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黃河的主人 教案
黃河的主人 教案 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借具體的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。 3、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、 通過(guò)上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰(shuí)? 2上節(jié)課,有同學(xué)問(wèn),一個(gè)普通的艄公怎么會(huì)成為黃河的主人,今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,用課文的一句話回答這個(gè)問(wèn)題。 指名說(shuō)、出示、齊讀末句 二、體驗(yàn)黃河的壯美 1、“驚濤駭浪” 你知道這是怎樣的浪濤?給你什么感覺(jué)? 2、那又高、又大、又兇猛的黃河看得作者袁鷹膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽!那么,什么使作者膽戰(zhàn)心驚,他又為什么提心吊膽呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文的1-5自然段,找出有關(guān)的句子讀一讀,再說(shuō)說(shuō)自己的理解。 3、交流! (1)作者為什么膽戰(zhàn)心驚?(出示句子) (2)讀了這段話,你仿佛看見了什么?聽見了什么? (3)見過(guò)黃河嗎?下面就讓我們一起來(lái)目睹一下母親河的雄姿。 播放錄像。 師:這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,我們佇立在黃河邊上,聽著黃河的咆哮,心潮起伏,感情激蕩…… 你想說(shuō)些什么呢? 師:是啊,君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。黃河每天都是這樣奔騰不息,掀起萬(wàn)丈狂瀾,它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚,令人折服。 (4) 讓我們齊讀一下第一自然段,讀出黃河那磅礴的氣勢(shì)。 三、體驗(yàn)羊皮筏子的驚險(xiǎn) 1、是呀,這樣的黃河怎能不讓我膽戰(zhàn)心驚!而我又在為什么提心吊膽呢?再讀課文2-5自然段,畫出課文中的有關(guān)句子,多讀幾遍,好好體會(huì)。 2、交流: (1)誰(shuí)先來(lái)讀讀你找出的語(yǔ)句,再談?wù)勀愕捏w會(huì)。 生:從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。羊皮筏子太小太輕了,在那么險(xiǎn)惡的黃河里,實(shí)在是太危險(xiǎn)了,只要一個(gè)小浪頭都可以打翻它了。 師:說(shuō)得不錯(cuò),可我聽了你的朗讀感覺(jué)這羊皮筏子還不夠輕、不夠小。你愿意再來(lái)把這句話讀一讀嗎? 生:讀。 師:進(jìn)步很大,點(diǎn)出“那么小,那么輕”,“小小的,整個(gè)兒”,這么一讀,就讓我們感覺(jué)到在萬(wàn)馬奔騰,濁浪排空的黃河上,羊皮筏子越發(fā)顯得小而輕,還有誰(shuí)想讀? 生:讀。 (2):真不錯(cuò)!我們繼續(xù)交流! 生:再定睛一瞧,啊!那上面還有人哩。不只一個(gè),還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!那么小的羊皮筏子上還坐六個(gè)人,危險(xiǎn)就更大了。 生:我也從這兒感覺(jué)到很危險(xiǎn),我真擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)沉下去。 師:真危險(xiǎn)哪!你能讀出這種危險(xiǎn)來(lái)嗎? 生1、2:朗讀。 師:我建議你把“五、六”連在一起讀,再讀一次,體會(huì)一下是不是更好。 生1、2:朗讀。 師:老師聽出了你的擔(dān)憂,聽出了你的驚異,聽出了你的害怕! 引讀:這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。讀到這兒,你見到了怎樣的情景? 生:我好像看到六個(gè)小黑影,一會(huì)兒被波浪送到半空,一會(huì)兒又墜到谷底。 師:這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸,你看他們?nèi)綦[若現(xiàn),忽左忽右,好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi),多驚險(xiǎn)哪!真讓人心驚肉跳,不禁使我想起一句詩(shī),這真是“君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里”呀。 (3)你還從哪里體會(huì)到了羊皮筏子的危險(xiǎn)? 生:也只有十只到十二只羊那么大的體積吧……還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。那么小那么輕的羊皮筏子上有六個(gè)人已經(jīng)很危險(xiǎn)了,居然還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,真讓人提心吊膽。 師:如此懸殊的對(duì)比,誰(shuí)都要為它捏把汗。 3、小結(jié):作者初次見到萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河是膽戰(zhàn)心驚,再遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見激流里鼓浪前行的羊皮筏子,感到新奇而又擔(dān)憂;再仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)那筏子上居然有六個(gè)人和滿滿兩麻袋物品,更是提心吊膽。 讓我們用朗讀再現(xiàn)那驚心動(dòng)魄的一幕幕吧。齊讀課文的1-5自然段。 四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采 1、在那波濤洶涌的黃河中,有這令人提心吊膽的羊皮筏子, 你敢乘座嗎?老師我可不敢!乘客敢嗎?讀句子。 他們腳踩滔滔的黃水,面對(duì)滔天的巨浪,可說(shuō)是危機(jī)四伏,他們?cè)趺催�有心情說(shuō)說(shuō)笑笑呢? 2、艄公是怎么做的,竟然能讓身處險(xiǎn)境的乘客們?nèi)绱朔判?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,畫出描寫艄公的句子,多讀幾遍,抓住你印象最深的一句話,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(要能說(shuō)服人敢上去乘坐。 ) 交流: (1)艄公很沉著,他專心致志地?fù)沃?小心地注視著水勢(shì),大膽地破浪前行。他非常鎮(zhèn)定,不慌不忙。 師:想想艄公會(huì)遇到的怎樣的困難,他又會(huì)如何克服? 生:黃河里會(huì)有旋渦,艄公早就發(fā)現(xiàn)了,因而早就避讓開了。 生:黃河里會(huì)有暗礁,艄公對(duì)黃河的地形很了解了,早有防備,竹篙輕輕一撐,就過(guò)去了。 生:黃河里會(huì)掀起巨大的風(fēng)浪,艄公會(huì)提醒乘客小心,自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。 (2)艄公憑什么克服這些困難的?是一根不粗不細(xì)的竹篙,一只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的羊皮筏子? 生:不! 師:那是憑什么? 生:勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏! 生:更憑著他的沉著! 生:更憑他豐富的經(jīng)驗(yàn)! (3)這樣的艄公讓我們不由得肅然起敬,忍不住要來(lái)贊頌他。出示、齊讀“他憑著勇敢和-----” 4、昨天初學(xué)課文時(shí),有同學(xué)說(shuō)艄公是黃河的主人,有同學(xué)說(shuō)乘客是黃河的主人,現(xiàn)在你說(shuō)誰(shuí)是黃河真正的主人? 師:面對(duì)奔騰咆哮的黃河,站在岸邊的我都不由得要膽戰(zhàn)心驚,并為河中的羊皮筏子提心吊膽,而羊皮筏子上的乘客們卻個(gè)個(gè)談笑風(fēng)生、從容鎮(zhèn)定,都是因?yàn)檠蚱しぷ由系聂构?憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,豐富的經(jīng)驗(yàn)和高超的駕筏技術(shù),戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,把筏撐得很穩(wěn),保障了乘客的安全。所以我們可以說(shuō)艄公才是黃河當(dāng)之無(wú)愧的主人。 五、延伸拓展,升華主旨 1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,還有很多主人,劉翔知道嗎?(出示楊照片)我們可以把他稱為——;楊利偉,我們可以把他稱為——;還有誰(shuí)? 2、今天,同學(xué)們上課能專心聽講,積極動(dòng)腦,解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,祝賀你們,你們也成為了課堂的主人! 學(xué)到這兒我想把愛(ài)迪生的一句名言送給大家,請(qǐng)看大屏幕,我們一起來(lái)讀一讀: “堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗�！獝�(ài)迪生”(讀三遍!)【黃河的主人 教案】相關(guān)文章：
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