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彈力與彈簧測力計教案（通用6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的彈力與彈簧測力計教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
彈力與彈簧測力計教案 1
學(xué)習(xí)目標
1.知道力什么是彈力
2.知道彈簧測力計的原理、用途、構(gòu)造和使用方法。
3.親自感受一下力的大小，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
學(xué)習(xí)重、難點
彈簧測力計的使用方法
科學(xué)探究
一.彈力
1.觀察課本P85圖5-14，跳水運動員為什么要向下壓跳板？
2.根據(jù)生活經(jīng)驗，你還知道哪些物體能夠恢復(fù)原狀，哪些不能？
3.物體受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀的特性叫做彈性。
4.發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。如拉彎的弓，拉長的橡皮筋，被擠壓的皮球等，都會產(chǎn)生彈力。我們通常所說的壓力、支持力等，其實質(zhì)就是彈力。
練習(xí)
1、一個蘋果掉到地上，它的形狀發(fā)生了變化，且不能恢復(fù)原樣，物體的這種特性叫 放在桌面上的蘋果 （填“會”或“不會”）發(fā)生形變。蘋果對桌面的壓力實質(zhì)是 。
2、關(guān)于彈力的敘述中正確的是（ ）
A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才能產(chǎn)生彈力
B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力
C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大
D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)
二.彈簧測力計
活動1請同學(xué)們根據(jù)所給的器材設(shè)計實驗探究：形變大小與外力的關(guān)系。 鉤碼的個數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 彈簧的伸長量/cm
設(shè)計實驗：
實驗數(shù)據(jù) ：
1.測量工具：測量力的工具叫測力計，常用的測力計是彈簧測力計。
2.彈簧測力計的構(gòu)造：彈簧測力計主要是由___________、________、________等組成。
3.彈簧測力計的原理 演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長得越長。彈簧測力計就是根據(jù)這個原理制成的。
原理：
4.觀察彈簧測力計
�。�1）彈簧測力計上的刻度值是用什么作單位的？
�。�2）彈簧測力計上最大刻度是多少？ 說明：彈簧測力計上的這個最大刻度就是量程，彈簧測力計受到的拉力不能它的量程，否則彈簧測力計會損壞。
（3）彈簧測力計的最小刻度值是多少？ 說明：不同彈簧測力計的的最小刻度不一定相同，應(yīng)據(jù)刻度值和格去算。
（4）零刻度的調(diào)整
5、彈簧測力計的使用方法是什么？
（1）了解彈簧測力計的量程，使用時不能測量超過量程的力。
�。�2）觀察彈簧測力計的分度值，了解刻度值的大小。
�。�3）校正零點，將彈簧測力計按測量時所需的位置放好，檢查指針是否還在零刻度處，若不在，應(yīng)調(diào)零。
（4）測量時，要使彈簧測力計內(nèi)彈簧的軸線與所測力的方向一致；觀察時，視線必須與刻度盤垂直。
試一試：
1、若彈簧測力計指針開始偏離了“0”刻度線處，應(yīng)如何調(diào)節(jié)？
2、使用彈簧測力計時，應(yīng)讓重物懸掛于哪個位置？手持哪個位置？
3、彈簧測力計應(yīng)如何讀數(shù)？
當(dāng)堂練習(xí)
1、用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、2N、3N，感受1N、2N、3N的力有多大。
2、測量頭發(fā)能夠承受的拉力大小為_____N。
3. 有兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰對誰的拉力大些，你知道為什么嗎？ 迷你小實驗 根據(jù)課本86頁的“迷你實驗室”，同學(xué)們比賽一下，看哪一組設(shè)計的最好最快。
三、當(dāng)堂檢測
1、一條彈簧，受到15牛頓的拉力時長8厘米，受到5牛頓的`拉力時長6厘米，受到10牛頓的拉力時，彈簧長_______厘米，沒有受到拉力時，彈簧長_________厘米。
2、甲、乙兩位同學(xué)各用200牛頓的力沿相反的方向拉測力計，測力計的示數(shù)為：（ �。�
�。痢�400牛頓；
B、200牛頓；
C、100牛頓；
D、0牛頓。
3、下列物體的重最接近20N的是 ( )
A、一個小學(xué)生
B、一輛汽車
C、一支鋼筆
D、一只公雞
4、使用彈簧測力計時，下面必須注意的幾點中不正確的是 ( )
A、彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜
B、使用前必須檢查指針是否指零
C、使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦
D、加在彈簧測力計上的力不允許超過它的量程
5、重約600N的物體可能是下列中的哪一個？（ �。�
A、一頭大象
B、一頭耕牛
C、一個成年人
D、一只雞
四、板書設(shè)計
第三節(jié) 彈力與彈簧測力計
彈力：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
彈簧測力計。
(1)構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針。
(2)正確使用方法P84。
a、了解量程。
b、明確分度值。
c、校零。
