小學(xué)四年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

   教學(xué)計(jì)劃 指導(dǎo)思想： 以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。 教材分析： 本冊(cè)教材包括《蒙書誦讀》等十個(gè)單元。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)…… 教學(xué)目標(biāo)： 1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。 2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。 3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。 4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。 教學(xué)重難點(diǎn)： 傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。 傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。 教學(xué)措施： 1、 教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。 2、 注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。 3、 注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。 課時(shí)安排： 周次 課題 第一周   《千字文》（節(jié)選一） 第二周 《千字文》（節(jié)選二） 第三周 《千字文》（節(jié)選三） 第四周 《月夜》  《鄉(xiāng)思》 第五周 《山中》  《濟(jì)上作》 第六周   《斷句》  《宣城見杜鵑花》 第七周 《送柴侍御》《喜見外弟又言別》 第八周 《重別周尚書》《送友人》 第九周 《送別》《淮上與友人別》 第十周 《塞下曲》《秋望》 第十一周  《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》 第十二周 《塞上聽吹簫》 《征人怨》 第十三周  文學(xué)巨匠——李白 第十四周  文學(xué)巨匠——杜甫 第十五周  文學(xué)巨匠——蘇軾 第十六周  文學(xué)巨匠——曹雪芹                         第1課時(shí) 《千字文》（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)記《千字文》（一）中生僻的字 2、找出韻律，熟讀《千字文》（一）并嘗試背誦 教學(xué)過程： 一、經(jīng)典回放： 天地玄黃 ，宇宙洪荒 。日月盈昃 ，辰宿列張 。 寒來暑往 ，秋收冬藏 。閏馀成歲 ，律呂調(diào)陽。 云騰致雨， 露結(jié)為霜 。金生麗水， 玉出昆岡 。 劍號(hào)巨闕 ，珠稱夜光。 二、簡(jiǎn)介《千字文》（一） 三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。 2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思 1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結(jié)。 五、學(xué)生練讀 1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。 2、學(xué)生自讀。 （1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。 （2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5、師生共同放聲齊讀。 六、故事鏈接：第2頁 了解夜光珠來歷的故事。 七、拓展活動(dòng)：讀一讀   天不言而四時(shí)行，地不語而百物生。   ——（唐）李白《上安州裴長史書》   以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬。 ——（唐）韓愈《送孟東野序》 八、課外延伸： 課下搜集古時(shí)描寫四時(shí)更替、宇宙變化的語句，并交流。             第2課時(shí) 《千字文》（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)記《千字文》（二）中生僻的字 2、找出韻律，熟讀《千字文》（二）并嘗試背誦 教學(xué)過程： 一、經(jīng)典回放： 知過必改 ，得能莫忘。 罔談彼短， 靡恃己長 。 信使可復(fù) ，器欲難量 。墨悲絲染， 詩贊羔羊 。 景行維賢 ，克念作圣。 德建名立 ，形端表正 。 二、簡(jiǎn)介《千字文》（二） 三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求： 1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。 2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思 1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結(jié)。 五、學(xué)生練讀 1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。 2、學(xué)生自讀。 （1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。 （2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5、師生共同放聲齊讀。 六、故事鏈接：第5頁 了解墨子教育做人的小故事。 七、拓展活動(dòng)：讀一讀 三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�? ——《論語》 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。   ——荀子《勸學(xué)》 近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。   ——（晉）傅玄《太子少傅箴》 八、課外延伸： 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。       第3課時(shí) 《千字文》（三） 教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)記《千字文》（三）中生僻的字 2、找出韻律，熟讀《千字文》（三）并嘗試背誦 教學(xué)過程： 一、經(jīng)典回放： 空谷傳聲， 虛堂習(xí)聽。 禍因惡積 ，福緣善慶 。 尺璧非寶 ，寸陰是競(jìng) 。資父事君， 曰嚴(yán)與敬 。 孝當(dāng)竭力 ，忠則盡命 。臨深履薄 ，夙興溫清 。 似蘭斯馨 ，如松之盛。 川流不息 ，淵澄取映。 二、簡(jiǎn)介《千字文》（三） 三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求： 1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。 2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思 1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。 2、全班交流。 3、教師小結(jié)。 五、學(xué)生練讀 1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。 2、學(xué)生自讀。 （1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。 （2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5、師生共同放聲齊讀。 六、故事鏈接：第7頁 了解“二十四孝”中黃香的故事。 七、拓展活動(dòng)：查一查   古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說說故事的主人公都是哪些人？ 八、課外延伸： 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。 第4課時(shí) 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字 2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景 3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程： 一、經(jīng)典回放： 月  夜 （唐）杜甫 今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。 遙憐小兒女，未解憶長安。 　　香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。 鄉(xiāng)  思 （宋）李覯 人言落日是天涯，望極天涯不見家。 已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。 二、簡(jiǎn)介李覯   李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。 三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。 要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。 2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思 1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。 五、學(xué)生練讀 1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。 2、學(xué)生自讀。 （1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。 （2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5、師生共同放聲齊讀。 六、知識(shí)鏈接： 了解《月夜》的寫作背景，體會(huì)詩人掛念親人的思想感情。 七、拓展活動(dòng)：背一背 望月懷遠(yuǎn) （唐）張九齡 　　 海上生明月， 天涯共此時(shí)。情人怨遙夜， 竟夕起相思。 　　滅燭憐光滿， 披衣覺露滋�！〔豢坝�手贈(zèng)， 還寢夢(mèng)佳期。 八、課外延伸： 1、與父母一起多形式誦讀。 2、與父母交流誦讀心得。 3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。   第5課時(shí) 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩中生僻的字 2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景 3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程： 一、經(jīng)典回放： 山   中 （唐）王勃 　  　長江悲已滯， 萬里念將歸。 　　  況屬高風(fēng)晚， 山山黃葉飛。 濟(jì)上作   （明）徐禎青   兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。 忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。 二、簡(jiǎn)介作者 王勃，字子安，山西人，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。   徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹樹花”的詩句

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