- 相關(guān)推薦
對于“學(xué)教案”使用的思考
對于“學(xué)教案”使用的思考 借助課堂教學(xué)改革,我校各科推行“學(xué)教案”已有很長的一段時間,對于它的使用,是否能夠從根本上促進(jìn)“學(xué)生的‘學(xué)’和教師的‘教’”,需要每個學(xué)生和老師都能夠積極的進(jìn)行反思,從而進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革,提升課堂的教學(xué)效率。 不可否認(rèn)的是,“學(xué)教案”是對傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的一種升華、是對教師備課環(huán)節(jié)中備學(xué)生及學(xué)生情況的一個有效前提。通過晚自習(xí)做班,可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)科教師都要求學(xué)生做好“學(xué)教案”上提供的預(yù)習(xí)。如果能夠把“學(xué)教案”的精髓落到實(shí)處,學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),對學(xué)生對新知的掌握會變得更為輕松。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,我們教師很少關(guān)注到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,許多學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難,大多是把學(xué)習(xí)中課前預(yù)習(xí)這一重要的環(huán)節(jié)給忽視了。而在“學(xué)教案”推動下,教師像要求學(xué)生作業(yè)一樣來要求學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)(要求學(xué)生理清好“學(xué)教案”中提到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教師給予的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)提綱、課前作業(yè)、預(yù)習(xí)后的反饋等),從而讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新課中可能的難點(diǎn)及重點(diǎn),新課中較難理解的部分等。教師通過整理學(xué)生的“學(xué)教案”,能清楚地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及新課中學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的地方,從而對教師的備課起到積極的改進(jìn)作用,進(jìn)而使教師在課堂教學(xué)中改變教學(xué)策略,改進(jìn)教學(xué)方法,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。 從另一個方面思考,教學(xué)的時間總量是一定的,不管是對于學(xué)生的“學(xué)”來說,還是對教師的“教”來說,“學(xué)教案”的推行是否會加重了學(xué)生和教師共同的負(fù)擔(dān)? 對于學(xué)生來說,通過“學(xué)教案”中的預(yù)習(xí)提示等,使學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中不可預(yù)知的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)變成每個學(xué)生都要經(jīng)歷的過程,這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),肯定要比以前占用更多的學(xué)習(xí)時間。但從總的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來說,做好的課前預(yù)習(xí),就能有針對性地把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生新知的掌握,從而大大地提高學(xué)習(xí)的效率,減少課后學(xué)習(xí)的鞏固練習(xí)時間,總體上理應(yīng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為輕松。 對于教師來說,做好每節(jié)新課的“學(xué)教案”肯定會加重教師的工作量,對學(xué)生做好的“學(xué)教案”進(jìn)行收集、整理、分析,也會加重教師的工作量,但以此為基礎(chǔ),可以更充分地指導(dǎo)教師備好課,開展好課堂教學(xué),從而提高教學(xué)效果。就整個教學(xué)環(huán)節(jié)來說,課前預(yù)習(xí)做好了,課堂教學(xué)有效地開展節(jié),那么相應(yīng)增加的教學(xué)時間我們就可以在課后鞏固的這個環(huán)節(jié)進(jìn)行壓縮,通過教師的精選,少布置一點(diǎn)鞏固性的習(xí)題,同一題型的題目少給學(xué)生做幾道,這樣同樣能達(dá)到鞏固的效果,也能減少學(xué)習(xí)做作業(yè)的總體時間,還可減輕教師批改作業(yè)的時間,總的來說,對于學(xué)生和教師,都有可能在提高學(xué)習(xí)成績的同時,使得整個教學(xué)變得更為輕松。 還有一個方面,是否是每門學(xué)科,每節(jié)課都需要通過“學(xué)教案”來改進(jìn)教學(xué)? 我想,這是不需要的。這需要針對每門課的學(xué)科特點(diǎn)來進(jìn)行,比如音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)這幾門學(xué)科,就不便于使用“學(xué)教案”來促進(jìn)教學(xué)。 就是其它學(xué)科,也并不是一定要每節(jié)課都需要利用“學(xué)教案”,如果仔細(xì)算一筆帳,看看學(xué)校的文印室是否能夠忙得過來?學(xué)校約三千人,假設(shè)每天5門學(xué)科用“學(xué)教案”,每門學(xué)科“學(xué)教案用8K的紙一張(正反面),共需3000×5張,共需印3000×5×2次。如果一體機(jī)每分鐘印100張,也需時30000/100/60小時,也就是共需5個小時,其實(shí)加上其它的一些空余時間,總時間應(yīng)翻倍,也需10小時,如果是兩臺機(jī)器,每天也需只為印“學(xué)教案”工作5小時。機(jī)器雖然不需吃喝,但它會發(fā)熱,工作一段時間需停會兒,不然及易損壞,也會罷工。 關(guān)于“學(xué)教案”的使用,我說了這么多,不當(dāng)之處,還望各位同仁批評指正。 2010-5-9【對于“學(xué)教案”使用的思考】相關(guān)文章:
學(xué)教案的使用04-25
學(xué)教案的設(shè)計與使用04-25
學(xué)教案使用要重視預(yù)設(shè)和生成04-25
對于構(gòu)建和諧社會的若干思考04-07
關(guān)于學(xué)教案中的預(yù)習(xí)思考版塊的個人淺見04-25
對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的思考教育論文12-04
對于學(xué)英語的總結(jié)反思(精選21篇)08-22
數(shù)學(xué)思考3教案04-28
《圓明園的毀滅》的教案思考04-25