d、測力時，測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上。
彈力與彈簧測力計教案 2
教學(xué)目標
一、知識與技能：
1. 知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2. 能正確使用彈力測力計。
3. 知道形變越大，彈力越大。
二、過程與方法目標：
1. 通過觀察和實驗了解彈力測力計的結(jié)構(gòu)。
2. 通過自制彈力 計以及 彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法。
三、情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認識科學(xué)對人類生活的影響，增強學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
教學(xué)重點：
彈簧測力計的正確使用。
教學(xué)難點：
彈力的概念及產(chǎn)生條件。
教學(xué)準備：
彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等。
教學(xué)過程
一、引入新課
( 出示玩具弓箭或彈弓 ) 這是同學(xué)們小時候玩過的玩具。拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀。請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。
播放視頻：物體的彈性——前面介紹形變的部分
通過觀看視頻，這些例子中物體的共同特性是什么？受力時會發(fā)生形變。不受力時又恢復(fù)到原來的狀態(tài)。
我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性。大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢？玩橡皮泥時，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀。玩泥巴時也是一樣，撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性。
二、進行新課
1 .彈力
剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋 ( 或彈簧 ) 時，有什么感覺呢 ? 我拉彈簧時，感覺到它對手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力 (elastic force) ，彈力是怎樣產(chǎn)生的 ? 它的施力物體是誰呢 ? 請動手做一做，然后討論。
我們不拉彈簧也不壓彈簧時，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時，彈簧的形狀改變，對手就會有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。
力的作用是相互的，只要你對別的物體施力，物體肯定也會對你有力的作用，所以我認為物體不發(fā)生形變也會有力的作用。
請同學(xué)們一起來觀察下面的實驗 。
演示：
(1) 放在平面上靜止的小車，用手推動后運動起來，力改變了小車的.運動狀態(tài) 。
(2) 將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運動狀態(tài)不會改變 。
(3) 將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運動。
分析上面的實驗，你有什么收獲嗎 ? 小車受到 力以后 運動狀態(tài)才會改變 。 和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運動狀態(tài)沒有改變，說明彈簧不發(fā)生形變時，對車沒有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運動狀態(tài)改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力 。
任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實質(zhì)都是彈力。彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，你知道生活中還有哪些地方用到彈力 ?
我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。跳水運動中板的跳水都是利用了彈力。射箭運動員利用了弓的彈力才能把箭射出去。撐桿跳高運動員 利用了桿形變 后產(chǎn)生的彈力。體操比賽中。跳馬運動員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠運動員也要利用踏板的彈力。自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。拉力器也是利用了彈簧的彈力。
2 .探究——彈簧測力計的制作和使用
制作彈簧測力計，請一組同學(xué)上臺來展示一下你們制作的過程 。
(1) 將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上 。 再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定 。 在紙板上 。 彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號 。
(2) 將 0 . 5 N 的鉤碼掛在 彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號 。
(3) 分別將 1 N 、 1 . 5 N 、 2 N 的鉤碼依次 掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應(yīng)的位置 。
(4) 在對應(yīng)的位置上標出 所用鉤碼的 重量 。 這樣就做成了一個彈簧測力計 。
播放視頻：物體的彈性——彈簧測力計的部分
