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踏雪尋梅 學(xué)教案
音 樂 教 學(xué) 案 教學(xué)內(nèi)容 踏雪尋梅 課型 唱歌 教學(xué)年級 八 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度 價(jià)值觀 1、以積極的態(tài)度體驗(yàn)“踏雪尋梅”的樂趣,感受冬季帶給人們的快樂。 2、培養(yǎng)健康向上的生活情趣,熱愛大自然、熱愛生活。 3、感悟梅花的傲雪精神,培養(yǎng)頑強(qiáng)、執(zhí)著的意志品質(zhì)。 過程方法 唱歌、律動、情境創(chuàng)設(shè)、對比、合作探究等。 知識技能 1.能夠有表情地背唱《踏雪尋梅》(單聲部亦可),即興為歌曲創(chuàng)編伴奏。 2.能辨認(rèn)作曲家黃自的肖像,并能簡介黃自的創(chuàng)作成就。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1.梅花不畏冬雪,傲然綻放,吐艷枝頭,堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、無畏的雪梅精神,激勵(lì)學(xué)生成長。 2.有表情的背唱歌曲《踏雪尋梅》。 教學(xué)過程 主要環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 備注 情境導(dǎo)入 聽賞《冬天快樂》 1.多媒體播放《冬天快樂》 2.語言導(dǎo)入:冬天年年過,冬雪年年落,你眼中的冬天有這般美麗嗎?這些事物不存在嗎?那位什么我們沒感受到?“對于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)!弊屛覀冏鲆粋(gè)熱愛生活富有情趣的人,去發(fā)現(xiàn)大自然的妙美! 互助互學(xué) 1.思考、聆聽、感受、發(fā)現(xiàn) 2.交流: 驢(脖子掛著鈴鐺)、人、腳印、橋等。 鈴鐺聲—清脆—腳步輕快—心情愉快興奮 休止符、跳音記號使音樂顯得活潑,歌唱時(shí)聲音有彈性 3.聽、賞、想、思。 4.交流: 單二段體,情緒歡快活潑,合唱。 5.聽唱、節(jié)拍練習(xí)。 第一遍:強(qiáng)拍拍手,弱拍拍腿 第二遍:強(qiáng)拍拍手,弱拍腳點(diǎn)地 6.聽唱、節(jié)奏練習(xí)。 先一起練,在男女分組。女生唱時(shí)男生拍節(jié)奏,間奏后互換。 7.巧休息,聽賞。 8.舉例說明,交流共享。 9.唱歌、拍手伴奏。 第二遍每拍第一下拍強(qiáng),出來層次。分組練習(xí)。 10.聽賞、交流: 兩首歌曲情緒、演唱形式、旋律、伴奏等方面不同或略有不同。前者活潑輕快、聲音有彈性,合唱模仿了鈴聲,很巧妙;后者是獨(dú)唱形式,旋律優(yōu)美,速度稍慢,沒有跳音和明顯的休止,伴奏節(jié)奏感很強(qiáng)。 1.播放《踏雪尋梅》 2.點(diǎn)撥: 畫面中有哪些事物?哪些聲音?驢的腳步有何特點(diǎn)?尋梅者的心情如何?你是怎么知道的? 3.播放音樂。 4.點(diǎn)撥: 作品的結(jié)構(gòu)、情緒、演唱形式 5.播放、要求節(jié)拍練習(xí)。 6.要求:節(jié)奏練習(xí),只打第一聲部鈴聲。 7.播放配樂朗誦《踏雪尋梅》 8.引發(fā)思考:梅的精神在你的成長過程中,在學(xué)習(xí)生活中是怎樣體現(xiàn)的? 9.播放歌曲《踏雪尋梅》,要求:用拍手模仿鈴聲,為歌唱伴奏,一拍兩下。示范。 10.播放獨(dú)唱《踏雪尋梅》。要求:把兩首歌進(jìn)行對比,找出不同點(diǎn)。 11.播放《踏雪尋梅》伴奏。要求:有表情的背唱歌曲。 播放之前,分析曲名:兩個(gè)動詞—踏尋、兩種顏色—白紅 “好”字如在慨嘆,節(jié)奏拉寬,意境美。 實(shí)踐創(chuàng)新 用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂。 要求、聽賞、評價(jià) 口哨吹歌別有韻味。 教學(xué)反思 優(yōu)點(diǎn) 不足【踏雪尋梅 學(xué)教案】相關(guān)文章:
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