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蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案
丹陽(yáng)市荊林中心小學(xué) 徐永輝 第二單元遺傳與變異 1、 生物的遺傳現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo) 1、探究過程和方法： 能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)； 能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋； 能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)； 會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料 知識(shí)與技能： 知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等； 知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的； 了解遺傳也是生命的基本特征。 情感態(tài)度： 體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值； 感受遺傳的神奇和美妙 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象 難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè) 課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語(yǔ) 學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片 教學(xué)過程 教學(xué)安排教學(xué)效果 一、導(dǎo)入 1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題） 2、我們先來(lái)看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí) 3、學(xué)生討論后回答 4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征） 二、學(xué)習(xí)新課 1、人類的遺傳現(xiàn)象 （1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。 （2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過很像你媽媽或者爸爸？ （3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的父母。 （4）不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人 2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象 （1）觀察P43圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征 （2）小組討論回答 3、植物間的遺傳現(xiàn)象 （1）觀察P44圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征 （2）小組討論回答 4、總結(jié) 不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象 你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？ 例如：“種瓜得瓜，種豆得豆” 三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè) 1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？ 2、小組討論后匯報(bào) 三、拓展作業(yè) (1) 今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？ 板書設(shè)計(jì) 生物的遺傳現(xiàn)象 膚色、眼睛、臉形、 遺傳：親代與子代之間或多或少的 花紋、手指形狀 在相似的特征 鼻子、嘴形…… 2、 生物的變異現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo) 5、探究過程和方法： 能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等； 能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋； 會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料 知識(shí)與技能： 知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； 了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。 情感態(tài)度： 體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值； 感受生物變異的神奇和美妙。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象 難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異 課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語(yǔ) 教學(xué)過程 教學(xué)安排教學(xué)效果 一、導(dǎo)入 1、如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？ 2、你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別。 3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究生物的變異現(xiàn)象。 四、學(xué)習(xí)新課 1、了解同學(xué)間的差異 （1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。 （2）比較P45頁(yè)一張全家福的子代與父代之間的不同。 6、班級(jí)差異大調(diào)查 （1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無(wú)耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。 （2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。 （3）我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。 7、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象 （1）觀察P46圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？ （2）小組討論回答 8、總結(jié) 你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？ 例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等 五、變異現(xiàn)象的拓展 1、出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō) 有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草” 2、了解變異的兩種形式 我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？ 近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？ 3、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品 板書設(shè)計(jì) 生物的變異現(xiàn)象 變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存 在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。 特征1人數(shù)特征2人數(shù) 1有耳垂無(wú)耳垂 2直發(fā) 卷發(fā) 3單眼皮雙眼皮 4舌頭能卷舌頭不能卷 5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲 3．尋找遺傳和變異的秘密 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 ●會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息； ●能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。 知識(shí)與技能 ●知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； ●知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂； ●感受科技的神奇和美妙； ●知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。 教學(xué)重難點(diǎn) 5、重點(diǎn)： 對(duì)于“遺傳和變異”的探索過程 6、難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容效果分析 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課 1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧�。ò鍟n題） 二、了解孟德爾的故事 1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？ 2．學(xué)生講故事。 3．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋 4．學(xué)生小組交流后再全班討論。 5．但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。 6．你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？ 7．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。 三、了解袁隆平的故事 1．我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專家袁隆平。 2．誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。 3．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？ 4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？ 5．學(xué)生回答 6．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？ 四、小課堂大辯論 1．講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。 2．分組辯論賽 3．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。 五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào) 1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表?yè)P(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。 板書設(shè)計(jì)： 3．尋找遺傳和變異的秘密 現(xiàn)代遺傳學(xué)之父 孟德爾 本次辯論題： 雜交水稻之父 袁隆平 食用人工變異的食物是否合理【六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案】相關(guān)文章：
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