其他組的同學(xué)有不同的地方嗎 ? 將 0 . 5 N 、 1 N 、 1 . 5 N 、 2 N 的鉤碼掛在 彈簧下端時，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個記號間 又平均 分成了 5 等份，這樣測量可以更精確 。
老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環(huán)，就變成了實驗室常用的彈簧測力計 。 ( 出示彈簧測力計 ) ，同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計的結(jié)構(gòu) 。
實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成 。 實驗室常用的彈簧測力計和同學(xué)們自己制作的測力計比較，有什么不同 ? 實驗室常用的測力計刻度盤是活動的，使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，可以方便地調(diào)整 。
現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對不對 。
播放視頻：物體的彈性——后面介紹彈簧測力計的部分
讀數(shù)時視線應(yīng)該和刻度線正對，拿彈簧秤的時候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼 。 使用前要先估計被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤。
演示：一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直
剛才同學(xué)們看到的演示實驗，說明了什么問題 ? 彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度，即使撤銷外力，彈簧也不會恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時不能超過它的彈性限度，否則會使彈簧損壞。
現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則。
使用測力計應(yīng)注意下面幾點：
(1) 所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計。
(2) 使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點。
(3) 使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時消除。
(4) 觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)。
(5) 彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù)，讀數(shù)時視線應(yīng)正對刻度線，與刻度板面垂直。
三、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲 ? 我們知道了彈性，了解了彈簧測力計的構(gòu)造，并且還可以自己制造測力計，用自己做的測力計測量物體的重力。
四、板書設(shè)計
彈力與彈簧測力計教案 3
教學(xué)目標：
1. 通過觀察演示實驗來理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。
2. 通過親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來感受彈力的作用，再通過抽象性思維歸納出彈力的一般概念，從中隱約地體會由特殊到一般，由表面到本質(zhì)的科學(xué)思維方法。
3. 通過演示“共同自制彈簧測力計”自然而然地理解彈簧測力計的原理、構(gòu)造，并且能增強自我創(chuàng)造的自信心。再通過觀察生活中其它的形形色色的測力計能夠找出它們的共性（都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關(guān)系，將抽象的外力的大小轉(zhuǎn)化為直觀的長度或角度的大�。２⒁源四芡卣拐J識到其它基本測量工具都是如此。
4. 通過“使用測力計”的分組實驗總結(jié)出使用的要領(lǐng)，并且聯(lián)系前面學(xué)過的溫度計、電流表、電壓表、刻度尺、量筒，理解它們有共同的使用要領(lǐng)，從而對逐類旁通的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一些自發(fā)的認識。
教學(xué)重點：
彈簧測力計的使用。
教學(xué)難點：
彈力概念的理解。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、 彈性、塑性及彈性限度
1、 演示一：
�。�1）拉橡皮筋，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其恢復(fù)原狀。
{2} 拉泡泡糖條，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其不能恢復(fù)原狀。
（3）壓海綿，觀其變薄，撤去壓力，觀其復(fù)原。
�。�4）壓橡皮泥，觀其變薄，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
�。�5）壓鋼尺，觀其彎曲，撤去壓力，觀其復(fù)原。
（6）壓鐵絲，觀其彎曲，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
2、用示意圖再現(xiàn)以上六個演示實驗的現(xiàn)象。
3、學(xué)生分組討論，將以上六個現(xiàn)象分類。
4、各抒己見再導(dǎo)向統(tǒng)一，得出彈性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，較大，很大的力分別拉同一根彈簧，觀察其能否復(fù)原。
