《理想》教案

《理想》教案   2010年10月9日  星期六                                                            教學(xué)目標(biāo)     ①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。     ②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。     ③樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 教學(xué)重點(diǎn)     ①朗讀訓(xùn)練。     ②理解詩(shī)歌的主旨。     ③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。 課前準(zhǔn)備     ①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。     ②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、回顧導(dǎo)入：    同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書(shū)課題。） 二、關(guān)于作者：    流沙河，原名余勛坦，四川金堂縣人，生于1931年。早在解放前，他在成都二中讀書(shū)時(shí)，就是一個(gè)追求光明、酷愛(ài)文學(xué)的少年。他加入了進(jìn)步學(xué)生團(tuán)體“十月讀書(shū)會(huì)”，并在進(jìn)步報(bào)刊上發(fā)表文章。新中國(guó)成立時(shí)他17歲，正在四川大學(xué)農(nóng)化系讀書(shū)。他痛恨自己的地主家庭，決計(jì)脫離它而獨(dú)立生活，毅然輟學(xué)前往山區(qū)當(dāng)了小學(xué)教員。1952年轉(zhuǎn)入四川省文聯(lián)搞專業(yè)創(chuàng)作。 1957年1月，流沙河、白航等四位年青詩(shī)人在成都創(chuàng)辦《星星》詩(shī)刊。 “反右”開(kāi)始，《星星》被指控為“反黨刊物”， 1979年底，身穿破棉襖的流沙河又回到《星星》編輯部。他一邊在復(fù)刊后的《星星》作編輯工作，一邊勤奮地寫(xiě)作。22年的災(zāi)難，不僅沒(méi)有使他消沉，反而使他的詩(shī)更充滿激情，更深沉感人，…… 三，自由朗讀課文正音正詞： jī hán 　 lí luàn 　 zhuì lián 　 yuǎn xínɡ 　 jué jiànɡ  饑 寒  　 離 亂   　 綴   連   　 遠(yuǎn)   行   　 倔  強(qiáng) diàn wū 　 yuàn hèn 　 pá qiè 　 zǔ zhòu 　 nónɡ yīn 　  玷   污 　 怨   恨  　 扒 竊  　 詛 咒   　 濃   陰 hǎi tiān xiānɡ wěn 　 lànɡ zǐ huí tóu  海  天   相    吻  　 浪   子 回  頭   lù lù zhōnɡ shēnɡ 　jué chù fénɡ shēnɡ 　 kě wànɡ bù kě jí 　  碌 碌 終    生    　絕  處  逢   生    　 可 望   不 可 即  四、聽(tīng)讀錄音： v     （1）、讀準(zhǔn)字音 v     （2）、把握語(yǔ)調(diào)，音律，節(jié)奏 v     （3）、區(qū)分句子中的詞語(yǔ)輕重緩急 v     （4）、明確詩(shī)歌的感情基調(diào)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣 五、探究： 1、本文包括幾個(gè)方面的內(nèi)容？                                   歷史意義                                 (2、3)    理想的意義  （1）               人格意義            鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之                             (4、5、6、7)                                                                   (12)                                  人生意義                                (8、9、10、11) 2、研讀，悟詩(shī)理：     這首詩(shī)意蘊(yùn)豐富，蘊(yùn)涵了深刻的哲理，你們是否都讀懂了呢？請(qǐng)細(xì)讀詩(shī)歌，勾畫(huà)出自己不懂得地方，并在小組內(nèi)交流。請(qǐng)組長(zhǎng)將交流會(huì)仍然不能解決的問(wèn)題記在紙上，然后在全班交流。 （1）1、第一節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？    運(yùn)用了比喻和頂針的修辭手法    作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。    這節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用。 （2）第2節(jié)表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?     不同的時(shí)代有不同的理想 （3）第3節(jié)這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?從歷史的角度談理想 不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。 理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。   （4）第4節(jié)在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?     與第一節(jié)聯(lián)系在一起，    一、二句與第一節(jié)相似：理想使人明確方向    三、四句與“黎明”相比較：理想的實(shí)現(xiàn)具有艱巨性和長(zhǎng)期性 （5）第5節(jié)揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。     a理想使人積極樂(lè)觀     b．理想使人斗志頑強(qiáng)     c．理想使人永遠(yuǎn)年輕     d．理想使人充滿活力     總之，理想給人力量 （6）你怎樣理解“理想既是一種獲得，／理想又是一種犧牲”這兩句詩(shī)的含義？    要想實(shí)現(xiàn)理想，必須付諸于實(shí)踐。我們?cè)诮?jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的追求之后，在灑下數(shù)不清的汗水之后，獲得的是一種理想實(shí)現(xiàn)之后的喜悅和成就感。正如《在山的那邊》中所說(shuō)：“在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)次山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂……是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……” （7）、為什么理想帶來(lái)的榮譽(yù)是“副產(chǎn)品”？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?    崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。    胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。 （8）你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫(xiě)的人”?   教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。 不幸”就是指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。  這一節(jié)說(shuō)的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫(xiě)的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。 （9）第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系 并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫(xiě)，這一節(jié)是從反面寫(xiě) 第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么? 第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。 作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? 典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛?script>s("content_relate");

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