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C(3-6)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

時(shí)間:2023-04-25 23:41:58 教案 我要投稿
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C(3-6)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情,領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。 2、了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語(yǔ)句的深層含義,把握蘊(yùn)含的思想感情。 3、了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物、主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法 2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。 課時(shí)安排:兩課時(shí) 1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,把握住課文內(nèi)容 2、著重研讀長(zhǎng)媽媽這“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 各位同學(xué),大家好。很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)新課。在進(jìn)入新課之前,我先給大家講一個(gè)小故事,看大家以前聽(tīng)過(guò)沒(méi)有。(美女蛇的故事) 同學(xué)們以前聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事沒(méi)有啊?(可點(diǎn)名叫學(xué)生回答。)對(duì)了,這個(gè)美女蛇的故事是我們以前在學(xué)習(xí)《百草園與三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)聽(tīng)到的。這個(gè)故事是魯迅兒時(shí)的保姆長(zhǎng)媽媽講給魯迅的。對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō),阿長(zhǎng)可是一個(gè)很有影響的人物,魯迅在好幾篇文章中都提到過(guò)她。那么,她究竟是怎樣一個(gè)人呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文。 板書(shū)標(biāo)題、作者,指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。(幻燈片展示魯迅及《朝花夕拾》) 二、整體把握 現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間,請(qǐng)大家迅速閱讀全文。閱讀的過(guò)程中,請(qǐng)大家注意字詞,同時(shí)思考這么幾個(gè)問(wèn)題:(幻燈片展示) (一)掌握字詞(幻燈片展示,請(qǐng)學(xué)生回答) 1、注音: 驚駭詰問(wèn) 懼憚 憎惡 瘡疤 惡: 憎惡 惡心 惡毒 模: 模樣 模范 2、釋詞: 面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問(wèn) 驚駭 渴慕 (1)長(zhǎng)媽媽?zhuān)呀?jīng)說(shuō)過(guò),是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工,說(shuō)得闊氣一點(diǎn),就是我的保姆。 (2)我驚異地看她時(shí),只見(jiàn)她惶急地看著我。 (3)煮飯老媽子從此就駭破了膽,后來(lái)一提起,還是立刻面如土色。 (4)從此對(duì)于她就有了特別的敬意,似乎實(shí)在深不可測(cè);夜間的伸開(kāi)手腳,占領(lǐng)全床,那當(dāng)然是情有可原的了,倒應(yīng)該我退讓。 (5)我想我又不真做小長(zhǎng)毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我懼憚她什么呢? (6)但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時(shí)候,一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。 (7)枝折了,還要憤憤地咒罵道:“死尸!” 明確:(1)客氣。(2)害怕著急。(3)(4)神秘不可揣摩。能夠理解的。(5)害怕。(6)渴望羨慕。(7)不中用。 3、文句解讀(幻燈片) (1)“謀死我那隱鼠”是怎么回事? (2)橘子為什么稱(chēng)“福橘”? (3)“制藝和試帖詩(shī)”具體一點(diǎn)講是什么樣子的? (4) “石印”是怎么印刷的? (5) “仁厚黑暗的地母”是什么? (6) “郝懿行疏”是什么意思? (二)思考問(wèn)題: 1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事,重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件?(為什么有詳有略?) 明確:文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼,稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn),以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、擺成大字的睡相等;接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等;寫(xiě)了阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事;最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事。 其中重點(diǎn)寫(xiě)的是買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。因?yàn)橘I(mǎi)《山海經(jīng)》  透出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念,最能突出文章的主題,所以重點(diǎn)詳寫(xiě)。 2、通過(guò)這些事情,你認(rèn)為阿長(zhǎng)是一個(gè)怎么樣的人? 外貌,身份,細(xì)節(jié),性格等 可以有如下一些說(shuō)法: 阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”著想的人; 阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人; 教師小結(jié): 總之,阿長(zhǎng)是一個(gè)好人,但又不是十全十美的人。 阿長(zhǎng)是個(gè)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié),愚昧無(wú)知、略帶粗野,但又爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人,她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。 