6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。
二、彈力
1、學(xué)生動手實驗：拉皮筋，壓彈簧，搬尺子，感受皮筋、彈簧、尺子對手的力。
2、分析以上彈力的產(chǎn)生，得出彈力的概念。
�。�1）皮筋在被拉長時，對手施加的力叫彈力。
�。�2）彈簧在被壓縮時，對手施加的力叫彈力。
�。�3）鋼尺在被壓彎時，對手施加的力叫彈力。
將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體；“被拉長、被壓縮、被壓彎”抽象為發(fā)生彈性形變；“手”抽象為使前者發(fā)生形變的物體。之后順勢得出彈力的概念。
3、板書彈力的概念，強調(diào)出彈力產(chǎn)生的條件。
4、鞏固記憶彈力的概念。
先介紹記憶的方法，而后讓學(xué)生敘述，教師做示意動作。
三、 彈簧測力計的原理、構(gòu)造
1、自制測力計
引領(lǐng)學(xué)生一起“無意”制作，而后再“意外”發(fā)現(xiàn)如此裝置能測量力的大小，最后模仿溫度計、電流計的命名方法將如此裝置命名為彈簧測力計，板書出標題：二、彈簧測力計。
2、 觀察儀器廠家生產(chǎn)的實驗室所用的彈簧測力計：
觀察視頻資料：測力計的構(gòu)造與原理。
3、 歸納測力計的構(gòu)造原理：
先師生共同歸納后教師板書。
4、 觀察其他的'形形色色的測力計：
觀察視頻資料：各種測力計。而后總結(jié)其共性：都是利用彈簧的形變與外力的關(guān)系，
把力的大小轉(zhuǎn)化為長度或角度。最后再回想溫度計、電流計、電壓表以拓展理解基本測量工具的共性：將抽象的大小轉(zhuǎn)化為直觀形象的大小。
四、 彈簧測力計的使用
1、 分組實驗：測量頭發(fā)的所能承受的最大拉力。
2、 學(xué)生各自說出使用中應(yīng)注意的問題。涉及到“0”刻度線時放視頻資料：0點的校正。
3、 歸納板書： 看清量程
看清分度值
看清“0”刻線
正看刻度板
4、 拓展：引領(lǐng)學(xué)生回想刻度尺、溫度計、電流計的使用要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)基本測量工具具有共同的操作要領(lǐng)。
5、 練習(xí)讀數(shù)：條形刻度板測力計讀數(shù)、扇形刻度板測力計讀數(shù)。
五、 小結(jié)與作業(yè)：
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)到的兩塊知識，從而點出本節(jié)課的標題：13、1彈力、彈簧測力計，而后以幻燈片的形式出示此標題。最后布置作業(yè)。
板書設(shè)計
13、1 彈力與彈簧測力計
一、彈力：
物體在發(fā)生彈性形變時對使它發(fā)生形變的物體施加的力叫做彈力。
產(chǎn) 生 條 件
二、彈簧測力計：
1.原理：
在彈性限度內(nèi)，彈簧受力越大，伸長得越多。
2.構(gòu)造：
彈簧、指針、刻度板。
3.使用：
看清量程、看清0刻線、看清分度值、正看刻度板。
彈力與彈簧測力計教案 4
我說課的題目是第十三章力和機械第一節(jié)彈力彈簧測力計
教學(xué)內(nèi)容簡介
本章是在前一章學(xué)過力的一般知識的基礎(chǔ)上來研究力學(xué)中常見的彈力、重力和摩擦力，以及杠桿、滑輪和其他一些簡單機械，本章知識是學(xué)習(xí)后續(xù)知識壓強、功、機械效率的基礎(chǔ)，因此本章是初中物理基礎(chǔ)的一章。本節(jié)是學(xué)生第一次接觸具體類型的力——彈力，彈力也是一種很常見的力.教學(xué)實踐表明，被動力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學(xué)生難于接受的.因此教材中沒有給彈力下定義，而是通過大量實例說明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么。本節(jié)通過一個比較完整的實驗探究，利用彈力的作用效果來了解彈簧測力計測力的原理，從而達到會正確使用彈簧測力計。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，物理并不難學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會。
根據(jù)課程標準制定教學(xué)目標
知識目標
知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件
了解彈簧測力計測力的原理
會正確使用彈簧測力計測量力的大小
過程與方法
經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法
情感態(tài)度價值觀
通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力
在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度
重點與難點
從教材形成特點、結(jié)構(gòu)體系、以及學(xué)生的認知特點、思維規(guī)律，我確定出本節(jié)課的重點、難點。
教學(xué)重點：通過學(xué)生探究“彈簧測力計的制作和使用”，了解彈簧測力計的原理，掌握彈簧測力計的使用方法
教學(xué)難點：彈力的概念及產(chǎn)生條件
教學(xué)設(shè)計
通過上述分析，本節(jié)課教學(xué)中以實驗探究為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，設(shè)計如下教學(xué)程序：
�。�1）導(dǎo)入新課：
以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課，按照“從生活走向物理”的理念，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，列舉生活中的事例如拉（壓）彈簧、撐桿跳、跳板跳水等實例，并通過拉動皮筋、擠壓氣球、撥動鋼尺使學(xué)生獲得形成彈力概念的感悟。經(jīng)歷一系列的實例分析、動手實驗，使學(xué)生認識彈性與塑性，彈性形變和彈力，知道日常生活中經(jīng)常說的壓力、支持力、繩子的拉力其實質(zhì)都是彈力。對于微小的形變，可以通過轉(zhuǎn)換、放大的方法觀察到彈力的作用效果，引導(dǎo)學(xué)生的思維進入新課的軌道
