(gè)太陽(yáng)。 C忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜。退一步，海闊天空。 D人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡。 （汪國(guó)真，祖籍福建，出生于北京，他的詩(shī)清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩(shī)集曾三次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。） 區(qū)分 凌空飛翔 陵墓 菱角 白綾 棱角 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀 詩(shī)歌具有韻律美，節(jié)奏美，音樂美，讀詩(shī)要字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫。 作者通過怎樣的表達(dá)，怎樣的形式來(lái)啟發(fā)我們感悟生活的呢？ 巧妙的構(gòu)思是一首詩(shī)的骨架，反復(fù)一個(gè)句式使用讓整首詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，韻味十足。通過朗讀來(lái)感受一下。 師指導(dǎo)崎嶇 兩字偏旁相同，都是形聲字。 師：你們聽出了他怎樣的心聲? 假如你是那座胸懷寬廣，巍峨雄偉的大山，面對(duì)生活中的崎嶇你會(huì)思索什么？ 師：同學(xué)們有了哲學(xué)家的思想，語(yǔ)言很有詩(shī)味。帶著思索大聲誦讀吧！ 3、面對(duì)幸福、不幸，詩(shī)人采取了什么態(tài)度？ 勁竹會(huì)遭遇怎樣的不幸？ 你認(rèn)為生活會(huì)遭遇那些不幸呢？ 請(qǐng)同學(xué)們想想現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有面對(duì)不幸，積極進(jìn)取的人呢？ 總結(jié)：生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)平坦，我們要去欣賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂。面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地思索、行進(jìn)才是應(yīng)有的態(tài)度。幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞，不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。這就是我們火熱的生活。 （大屏幕出示仿寫結(jié)構(gòu)） 仿寫例文： 我微笑著走向生活。 報(bào)我以——嗎？我—————————— 報(bào)我以——嗎？我—————————— 報(bào)我以——嗎？我—————————— 報(bào)我以——嗎？我——————————【略讀教學(xué)誦讀指導(dǎo)課《現(xiàn)代詩(shī)》教案】相關(guān)文章：
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