《小動(dòng)物唱歌》教案設(shè)計(jì)

朱莊小學(xué)連改玲 教學(xué)年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容：感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)。學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》 教學(xué)目標(biāo)：  1、情感態(tài)度價(jià)值觀   (1)、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度參與音樂(lè),感受、體驗(yàn)《小動(dòng)物唱歌》的音樂(lè)情感，感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。 2、過(guò)程與方法： （2）、采用情境導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力，喚起學(xué)生的主動(dòng)參與愿望。 （3）、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)歌曲，感受聲音的強(qiáng)弱。 3、知識(shí)與技能   學(xué)生課前準(zhǔn)備，課中學(xué)習(xí)及拓展，課后鞏固等，讓學(xué)生感受人與自然的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)探索知識(shí)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)聲音中的力度記號(hào)，并能正確運(yùn)用到歌曲之中。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、導(dǎo)入：學(xué)生聽(tīng)《走路》的音樂(lè)走進(jìn)教室。師：一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物走進(jìn)了教室，有的同學(xué)表現(xiàn)的真棒，同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？ 2下面我們玩一個(gè)“聽(tīng)聲音猜小動(dòng)物名稱(chēng)”的游戲。游戲規(guī)則是：一個(gè)同學(xué)模仿小動(dòng)物叫其他同學(xué)說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，誰(shuí)模仿的好老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，最后誰(shuí)得到的小紅花最多誰(shuí)就是我們班的“模仿秀” （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提前創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀態(tài)中來(lái)） 3、師：游戲開(kāi)始------師：你們模仿得這么好聽(tīng)老師的嗓子也有點(diǎn)癢了也想模仿兩聲你們聽(tīng)老師的這倆聲有什么不同？ 4、在音樂(lè)中聲音大用“f”表示強(qiáng)，聲音小用“p”表示弱。 5、讓學(xué)生用強(qiáng)、弱不同的聲音來(lái)模仿小貓、小狗的叫聲。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱并深入鞏固，增加趣味性） 師：小動(dòng)物的叫聲有強(qiáng)有弱這么動(dòng)聽(tīng)好像在唱歌，今天我們學(xué)習(xí)一首歌曲《小動(dòng)物唱歌》。師范唱歌曲，引出課題。 （設(shè)計(jì)意圖：采用相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)法，導(dǎo)入新課，并為以后的拓展做鋪墊。師親自范唱與錄音范唱相比，老師聲情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴，拉近師生距離） 二、學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物唱歌》 1、聽(tīng)錄音聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲有什么不同？ （設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，要有層次的推進(jìn)。每一遍聆聽(tīng)都有要求，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以學(xué)生的聆聽(tīng)不僅具有目的性，而且為旋律的學(xué)習(xí)做鋪墊） 2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞（要求咬字準(zhǔn)確吐字清楚）。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于識(shí)字較少，歌詞的學(xué)習(xí)往往成了旋律的絆腳石，這樣既可以用很少的時(shí)間取得事半功倍的效果，又增加了趣味性，更鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，為旋律學(xué)唱降低難度） 3、教師分句教唱（邊教邊指導(dǎo)）。 4、學(xué)生隨琴齊唱。 三、創(chuàng)編歌詞，進(jìn)行表演和拓展。 1、分小組創(chuàng)編歌詞，小組展示。 2、教學(xué)內(nèi)容延伸：畫(huà)一幅你喜歡的小動(dòng)物頭像下次上課帶來(lái)。 3、老師帶來(lái)了幾種小動(dòng)物的頭飾，讓學(xué)生選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴好，隨音樂(lè)邊唱邊跳。 （設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，尊重一年級(jí)好動(dòng)、好表演的心理特點(diǎn)）   師：同學(xué)們這節(jié)課玩得高興嗎？小動(dòng)物也很高興，因?yàn)槟銈兒退鼈円黄鸪�歌跳舞，我們都是�?dòng)物的好朋友，讓我們一起愛(ài)護(hù)動(dòng)物歌唱美好生活吧！    

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