�。�2）新課教學(xué)
物理教學(xué)不僅具有傳授知識的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。通過力的作用效果來衡量力的大小，是制作測力工具的理論依托，有目的'的指導(dǎo)學(xué)生以兩個人實驗合作小組，利用彈簧、鉤碼、刻度尺等器材來探究彈簧的伸長量和受到拉力大小的關(guān)系。伸長量和現(xiàn)有長度是學(xué)生十分容易混淆的地方，我利用塑料吸盤將輕質(zhì)彈簧豎直懸掛在黑板上，并且將彈簧的拉伸位置巧妙地“固定”在黑板上進行演示，學(xué)生清晰而直觀地明白了伸長量和現(xiàn)有長度的區(qū)別，進一步明確了實驗探究中研究的主體是彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。
在學(xué)生分組實驗過程中，我并沒有把實驗步驟和結(jié)論不加啟發(fā)和引導(dǎo)直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“模仿者”，而是讓學(xué)生自己摸索當(dāng)“探索者”。通過邊思考邊操作，并對收集數(shù)據(jù)進行分析處理，絕大多數(shù)學(xué)生得出正確規(guī)律：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長與受到的拉力成正比。學(xué)生得出規(guī)律后，我又引導(dǎo)學(xué)生以拉力為橫坐標，以伸長為縱坐標，用數(shù)學(xué)圖像來表示兩者的關(guān)系。并嘗試評估自己與別人的成功與失敗。學(xué)生實驗探究的過程，實際上就是經(jīng)歷彈簧測力計的制作過程。讓學(xué)生動手制作彈簧測力計的要求對初中生來說是高了一點，但這樣做的好處是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。我在教學(xué)過程中耐心地加以引導(dǎo)、啟發(fā)糾正和幫助，并關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主程度、合作的效度和探究的深度。
課堂上學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)生看著手中自制的彈簧測力計，有一種成功的喜悅。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用手拉動自制測力計掛鉤，感受1N、2N、5N的力有多大，并讓同學(xué)合作測量筆袋的拉力，鼓勵學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系.并嘗試從生物學(xué)的角度解釋，滲透學(xué)科間的交叉.在測量力的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤或不妥的操作。我及時發(fā)現(xiàn)，層層分析，通過師生的共同討論讓學(xué)生明辯正確的操作方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范地操作彈簧測力計的習(xí)慣。
�。�3）鞏固練習(xí)
為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，在本節(jié)課上我安排了5分鐘左右的時間進行鞏固和練習(xí)
�。�4）布置作業(yè)
要求學(xué)生回家完成“動手動腦學(xué)物理”的第一題，
板書設(shè)計
板書、板圖的直觀性和系統(tǒng)性較強，在黑板上保留的時間較長，對學(xué)生視覺的刺激作用明顯.教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡寫探究結(jié)論，一半留作分析作圖.
教學(xué)反思
本節(jié)課以力的作用效果來反映力的大小為思維主線，層層遞進。測力計的原理隱含了一個間接測量的原則。不僅測力計是這樣，向前面學(xué)過的溫度計、電流表、電壓表等都是如此，看到的是長度、角度的變化，反映的卻是溫度、電流、電壓。在教學(xué)過程中應(yīng)逐步啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會。另外，對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)作出最充分的預(yù)設(shè)。
彈力與彈簧測力計教案 5
一.教材分析及教學(xué)目標
1.教材的地位、作用和特點
本節(jié)知識從前后聯(lián)系來看，彈力的認識有利于鞏固學(xué)生對力的概念的理解和力的三要素的認識。而利用彈簧測力計測量力不但能加深學(xué)生對力的認識，還能為今后學(xué)習(xí)探究摩擦力大小的影響因素以及為后面力和運動的`知識打下必要的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到許多物理知識就在我們身邊。
2.教學(xué)目標
知識與技能目標：
1.知道什么是彈力，知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
2.了解彈簧測力計的構(gòu)造、原理和使用方法。
3.學(xué)會用彈簧測力計測量力的大小。
過程與方法目標：
讓學(xué)生通過動手實驗，學(xué)會使用使用彈簧測力計，提高學(xué)生的動手能力。觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。
情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學(xué)生勤于動手做實驗的興趣，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，仔細觀察實驗現(xiàn)象和善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，愛護儀器，做事有條理，善始善終的良好品質(zhì)。
