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三語（下）12* 想別人沒想到的 小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案(
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。 2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟 1、把課文讀正確、流利。 2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。 3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？ 二、匯報(bào)交流 1、同桌互相檢查 2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。 交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？ （根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里？） 三、練習(xí)有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。 四、總結(jié)，隨文閱讀 總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事） 隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。 五、課外拓展。 課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。 把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。 語文園地三－優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo) 1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。 2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。 3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。 4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。 教學(xué)重難點(diǎn)： 口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己） 教學(xué)準(zhǔn)備： 采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。 教學(xué)安排：四課時(shí) 第一課時(shí) （口語交際） 一、談話引人，激發(fā)說話興趣。 師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？ 二、讀提示，明白交際要求 1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。 2、說真話，說實(shí)事。 3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。 三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流 1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。 2、小組交流 3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)？ 四、全班交流，師生評議 1、小組選代表在全班講。 2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。 3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。 五、總結(jié) 師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。 www.cn910.net 第二課時(shí) �。�(xí)作） 一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作 師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？ 二、確定交流對象，自主習(xí)作 1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。 我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。 �。�1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ �。�2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？ （3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作 第三課時(shí) （講評） 一、多元評價(jià)，認(rèn)真修改 1、自己讀一讀，改一改。 2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價(jià)，再適當(dāng)修改。 3、在班級交流，師生評議 是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順 4、交換修改，（錯字和標(biāo)點(diǎn)） 二、成語故事 1、自讀故事，讀熟短文 �。�1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字 �。�2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。 �。�3）檢查讀。 2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。 （1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？ �。�2）“珠”指什么？還給誰了？ 3、全班朗讀 第四課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、比較導(dǎo)入 （1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？ （2）自由說這兩句話是否一樣。 2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣） 3、以同桌為單位一人讀一句話體會。 4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。 二、讀讀記記 1、自由讀句子。 2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ 3、找找以此類似的句子。 三、讀讀背背 1、自由讀 2、用自己喜歡的方法背誦。 3、開火車背誦。 4、齊背。 13 和時(shí)間賽跑 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。 二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片 學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 談話引入： 師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？ �。ㄉf自己的見解，師引到時(shí)間上） 師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？ �。ㄉ杂杀磉_(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。） 師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？ 一、初讀課文，整體感知 師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。 （生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完） 師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？ 師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？ （生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。） 二、再次讀書，質(zhì)疑問難 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。 （生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)） 師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？ �。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充） 三、三讀課文，重點(diǎn)探究 師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。 （生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談） 師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？ �。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。） 四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。） 五、布置作業(yè)： 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。 2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。 第二課時(shí) 一、回憶復(fù)習(xí) 師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言） 2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上） 二、學(xué)生選擇，深入探究 師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？ �。ㄉx書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。） 師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。 �。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。） 三、延伸，深化中心 師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天【三語下12* 想別人沒想到的 小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案(】相關(guān)文章：
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