那么這樣一個(gè)人,作者對(duì)她的感情怎樣呢?  3、作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化? 請(qǐng)學(xué)生找出表明作者感情變化的句子。 明確:對(duì)她不好的習(xí)慣,“我” 是“憎惡”“討厭”的;當(dāng)聽(tīng)到阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事后,“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生了敬意;后來(lái)這敬意慢慢淡;當(dāng)阿長(zhǎng)踩死隱鼠之后,“我”對(duì)她的敬意完全消失了;當(dāng)?shù)弥L(zhǎng)媽媽買(mǎi)來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí),“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意,認(rèn)為她“確有偉大的神力”。 (1)雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說(shuō)句真心話,我可只得說(shuō):我實(shí)在不大佩服她。 (2)然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。 (3)從此對(duì)于她就有了特別的敬意。 (4)這種敬意,雖然也逐漸淡薄起來(lái),但完全消失,大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。 (5)這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。 (6)仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈! 重點(diǎn):最后兩段(請(qǐng)學(xué)生齊讀) 分析:這兩段寫(xiě)出作者對(duì)阿長(zhǎng)怎樣的感情? 深切地懷念 4、作者是按什么順序安排材料的? 從上面的分析可以看出:作者的感情變化 a、愛(ài)說(shuō)閑話 →不大佩服 b、“大”字睡相 → 討厭、不耐煩 c、我所不耐煩的規(guī)矩 → 非常麻煩 d、“長(zhǎng)毛”的故事 →空前的敬意(善良的諷刺) e、謀害隱鼠——敬意完全消失 f、買(mǎi)《山海經(jīng)》 →產(chǎn)生新的敬意 結(jié)論:先抑后揚(yáng)的手法,在對(duì)比互襯中刻畫(huà)人物形象。(難點(diǎn)突破) 課文前半部分,作者寫(xiě)他“憎惡”“ 討厭”阿長(zhǎng),后半部分寫(xiě)買(mǎi)回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而尊敬她,抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這就是本文的重要寫(xiě)作手法:先抑后揚(yáng),欲揚(yáng)先抑。 大家還要注意到,魯迅是以?xún)簳r(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的,又是以寫(xiě)作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的,也就是說(shuō),全文是用兩種眼光來(lái)看阿長(zhǎng)的,一個(gè)就是小孩的眼光,一個(gè)則是成年人的眼光。“憎惡”“討厭”是“我”小時(shí)候的心理,但是在成年的魯迅看來(lái),阿長(zhǎng)的出身低下,所以她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理,但心是好的。她年青守寡,非常不幸,出來(lái)做女工,沒(méi)有別的奢望,但求“順順流流”。因此,在具體的描寫(xiě)中又飽含同情。這就是在敘事中的雙重色彩。 思考:課文題目為什么稱(chēng)長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”?如果寫(xiě)成《長(zhǎng)媽媽與〈山海經(jīng)〉》,這樣不是更能表達(dá)敬意嗎? 學(xué)生回答,教師歸結(jié):不同的稱(chēng)呼,標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫(xiě)的人物行狀,多用抑筆,又是“不大佩服她”,又是“討厭”,又是“不耐煩”,又是“麻煩”,倘用“媽媽”稱(chēng)呼,名實(shí)不符,用“阿長(zhǎng)”名副其實(shí)。所以,文題其實(shí)標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則,將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接,又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系,一個(gè)文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來(lái)了呢,有什么聯(lián)系,令人好奇。再則,題目用的是46歲寫(xiě)作時(shí)的口氣,宜用“阿長(zhǎng)”稱(chēng)呼,而“阿”字又有親昵的意味。 組織學(xué)生討論:你喜歡長(zhǎng)媽媽嗎?為什么? 喜歡。長(zhǎng)媽媽的個(gè)性有很多可愛(ài)的東西,例如不拘小節(jié)、真誠(chéng)善良、淳樸仁厚等等,再加上她不識(shí)字,但卻為作者買(mǎi)回了《山海經(jīng)》,這是一種真正發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。 不喜歡。阿長(zhǎng)饒舌多事、迷信無(wú)知,而且她根本不懂得怎樣教育,只知道在小孩頑皮的時(shí)候去向母親告狀,甚至“謀死”小孩心愛(ài)的東西。 教師點(diǎn)撥:本文活畫(huà)出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)、迷信卻真誠(chéng)善良、無(wú)知而又淳樸的性格特征。阿長(zhǎng)不是一個(gè)完美的人,她有很多缺點(diǎn)。但是,這不正是真實(shí)的阿長(zhǎng)嗎?大史學(xué)家司馬遷大家知道吧,后人說(shuō)他的《史記》,不夸飾優(yōu)點(diǎn),不隱藏缺點(diǎn),也就是紀(jì)實(shí)。作者這樣寫(xiě)阿長(zhǎng),正是真實(shí)寫(xiě)人的主張,是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜,沙里淘金似地讓她閃爍出美的光輝,將阿長(zhǎng)這個(gè)人物寫(xiě)得更加真實(shí)感人。因此本文是寫(xiě)真人實(shí)事散文的典范之作。這給我們什么提示呢? 鏈接生活:在你的身邊有許許多多真實(shí)而普通的人,請(qǐng)?jiān)嚺e幾例,談?wù)剬?duì)他(她)的新的認(rèn)識(shí)。 三、課堂練習(xí): 口頭作文:以學(xué)習(xí)小組為單位,請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物,講述他的一、二件事,看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。 四、布置作業(yè)    

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