二.教具：
拉力計、握力計、彈簧測力計，吸盤掛鉤、多媒體課件、玻璃瓶等。
三.說教法
1.目標導(dǎo)學(xué)法：明確學(xué)習(xí)目標（學(xué)會用彈簧測力計測量力的大小）使學(xué)生學(xué)有方向，促使學(xué)生積極地探索和發(fā)現(xiàn)。
2.課件演示與實驗結(jié)合法、多媒體輔助法（通過觀察、分析課件，并用學(xué)生實驗來驗證自己的想法是否正確）。
四.說教學(xué)過程
1.引入新課--彈力
�。�1）彈力是物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的。
2.彈簧測力計的教學(xué)及展示課件
（1）彈簧測力計的作用
用來測量力的大小。
�。�2）彈簧測力計的結(jié)構(gòu)
學(xué)生觀察彈簧測力計，彈簧測力計主要是由彈簧、指針、刻度盤、外殼等組成的。
�。�3）彈簧測力計的原理
演示：拉拉力計，用力越大，拉力計伸的越長。
結(jié)論：在一定的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
�。�4）彈簧測力計的使用：
學(xué)生觀察彈簧測力計，并掌握正確的使用方法，分組實驗用彈簧測力計進行測量力的大小。
五.小結(jié)
六.布置作業(yè)
課后第1、2題。
七.板書設(shè)計
第三節(jié) 彈力和彈簧測力計
1.（1）彈性形變：物體發(fā)生形變后能恢復(fù)原狀的形變稱為彈性形變。
�。�2）彈力：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
2.彈簧測力計
�。�1）作用：測量力的大小。
原理：在一定的范圍內(nèi)，彈簧受的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
構(gòu)造：指針、彈簧、刻度盤、外殼等。
�。�2）使用方法：認清量程與分度值，校零，測力時彈簧軸線與力的方向一致，視線與刻度盤垂直。
彈力與彈簧測力計教案 6
教學(xué)目標
1.知識與技能
知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件.
能正確使用彈簧測力計.
知道形變越大，彈力越大.
2.過程與方法
通過觀察和實驗，了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu).
通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握測力計的使用方法.
3.情感態(tài)度與價值觀
對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值.
樂于制作彈簧測力計，在實際制作過程中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度.
教學(xué)重點：
彈簧測力計的使用方法
教學(xué)難點：
彈力的概念
教學(xué)方法：
實驗法、分析歸納法
教學(xué)用具：
彈簧測力計、握力計、鉤碼、頭發(fā)等
教學(xué)過程：
一、引入新課
在日常生活中，我們經(jīng)常會見到或接觸到一些有趣的物體.它們在被擠壓后，形狀或體積會發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會恢復(fù)原來的形狀；而一些物體即使撤消擠壓后，它們也不能恢復(fù)原來的形狀、樣貌.
請同學(xué)們根據(jù)自己日常所見、所用，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀?哪些物
體不能恢復(fù)原貌?
學(xué)生交流、討論、回答。
介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的`條件。
二、新課教學(xué)
1.彈簧測力計的制作和使用
在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一個物理受到多大的重力，怎樣才能測出來呢?可不可以利用一個物體受到力變長，不受力能夠恢復(fù)原來形狀即彈性去制作出一種工具來測量呢?
學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點.
通過討論使學(xué)生對彈性有更進一步的理解，通過發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力。
表揚學(xué)生的討論，并鼓勵學(xué)生利用手上的器材，進行簡單的實驗證明自己的觀點。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗.并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論.
教師總結(jié)歸納結(jié)論.引導(dǎo)學(xué)生分析一個完整的彈簧測力計還需要些什么?
學(xué)生參考課本P53探究《彈簧測力計的使用》內(nèi)容使用測力計.
學(xué)生自己動手用彈簧測力計進行測量、記錄數(shù)據(jù).
學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過程，總結(jié)彈簧測力計的使用，并積極回答.
啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測力計的使用.教師指出市場上用的各種測力計及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)，彈簧受的力越大，彈簧的伸長越長的原理制成的。
三、小結(jié)：
四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”
板書設(shè)計：
第一節(jié)彈力彈簧測力計
1.彈性和塑性
2.彈力的定義
3.探究彈簧測力計的原理
4.制作和使用彈簧測力計。
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